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數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言稿數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿1

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

我是來(lái)自楚才學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)老師,今日很榮幸地能在這里學(xué)習(xí)各位老師的教學(xué)閱歷,我教學(xué)閱歷談不上,只說(shuō)一說(shuō)在工作中的一點(diǎn)感受,也就是數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)的策略,盼望能與大家共勉。

學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分,總復(fù)習(xí)不同于單元復(fù)習(xí),對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō),學(xué)問(wèn)容量多,跨度大,時(shí)間長(zhǎng),所學(xué)的學(xué)問(wèn)遺忘率高,對(duì)老師來(lái)說(shuō)則感到時(shí)間緊,內(nèi)容多學(xué)問(wèn)的綜合性強(qiáng),難以在短時(shí)間內(nèi)取得明顯的復(fù)習(xí)效果,因此這個(gè)過(guò)程的優(yōu)化對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)尤為重要,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中要引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納與總結(jié),彌補(bǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺漏,使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)條理化,系統(tǒng)化,從而把握各部分學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)和關(guān)健,使同學(xué)學(xué)以致用,依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和郊果。

1.充分了解同學(xué)、培育同學(xué)的愛(ài)好

六班級(jí)同學(xué)到了總復(fù)習(xí)時(shí),許多同學(xué)會(huì)發(fā)覺(jué)思想混亂,厭學(xué)心情,消失這種狀況緣由許多,如同學(xué)心理和生理的變化,使得他們思想上有了變化,集中不了精力學(xué)習(xí),還有的認(rèn)為總復(fù)習(xí)的內(nèi)容都是以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn),不必再聽,也有同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,怎么學(xué)也趕不上別人,所以得過(guò)且過(guò),無(wú)心學(xué)習(xí)針對(duì)這些狀況,我們老師必需要做好同學(xué)的思想工作,明確學(xué)習(xí)目的,培育同學(xué)的愛(ài)好,讓同學(xué)在寬松、開心的學(xué)習(xí)環(huán)境中愿意學(xué),引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參加到爭(zhēng)論,動(dòng)手操作,試驗(yàn),大膽嘗試等活動(dòng),無(wú)論同學(xué)做得是否正確,都予以確定,表彰他們學(xué)習(xí)主動(dòng)性,從而讓同學(xué)自然地達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。

2.注意指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)方法,提高復(fù)習(xí)效率

復(fù)習(xí)前,老師仔細(xì)鉆研教學(xué)復(fù)習(xí)指導(dǎo)說(shuō)明,讓同學(xué)明確畢業(yè)考試的方向,內(nèi)容和題型,明確復(fù)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)同學(xué)合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間,依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況,確定復(fù)習(xí)進(jìn)度,讓同學(xué)心中有譜,克服盲目性,我教學(xué)時(shí),首先用一半以上的時(shí)間指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)課本的內(nèi)容,重在復(fù)習(xí)教材中的重點(diǎn)難點(diǎn),考點(diǎn)和疑點(diǎn),方法是老師指導(dǎo)與同學(xué)自主復(fù)習(xí)相結(jié)合,同學(xué)在復(fù)習(xí)中查漏補(bǔ)缺,老師注意解疑和檢查,然后再用四分之一的時(shí)間進(jìn)行階段復(fù)習(xí),比如數(shù)的復(fù)習(xí),幾何學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)等,結(jié)合不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容,確定不同的重點(diǎn)難點(diǎn),分類整理梳理,強(qiáng)化復(fù)習(xí)的系統(tǒng)性,選擇有利于學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化和其內(nèi)在聯(lián)系的'把握,做到梳理、訓(xùn)練拓展有序進(jìn)展,提高復(fù)習(xí)效果,最終用四分之一的時(shí)間進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)各種題型等等全面開展訓(xùn)練。

3.注意教法,讓復(fù)習(xí)省時(shí)、高效

老師要預(yù)備好每一堂課,不管是復(fù)習(xí)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)還是復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)及要點(diǎn),也不管是專題訓(xùn)練還是試卷講評(píng),老師對(duì)所授內(nèi)容認(rèn)其分析,細(xì)心預(yù)備,把握教材內(nèi)容,提煉歸納教材的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)和訓(xùn)練重點(diǎn),把握學(xué)問(wèn)的廣度和深度,重視對(duì)教材的使用,一般的復(fù)習(xí)課我采納以下一些教學(xué)課型:

(1)回憶式復(fù)習(xí)

課前,布置給同學(xué)詳細(xì)的復(fù)習(xí)要求,一是復(fù)習(xí)回憶基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)進(jìn)行歸納整理。二是記錄與此相關(guān)的問(wèn)題和提問(wèn),如在復(fù)習(xí)《倍數(shù)與周數(shù)》時(shí),教材只呈現(xiàn)“關(guān)于倍數(shù)和周數(shù),我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容,請(qǐng)你整理一下?”由于課前已布置了同學(xué)回憶《倍數(shù)與周數(shù)》相關(guān)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn),同學(xué)結(jié)合自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行歸類整理,教學(xué)過(guò)程中,老師抽查部分同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的整理狀況,同時(shí)讓同學(xué)口述重點(diǎn)、難點(diǎn),老師予以指導(dǎo)補(bǔ)充。接下來(lái)就要要求同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)在學(xué)校階段是怎樣運(yùn)用的,以前在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到什么問(wèn)題?如分?jǐn)?shù)的約分通分等都需運(yùn)用《倍數(shù)與周數(shù)》的學(xué)問(wèn)。

