2023年實(shí)用的幼兒園教研組的工作總結(jié)

2023年實(shí)用的幼兒園教研組的工作總結(jié)好用的幼兒園教研組的工作總結(jié)1

為更行之有效地推動(dòng)、深化我園課程改革試驗(yàn)工作，全面提升幼兒園教化教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期我園教研工作主要從每位老師的實(shí)際動(dòng)身，堅(jiān)持以教化科研和教學(xué)改革試驗(yàn)為主要形式、渠道、方法，確立了“以老師發(fā)展促幼兒成長(zhǎng)”的園本管理理念，讓每位老師都能盡情地發(fā)揮自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在自己的工作崗位上得到提升，成為課程改革、教學(xué)實(shí)踐探討的主子。

一、加強(qiáng)教研組的建設(shè)與發(fā)展，讓老師在團(tuán)隊(duì)合作中得到提升

教研組是開(kāi)展園本培訓(xùn)的實(shí)體，是老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助老師明確專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。在期初，幼兒園首先把本學(xué)期師資隊(duì)伍建設(shè)的目標(biāo)明確地向數(shù)學(xué)及心理教研組的組長(zhǎng)及成員提出來(lái)，把“如何使自己成為名牌老師”作為本學(xué)年度老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的追求目標(biāo)，各教研組的組長(zhǎng)依據(jù)市、區(qū)安排及幼兒園實(shí)際，為本組成員制定了與其配套的目標(biāo)與措施，并得到了成員們的呼應(yīng)。例如：數(shù)學(xué)教研組成員馮新、文璇、淑萍作為試驗(yàn)班的老師，在課題“幼兒數(shù)學(xué)科學(xué)化的探討”大膽引用皮亞杰建構(gòu)主義理念并結(jié)合配套教具，進(jìn)行“幼兒建構(gòu)式數(shù)學(xué)”的實(shí)踐與探討，得到家長(zhǎng)的好評(píng)。淑萍老師還在“3―5年青年老師開(kāi)課匯報(bào)”中以建構(gòu)式數(shù)學(xué)活動(dòng)――小熊請(qǐng)客，獲得同行老師及教研室林卉老師的一樣好評(píng)。

其次，幼兒園在本學(xué)期召開(kāi)了2次教研組建設(shè)與發(fā)展閱歷溝通會(huì)，各教研組在期初先溝通教研安排、成員實(shí)踐安排、小課題安排；在期中進(jìn)行閱歷的共享溝通會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒勝利的閱歷；分析梳理失敗的案例，并提出解決策略。例如：心理教研組的老師課題開(kāi)展的進(jìn)程非常順當(dāng)，為什么？因?yàn)槊课焕蠋煹慕袒度胩貏e大，在教研活動(dòng)過(guò)程中，每位老師都能主動(dòng)參加，對(duì)每一個(gè)問(wèn)題都能發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一種探討的氛圍，對(duì)一個(gè)問(wèn)題的探討往往能有深度的進(jìn)行。剛好的閱歷溝通共享有效地提升了教研組的建設(shè)和發(fā)展。

二、有效開(kāi)展群眾性教化科研，讓老師在探討中實(shí)現(xiàn)超越

開(kāi)展群眾性教化科研是廣闊老師對(duì)未知領(lǐng)域的探究，對(duì)自身實(shí)踐的探討，對(duì)傳統(tǒng)角色的超越，對(duì)于形成探討型的老師群體有著不行或缺的催化作用。

