2023年大班閱讀繪本教案

2023年大班閱讀繪本教案大班閱讀繪本教案1

教材介紹：

這是一個(gè)由一棵有求必應(yīng)的蘋(píng)果樹(shù)和一個(gè)貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動(dòng)人故事：這是一則令人心酸動(dòng)容的寓言——在“施”與“受”之間，也在“愛(ài)”與“被愛(ài)”之間。故事的文字純樸直白，簡(jiǎn)潔明白，講解并描述耐人尋味的故事，講解并描述一段深厚的愛(ài)，一種無(wú)私的賜予和奉獻(xiàn)，令人在百讀不厭中細(xì)細(xì)體會(huì)隱藏其中的愛(ài)的哲理，禁不住流下熱淚。這是一本經(jīng)典的圖畫(huà)書(shū)，它以簡(jiǎn)潔利落的黑白線條勾畫(huà)形象，沒(méi)有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間。圖文的協(xié)作特別融洽，簡(jiǎn)潔的線條，簡(jiǎn)潔的文字，簡(jiǎn)潔的故事，卻擄獲了多數(shù)讀者的心。

教學(xué)目標(biāo):

1、透過(guò)繪本「蘋(píng)果樹(shù)」的教學(xué)活動(dòng)，了解植物的生老病死，與人類(lèi)的生老病死的差別。

2、進(jìn)而體會(huì)出關(guān)懷植物、關(guān)懷生物；

3、進(jìn)一步體會(huì)出父母親的辛苦、多關(guān)切父母的苦心等。

活動(dòng)過(guò)程:

1、老師介紹繪本故事名稱(chēng),并請(qǐng)幼兒觀賞繪本課件PPT

2、分析:

在故事中，樹(shù)的一生，只有一個(gè)目的：就是盡他全部的愛(ài)男孩，讓男孩快樂(lè)，即使男孩后來(lái)對(duì)他只有「拿取」，他還是不改初衷。你覺(jué)得蘋(píng)果樹(shù)是不是跟爸爸媽媽很像呢？

男孩小時(shí)候真的很愛(ài)樹(shù)，但是隨著年齡的增長(zhǎng)，他對(duì)樹(shù)的感情，不再單純，他只有在缺乏某樣?xùn)|西的時(shí)候，才會(huì)去找樹(shù)；他向樹(shù)提出要求的時(shí)候，連一句「感謝」都沒(méi)有，似乎樹(shù)「天經(jīng)地義」要給他……。即便如此，樹(shù)對(duì)小男孩的付出照舊沒(méi)有條件……。你會(huì)像這個(gè)男孩一樣嗎？假如我們跟小男孩一樣，接受恩典的時(shí)候，沒(méi)有感恩的心，你想，爸爸媽媽會(huì)有多么的難過(guò)呢？圣經(jīng)教育我們做兒女的要孝敬父母。在字典中，「孝」的意思是「盡心奉養(yǎng)父母」﹝動(dòng)詞﹞或「有孝心的」﹝形容詞﹞；「敬」則有「敬重」、「有禮貌的獻(xiàn)上」﹝動(dòng)詞﹞、「尊敬、慎重」﹝副詞﹞的意思，結(jié)合起來(lái)，簡(jiǎn)潔的說(shuō)就是：在看法上，要敬重父母；在行動(dòng)上，要經(jīng)常表現(xiàn)出你對(duì)他們的感謝。

你對(duì)爸爸媽媽的看法正確嗎？尊敬嗎？可以從以下的問(wèn)題中，好好的思索喔！

（1）我會(huì)主動(dòng)做好自己該做的事，例如：做功課、整理書(shū)包、整理房間等等。

（2）我會(huì)經(jīng)常跟爸爸媽媽說(shuō)請(qǐng)、感謝、對(duì)不起。

（3）我會(huì)主動(dòng)幫忙做家事，例如：倒垃圾、折衣服、擦地板等等。

（4）當(dāng)爸爸媽媽提示我要做某件事﹝例如洗澡、吃蔬菜、起床﹞時(shí)，我會(huì)立刻去做，不會(huì)拖拖拉拉，

更不會(huì)擺一張臭臉。

喔，或許你會(huì)想：這些真的很難做到耶！但是只要你起先做，就肯定會(huì)進(jìn)步喔！

3、問(wèn)題探討

1.故事中的小男孩，要求樹(shù)為他做哪些事？

2.樹(shù)為什么答應(yīng)小男孩的要求？

3.你覺(jué)得小男孩知道樹(shù)為什么情愿付出他的一切嗎？小男孩有什么回應(yīng)？

4.說(shuō)說(shuō)在生活中，爸爸媽媽為你做的一切。

5.你上次跟爸爸媽媽說(shuō)感謝，是什么時(shí)候？你經(jīng)常會(huì)這樣做嗎？

6.通常你如何表達(dá)你對(duì)爸爸媽媽的感謝？你又可以有什么樣的進(jìn)步？

大班閱讀繪本教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、師生共讀，感受語(yǔ)言文字和圖畫(huà)的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生寵愛(ài)閱讀，享受閱讀的樂(lè)趣。

2、培育學(xué)生讀書(shū)、讀圖的實(shí)力，學(xué)會(huì)用朗讀、猜想、角色體驗(yàn)等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3、通過(guò)閱讀觀賞圖書(shū)、探討、表演等方式理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)小老鼠在漫長(zhǎng)一夜中的擔(dān)心心情以及大老鼠對(duì)小老鼠的手足之情。

4、懂得自己遇到困難時(shí)要?jiǎng)偤孟蚰觊L(zhǎng)一點(diǎn)的人求助，同時(shí)，當(dāng)別人遇到困難時(shí)，也要向他伸出救濟(jì)之手。

設(shè)計(jì)意圖：

《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》是《東方娃娃》推出的英國(guó)優(yōu)秀繪本故事，天真濃情的對(duì)白，絲絲入扣的心理刻畫(huà)，將歡樂(lè)和溫情同時(shí)點(diǎn)亮在孩子的心田。作者戴安娜.亨德利將小摯友們常見(jiàn)的表現(xiàn)和背后的心理活動(dòng)升華成一篇親切可愛(ài)的睡前故事。繪者簡(jiǎn).查普曼以明快的畫(huà)風(fēng)描繪出很多使人入迷的細(xì)微環(huán)節(jié)，如老鼠們用郵票掛在墻上的畫(huà)、用火柴盒做衣柜、人的手表做成掛鐘……會(huì)敏銳讀圖的小摯友們還會(huì)樂(lè)于發(fā)覺(jué)更多好玩的細(xì)微環(huán)節(jié)，百看不厭！

本課旨在引領(lǐng)二年級(jí)的學(xué)生在閱讀繪本故事的同時(shí)，學(xué)會(huì)用朗讀，表演、猜想等多種形式感悟書(shū)中字里行間流露出的脈脈溫情，并且用這樣的方法嘗試自主閱讀。所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，我重在引領(lǐng)學(xué)生們一邊讀文字，一邊看圖，用朗讀、表演和猜想來(lái)豐富故事的內(nèi)涵，同時(shí)培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和想象實(shí)力。在閱讀中相識(shí)那只既膽小又天真可愛(ài)的小老鼠，并且與書(shū)共鳴，回憶自己的兒時(shí)趣事，成長(zhǎng)中的苦惱。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

1、小摯友們，周老師和你們講了許多優(yōu)秀的繪本，你最喜愛(ài)其中的哪一本呢？（學(xué)生溝通）

2、今日周老師又給你們帶來(lái)一本新書(shū)，那是一個(gè)好玩的童話故事……出示《小老鼠的漫長(zhǎng)一夜》

◎理解“漫長(zhǎng)一夜”，再來(lái)一起讀讀故事的名字。

◎細(xì)致看看封面，你能說(shuō)說(shuō)這只可愛(ài)的小老鼠嗎？（指名說(shuō)）

3、在這只可愛(ài)的小老鼠身上可能會(huì)發(fā)生一個(gè)怎樣的故事呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜？

4、究竟發(fā)生了一個(gè)什么故事呀，好讓我們輕輕翻開(kāi)書(shū)，故事起先了……

二、講解并描述故事

（一）風(fēng)聲

1、描述小老鼠的家。（配樂(lè)）起先講解并描述故事：夜已經(jīng)很深了，大老鼠早就躺在他的大床上睡著了。可是，小老鼠卻躺在小床上怎么也睡不著?！按罄鲜?，大老鼠!”小老鼠喊著，“有什么東西正呼啦呼啦地圍著房子跑呢?

究竟是什么聲音呢？小摯友們聽(tīng)。

2、師讀故事：（播放風(fēng)聲）那是什么聲音？你們感覺(jué)那風(fēng)聲聽(tīng)起來(lái)像什么呀？

3、聽(tīng)著這么可怕的風(fēng)聲，小老鼠的心里怎么樣呢？

4、指名讀指導(dǎo)：“那……我能不能到你的床上去睡?。俊?/p>

（二）樹(shù)枝敲打窗戶聲

1、師讀：小老鼠躺在床上，突然，在呼啦呼啦的聲音里，他還聽(tīng)到——

2、指名讀：啪！啪！啪！啪！

3、看圖說(shuō)說(shuō)小老鼠的動(dòng)作。

4、學(xué)生齊讀：“大老鼠，大老鼠！好象有人在啪啪啪地走路，說(shuō)不定屋頂上有小偷呢！”

5、小老鼠聽(tīng)著聲音，又懇求道：“那……我能不能到你的床上去睡?。俊?/p>

6、大老鼠打了個(gè)哈欠，回答說(shuō)：“不行，你睡覺(jué)不醇厚?！?/p>

（三）貓頭鷹的叫聲

1、大老鼠沒(méi)有同意，小老鼠只好回到自己的床上，他有沒(méi)有睡著呢？

2、請(qǐng)你們自己讀讀接下來(lái)的故事，可以大聲地讀出來(lái)，一邊讀，一邊看看圖，想想小老鼠睡著了嗎？為什么？

3、學(xué)生讀10—13頁(yè)；

4、小老鼠睡著了嗎？為什么？

5、不過(guò)大老鼠仍舊沒(méi)有同意和小老鼠一起睡。

（四）水龍頭滴水聲

1、這么長(zhǎng)時(shí)間過(guò)去了，現(xiàn)在小老鼠該睡著了吧？我們接著往下讀。

2、這次小老鼠有沒(méi)有睡著呢？是什么緣由呀？

3、聽(tīng)到“滴答滴答”的聲音，他是怎么做的？

4、他一邊撐傘，一邊又叫了起來(lái)：（指名讀）

“大老鼠，大老鼠！不好了，屋里下雨了！”

5、屋里會(huì)下雨嗎？那是什么讓小老鼠覺(jué)得屋子里在下雨呢？你們猜那是什么呢？

6、是啊，那是水龍頭滴水的聲音，小老鼠對(duì)大老鼠說(shuō)——（學(xué)生齊讀）

（五）大老鼠胡嚕聲

1、小老鼠躺在床上，他模模糊糊地快要睡著了，就在這個(gè)時(shí)候……

2、齊讀：“大老鼠，大老鼠，你在打呼嚕！”

3、困得要命的大老鼠會(huì)想出什么好方法呢？（指名想一想）

4、聽(tīng)不到任何聲音的小老鼠這下真的應(yīng)當(dāng)睡著了吧？

5、膽怯 的小老鼠哭了起來(lái)：（指名）“大老鼠，大老鼠！我好孤獨(dú)呀！”

6、小老鼠一次又一次的都沒(méi)有睡著，這次怎么很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)呢？

7、小老鼠睡著了，困得要命的大老鼠呢？

8、他們又迎來(lái)了新的一天，播放鬧鐘的聲音。

9、大老鼠那張小小的床上，他們沉沉地睡著了，他們正做著香甜的美夢(mèng)呢！

10、小老鼠可能在夢(mèng)里會(huì)夢(mèng)到什么呢？

三、總結(jié)回顧

1、在這個(gè)故事里你相識(shí)了一只怎樣的小老鼠呀？

2、讀著故事，老師想起了我小時(shí)侯的故事。你想到你小時(shí)侯的事情了嗎？和大家來(lái)說(shuō)說(shuō)看。

3、今日我們一邊看圖畫(huà)一邊讀書(shū)，有時(shí)候還猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、演一演。我們相識(shí)了可愛(ài)的小老鼠，他的漫長(zhǎng)一夜讓我們想起自己的故事！

4、感謝戴安娜亨德利，簡(jiǎn)查普曼給我們帶來(lái)了這個(gè)好玩的故事。他們特別喜愛(ài)我們，為我們寫(xiě)了不少的書(shū)，小老鼠的故事還沒(méi)有完，想接著看嗎？

5、出示：《小老鼠勞碌的一天》，小老鼠在經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的一夜后，又迎來(lái)了怎樣勞碌的一天呢？

6小摯友們，讓我們綻開(kāi)豐富的想象，自己來(lái)編這個(gè)故事好嗎？請(qǐng)同桌倆人一起合作，先探討探討，說(shuō)說(shuō)：小老鼠勞碌的一天究竟在忙什么？他是一只怎樣的小老鼠？

四、布置作業(yè)

今日老師帶小摯友們一起讀了一個(gè)故事，你們自己又編了一個(gè)故事，回家后把你編的故事寫(xiě)下來(lái)，再畫(huà)畫(huà)。下次的閱讀課上。老師就來(lái)講講這個(gè)故事，看看作者的故事和你們的故事哪個(gè)更精彩呢？

大班閱讀繪本教案3

作品分析：

《床底下》這本書(shū)自始至終都在以一種輕松、風(fēng)趣、調(diào)侃的筆調(diào)描繪那些床底下的怪物，直到最終才將“鏡頭”從床底下拉到床上，推出那個(gè)大大的、具有震撼力的“你”——原來(lái)，正是這個(gè)作為人的“你”(即孩子)，嚇得床底下的妖物們“跌跌撞撞、失魂落魄”地逃跑!?！艾F(xiàn)在，床底下什么怪物也沒(méi)有了。”全書(shū)到這兒戛然而止。如此輕描淡寫(xiě)的一筆，卻既讓人釋?xiě)?，又令人回味。它其?shí)是在含蓄地告知孩子：你所懼怕的東西，恰恰是懼怕你的東西。戰(zhàn)勝恐驚，說(shuō)究竟就是戰(zhàn)勝自己——因?yàn)椋切┐驳紫碌难镌诂F(xiàn)實(shí)生活中并不存在，它們都是你自己一手制造出來(lái)的。

每到午睡時(shí)候，在上床前，孩子們總愛(ài)趴到床下看看，在他們看來(lái)，床底下是一個(gè)特別神奇的地方，由此，我們利用孩子的這一愛(ài)好點(diǎn)設(shè)計(jì)了《床底下》這一教學(xué)活動(dòng)，目的在于滿意孩子的新奇心，在嬉戲中培育幼兒的閱讀愛(ài)好，發(fā)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、閱讀故事，細(xì)致閱讀畫(huà)面，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。

2、通過(guò)故事讓幼兒學(xué)會(huì)遇到困難要迎面而上，想方法克服困難。

活動(dòng)打算：

繪本《床底下》PPT.

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1.老師：小摯友，又到我們講故事的時(shí)候了，快樂(lè)嗎?

2.今日老師給你們帶來(lái)了一個(gè)特別好玩的故事，我們一起來(lái)看一看好嗎?

二、閱讀故事

1.出示書(shū)的封面。

(1)老師：小摯友你們看，書(shū)的封面上有誰(shuí)?他在干什么呢?(小男孩爬在床上朝床底下看)

(2)老師：這本書(shū)的名字就叫做《床底下》。

(3)老師：床底下會(huì)有什么呢?誰(shuí)來(lái)猜一猜?你們猜的對(duì)嗎?我們接著往下看。

2.閱讀第一頁(yè)。

(1)老師：他的床底下原委有什么東西呢?你看到了嗎?

老師講解并描述畫(huà)面：床底下有一只臭烘烘的鞋子，一塊藍(lán)綠相間的拼圖玩具，一個(gè)蘋(píng)果核?？墒谴驳紫逻€有一些別的東西呢!

(2)幼兒視察畫(huà)面：(老師做噓的動(dòng)作)小男孩在干什么?(睡覺(jué))他是獨(dú)自一人睡覺(jué)，還是有人陪?(獨(dú)自一人睡覺(jué))他在睡覺(jué)之前做了一件什么事?你看出來(lái)了嗎?(玩機(jī)器人玩具、看了一本書(shū))

(3)老師：那你猜猜他睡著了，簡(jiǎn)單干什么呢?(做噩夢(mèng))

(4)老師：真的嗎?他會(huì)夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)呢?我們一起來(lái)看。

3.閱讀其次頁(yè)。

(1)老師提問(wèn)：誰(shuí)呀?(龍)

(2)老師講解并描述故事：夢(mèng)見(jiàn)床底下還有一條在打瞌睡，他的一只眼睛已經(jīng)閉上了，另一只正在比起來(lái)他夢(mèng)見(jiàn)了山坡和早晨的露珠。瞧，他太困了，困得根本顧不上你。

(3)老師：原來(lái)這只大大的龍只喜愛(ài)干什么呀?(睡覺(jué)，根本顧不上你。)

4.閱讀第三頁(yè)。

(1)老師：床底下還有誰(shuí)呢?(出示圖片)一只鱷魚(yú)。

(2)老師：這只鱷魚(yú)真在干什么?(吃批薩、喝飲料)

(3)老師：他在怎樣的吃批薩喝飲料呢?(逍遙自由、美滋滋、快樂(lè)、歡樂(lè)的吃東西)

(4)老師：他真是一只怎樣的鱷魚(yú)?(貪吃、懶散的鱷魚(yú)，吃東西還來(lái)不及，根本就不想打攪你。)

5.閱讀第四頁(yè)。

(1)老師講解并描述畫(huà)面：床底下還有一頭灰熊，(不要問(wèn)我他是怎么去那的)他打著滾，撓著癢，做著灰熊都會(huì)做的事。瞧，他懶洋洋的，懶得根本顧不上你!

6.閱讀第五頁(yè)。

(1)出示畫(huà)面，老師邊做膽怯 的表情和動(dòng)作邊說(shuō)：可是床底下還有別的東西呢......

(2)提問(wèn)：他長(zhǎng)得怎么樣?(幼兒自由講一講這個(gè)動(dòng)物的外形特征)

(3)老師小結(jié)：有一個(gè)比馬棚的門(mén)還要大的東西!他毛茸茸的，有一張很大很大的嘴巴和一雙大的嚇人的爪子。

7.接著講解并描述故事：第七頁(yè)。

(1)老師：不過(guò)，他從來(lái)不用他的爪子恐嚇人。

(2)老師：瞧，他正在床底下干什么呢?(他正在床底下一手拿著小熊，還有一只手正放在嘴巴里。)

(3)老師：他的臉上是怎樣的表情啊?(膽怯 、難受)

(4)老師：他膽怯 的從腳趾頭到腦袋都在顫抖。

(5)老師：現(xiàn)在他的心里會(huì)想些什么呢?(要是我的爸爸媽媽在就好了。)

(6)老師：他真是一個(gè)膽小的家伙。

8.閱讀第八頁(yè)。

(1)老師：他原委在膽怯 什么呢?我們一起來(lái)看，他是怎么說(shuō)的?(看圖，聽(tīng)錄音)怪獸膽怯 的說(shuō)：“我看到床上有一個(gè)可怕的東西!”

(2)老師：床上那個(gè)可怕的東西原委是什么東西呢?你知道嗎?

(3)老師：我們都不知道那就快跑吧!

9.接著閱讀故事第九、十、十一頁(yè)。

(1)老師用激烈的語(yǔ)言講解并描述這幾頁(yè)：

他們跌跌撞撞、失魂落魄地?cái)D出了房間，因?yàn)槟莻€(gè)床上臨他們膽怯 的東西就是——老師一邊用手指向幼兒一邊出示最終一幅畫(huà)面。激烈的說(shuō)：就是你!

(2)老師：驚奇，哪些怪獸為什么會(huì)膽怯 小摯友，膽怯 我們?nèi)祟?lèi)呢?

10.老師：你們看，小男孩的床底下還有東西嗎?為什么?(沒(méi)有了，因?yàn)閯偛胖皇撬龅囊粋€(gè)夢(mèng))

(1)聽(tīng)音樂(lè)，老師：天黑了，月亮升起來(lái)了，月光柔柔地灑在大地上，風(fēng)兒輕輕的吹，英勇的孩子肚子一人睡覺(jué)。因?yàn)樗X(jué)之前看了一本有點(diǎn)兒怪怪的書(shū)，不免會(huì)有些膽怯 ，你有沒(méi)有什么好的方法幫助他們呢?(幼兒自由講解并描述)

三、活動(dòng)延長(zhǎng)

1.老師：在你的生活中，你最膽怯 什么?我們?cè)鯓討?zhàn)勝他?(幼兒和老師一起探討)

2.老師：小摯友你們知道嗎?我們?nèi)祟?lèi)是最強(qiáng)大、最英勇、最堅(jiān)毅的，無(wú)論遇到多大的困難都會(huì)全力以赴想方法克服。

3.老師：我們的人類(lèi)勇不英勇?堅(jiān)不堅(jiān)毅?你們要做一個(gè)怎樣的人?(堅(jiān)毅、英勇的人)

4.結(jié)束：小摯友，今日的故事就講到這兒，我們跟后面的客人老師再見(jiàn)吧!告知他們下次你獨(dú)自睡覺(jué)的時(shí)候可不要膽怯 哦，我們是可以戰(zhàn)勝恐驚的。

活動(dòng)反思：

繪本《床底下》主要是講解并描述了小男孩在一個(gè)人睡覺(jué)時(shí)做了一系列的夢(mèng)，最終隨著夢(mèng)醒了，夢(mèng)里面的事物也都不見(jiàn)了。在活動(dòng)起先時(shí)老師干脆介紹會(huì)本題目來(lái)導(dǎo)入活動(dòng)。然后，請(qǐng)小摯友看繪本圖片，說(shuō)一說(shuō)，“小男孩的床底下有什么?”然后老師播放PPT講解并描述故事。老師在講解并描述故事的過(guò)程中主要圍繞“小男孩做了一個(gè)什么夢(mèng)?”“他夢(mèng)到了什么?”“他的心情是怎樣的?”這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)綻開(kāi)。孩子們能夠依據(jù)PPT課件圖片緊緊圍繞老師的提問(wèn)來(lái)學(xué)習(xí)繪本故事。