1、從問(wèn)題到課題，提升老師的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的實(shí)力

第一線的老師從事教化科研的重點(diǎn)并不在于對(duì)教化理論的探討，而是側(cè)重于對(duì)教的問(wèn)題和學(xué)的問(wèn)題的探討。這要求老師帶著問(wèn)題去分析、去嘗試、去提高解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力和效果，這種行動(dòng)探討的過(guò)程非常有利于老師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。例如：本學(xué)期幼兒園嘗試進(jìn)行幼兒“共享閱讀”的教學(xué)實(shí)踐，一起先老師們通過(guò)簡(jiǎn)潔的2次理論培訓(xùn)并未真正駕馭指導(dǎo)幼兒進(jìn)行共享閱讀的竅門(mén)，大部分老師不得其門(mén)而入。因此，我們請(qǐng)姐妹園有閱歷的一線老師現(xiàn)身說(shuō)法，老師們提出自己在實(shí)踐中的困惑與問(wèn)題，并一起進(jìn)行分析與解答，心理教研組的老師們更是以客觀的心理學(xué)角度去剖析教材。一次次的問(wèn)題碰撞，一次次的迎刃而解。老師們起先在教學(xué)實(shí)踐中養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、去教學(xué)、去總結(jié)、去提高的良好探討習(xí)慣，使自己成為能發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，并自覺(jué)運(yùn)用先進(jìn)教化思想和方法指導(dǎo)實(shí)踐的探討型老師

2、從閱歷到實(shí)踐，提升老師的積累意識(shí)與實(shí)力

即時(shí)即事的探討是群眾性教化科研追求的境界，又是探討型老師群體得以建成的基礎(chǔ)。我們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中相識(shí)到從事教化科研更重要的是在教化教學(xué)實(shí)踐中不斷地獲得體驗(yàn)和積累，不斷地進(jìn)行歸納和總結(jié)。例如：本學(xué)期我園推選了林玉芬老師參與市實(shí)行的“創(chuàng)新大賽”，在9月份片區(qū)實(shí)行的說(shuō)課選拔賽中，我們要求林老師針對(duì)自己在首次說(shuō)課中的表現(xiàn)先進(jìn)行自我的剖析，在剖析中，她很快意識(shí)到自己存在的不足，例如：說(shuō)課時(shí)的語(yǔ)速過(guò)快；《綱要》的精神與其他教化理念還無(wú)法自然地融入說(shuō)課過(guò)程等等。針對(duì)存在的問(wèn)題，林老師加以內(nèi)化、歸整，平常閱讀大量的書(shū)籍、分析典型的案例，一次次請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們聽(tīng)自己說(shuō)課，再?gòu)拇蠹业慕ㄗh中積累、整合。10月中旬，林老師再次“披掛上陣”，參與區(qū)實(shí)行的創(chuàng)新大賽選拔，最終獲得三等獎(jiǎng)并入選參與市賽。在區(qū)賽的過(guò)程中，林老師通過(guò)對(duì)整個(gè)說(shuō)課、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、執(zhí)教過(guò)程、反思答辯等環(huán)節(jié)進(jìn)行再次的問(wèn)題查找、閱歷剖析，并在探討自己閱歷的同時(shí)重視汲取他人的勝利閱歷，因?yàn)橹挥性趧e人閱歷和自身經(jīng)驗(yàn)的互動(dòng)中才能擁有更豐富、更珍貴的閱歷。不斷的閱歷積累與總結(jié)使林玉芬老師對(duì)參與市創(chuàng)新大賽充溢信念，在11月中旬的市賽中，她設(shè)計(jì)并執(zhí)教的小班主題活動(dòng)――我的小鞋，效果較好，同時(shí)在反思答辯環(huán)節(jié)中，她能從實(shí)際動(dòng)身，清楚地、獨(dú)到地分析出自己在教化教學(xué)過(guò)程中存在的不足與亮點(diǎn)，得到評(píng)委們的好評(píng)。受到市創(chuàng)新大賽的影響，我園老師感受良多，紛紛表示自己也想親臨實(shí)地的領(lǐng)會(huì)“創(chuàng)新大賽”的氛圍，于是11月底我園也開(kāi)展了“創(chuàng)新大賽”活動(dòng)，在模擬競(jìng)賽中，老師們各顯身手，魏小星在說(shuō)課中聲情并茂；劉麗鳳設(shè)計(jì)執(zhí)教大班主題活動(dòng)――有用的尾巴，好評(píng)連連；黃文璇老師在反思答辯中的自我剖析井井有條……幼兒園在諸如此類(lèi)的活動(dòng)中激勵(lì)老師發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提升著群眾性教化科研實(shí)力和探討型老師群體的質(zhì)量與水平。

3、從結(jié)果到成果，提升老師提煉意識(shí)與實(shí)力

所謂從結(jié)果到成果，就是初步的結(jié)果提煉成成熟的結(jié)果。這好比是從初步的結(jié)出果子到果子的成熟，既要順其自然，又要細(xì)心培育，盡可能使其瓜熟蒂落。我們把重點(diǎn)放在信息資料、教學(xué)實(shí)踐、案例分析三方面，并整合成一體，不斷加以探討、總結(jié)、提煉，以至形成成果。我們?cè)诠ぷ髦幸罄蠋熞叭龑?xiě)”：寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記、寫(xiě)教學(xué)札記、寫(xiě)案例分析。老師在“三寫(xiě)”中日積月累，成果斐然：例如：莊園長(zhǎng)的文章《找尋老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的對(duì)策》刊登在《福建幼兒教化》；林玉芬老師的文章《數(shù)學(xué)活動(dòng)中師幼互動(dòng)關(guān)系策略淺探》刊登在《學(xué)前教化探討》；戚如璋老師的文章《讓音樂(lè)伴隨幼兒成長(zhǎng)》刊登在《廈門(mén)教化》；又如：我園的市骨干老師、區(qū)學(xué)科帶頭人歐陽(yáng)箏老師，在12月底的“區(qū)學(xué)科帶頭人專(zhuān)場(chǎng)匯報(bào)活動(dòng)”中，歐陽(yáng)老師向領(lǐng)導(dǎo)、同行所展示的累累碩果，也是最好的典例。

三、價(jià)值引領(lǐng)配以項(xiàng)目推動(dòng)，讓老師發(fā)展成為一種自覺(jué)

為了使老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展成為老師自身的需求，我園主要從價(jià)值引領(lǐng)、項(xiàng)目推動(dòng)等方面來(lái)強(qiáng)化這項(xiàng)工作，取得較大成效。

1、價(jià)值引領(lǐng)

老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展只有得到老師的心理支持，老師才可能自覺(jué)接受并將其轉(zhuǎn)化成為自身的一種自覺(jué)行為。為此，我園強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，提高老師的理想水平，讓老師具有自我發(fā)展的意識(shí)和動(dòng)力。我們?cè)谡螌W(xué)習(xí)中對(duì)老師提出了一系列老師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的價(jià)值理念，如：“平凡中綻放漂亮”，“培訓(xùn)是福利、學(xué)習(xí)是享受”，“工作著、學(xué)習(xí)著、享受著”等。這些價(jià)值理念對(duì)老師的行為傾向與選擇產(chǎn)生了很大影響，成為了具有時(shí)代精神和園本特色的老師精神文化的重要組成部分，激發(fā)老師不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探究，不斷向更高層次發(fā)展。

2、項(xiàng)目推動(dòng)

老師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展須要途徑和載體來(lái)推動(dòng)。我園以項(xiàng)目為載體，找到了轉(zhuǎn)變老師觀念、提高老師教化教學(xué)實(shí)力，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的，獨(dú)具特色的途徑。

（1）創(chuàng)設(shè)“青藍(lán)組合”，高級(jí)老師與一級(jí)老師配對(duì)；骨干老師與新進(jìn)老師配對(duì)；學(xué)科帶頭人與青年老師配對(duì)等不同組合。

（2）開(kāi)設(shè)“高級(jí)老師講壇”，請(qǐng)高級(jí)老師針對(duì)青年老師“網(wǎng)上問(wèn)題文件夾”中的教化教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題舉辦相關(guān)的講座、沙龍活動(dòng)。

（3）舉辦“家園對(duì)對(duì)碰”活動(dòng)，通過(guò)班級(jí)“網(wǎng)絡(luò)日記本”“周末親子沙龍”“家長(zhǎng)來(lái)園日”等活動(dòng)與家長(zhǎng)零距離的共同探討教化的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，幼兒老師這種職業(yè)的生存空間與選擇空間勢(shì)必會(huì)受到肯定程度上的沖擊，老師的人生價(jià)值追求、工作看法和工作目標(biāo)都在發(fā)生著這樣、那樣的改變。因此在今后的工作中我們將接著思索、探究、實(shí)踐：“如何讓每一位老師都恒久擁有一顆歡樂(lè)的童心，為孩子的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的人生，恒久酷愛(ài)幼教這一職業(yè)？”迎接挑戰(zhàn)是我們的看法，解決難題是我們的責(zé)任，讓每個(gè)老師在事業(yè)中成長(zhǎng)，在童心世界獲得漂亮與勝利是我們的目標(biāo)。在今后的工作中我們將致力打造一支歡樂(lè)奉獻(xiàn)的名牌老師隊(duì)伍。