在故事的高潮部分老師主要引導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)、理解“張牙舞爪”、“失魂落魄”、“驚惶失措”和“跌跌撞撞”這幾個(gè)詞。在學(xué)習(xí)“張牙舞爪”這個(gè)詞的時(shí)候老師為了讓孩子們理解這一詞，特殊加上了動(dòng)作，還讓孩子們學(xué)一學(xué)這一動(dòng)作，來(lái)加深理解。這一細(xì)微環(huán)節(jié)的把握在課堂動(dòng)靜結(jié)合的基礎(chǔ)上還豐富了孩子們的認(rèn)知。但是，對(duì)于中班上學(xué)期的孩子們來(lái)說(shuō)，一下子學(xué)習(xí)這么多的詞語(yǔ)未必能夠很好的駕馭，難度系數(shù)太大了。

在整個(gè)繪本教學(xué)過(guò)程中老師的語(yǔ)言生動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)愛(ài)好也很深厚，整個(gè)課堂的活動(dòng)氛圍良好。

大班閱讀繪本教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解故事內(nèi)容，體驗(yàn)兔子的機(jī)靈、英勇和狐貍的兇狠、愚蠢。

2、激發(fā)幼兒喜愛(ài)閱讀的愛(ài)好,感受繪本畫(huà)面的幽默與風(fēng)趣。

3．培育幼兒的視察力和想象力，激勵(lì)幼兒大膽表述畫(huà)面內(nèi)容。

活動(dòng)打算：

多媒體課件、大繪本圖畫(huà)書(shū)一本、頭飾：狐貍、兔子

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示繪本，相識(shí)封面、封底，介紹圖書(shū)名稱(chēng)，激發(fā)幼兒的愛(ài)好。

1、老師出示繪本《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》引導(dǎo)幼兒視察圖書(shū)封面。

師：小摯友，今日老師帶來(lái)一個(gè)故事，這個(gè)故事可好聽(tīng)了你們想聽(tīng)嗎？它呀就藏在這書(shū)寶寶里面，那我們先一起來(lái)相識(shí)一下書(shū)寶寶的封面吧！

2、提問(wèn)：

（1）、封面上有什么？

幼：有兔子和狐貍

（2）、那我們小摯友來(lái)猜猜看這狐貍和兔子之間，它們會(huì)發(fā)生一些什么好玩的事情呢?

幼：兔子在回家的路上被狐貍發(fā)覺(jué)了，狐貍想吃掉兔子；兔子被狐貍盯上，狐貍想著壞辦法；……

二、幼兒觀賞《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》的課件，初步了解圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容。

師：狐貍和兔子之間究竟會(huì)發(fā)生了一件什么好玩的事情呢！我們一起來(lái)看看就知道了。

1、出示課件幼兒觀賞，引導(dǎo)幼兒揣測(cè)圖片內(nèi)容。（出示第一～四頁(yè)的圖片）提問(wèn)：

A、兇狠的狐貍張開(kāi)了它的大嘴巴，你覺(jué)得兔子會(huì)怎么樣呢？

幼：很膽怯 ；想著脫身的方法；大聲叫喊……

B、幼兒視察第三頁(yè)兔子的表情（動(dòng)作），你能否來(lái)仿照一下，兔子怎么會(huì)是這個(gè)動(dòng)作呢？兔子很神氣，一點(diǎn)都不感到膽怯 ，這是為什么呢？

幼：兔子有隱私武器；兔子今日英勇起來(lái)了；兔子想到了好方法……

C、我們一起看一下兔子是用什么好方法讓狐貍不吃掉自己的。

老師小結(jié)：原來(lái)兔子讓狐貍給它講了個(gè)故事。

2、出示圖片，幼兒視察并揣測(cè)故事內(nèi)容師：接下來(lái)狐貍和兔子之間還會(huì)發(fā)生什么事情，狐貍會(huì)吃掉兔子嗎？我們一起來(lái)看看圖片猜一猜。（幼兒觀看圖片內(nèi)容，揣測(cè)故事內(nèi)容）幼：會(huì)、不會(huì)……師：狐貍究竟有沒(méi)有吃掉兔子我們一起來(lái)看一下。（老師講解并描述故事內(nèi)容）小結(jié)：狐貍給兔子講完了晚安的故事，狐貍想吃兔子時(shí)，兔子又讓狐貍將它送到它家的床上去，還給它唱歌。

3、探討師：孩子們，當(dāng)狐貍唱完歌后，兔子究竟會(huì)不會(huì)被狐貍吃掉呢！（幼兒綻開(kāi)激烈的探討）幼：不會(huì)，兔子還會(huì)想出好方法的；狐貍等的不耐煩了，于是就吃掉兔子了；……過(guò)渡語(yǔ)：最終，兔子被狐貍吃掉了嗎？（我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)）

四、老師講解并描述故事后半部分，揭開(kāi)謎底。

師：兔子有沒(méi)有被狐貍吃掉？（幼兒：沒(méi)有）當(dāng)兔爸爸想拿起木棍打狐貍的時(shí)候，兔子是怎么做的？為什么？

幼：兔子說(shuō)，“慢著----不要打他！”……狐貍始終照兔子的話去做，狐貍沒(méi)有損害兔子，所以兔子也不讓爸爸打它……分析：在這一環(huán)節(jié)中，“慢著----不要打他！”兔子不讓自己的爸爸打狐貍，再這層面上，孩子的情感體驗(yàn)有了很大的提升，也充分感受到兔子的和善。

五、完整觀看課件，加深對(duì)故事的理解。

師：提問(wèn)：故事的名字叫什么？老師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)說(shuō)兔子和狐貍之間的對(duì)話。

幼：故事的題目是《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》……

六、結(jié)束活動(dòng)

1、探討：你喜愛(ài)故事中的兔子嗎？故事中的狐貍你覺(jué)得怎么樣？

幼：喜愛(ài)兔子，因?yàn)橥米雍苈敾?、也很和善；喜?ài)狐貍，因?yàn)楹偟阶罱K也沒(méi)有吃掉兔子，它也很和善；老師總結(jié)：其實(shí)在這個(gè)故事中兔子很聰慧很英勇，它能夠想方法讓狐貍不吃自己，也通過(guò)狐貍找回了家；而故事中的狐貍也沒(méi)有那么兇惡，不但沒(méi)吃掉兔子，還一步一步完成了兔子提出的要求，說(shuō)明這是一只和善的狐貍。

活動(dòng)反思：

《綱要》指出：“創(chuàng)建一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、激勵(lì)、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言溝通的樂(lè)趣；”《綱要》還指出：“供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激勵(lì)幼兒用語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，敬重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)建，確定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，共享他們創(chuàng)建的歡樂(lè)?！庇變浩谑切蜗笏季S發(fā)展的重要階段，美的形象，尤其是藝術(shù)作品中美的形象，具有概括性、典型性、促使幼兒形象思維活動(dòng)，并引起幼兒的聯(lián)想，產(chǎn)生豐富的想象活動(dòng)。

大班閱讀繪本教案5

目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，在競(jìng)賽中知道蔬菜的品種和特性2、能說(shuō)出蔬菜的養(yǎng)分，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣

過(guò)程：

一、講解并描述故事，分戰(zhàn)隊(duì)

1、今日我給你們帶來(lái)一個(gè)好玩的故事講解并描述故事"出了城門(mén)往正東，大呼小叫爭(zhēng)輸贏"

2、提問(wèn)：蔬菜園里發(fā)生了什么事？（考驗(yàn)孩子簡(jiǎn)要復(fù)述內(nèi)容）小結(jié)：你們聽(tīng)的真細(xì)致，蔬菜個(gè)個(gè)成了精，他們要打仗了。

3、你們想打仗嗎？將孩子分成兩個(gè)隊(duì)伍。

4、給10秒，用一個(gè)蔬菜給你的隊(duì)伍起名字。

二、合作嬉戲，說(shuō)蔬菜品種和特性

1、打仗起先了，我們先要把蔬菜都請(qǐng)來(lái)吧。

規(guī)則：蔬菜園里有什么？?jī)申?duì)依次說(shuō)說(shuō)不出來(lái)就輸?shù)艨┨崾荆阂髮?duì)方說(shuō)過(guò)的不能重復(fù)（考驗(yàn)孩子的傾聽(tīng)實(shí)力，對(duì)已知的蔬菜品種進(jìn)行梳理，化個(gè)體閱歷為集體閱歷獲勝隊(duì)伍給他們貼上一個(gè)"精"字小結(jié)：恭喜你們，擅長(zhǎng)動(dòng)腦經(jīng)，仔細(xì)聽(tīng)，你們的一園青菜成了精。

2、不過(guò)呀，打仗還沒(méi)結(jié)束，誰(shuí)輸誰(shuí)贏還不知道呢？

落后的請(qǐng)不要放棄，領(lǐng)先的也不要傲慢。

3、讓我們來(lái)打其次仗出示——猜蔬菜怎么猜？一個(gè)孩子背對(duì)大屏幕，全組的隊(duì)員依次說(shuō)說(shuō)你看到的蔬菜特征，時(shí)間到了以后，猜對(duì)多的隊(duì)伍獲勝。

舉例：

提示：想想可以形容蔬菜的哪些特征，大小，形態(tài)，顏色等等噓，天機(jī)不行泄露，不要把情報(bào)送給了對(duì)方戰(zhàn)隊(duì)哦。

恭喜你們，擅長(zhǎng)捕獲蔬菜的特點(diǎn)，同心協(xié)力，你們的一園蔬菜成了精。

給勝利的戰(zhàn)隊(duì)貼上"精"字（過(guò)程中有孩子對(duì)特征的表述，也有相互合作的默契）

三、回來(lái)故事，說(shuō)養(yǎng)分價(jià)值

1、打仗的嬉戲先告一段落，看看我們精彩的故事吧講解并描述故事"小蔥端起銀桿槍。一園青菜綠蔥蔥"故事里有哪些蔬菜啊？誰(shuí)最終贏了？

小結(jié)：其實(shí)，每一種蔬菜都有自己不同的特征，他們還有很多的養(yǎng)分呢

2、最終一關(guān)，看看你們隊(duì)能說(shuō)出哪些蔬菜的養(yǎng)分？黃瓜、胡蘿卜、玉米、菠菜、蘿卜恭喜你們，有一雙會(huì)發(fā)覺(jué)的眼睛，你們的一園青菜成了精。

3、介紹書(shū)名《一園青菜成了精》

小結(jié)：老師信任，只要你午餐時(shí)留心生活中的食物，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽他有什么養(yǎng)分，再去翻翻這本有意思的書(shū)，不久你的蔬菜學(xué)問(wèn)就會(huì)更厲害更豐富咯。

大班閱讀繪本教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、視察細(xì)微環(huán)節(jié)，理解圖書(shū)中所表達(dá)的內(nèi)容，并大膽地表現(xiàn)。

2、通過(guò)視察夸張、變形的圖畫(huà)，大膽地表現(xiàn)。學(xué)說(shuō)“爸爸像……一樣……”。

3、萌發(fā)孩子對(duì)爸爸的情感，愛(ài)自己的爸爸。

活動(dòng)打算：

課件、電子書(shū)、完整配樂(lè)故事

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：每個(gè)人都有爸爸，你喜愛(ài)爸爸嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

二、閱讀理解繪本

1、看封面。今日老師帶來(lái)了一本關(guān)于爸爸的書(shū)。他在干什么？這個(gè)動(dòng)作讓你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的爸爸？