好用的幼兒園教研組的工作總結(jié)2

一、加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量

在學(xué)問(wèn)不斷更新的時(shí)代，對(duì)于每個(gè)人的要求也在不斷的提高，須要我們老師具有更全面的專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)和叫高層次的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。為了使老師們?cè)诮虒W(xué)工作中有所提高，我們教研組加強(qiáng)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐。首先是制定了各類(lèi)安排、學(xué)習(xí)制度，保證每次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，人人參加，在安排實(shí)施過(guò)程中，老師們能剛好進(jìn)行反思，總結(jié)閱歷與不足的地方。在教學(xué)活動(dòng)中，我們難免會(huì)遇到很多的困惑，如幼兒常規(guī)引導(dǎo)方面、主題活動(dòng)的實(shí)施、有效的幼小連接工作、家園合作方面等，面對(duì)這些困惑，我們就會(huì)把它們拿到教研活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行共同探討、溝通，將好的教化教學(xué)閱歷進(jìn)行共同的共享，將存在的不足點(diǎn)在大家的策略下改正過(guò)來(lái)，這樣的方法得到了實(shí)踐的證明：效果特別好。

在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)，大家能相互探討如何使課題內(nèi)容上的更能吸引幼兒的愛(ài)好，及材料供應(yīng)的多樣性，每?jī)芍芤淮蔚募w備課，老師都能充分打算，而后細(xì)心設(shè)計(jì)，并在上好課后剛好進(jìn)行反思，提高了自己對(duì)課題內(nèi)容的理解實(shí)力。使教研活動(dòng)更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。教研組的實(shí)踐活動(dòng)也形式多樣，每次教研評(píng)比活動(dòng)后，我們都仔細(xì)地進(jìn)行探討，使老師的閱歷越來(lái)越豐富，在這樣的活動(dòng)中，老師既是參加者又是投資者，同時(shí)也是受益者，老師間的互動(dòng)，使得個(gè)人閱歷和思索成為一種共享的資源。各種競(jìng)賽、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)。使老師在活動(dòng)中不斷充溢自己，提高自己的業(yè)務(wù)水平。

二、課題探討，提高科研水平。

本學(xué)期我們深化實(shí)施課題的探討工作，同時(shí)依據(jù)學(xué)齡前兒童心理須要與幼小連接的目標(biāo)，目的是既要滿意幼兒的需求，同時(shí)又加強(qiáng)了幼兒的責(zé)隨意識(shí)與規(guī)則意識(shí),為入小學(xué)做好打算。本學(xué)期，我們大班老師接著自己課題的探討，在課題的溝通、共享與合作中，在主動(dòng)搜集資料中，大家對(duì)課題的了解又進(jìn)了一步，能從實(shí)際動(dòng)身，制定課題方案，每月開(kāi)展探討活動(dòng)，個(gè)案視察細(xì)心進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和反思。使我們的科研工作取得了有效的成果。每位老師漸漸有了自己的想法和看法。

三、利用多種教研途徑，為幼小連接做好打算。

幼小連接工作是大班的重點(diǎn)工作。老師組織活動(dòng)如若按成人的閱歷與意圖設(shè)想問(wèn)題、提出要求，必定與幼兒的所思所想存在差距，為了了解幼兒的需求，激發(fā)其上學(xué)的愿望，消退其對(duì)將上小學(xué)的心理壓力，我們教研組的老師同心同德探討出多種活動(dòng)方式，大班組老師共同探討如何將教化內(nèi)容滲入到活動(dòng)區(qū)里、觀摩教化活動(dòng)等，為順當(dāng)?shù)剡^(guò)渡做好主動(dòng)的打算，同時(shí)也充分調(diào)動(dòng)了老師“研”的主動(dòng)性、主動(dòng)性。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

這學(xué)期大環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，在創(chuàng)設(shè)之前，我們就以小組為單位進(jìn)行探討、設(shè)計(jì)，在大家共同努力下，創(chuàng)設(shè)了適合我們大班幼兒年齡段的大環(huán)境，特殊是學(xué)習(xí)型區(qū)域的`創(chuàng)設(shè)、班級(jí)的主題墻的創(chuàng)設(shè)，較以前有了較大的突破，各班級(jí)都能?chē)@主題活動(dòng)的實(shí)施的進(jìn)程逐步豐富主題墻，能充分利用幼兒作品，與幼兒的互動(dòng)性更強(qiáng)，板塊設(shè)計(jì)也更好用美觀。在幼兒園走廊、樓梯的布置中，更是凝合了教研組中每位老師的力氣，無(wú)論是藝術(shù)性還是制作水平上都得到了大家的好評(píng)。

五、教研活動(dòng)帶給我們的啟示。

教研活動(dòng)讓我們學(xué)會(huì)了帶著問(wèn)題去思索，養(yǎng)成了肯鉆研、虛心向同行學(xué)習(xí)的工作作風(fēng)，我們深切地感受到老師自身的素養(yǎng)和實(shí)力已在不知不覺(jué)中成長(zhǎng)、進(jìn)步，在每次活動(dòng)中的學(xué)習(xí)文章里，大家也能仔細(xì)學(xué)習(xí)，并將好的閱歷利用到實(shí)踐中去。在每次學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章的過(guò)程中，我們充分利用引進(jìn)別人的閱歷來(lái)提高段內(nèi)老師之間的教學(xué)閱歷，與此同時(shí)還請(qǐng)大家輪番閱讀這些文章，這樣不僅提高了老師們的自信念，更體會(huì)到了敬重別人的發(fā)言等。

總之，本學(xué)期我們開(kāi)展了很多工作，成果是有的，但是還有很多方面有待提高。有了大家的仔細(xì)參加和主動(dòng)協(xié)作，以后的工作會(huì)越來(lái)越精彩！

好用的幼兒園教研組的工作總結(jié)3

匆忙忙忙一個(gè)學(xué)期又將過(guò)去，在這個(gè)學(xué)期中，我們托班教研組依據(jù)縣教研室的工作要求和指導(dǎo)思想，結(jié)合我園的實(shí)際工作，依據(jù)托班幼兒的身心特點(diǎn)，切實(shí)做好了幼兒的保教工作，使幼兒在各方面均得到了發(fā)展。詳細(xì)工作如下：

一、學(xué)習(xí)理論，切實(shí)轉(zhuǎn)變教化觀念。

理論是一切教化行為的基礎(chǔ)，因此，我們教研組很注意理論的學(xué)習(xí)。這一學(xué)期，我們

學(xué)習(xí)了新綱要指導(dǎo)用書(shū)，對(duì)2—3歲幼兒的年齡特點(diǎn)逐一進(jìn)行分析，比照找出理論和實(shí)際之間的交叉點(diǎn)，同時(shí)，我們又逐一學(xué)習(xí)了組織與實(shí)施中的內(nèi)容，使理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)。除了學(xué)習(xí)綱要用書(shū)以外，我們還通過(guò)各種途徑——如上學(xué)前教化網(wǎng)，上圖書(shū)館，看各種幼教雜志查閱有關(guān)幼教的信息資料，對(duì)那些對(duì)我們的教化實(shí)踐有幫助的文章，大家相互溝通，學(xué)習(xí)，服務(wù)于我們的教化實(shí)踐。比如：我們共同學(xué)習(xí)過(guò)黃瓊老師所寫(xiě)的文章《走進(jìn)2歲兒童》，對(duì)我們相識(shí)2、3歲幼兒的心理、生理的特點(diǎn)是很有幫助的。還有，我們?cè)陔s志上查閱到南京趙寄石老師所搞的托班作息表，對(duì)我們制定自己的作息時(shí)間有很大的借簽意義。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們覺(jué)得，自己的教化觀念在不知不覺(jué)中變更了。

二、保質(zhì)保量的開(kāi)展教研活動(dòng)