小結(jié)：這真是一個(gè)淘氣又可愛(ài)的爸爸，這本書(shū)就叫《我爸爸》

2、第一頁(yè)：看！這個(gè)爸爸是什么樣子的？（視察眼睛、衣服）爸爸現(xiàn)在在干什么？他旁邊有什么？你覺(jué)得可能是誰(shuí)畫(huà)的？

小結(jié)：這是我爸爸，他真的很棒。

3、2-7頁(yè)：爸爸究竟有多棒？有多少本事？

閱讀后提問(wèn)：你看到爸爸有什么本事？你說(shuō)的本事是第幾頁(yè)？（老師提升一下爸爸的本事，如英勇的、魁梧的、喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的、多才多藝的）小結(jié)：爸爸有這么多本事，珍寶肯定很愛(ài)自己的爸爸，珍寶愛(ài)上爸爸的理由還不止這些呢。

4、[變馬]這張圖你能看懂嗎？誰(shuí)變成了馬？你怎么知道這是爸爸？為什么要把爸爸畫(huà)成馬？我來(lái)告知你一個(gè)隱私：我爸爸吃得像馬一樣多。

5、[變魚(yú)][變猩猩]這兩頁(yè)是什么意思？

6、提升：你的爸爸有什么優(yōu)點(diǎn)（特殊的本事）？他象哪個(gè)動(dòng)物一樣？

7、[高大][溫順]

爸爸變得怎么樣了？哦，爸爸像房子一樣高大，我們來(lái)學(xué)一學(xué)爸爸樣子。爸爸什么什么時(shí)候會(huì)這樣？

這個(gè)玩具熊又是誰(shuí)？什么時(shí)候爸爸會(huì)象玩具熊一樣可愛(ài)、松軟？你喜愛(ài)這樣的爸爸嗎？（觀賞錄象）看完錄象后你有什么感覺(jué)？你們的爸爸平常是怎么來(lái)愛(ài)你們的呢？

8、完整觀賞：爸爸真得很棒，這么能干，這么可愛(ài)，我們一起來(lái)看一看這本《我爸爸》吧。

9、最終三幅：

你有沒(méi)有在爸爸的衣服上發(fā)覺(jué)什么隱私？你還在哪里見(jiàn)過(guò)爸爸和太陽(yáng)？為什么要把爸爸和太陽(yáng)畫(huà)在一起呢？

爸爸和珍寶在做什么？你和爸爸這樣擁抱過(guò)嗎？擁抱的時(shí)候有什么感覺(jué)？

你看，他們臉貼著臉正在說(shuō)靜靜話呢，珍寶會(huì)對(duì)爸爸說(shuō)什么？爸爸又會(huì)對(duì)珍寶說(shuō)什么呢？“恒久”是什么意思？你對(duì)你爸爸說(shuō)過(guò)嗎？

總結(jié)：原來(lái)爸爸和媽媽一樣，也深深地愛(ài)著我們，我們都要對(duì)爸爸說(shuō)一句：爸爸，我愛(ài)你。

活動(dòng)反思：

繪本的教學(xué)形式可以多種多樣，最重要的是把握好以下幾個(gè)方面。

一、深刻領(lǐng)悟繪本所表現(xiàn)的心情情感

繪本《我爸爸》的故事簡(jiǎn)潔動(dòng)人，作者形象地表達(dá)了對(duì)爸爸的深厚感情。每次讀到“我愛(ài)爸爸，而且我知道，爸爸也愛(ài)我，恒久愛(ài)我……”時(shí)，我都會(huì)被深深地感動(dòng)，聯(lián)想到生活中爸爸對(duì)我的愛(ài)，每每哽咽著讀不下去。于是我領(lǐng)悟到這本繪本的精髓是布朗父子間的深厚感情。

二、明確教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通讀繪本后，我從認(rèn)知、情感、實(shí)力三個(gè)維度去挖掘文本的教化價(jià)值。細(xì)致閱讀繪本，我發(fā)覺(jué)要讓幼兒理解故事中父子間濃濃的親情和爸爸在布朗眼中的無(wú)所不能、真的很棒并不難，而要用“像……一樣”的比方句來(lái)夸爸爸則比較難，須要幼兒調(diào)動(dòng)已有的學(xué)問(wèn)和生活閱歷，并將“比方物”的特性和爸爸的愛(ài)好、本事相對(duì)接。另外，最終的情感體驗(yàn)部分也須要幼兒積累肯定的生活閱歷。才能理解繪本所表現(xiàn)的宏大而平凡的父愛(ài)，并表達(dá)出自己對(duì)爸爸的愛(ài)。因此，依據(jù)繪本的內(nèi)容和我們大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是，感受布朗父子間濃濃的親情，體會(huì)布朗夸贊“爸爸真的很棒”時(shí)的驕傲感;確定的教學(xué)難點(diǎn)是：用“像……一樣”的句式夸夸自己的爸爸。這節(jié)活動(dòng)較符合我班孩子的年齡特點(diǎn)。

三、精確選擇繪本的學(xué)習(xí)內(nèi)容

假如繪本的內(nèi)容較多，幼兒難以在短短的一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)中細(xì)致閱讀每一頁(yè)，那就有必要選擇性地引導(dǎo)幼兒理解其中的部分內(nèi)容。

哪幅畫(huà)面對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必不行少?細(xì)致琢磨后，我發(fā)覺(jué)第一頁(yè)“穿著黃色格子睡衣的爸爸的肖像”不能少。

哪些畫(huà)面是重點(diǎn)和難點(diǎn)，需重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒視察?細(xì)致琢磨后我發(fā)覺(jué)，“我爸爸吃得像馬一樣多，像大猩猩一樣強(qiáng)壯，像魚(yú)一樣游得快，像貓頭鷹一樣聰慧。像河馬一樣歡樂(lè)”這幾幅不能少。它們對(duì)把握教學(xué)重點(diǎn)、分解教學(xué)難點(diǎn)有至關(guān)重要的作用?！安祭拾职肿龉砟槨边@幅也不能少。它是表現(xiàn)特定情感的重要單頁(yè)。

作者通過(guò)“跨過(guò)月亮的爸爸”“連大野狼也不怕的爸爸”“走鋼絲的爸爸”“賽跑第一的爸爸”“踢足球技術(shù)一流的爸爸”等畫(huà)面，呈現(xiàn)了一個(gè)無(wú)所不能的爸爸形象?？紤]到“走鋼絲”和“賽跑”這兩項(xiàng)活動(dòng)和幼兒的生活比較貼近，我選擇了這兩幅寫(xiě)實(shí)的畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒理解“像……一樣”的意思，并為幼兒理解另幾個(gè)超現(xiàn)實(shí)的畫(huà)面打好基礎(chǔ)。

四、適時(shí)引發(fā)幼兒的情感共鳴

在教學(xué)過(guò)程中，我留意隨時(shí)結(jié)合幼兒的生活閱歷，引發(fā)幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并表達(dá)相應(yīng)的心情情感。

如在幼兒介紹了自己的爸爸是做什么工作的、有什么愛(ài)好之后，我便激勵(lì)幼兒用“像……一樣”的句式來(lái)夸夸自己的爸爸。在學(xué)習(xí)了繪本中爸爸逗布朗興奮的內(nèi)容后。我便啟發(fā)幼兒思索“當(dāng)你不快樂(lè)的時(shí)候，你的爸爸是怎么逗你快樂(lè)，讓你興奮的”“你們有沒(méi)有想過(guò)：爸爸為什么要逗你快樂(lè)”這兩個(gè)問(wèn)題，以激發(fā)幼兒對(duì)爸爸的愛(ài)。在觀賞完整版繪本之后，我又引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸愛(ài)我們。為我們做了許多事情，我們也有什么話要對(duì)爸爸說(shuō)嗎?

五、個(gè)別幼兒的活動(dòng)狀況

因?yàn)槲野嗟暮罴魏缽男∈侨笔Ц笎?ài)的家庭，所以這節(jié)活動(dòng)，也給孩子心靈帶來(lái)了沖擊，整節(jié)活動(dòng)孩子都沒(méi)有說(shuō)一句話，單親家庭對(duì)于我們大班的孩子已經(jīng)影響很大了，在活動(dòng)中我沒(méi)有過(guò)多的去提問(wèn)引導(dǎo)他，因?yàn)檫@樣他會(huì)覺(jué)得在小摯友面前傷了自尊，于是我便在活動(dòng)之后，主動(dòng)找他聊聊，并為此綻開(kāi)下一次的《找尋父愛(ài)》的活動(dòng)。

此外，我結(jié)合幼兒的生活閱歷，將幼兒和爸爸一起學(xué)習(xí)、嬉戲、旅游的照片，做成相冊(cè)和幻燈片，最終還用詩(shī)一般的語(yǔ)言渲染照片所表現(xiàn)的父子(女)情感，再次給幼兒劇烈的視覺(jué)沖擊，令幼兒沉醉、動(dòng)容，從而有效實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

大班閱讀繪本教案7

閱讀目標(biāo)：

1、能細(xì)致視察圖畫(huà)并理解、駕馭故事內(nèi)容。

2、理解每個(gè)人都有自己的特色，要學(xué)會(huì)敬重、觀賞別人和自己不一樣的地方。

3、樂(lè)于參與溝通表達(dá)自己的看法。

閱讀打算：

繪本《花格子大象艾瑪》

閱讀過(guò)程：

一、繪本簡(jiǎn)介：

出示花格子的局部圖案:"這是什么?"

二、繪本共讀：

封面:原來(lái)是一只大象

圖1、圖2：想象艾瑪別出心裁，其他大象會(huì)怎樣看待和對(duì)待他？

圖3：“快樂(lè)果”在這里是什么意思？你能通過(guò)這幅圖說(shuō)說(shuō)大家是怎么把艾瑪當(dāng)作快樂(lè)果的嗎？。

圖4：大家真的在笑話他嗎？艾瑪為什么這樣認(rèn)為？艾瑪溜走了，他有什么準(zhǔn)備？

圖5：此時(shí)，艾瑪?shù)男那槭窃鯓拥模?/p>

（盡管內(nèi)心是自卑、苦惱的，可是仍舊笑著回答大家――早安。把不歡樂(lè)藏在心靈深處，面對(duì)大家的是一副微笑著的和善面孔，艾瑪具有的是多么優(yōu)秀的品質(zhì)?。。?/p>

圖6：他找的是什么?為什么要找這棵樹(shù)?

這棵樹(shù)有什么特殊?

想象，他會(huì)怎么做？

學(xué)一學(xué)它的動(dòng)作

圖7、圖8：這個(gè)方法真叫絕！變成跟大伙一樣的青灰色了，艾瑪又會(huì)怎么想、怎么做呢？

圖9、圖10：

此時(shí)艾瑪回家了，又遇到那些動(dòng)物？

我們來(lái)看看艾瑪離家出走時(shí)路過(guò)這個(gè)地方，現(xiàn)在回家還是這個(gè)地方，我們來(lái)看看兩幅畫(huà)有什么不同？

為什么兩幅畫(huà)顏色不同?

（測(cè)：去的時(shí)候是晚上，現(xiàn)在是白天所以回來(lái)的時(shí)候顏色亮了。）

師：不是的，其實(shí)出去的時(shí)候經(jīng)過(guò)這個(gè)地方也是白天，究竟為什么顏色不同？

師：因?yàn)槌鋈r(shí)艾瑪心情不好，再美的景色也不覺(jué)得美了。而回家時(shí)心情好了所以看到的景色也顯得美了。

你留意到他了嗎？怎么認(rèn)出的？

圖11：你覺(jué)得有什么不對(duì)頭呢？

全部動(dòng)物都沒(méi)有認(rèn)出來(lái)它，艾瑪覺(jué)得有點(diǎn)不對(duì)頭了……為什么覺(jué)得總是不對(duì)頭？

（前艾瑪艾瑪能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)，現(xiàn)在別的大象都認(rèn)不是出艾瑪了，感覺(jué)森林死氣沉沉。生：以前的森林很喧鬧，很快樂(lè)。）

圖12：段1：為什么那些象會(huì)這樣肅穆而緘默？

段2、3、4、5：通過(guò)這段故事，你有什么感受？或?qū)Π斢惺裁礃拥南嘧R(shí)呢？

圖13、圖14、圖15：回顧故事內(nèi)容，艾瑪變更顏色的緣由是什么？

其他大象認(rèn)為艾瑪為什么變更顏色？

你喜愛(ài)這群象嗎？為什么？

（象群對(duì)艾瑪?shù)摹皠e出心裁”表現(xiàn)出的是包涵與敬重。這讓我們學(xué)到了做人的一種美德。）

圖16：大象們的包涵與敬重，他們的幽默行為會(huì)對(duì)艾瑪產(chǎn)生怎樣的影響，此時(shí)，你就是艾瑪，你的心里會(huì)想什么呢？

總結(jié)：每個(gè)生命體都是不同的，各有各的特色,這些特點(diǎn)不分好壞,只要大家和諧相處,就能成為好摯友.

你喜愛(ài)這只大象嗎?

作者為什么要把大象畫(huà)成花格子的?而不是單一的顏色?

三、談?wù)劵ǜ褡釉谏钪械倪\(yùn)用.

大班閱讀繪本教案8

設(shè)計(jì)意圖：

挑食？幾乎成了現(xiàn)在孩子的一個(gè)通病。班上的孩子這不吃那不吃，有的小摯友喜愛(ài)吃面食，見(jiàn)到炒面能吃兩三碗，見(jiàn)到包子能吃兩個(gè)，但一吃到米飯就比別人慢上兩拍，喂也喂不進(jìn)去。有的小摯友見(jiàn)到了蔬菜就像見(jiàn)到了敵人。還有的小摯友很喜愛(ài)吃蔬菜，但一點(diǎn)兒肉都不吃，真是令人頭疼。《我肯定肯定不吃番茄》這本書(shū)以查理和蘿拉玩想象力嬉戲，從正面引導(dǎo)孩子吃下各種有養(yǎng)分的食物。不失為教化孩子不挑食的好題材。因此，我設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)對(duì)繪本閱讀的愛(ài)好，在對(duì)食物的好玩聯(lián)想中培育孩子養(yǎng)成不挑食的良好習(xí)慣。

2、嘗試依據(jù)事物的特征運(yùn)用“不是·····而是····”的句式大膽做出對(duì)食物的聯(lián)想。

3.在合作創(chuàng)編中體驗(yàn)類(lèi)比想象的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：

閱讀理解繪本內(nèi)容，萌發(fā)對(duì)食物的愛(ài)好和酷愛(ài)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

依據(jù)食物特征運(yùn)用“不是······而是······”的句式大膽創(chuàng)編。

活動(dòng)打算：

繪本故事ppt食物圖卡

活動(dòng)過(guò)程：

一．起先部分：談話導(dǎo)入，引出故事：

1.出示食物圖片：

（1）請(qǐng)用“有·····有·····還有······”說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

（2）你喜愛(ài)吃什么？為什么？

2.出示小女孩蘿拉圖片，了解相識(shí)故事主子公。

（1）她最不喜愛(ài)吃的食物是什么？她為什么不喜愛(ài)吃這些食物？（播放錄音）

（2）你們覺(jué)得她是一個(gè)怎樣的小摯友？

二．基本部分：

（一）學(xué)說(shuō)魔法語(yǔ)言。

1.引導(dǎo)溝通幫助羅拉的好方法。

2.溝通了解查理哥哥的方法，引導(dǎo)用“不是······而是······”的句式說(shuō)話。

（1）第一樣?xùn)|西：木星上的橘色樹(shù)枝

木星上的橘色樹(shù)枝會(huì)是什么？誰(shuí)來(lái)猜猜看？為什么會(huì)是胡蘿卜?(顏色，形態(tài))（出示PPT）聽(tīng)了哥哥的話，蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）哥哥這個(gè)方法怎么樣？

（2）其次樣?xùn)|西：綠色王國(guó)的綠色雨滴

那綠色王國(guó)的綠色雨滴又會(huì)是什么呢？為什么會(huì)是豌豆？(顏色，形態(tài))（出示PPT）哥哥是怎么形容這個(gè)豌豆的，我們一起來(lái)學(xué)哥哥說(shuō)說(shuō)看。那蘿拉會(huì)吃嗎？（播放錄音）這次哥哥又勝利了，我們來(lái)給他鼓鼓掌。

(4)復(fù)述哥哥介紹兩樣食物時(shí)特殊的語(yǔ)言。

(二).幼兒創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。

1.集體嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。（蘑菇）

2.小組選擇圖卡（橘子、青菜、西藍(lán)花、火龍果、金針菇），三人一組嘗試創(chuàng)編魔法語(yǔ)言。

3.分組溝通創(chuàng)編成果。

（三）.了解故事結(jié)尾，知道魔法語(yǔ)言的作用。

1.小結(jié)：遇到不喜愛(ài)吃的食物，可以編成魔法語(yǔ)言。做一個(gè)不挑食的小摯友。

2.簡(jiǎn)介繪本故事書(shū)《我肯定肯定不吃番茄》。

三．結(jié)束活動(dòng)：

1.回家接著讀這個(gè)繪本故事，了解更多的魔法語(yǔ)言。

2.請(qǐng)小摯友們?yōu)樽约荷磉吿羰车?小摯友創(chuàng)編魔法語(yǔ)言，讓他們也成為不挑食的好孩子。

大班閱讀繪本教案9

活動(dòng)名稱(chēng)：繪本《我爸爸》宋曉梅

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在視察、想象、表演中感受讀圖與文的歡樂(lè)、享受閱讀的樂(lè)趣。

2、大膽的嘗試運(yùn)用“爸爸像………一樣……….”描述爸爸，在繪本閱讀中積累語(yǔ)言。（難點(diǎn)）

3、進(jìn)一步萌發(fā)愛(ài)爸爸的情感，樂(lè)于贊美自己的爸爸（重點(diǎn)）

活動(dòng)打算：PPT、各種動(dòng)物圖片若干

活動(dòng)過(guò)程：

一、師：我聽(tīng)說(shuō)每年6月的第三個(gè)星期天是一個(gè)節(jié)日，是什么節(jié)？（父親節(jié)）,說(shuō)說(shuō)父親節(jié)你為爸爸做了什么？

小結(jié)：爸爸有你們這樣給他過(guò)節(jié)心里肯定很快樂(lè)，感覺(jué)很華蜜是嗎？

二、今日宋老師帶來(lái)了一本書(shū)，一本很好玩的書(shū)，和爸爸有關(guān)的書(shū)，想不想看？（出示PPT）

1、這就是這本書(shū)的封面，這個(gè)故事叫什么名字？（我爸爸）

說(shuō)的洪亮一點(diǎn)，是的說(shuō)的很驕傲，為爸爸驕傲。

2、這是你爸爸嗎？這是誰(shuí)的爸爸？這是一位中國(guó)爸爸嗎？你從哪里看出來(lái)他不是的？（頭發(fā)是帶一點(diǎn)黃色）還從哪里看出來(lái)？（他的眼睛是藍(lán)色的）我們的眼睛是什么顏色？（黑眼珠，我們是中國(guó)人）

3、告知你，他的確是一位外國(guó)爸爸，是一位英國(guó)大畫(huà)家安東尼—布朗的爸爸，大畫(huà)家安東尼-布朗把爸爸花子啊了故事書(shū)里，多好玩呀！他把爸爸畫(huà)在故事書(shū)里和小摯友一起來(lái)共享關(guān)于爸爸的故事。我們一起看

三、1、這就是我爸爸（PPT）看看，你覺(jué)得這個(gè)爸爸看上去怎么樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)！誰(shuí)能告知我他的杯子里會(huì)是什么？是茶嗎？（咖啡）我們中國(guó)爸爸喜愛(ài)喝茶，外國(guó)爸爸一般喝的都是咖啡，你看看他穿的衣服，看看他的樣子，長(zhǎng)的怎么樣？你們的意思是這個(gè)爸爸長(zhǎng)的不帥，看上去懶洋洋的對(duì)嗎？

2、可是安東尼說(shuō)，這是我爸爸，他真得很棒，你們信任嗎？我們一起來(lái)看看（PPT）

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？（大灰狼）大灰狼來(lái)我們家了多可怕呀，可是你看看我把爸爸不怕，我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕，這是個(gè)怎樣的爸爸呀？（英勇）我們接著看看他爸爸還有哪些本事（PPT）

3、他可以從月亮上跳過(guò)去，月亮在哪里？（天上）可是你看看我爸爸敢跟月亮比凹凸，月亮真的在他腳底下，瞧瞧我爸爸厲害吧？（PPT）

4、再看看，哇！他還會(huì)走高空繩索，這個(gè)繩索可不是在地球的哦，在天空，而且不會(huì)掉下來(lái)（PPT）

5、往下看，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸敢干什么？他敢跟大力士摔跤（PPT）

6、在看看安東尼的爸爸還會(huì)干什么？（跑步）跑的咋樣？對(duì)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)的競(jìng)賽中，他輕輕松松就跑了個(gè)第一名，瞧瞧爸爸頭上有什么？云彩都圍著他給他加油?，F(xiàn)在你來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸，剛才我可聽(tīng)到了有人說(shuō)他丑，現(xiàn)在你來(lái)說(shuō)說(shuō)是，看到這里你來(lái)說(shuō)說(shuō)我爸爸怎么樣？回顧故事（爸爸敢走~~~~）所以安東尼說(shuō)的那句話是：我爸爸，真的很厲害！你們的爸爸怎樣？你覺(jué)得你爸爸那里表現(xiàn)出很英勇？原來(lái)你們也可以驕傲的像安東尼一樣說(shuō)一句：我爸爸怎么樣？我們一起完整說(shuō)：我爸爸真的很棒

四、1、我們的爸爸還有什么特殊的地方嗎?（PPT）

提問(wèn)：爸爸呢？爸爸到那里去了？變成了什么？像馬一樣的爸爸在干什么？爸爸用的餐具是什么？他用的餐具和我們中國(guó)爸爸也是不一樣的。

瞧瞧他面前的食物像什么一樣的？說(shuō)明我爸爸怎么樣？像誰(shuí)一樣很會(huì)吃？我們看看安東尼是怎么說(shuō)的？“我爸爸吃的像馬一樣多”（PPT）

2、接下來(lái)爸爸還像誰(shuí)？你從哪里看出來(lái)的？這回說(shuō)爸爸怎么樣？我們看看安東尼是怎么說(shuō)的？“我爸爸游得象魚(yú)一樣快”（PPT）