我們堅(jiān)持兩個(gè)星期開(kāi)展一次小教研。針對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們把教研的重點(diǎn)放在如何視察和了解幼兒生理和心理的特點(diǎn)上面。我們主要是了解托班幼兒特有的發(fā)展規(guī)律，依據(jù)了解的狀況，我們隨時(shí)隨地的調(diào)整教化的內(nèi)容，改進(jìn)教化方法。充分體現(xiàn)了托班隨機(jī)性強(qiáng)，幼兒自發(fā)生成的活動(dòng)多的特點(diǎn)。依據(jù)2—3歲幼兒依戀親人，對(duì)簇新事物感愛(ài)好等特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)“家庭式”教化氛圍，讓每個(gè)孩子在寬松、安靜、自由、溫馨、和諧的教化氛圍中得到發(fā)展。為此，我們于20xx年10月份，向全縣托幼戰(zhàn)線上的老師展示我們的“家庭式”教化氛圍研討活動(dòng)，和全縣的老師共同探討了“家庭式”教化氛圍，我們的活動(dòng)受到了領(lǐng)導(dǎo)和同行的一樣好評(píng)。

在教學(xué)月中，我們教研組一起研討了給托班幼兒投放材料的相宜和適度的問(wèn)題，我們還在一起共同制作了投放的材料，投放后，再反饋信息，然后，再探討，再投放，使我們大家在實(shí)際的操作中明白給托班幼兒投放材料的相宜和適度。

三、仔細(xì)搞好課題探討，以科研促教研。

今年，我們托班組的兩位年輕人，依據(jù)托班幼兒的身心特點(diǎn)，搞了一個(gè)《2—3歲幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣培育的探討》，現(xiàn)在，正在深化的探討之中。另外，我們組兩位成員共同參加了幼兒園的主課題《促進(jìn)幼兒好問(wèn)好表現(xiàn)的老師教化行為》的探討。課題《培育托班幼兒適應(yīng)實(shí)力的實(shí)踐探討》已被列入縣級(jí)課題。

四、其他工作

開(kāi)學(xué)初，我們仔細(xì)做好家長(zhǎng)學(xué)校的工作，向家長(zhǎng)介紹2—3歲幼兒的年齡特點(diǎn)，生理和心理的特點(diǎn)，以及，這學(xué)期我們的一些教學(xué)內(nèi)容，讓家長(zhǎng)對(duì)我們幼兒園的教化有一個(gè)初步的了解和相識(shí)。同時(shí)，我們組的沈燕老師還向家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)了講座《孩子厭食現(xiàn)象分析》。我們還請(qǐng)來(lái)了幼兒家長(zhǎng)談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)，為家長(zhǎng)相互溝通創(chuàng)設(shè)了條件和機(jī)會(huì)。我們每月還搞了一次親子活動(dòng)，如：我是小演員、小鬼當(dāng)家等等；同時(shí)，我們還協(xié)作幼兒園中心工作，共同做好家教詢問(wèn)站的工作，為我們的家長(zhǎng)服務(wù)。

一個(gè)學(xué)期很快已經(jīng)過(guò)去，以上所說(shuō)的工作也已經(jīng)成為歷史。我們組的每個(gè)成員將以今日為新的起點(diǎn)，接著保持我們一貫的工作作風(fēng)，不斷的自我充電，不斷的自我家壓，以更新的姿態(tài)面對(duì)新的挑戰(zhàn)，使孩子們?cè)谖覀兊慕袒?，?qiáng)壯成長(zhǎng)。

好用的幼兒園教研組的工作總結(jié)4

本學(xué)期的教化教學(xué)工作已經(jīng)接近尾聲。20xx年1月22日下午，本園的嬉戲、美術(shù)兩大教研組面對(duì)全園進(jìn)行了學(xué)期工作總結(jié)。全體老師和兩位園長(zhǎng)一起，仔細(xì)傾聽(tīng)了兩位教研組長(zhǎng)的工作總結(jié)，大家收獲很大，很受啟發(fā)。

嬉戲組本學(xué)期著力開(kāi)展自主性嬉戲教研活動(dòng)，充分落實(shí)《指南》中“要珍視嬉戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教化環(huán)境，合理支配一日生活”的精神，遵循“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”的教化理念，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的自主性嬉戲環(huán)境;嘗