3、接下來(lái)請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)：這是什么？加上動(dòng)作說(shuō)，爸爸像大猩猩強(qiáng)壯

五、故事講到這，安東尼說(shuō)他不講了，他想請(qǐng)你們講，爸爸還會(huì)想什么動(dòng)物一樣，像它能干什么呢？你們也來(lái)做個(gè)大畫(huà)家?guī)退v講

1、我這里打算了一些動(dòng)物，你們看看爸爸像哪一種動(dòng)物，他會(huì)干什么，他能干什么？

2、這里的動(dòng)物你都相識(shí)嗎？（蜜蜂、狐貍、小狗、小兔子、熊貓、獅子）那想好了嗎？說(shuō)說(shuō)我爸爸像什么一樣，比如說(shuō)像馬一樣能吃

六、原來(lái)你們心里藏了這么多的爸爸特殊的地方啊，特殊的爸爸你們都很喜愛(ài)吧，爸爸為了讓你快樂(lè)，他會(huì)做什么？（PPT）

1、這里誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？“我爸爸真的很棒”我們看看平常爸爸為逗我們快樂(lè)，爸爸在干什么？（做鬼臉）做鬼臉是干什么？，你們沒(méi)笑，我來(lái)挑戰(zhàn)他。誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)我？

2、平常是爸爸都我們笑的，我們學(xué)會(huì)了搞笑也可以逗誰(shuí)笑了？（PPT）

3、有時(shí)候他會(huì)做一些傻事，他做了什么？你還喜愛(ài)爸爸嗎？

小結(jié)：

其實(shí)我們的爸爸并不肯定特殊棒，他就像安東尼的爸爸一樣，看上去可能也長(zhǎng)得不出眾、不肯定很帥、不肯定很能干但是在我們心里我們依舊覺(jué)得他帥，仍舊覺(jué)得他英勇，真的很棒，除了這些安東尼的爸爸還有一些很特殊的地方

（整體觀賞PPT）我們爸爸所做的一切都是為了我們，他得很英勇是為了愛(ài)護(hù)我們，他的溫順是為了讓我們更舒適，他為我們唱歌，為我們跳舞，讓我們歡樂(lè)成長(zhǎng)，所以假如現(xiàn)在讓你對(duì)爸爸說(shuō)一句話你想對(duì)他說(shuō)什么？回到家的時(shí)候別忘了也像安東尼一樣撲進(jìn)爸爸的懷里，說(shuō)出你想對(duì)爸爸說(shuō)的那句話！

大班閱讀繪本教案10

設(shè)計(jì)意圖：

基于對(duì)讀本及大班幼兒年齡特點(diǎn)、閱讀閱歷的分析，發(fā)覺(jué)《是誰(shuí)留下的痕跡》可以讓幼兒獲得多方面的語(yǔ)言核心閱歷。如：早期書(shū)面語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用閱歷中，前閱讀的閱歷、閱讀內(nèi)容的表達(dá)和閱讀內(nèi)容的評(píng)判。幼兒可以通過(guò)獨(dú)立閱讀與集體講讀，初步理解“痕跡”的含義;可以較為完整、清楚地運(yùn)用圖畫(huà)書(shū)中的詞句敘述圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容;可以對(duì)圖畫(huà)書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，并說(shuō)出自己的理由。早期口頭語(yǔ)言溝通與運(yùn)用閱歷中，談話的閱歷、說(shuō)明性講解并描述的閱歷。幼兒可以通過(guò)談話活動(dòng)，進(jìn)一步理解“痕跡”和表達(dá)自身對(duì)“痕跡”的理解;可以運(yùn)用精確規(guī)范、簡(jiǎn)潔明白的說(shuō)明性詞句講解并描述事物的各種特征。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解痕跡的含義，嘗試用較為連貫、完整、清楚的語(yǔ)言表達(dá)視察到的畫(huà)面信息;

2.能自己選擇喜愛(ài)的畫(huà)頁(yè)，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容，并在集風(fēng)光 前講解并描述;

3.情愿大膽揣測(cè)想象，對(duì)找尋探究生活中的各種痕跡產(chǎn)生愛(ài)好;

4.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的實(shí)力;

5.激勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

活動(dòng)打算：

物質(zhì)：幼兒人手一本圖畫(huà)書(shū)《是誰(shuí)留下的痕跡》、《是誰(shuí)留下的痕跡》PPT、完整講解并描述配樂(lè);

閱歷：在有憑借物的狀況下，能夠在集風(fēng)光 前獨(dú)立講解并描述，但如何構(gòu)思講解并描述內(nèi)容尚需成人的指導(dǎo)與協(xié)助。

活動(dòng)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：初步理解痕跡的含義，能自己選擇喜愛(ài)的圖片，構(gòu)思畫(huà)面內(nèi)容，并在集風(fēng)光 前講解并描述;

難點(diǎn)：嘗試用較為連貫、完整、清楚的語(yǔ)言表達(dá)視察到的畫(huà)面信息。

活動(dòng)過(guò)程：

1.視察圖書(shū)畫(huà)面，引入概念“痕跡”。

提問(wèn)：小摯友們，來(lái)看看大屏幕上的這幅圖，你看到了什么?原來(lái)葉子上的坑坑洞洞是小蟲(chóng)子在葉子上邊爬邊咬留下的痕跡。那在生活中我們?nèi)藭?huì)不會(huì)留下什么痕跡?

2.幼兒自主閱讀，記住喜愛(ài)的一頁(yè)。

請(qǐng)幼兒獨(dú)立閱讀圖畫(huà)書(shū)，初步了解“痕跡”的概念(借此機(jī)會(huì)了解幼兒的前期閱歷和圖畫(huà)書(shū)閱讀理解實(shí)力)。

3.幼兒自主講解并描述，用連貫完整的語(yǔ)言。

提問(wèn)：你最感愛(ài)好的是哪一頁(yè)?那你在這一頁(yè)看到了什么?這是誰(shuí)留下的痕跡?是怎么留下的?(提示幼兒共享時(shí)有條理地說(shuō)明：我看到了什么樣的痕跡，是誰(shuí)留下的，怎么留下的。)

4.老師完整講解并描述，傾聽(tīng)感受圖書(shū)內(nèi)容。

師：這本書(shū)里還講了哪些好玩的痕跡呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

大班閱讀繪本教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在聽(tīng)聽(tīng)、看看、猜猜中初步感知故事情節(jié)，嘗試用美麗的語(yǔ)句大膽表達(dá)自己的想法，提高口語(yǔ)表達(dá)實(shí)力。

2．通過(guò)集體和自主閱讀，進(jìn)一步理解繪本中蘊(yùn)含的道理：做自己喜愛(ài)的事，萌發(fā)堅(jiān)持幻想不放棄的信念。

活動(dòng)打算：

PPT課件；繪本圖書(shū)若干；依據(jù)孩子的本事，適當(dāng)打算音樂(lè)或道具。

活動(dòng)過(guò)程：

1．聊一聊，現(xiàn)場(chǎng)展示，介紹拿手本事。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小摯友們有很多本事，是這樣嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下自己最拿手的本事!

剛才每位小摯友都介紹了自己的本事，其中有一個(gè)小摯友說(shuō)會(huì)跳騎馬舞喲。黃老師打算了音樂(lè)，請(qǐng)他來(lái)展示一下自己的本事好嗎?掌聲送給他!

2．猜一猜封面人物有什么本事，引出繪本故事。

師：今日我要給大家?guī)?lái)一位新?lián)从?，她叫貝琳達(dá)，一起向她打個(gè)招呼吧!猜猜看，貝琳達(dá)的本事是什么?跳什么舞?你怎么知道的?你們從貝琳達(dá)的服裝和動(dòng)作上看出來(lái)的?猜得對(duì)不對(duì)呢，讓我們一起去聽(tīng)聽(tīng)貝琳達(dá)的故事吧。

3．聽(tīng)一聽(tīng)，視察畫(huà)面，猜想故事情節(jié)。

(1)貝琳達(dá)的問(wèn)題

①師：(講解并描述故事)有一個(gè)跳芭蕾舞的女孩，名叫貝琳達(dá)。貝琳達(dá)喜愛(ài)跳舞，她每天去舞蹈學(xué)校仔細(xì)地練舞。她跳舞的時(shí)候，姿態(tài)優(yōu)雅、腳步靈巧敏捷?？墒?，貝琳達(dá)有個(gè)大問(wèn)題。細(xì)致看圖，猜猜看，她有什么大問(wèn)題?什么地方比較特殊?為什么腳大會(huì)是她的大問(wèn)題呢?

②師：因?yàn)樨惲者_(dá)長(zhǎng)著一雙大腳，所以在參與一年一度的芭蕾舞表演選拔賽時(shí)，評(píng)委們對(duì)貝琳達(dá)的大腳滿足嗎?你從哪里看出來(lái)的?他們似乎在說(shuō)什么?

請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他們夸張的表情。(個(gè)別、集體：)

(2)難過(guò)的貝琳達(dá)

師：還沒(méi)等貝琳達(dá)試跳，三個(gè)評(píng)審委員都說(shuō)：“回去吧，你那一雙腳，恒久也跳不好!”

師：貝琳達(dá)此時(shí)此刻的心情怎么樣?畫(huà)面上哪些地方可以看出貝琳達(dá)很難受?

師總結(jié)：畫(huà)面以灰色為主，天灰蒙蒙的，讓我們感受到了貝琳達(dá)的灰心難受；蓮蓬頭滴下的水滴仿佛是貝琳達(dá)難過(guò)的眼淚。

師：貝琳達(dá)這么難受，你想對(duì)貝琳達(dá)說(shuō)些什么呢?

感謝你們的激勵(lì)!聽(tīng)了你們的話，貝琳達(dá)好了很多。

(3)貝琳達(dá)的新工作

師：她確定放棄跳舞，找尋新的事做。貝琳達(dá)找到工作了嗎?在費(fèi)萊迪餐廳找到了工作。費(fèi)萊迪先生和餐廳里的客人喜愛(ài)她嗎?是的，客人喜愛(ài)她，因?yàn)樗齽?dòng)作快，腳步靈巧敏捷。費(fèi)萊迪先生也喜愛(ài)她，因?yàn)樗鍪潞茏屑?xì)。

費(fèi)萊迪先生為什么喜愛(ài)她?

探討：貝琳達(dá)在舞蹈學(xué)院里仔細(xì)練習(xí)舞蹈，在餐廳里仔細(xì)做事。孩子們，無(wú)論在哪里，仔細(xì)的人總會(huì)受到歡迎。

你是一個(gè)仔細(xì)的人嗎?你做什么事很仔細(xì)?媽媽是怎么夸你的?

師：雖然，貝琳達(dá)在費(fèi)萊迪餐廳干得很精彩，可是貝琳達(dá)歡樂(lè)嗎?她在想什么呢?確定放棄的她為什么還是忘不了跳舞?

師：貝琳達(dá)真的放棄了嗎?她還會(huì)再跳舞嗎?假如再跳舞她會(huì)在哪里跳呢?

4．看一看，自主閱讀，找尋答案。

師：你們猜得對(duì)不對(duì)呢?答案就藏在書(shū)里。等一會(huì)兒請(qǐng)你輕輕地到書(shū)架上拿一本書(shū)，打開(kāi)到有紅色標(biāo)記的一頁(yè)，然后一頁(yè)一頁(yè)往后翻，始終看到有黃色標(biāo)記的那一頁(yè)。黃老師在你們閱讀的時(shí)候播放一段溫柔的音樂(lè)。當(dāng)音樂(lè)結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)你把書(shū)放回到書(shū)架上。好，輕輕地去吧!

(1)師：貝琳達(dá)后來(lái)跳舞了嗎?在哪里跳的?

師：先在哪里跳的?餐廳里的客人喜愛(ài)她的表演嗎?從哪里看出來(lái)的?你能用“有的……，有的……，還有的……”這樣的話完整地說(shuō)一說(shuō)嗎?

(2)師：貝琳達(dá)后來(lái)怎么又到舞臺(tái)上跳舞了呢?你看懂了嗎?

師：原來(lái)有一個(gè)指揮發(fā)覺(jué)了她。他在看貝琳達(dá)跳舞的時(shí)候是怎樣的表情?(驚異、贊許、感動(dòng))請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)他的樣子：三種不一樣的表情，我來(lái)說(shuō)，請(qǐng)你來(lái)學(xué)一學(xué)好嗎?

因?yàn)樗奈璧柑懒?，所以指揮邀請(qǐng)她到舞臺(tái)上去表演給更多的人看。

(3)師：貝琳達(dá)在舞臺(tái)上隨著奇妙的音樂(lè)翩翩起舞，你覺(jué)得她跳舞的時(shí)候像什么?你能用美麗的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)嗎?

師：細(xì)致看一看，在觀眾席上你有沒(méi)有發(fā)覺(jué)三張熟識(shí)的面孔?他們是誰(shuí)?相同的評(píng)委，為什么他們的表情和之前截然相反呢?第一次選拔時(shí)，他們有沒(méi)有看貝琳達(dá)表演?沒(méi)有看表演，就說(shuō)別人不適合跳舞，這樣好不好?為什么不好?

假如請(qǐng)你對(duì)他們說(shuō)．一句話，你想說(shuō)什么?

小結(jié)：凡事不能只看表面，試一試才知道。聽(tīng)了你們的話，信任他們以后也不會(huì)再犯這樣的錯(cuò)誤了!

(4)貝琳達(dá)歡樂(lè)極了，因?yàn)樗梢蕴瑁?，始終跳舞。

5．讀一讀，繪本圖書(shū)，理解其中蘊(yùn)含的道理。

(1)師：小摯友們，故事講完了，你們知道這個(gè)故事叫什么名字嗎?

看，這就是我們今日的故事——《大腳丫跳芭蕾》。這本書(shū)的作者是美國(guó)的埃米揚(yáng)。

(2)讓我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀這個(gè)故事吧!輕輕地打開(kāi)第一頁(yè)，故事起先了，遇到你喜愛(ài)的地方，也可以跟著老師讀一讀喲!(人手一本繪本圖書(shū)，邊看，邊聽(tīng)，邊讀。)

故事讀完了，輕輕地把書(shū)合上，我們班的小摯友有很好的閱讀習(xí)慣喲!

師：孩子們，你喜愛(ài)貝琳達(dá)嗎?你覺(jué)得貝琳達(dá)是一個(gè)怎樣的女孩?

(3)是啊，貝琳達(dá)最喜愛(ài)的就是跳芭蕾舞，在她遭受困難的時(shí)候，假如她放棄了跳舞，能不能實(shí)現(xiàn)自己的幻想?能不能站在世界一流的舞臺(tái)上?

6．說(shuō)一說(shuō)，童真幻想，升華繪本內(nèi)涵。

師：貝琳達(dá)的幻想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，你們的幻想是什么呢?

(師激勵(lì)、贊許孩子們的幻想。)

小結(jié)：孩子們，童年的幻想是多么的寶貴!只有堅(jiān)持和努力之后才能讓幻想變成現(xiàn)實(shí)。你們就要上小學(xué)了，老師希望你們像貝琳達(dá)一樣，做自己喜愛(ài)的事，學(xué)習(xí)更多的本事，祝你們幻想成真!

活動(dòng)反思：

思索——老師基于繪本本身的內(nèi)涵思索

繪本《大腳丫跳芭蕾》是美國(guó)知名圖畫(huà)書(shū)作家埃米揚(yáng)的第一本圖畫(huà)書(shū)作品。埃米揚(yáng)從小酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)，獲得哈佛高校法學(xué)博士并從事律師工作七年之后，放棄了讓人艷羨的律政事業(yè)，回來(lái)藝術(shù)的世界。這本繪本其實(shí)就是作者對(duì)自身內(nèi)心成長(zhǎng)歷程的再現(xiàn)。繪本中，作者用漫畫(huà)手法夸張地畫(huà)出貝琳達(dá)的一雙大腳，描繪了酷愛(ài)跳舞的貝琳達(dá)在遭受困難時(shí)沒(méi)有放棄，最終幻想成真的故事?？此坪?jiǎn)潔的故事情節(jié)，其實(shí)隱藏著深刻的人生哲理：堅(jiān)守幻想、自信執(zhí)著、不斷努力。

如何將這樣深刻的人生哲理傳遞給大班幼兒，讓他們?cè)谥鲃?dòng)學(xué)習(xí)、歡樂(lè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所收獲?洛克曾說(shuō)“閱讀只是給頭腦供應(yīng)相識(shí)的材料；思索才使我們閱讀的東西成為我們自己的?！币虼?，我將本次繪本教學(xué)的關(guān)鍵詞定位于：主動(dòng)思索，大膽碰撞，真實(shí)體驗(yàn)，獲得感悟。

體驗(yàn)一一情感遷移，體驗(yàn)人物情感的變遷

在故事的精彩、關(guān)鍵、轉(zhuǎn)折處，引導(dǎo)孩子預(yù)料問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性，激發(fā)孩子接著閱讀的愛(ài)好。呈現(xiàn)心情色調(diào)濃的圖畫(huà)可以讓幼兒由圖畫(huà)想象人物的心理，激勵(lì)孩子在視察中主動(dòng)反應(yīng)與評(píng)論，視察畫(huà)面，發(fā)覺(jué)畫(huà)面中隱藏的故事。例如，灰色的天空代表著貝琳達(dá)心灰意冷的心情，蓮蓬頭的水滴代表著貝琳達(dá)的眼淚。

說(shuō)說(shuō)勸慰的話，進(jìn)行情感遷移。孩子們說(shuō)：“腳大又不是你的錯(cuò)”，“別擔(dān)憂，除了跳舞，還有其他事做”。

感悟——多層次閱讀，感悟人生的哲理

首先，讓孩子們通過(guò)自我介紹和展示最拿手的本事，一起先就讓孩子們了解自己，確定自己。

其次，讓孩子們帶著問(wèn)題去看書(shū)，通過(guò)師幼共讀、引發(fā)思索、探討故事、自主閱讀，發(fā)覺(jué)和找尋答案。其中有兩個(gè)小的探討：

1．仔細(xì)的人無(wú)論在哪里都會(huì)受歡迎，你是仔細(xì)的人嗎?你做什么很仔細(xì)?別人是怎么夸你的。孩子們的回答許多，其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我看電視很仔細(xì)?！睅煹奶幚恚骸罢f(shuō)明你很專(zhuān)注，假如把這種專(zhuān)注用在學(xué)習(xí)上那就更好了!”

2．三個(gè)評(píng)委從起先的反對(duì)到后來(lái)的贊同，讓孩子們探討為什么?沒(méi)有看到就說(shuō)別人不行，這樣好不好?你想怎么對(duì)他們說(shuō)?孩子們的回答同樣精彩。師總結(jié)：凡事不能看表面，試一試才知道。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，一方面老師可以了解孩子對(duì)故事的了解程度，思索的深度與廣度；另一方面為孩子們探討故事供應(yīng)一個(gè)合作思索的機(jī)會(huì)，不僅幫助孩子確認(rèn)、擴(kuò)展及修正個(gè)人對(duì)故事內(nèi)容的理解，而且在老師的引導(dǎo)下，培育傾聽(tīng)、發(fā)問(wèn)與表達(dá)的技巧，學(xué)習(xí)說(shuō)理與思索，建立對(duì)自己有意義的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

同時(shí)，在這里還體現(xiàn)了繪本教學(xué)的整合策略：自主探究閱讀、計(jì)算機(jī)協(xié)助閱讀、理解體驗(yàn)閱讀、傾聽(tīng)閱讀等，最終達(dá)成目標(biāo)!

活動(dòng)最終，說(shuō)說(shuō)自己的幻想，激勵(lì)孩子像貝琳達(dá)一樣做自己喜愛(ài)的事情，堅(jiān)持幻想，努力實(shí)現(xiàn)。我覺(jué)得，繪本教學(xué)不能只停留在繪本的表面，要多領(lǐng)域滲透，充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的教化價(jià)值。所以，在這里我將繪本遷移到生活，由繪本人物遷移到孩子們自己。當(dāng)繪本成為我們的教化資源時(shí)，教學(xué)就要使繪本活色生香!

大班閱讀繪本教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞繪本內(nèi)容，理解兩棵樹(shù)爭(zhēng)吵—離別——重逢的過(guò)程。

2、幼兒能自主視察畫(huà)面，大膽揣測(cè)、表述繪本情節(jié)內(nèi)容。

3、感受兩棵樹(shù)的離別與重逢，懂得正確對(duì)待身邊的好摯友，珍惜好摯友之間不行缺少的珍貴友情。

活動(dòng)打算：

1、幻燈片《兩棵樹(shù)》

2、自制小圖畫(huà)書(shū)(人手一份)

3、《兩棵樹(shù)》的錄音

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)宗明義引入主題

老師給你們帶來(lái)一個(gè)故事，它就藏在一本書(shū)里，想不想看?

二、結(jié)合幻燈片，利用視察講解并描述法，邊觀賞邊理解繪本內(nèi)容，初步感受兩棵樹(shù)的離別與重逢。

1.出示繪本封面視察講解并描述

這是這本書(shū)的封面，封面上有什么?故事的名字就叫《兩棵樹(shù)》，兩棵樹(shù)長(zhǎng)的一樣嗎?(理解反義詞：高大和矮小)你還知道有哪些反義詞?

小結(jié)：生活中還有許多反義詞，只要你仔細(xì)視察，注意比較就會(huì)發(fā)覺(jué)。

2.他們會(huì)在競(jìng)賽什么?為什么大樹(shù)并不總是占先?

3.你有沒(méi)有和好摯友互不相讓的時(shí)候?誰(shuí)能用簡(jiǎn)短的話說(shuō)一說(shuō)?心里什么感覺(jué)?這種爭(zhēng)吵可以避開(kāi)嗎?怎樣避開(kāi)?

小結(jié)：好摯友之間要謙讓?zhuān)捶ú灰粯訒r(shí)要商議。兩棵樹(shù)發(fā)生爭(zhēng)吵以后又發(fā)生了什么事?猜猜看。

4.看，發(fā)生了什么事?原來(lái)每天都見(jiàn)面的兩棵樹(shù)，現(xiàn)在還能見(jiàn)面嗎?假如你和好摯友不能見(jiàn)面了，心情會(huì)怎樣?兩棵樹(shù)的心情會(huì)怎樣?

小結(jié)：原來(lái)分開(kāi)了才懂得在一起的美妙!

5.大樹(shù)的葉子為什么枯黃?看到大樹(shù)的葉子一每天枯黃，小樹(shù)的心情會(huì)怎樣?小樹(shù)是怎樣勸慰大樹(shù)的?我們一起來(lái)勸慰勸慰他：“振作點(diǎn)啊!我們肯定會(huì)長(zhǎng)的超過(guò)高墻。”聽(tīng)了小樹(shù)的勸慰，大樹(shù)心里會(huì)有什么感覺(jué)?

小結(jié)：好摯友的話總會(huì)讓我們感覺(jué)到暖和，讓我們?cè)诒^的時(shí)候充溢信念，這就是好摯友的力氣。

6.在這幅圖上你看到了什么?孤零零的樹(shù)葉和灰色的背景給你什么感覺(jué)?你看到兩幅圖的顏色感覺(jué)怎樣?

7.兩棵樹(shù)的容顏都變更了嗎?沒(méi)變更的是什么?他們重逢后的心情怎樣?他們是多么珍惜這重逢的快樂(lè)，努力的將手臂伸向?qū)Ψ街粸榱四怯褠?ài)的會(huì)合。我們也來(lái)?yè)肀Ц惺芤幌?好摯友之間要相互珍惜哦

8.你們看兩棵樹(shù)的表情怎樣?看小鳥(niǎo)都來(lái)為他們的重逢感到興奮，我們也為他們鼓掌吧。

9.兩個(gè)好摯友最終再次重逢了，他們肯定會(huì)有很多心里話要說(shuō)，我們不要打攪他們了，故事講到這里結(jié)束了嗎?看看，原來(lái)還有一小段呀。

三、配樂(lè)完整觀賞繪本錄音，進(jìn)一步體驗(yàn)兩棵樹(shù)之間的珍貴友情。

四、引導(dǎo)幼兒自主閱讀自制繪本，深刻領(lǐng)悟繪本內(nèi)涵。

活動(dòng)延長(zhǎng)：引導(dǎo)幼兒續(xù)編繪本內(nèi)容。

大班閱讀繪本教案13

課程分析：狐貍在以往的故事里總扮演聰慧絕頂、狡猾不堪的角色形象，但在今日這個(gè)故事里，卻傻得可愛(ài)。天真率直的小狐貍替爸爸照看一個(gè)大竹筐，竹筐里不停地發(fā)出怪聲音，似乎在不斷地上演簇新好玩的故事：三個(gè)咕嚕嚕，吹號(hào)又敲鼓；兩個(gè)咕嚕嚕，筐里烤紅薯；一個(gè)咕嚕嚕愛(ài)看小人書(shū)。這讓小狐貍充溢了新奇，于是，一次次揭開(kāi)竹筐，大魚(yú)小鳥(niǎo)和灰兔先后勝利地逃脫了，小狐貍懊惱不已！直到最終，小狐貍也沒(méi)有弄明白竹筐里的三個(gè)咕嚕嚕究竟是什么東西。孩子讀到這里，肯定會(huì)啞然失笑，為小狐貍的懵懂行為，也為三個(gè)咕嚕嚕的聰慧舉動(dòng)。

故事里好玩的情節(jié)對(duì)話、出人意料的結(jié)局，會(huì)讓小讀者在閱讀的過(guò)程中產(chǎn)生無(wú)限的遐想，更充分體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能細(xì)致視察畫(huà)面，大膽講解并描述自己對(duì)故事畫(huà)面的理解。

2、學(xué)說(shuō)對(duì)話，表現(xiàn)小狐貍和咕嚕嚕之間好玩的互動(dòng)。

3、體驗(yàn)故事的好玩情節(jié)，體會(huì)小狐貍的天真和三個(gè)咕嚕嚕的機(jī)靈和聰慧。

活動(dòng)打算：

課件PPT；竹筐一個(gè)；小狐貍、小鳥(niǎo)、魚(yú)、灰兔的頭飾。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小摯友，你們覺(jué)得狐貍是一種什么樣的動(dòng)物？它留給你的印象怎樣？

小結(jié)：狐貍是一種狡猾的動(dòng)物。

今日故事里狐貍卻是一只天真可愛(ài)的動(dòng)物，名字叫《三個(gè)咕嚕嚕》。

（出示封面，認(rèn)讀故事名）我們一起來(lái)看看吧！

二、播放課件

1、閱讀p1的內(nèi)容

老師結(jié)合畫(huà)面講解并描述故事內(nèi)容。

問(wèn)：爸爸給小狐貍帶回了什么？小狐貍是怎樣照看的？

你們猜猜竹筐里面裝著什么？

2、閱讀p2的內(nèi)容

師：“咕嚕嚕、咕嚕?！崩蠋熡檬种笀D上的字“咕嚕?！?，聽(tīng)！竹筐在說(shuō)話（接著講解并描述）

“……打開(kāi)蓋子就知道”———聽(tīng)了這句話，小狐貍會(huì)怎么做？可以這么做嗎？

爸爸走的時(shí)候是怎么交待他的？假如揭開(kāi)蓋子會(huì)怎樣？

幼兒揣測(cè)完以后，老師再展示下一頁(yè)內(nèi)容，給幼兒帶來(lái)揣測(cè)后的喜悅。

3、閱讀p3的內(nèi)容

師：咱們來(lái)看看究竟怎么了？（展示畫(huà)面后先停留片刻待幼兒反應(yīng)，師講解并描述內(nèi)容。）

魚(yú)是怎么跳到河里的？（蹦）出示漢字蹦，我們一塊來(lái)學(xué)學(xué)魚(yú)的動(dòng)作吧！

大魚(yú)蹦進(jìn)河里游走了，小狐貍上當(dāng)了。現(xiàn)在竹筐里有幾個(gè)咕嚕嚕，他們會(huì)是誰(shuí)？

4、閱讀p4的內(nèi)容

老師接著講解并描述故事（在重復(fù)對(duì)話的地方留空讓幼兒講解并描述）

“……我可不當(dāng)傻瓜”———小狐貍不上當(dāng)，竹筐又會(huì)怎么說(shuō)呢？

接著講解并描述故事。

4、閱讀p5的內(nèi)容

發(fā)生了什么事情了啊！相識(shí)飛字，我們來(lái)學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)的動(dòng)作。

小狐貍又上了一次當(dāng)，現(xiàn)在竹筐里還有幾個(gè)咕嚕嚕呢？

5、閱讀p6的內(nèi)容

老師接著講解并描述故事（在重復(fù)對(duì)話的地方留空讓幼兒講解并描述）

“……還搞不明白咕嚕嚕究竟是什么。”———小摯友，你們知道嗎？

三、探討溝通，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。

1你喜愛(ài)故事中的誰(shuí)？為什么？

小結(jié)：老師和你們一樣，喜愛(ài)小狐貍的天真可愛(ài)，也喜愛(ài)三個(gè)咕嚕嚕的聰慧機(jī)靈。

2假如你是三個(gè)咕嚕嚕中的一個(gè)，你會(huì)怎么做？

四、表演故事。

1、老師出示竹筐和頭飾，請(qǐng)五位幼兒上來(lái)分別表演狐貍爸爸、小狐貍、小鳥(niǎo)、魚(yú)、灰兔，老師和其他小摯友說(shuō)旁白的部分。要求：按故事情節(jié)綻開(kāi)表演，角色的對(duì)話可以按須要適當(dāng)加入自己編的話，并配以合適的肢體語(yǔ)言。綻開(kāi)閱讀全文

2、老師小結(jié)表演，依據(jù)幼兒的愛(ài)好組織分小組表演。

教學(xué)后感：故事中好玩的情節(jié)、對(duì)話，會(huì)讓幼兒在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生多數(shù)的遐想。狐貍以往都是扮演狡猾的一個(gè)角色，而在我們故事中卻傻的可愛(ài)。故事中的孩子們多像我們的孩子，他們對(duì)世界充溢了新奇，有著劇烈的探究欲望。

經(jīng)過(guò)前兩次的試教活動(dòng)，我結(jié)合評(píng)課老師的看法和建議進(jìn)行了修改調(diào)整，并再次做了細(xì)心的打算，今日的這堂課是比較的好玩的，我和孩子們與小狐貍一起懷著一顆新奇心去揣測(cè)，去經(jīng)驗(yàn)即將上演的簇新好玩的故事，孩子帶著愛(ài)好去主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)思維、爭(zhēng)相發(fā)言。也有幾個(gè)孩子很少或不想舉手，我也會(huì)供應(yīng)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題激勵(lì)他們說(shuō)，讓他們有機(jī)會(huì)說(shuō)，其實(shí)他們也肯說(shuō)也肯動(dòng)腦筋的。在這次繪本閱讀的過(guò)程中，我吸取上兩次試教的閱歷，把三個(gè)咕嚕嚕和小狐貍之間的對(duì)話作為幼兒閱讀講解并描述的重點(diǎn)，采納讓幼兒揣測(cè)對(duì)話，老師隨后總結(jié)，幼兒集體復(fù)述的形式來(lái)加深印象，為后面的故事表演作鋪墊，所以后面情境表演孩子們能主動(dòng)主動(dòng)地表演，并能依據(jù)角色須要適當(dāng)加入自己編的話，孩子們意猶未盡，我便組織幼兒分組表演，讓這節(jié)課在孩子們的愛(ài)好中結(jié)束。

大班閱讀繪本教案14

活動(dòng)目標(biāo)

1．細(xì)致視察畫(huà)面，理解繪本大意，能運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言描述自己知道的色調(diào)，并能大膽地表達(dá)自己的想法。

2.初步感受摯友之間寶貴的友情，懂得與摯友友好相處。

重點(diǎn)難點(diǎn)

細(xì)致視察畫(huà)面，理解繪本內(nèi)容，運(yùn)用較連貫的語(yǔ)言描述自己知道的色調(diào)。

活動(dòng)打算

《你是我最好的摯友》PPT；幼兒用的小書(shū)＝幼兒人數(shù)

活動(dòng)過(guò)程

（一）起先部分：

1.老師出示繪本，引導(dǎo)幼兒閱讀繪本封面。

（設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)干脆出示繪本，閱讀封面的方式，吸引幼兒的閱讀愛(ài)好，通過(guò)讓幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)潔的揣測(cè)，激發(fā)他們閱讀的愿望。）

師：今日，老師給小摯友們帶來(lái)了一本很有意思的繪本，名字叫“你是我最好的摯友”

師：你最好的摯友是誰(shuí)？為什么他是你的好摯友？那這本書(shū)里誰(shuí)是誰(shuí)的好摯友呢？讓我們一起看看封面吧！

師：封面上有誰(shuí)？猜猜他們?cè)谧鍪裁茨兀?/p>

（可回應(yīng)：有可能哦！也可追問(wèn)，你從哪里看出來(lái)的？若幼兒視察到盲象，可在這里幫助孩子理解盲的感覺(jué)，讓幼兒知道，盲可以通過(guò)多種感覺(jué)來(lái)相識(shí)這個(gè)世界。）

師：小白鼠和大象，他們究竟在做什么呢？讓我們一起去看看吧。

2.出示PPT1，老師為幼兒講解并描述：

（設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)講故事的方式，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒閱讀的愿望，為后面的的活動(dòng)做好鋪墊。）

這只可愛(ài)的小白鼠，她的名字叫娜娜，娜娜是一只特別特殊的小老鼠，他不喜愛(ài)和老鼠玩，她想找另外一個(gè)摯友。她想找誰(shuí)呢？讓我們一起去娜娜的房