(2)“幫扶式”復(fù)習(xí)課

教學(xué)活動(dòng)中,同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體,老師則起到引導(dǎo)的作用,是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合,在老師的引導(dǎo)下梳理學(xué)問(wèn)和鞏固練習(xí),即以歸納整理帶練習(xí),即先整理再練習(xí)。我邊整理學(xué)問(wèn)邊練習(xí),也可練習(xí)為主,整理為輔,就是先練習(xí),在練習(xí)冊(cè)中整理學(xué)問(wèn)。

(3)“融通式”復(fù)習(xí)課

這一類復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)素材都是從同學(xué)的生活閱歷和已有學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身,聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué),把生活閱歷數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活,寓于生活,用于生活的思想。圍繞一個(gè)主題,以問(wèn)題解決為中心。貫穿全課,模式是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景—探究解決問(wèn)題方法—再現(xiàn)和整理所學(xué)學(xué)問(wèn)—提高進(jìn)展。創(chuàng)新如在復(fù)習(xí)圓柱體的相關(guān)學(xué)問(wèn)時(shí),可以先出示,要挖一個(gè)直徑為10米深5米的蓄水池,然后讓同學(xué)自己依據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,并提取一些有關(guān)系的問(wèn)題加以分析、解決,如(1)這個(gè)水池占地多少平方米?(圓面積學(xué)問(wèn))(2)要挖這樣一個(gè)水池,需要挖多少立方米的土?(我往這個(gè)水池注滿水,水的體積是多少方)(圓柱的體積與容積學(xué)問(wèn))(3)假如要在這個(gè)水池的四周及池底抺水泥,抺水泥的面積是多少平方米?(圓柱表面積學(xué)問(wèn))等,這樣的狀況,既可以起到梳理學(xué)問(wèn),又可以把所學(xué)的學(xué)問(wèn)與解決實(shí)際問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。

4.細(xì)心編排練習(xí)題

我認(rèn)為細(xì)心編排練習(xí)題是實(shí)施教學(xué)論斷和反饋的好方法,每天布置適量的習(xí)題作業(yè),從作業(yè)中發(fā)覺(jué)問(wèn)題,引導(dǎo)同學(xué)集體爭(zhēng)論,并利用課余時(shí)間針對(duì)問(wèn)題個(gè)別訂正。使復(fù)習(xí)行之有效。因此,編排練習(xí)注意以下幾點(diǎn),一是對(duì)同學(xué)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練,融合學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)于技能訓(xùn)練中,強(qiáng)化同學(xué)的內(nèi)功,向練習(xí)要質(zhì)量。二是加強(qiáng)一題多解的訓(xùn)練,查找多種解題途徑,擇其精要解題方法,逐步提高創(chuàng)新力量。三是對(duì)??家族e(cuò)題多講多練,提高同學(xué)的鑒別和分析力量,加深學(xué)問(wèn)的理解,提高同學(xué)的答題正確性。

總之,學(xué)校六班級(jí)數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)是一個(gè)艱辛的過(guò)程,同學(xué)通過(guò)系統(tǒng)的整理復(fù)習(xí),綜合復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺后,他們的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)會(huì)得到提高,惦念會(huì)有好的收效。

數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷溝通發(fā)言稿2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

大家好!六班級(jí)的數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)是對(duì)整個(gè)學(xué)校階段的學(xué)問(wèn)做系統(tǒng)的歸類整理,任務(wù)多而繁重。使得像我這樣的缺乏閱歷的新老師很是感到頭疼,更不用說(shuō)同學(xué)了。所以,針對(duì)同學(xué)制定適合的復(fù)習(xí)方案和策略是特別重要的。

首先要分析同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在平常的學(xué)習(xí)中,同學(xué)學(xué)問(wèn)把握或技能形成的中期往往消失進(jìn)步臨時(shí)停頓甚至倒退的現(xiàn)象,往往老師講得很辛苦,同學(xué)卻汲取不進(jìn)去。消失這樣的問(wèn)題,我們往往很焦急,批判、增加練習(xí)量,往往效果并不好。既然這是一種客觀現(xiàn)象,我們就不應(yīng)當(dāng)畏懼這種現(xiàn)象,更不能無(wú)視,如何讓這種現(xiàn)象在最短時(shí)間內(nèi)過(guò)渡這才是我們要做的事情。我覺(jué)得我們應(yīng)當(dāng)找到同學(xué)的愛(ài)好點(diǎn),把各學(xué)問(wèn)點(diǎn)串起來(lái),就像把一粒粒珍寶串成項(xiàng)鏈一樣,既提升了珍寶的漂亮,又大大提升欣賞性。練習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)選擇有價(jià)值的作業(yè),重復(fù)的練習(xí)要略去不做,使作業(yè)更有層次性。但是當(dāng)個(gè)別同學(xué)在某個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)卡住時(shí),這些略去的重復(fù)的作業(yè)就派上了用場(chǎng),通過(guò)練習(xí),多題一解,使他們能順當(dāng)通過(guò)關(guān)卡。

其次要做好學(xué)問(wèn)的歸類整理,課本上把總復(fù)習(xí)分為數(shù)的熟悉、數(shù)的運(yùn)算、式與方程、正比例和反比例、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合應(yīng)用七大板塊。在整理每一塊內(nèi)容的時(shí)候,我們不妨像出試卷那樣列出該部分學(xué)問(wèn)的細(xì)目表,盡量做到不重復(fù),無(wú)遺漏。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)排列題型,使每一個(gè)內(nèi)容的每一種題型都能復(fù)習(xí)到,同學(xué)都能再次鞏固。引導(dǎo)同學(xué)漸漸將所學(xué)學(xué)問(wèn)分塊歸類,任何時(shí)候都可以系統(tǒng)地調(diào)動(dòng)出來(lái),比如說(shuō)一提到比,同學(xué)立馬就能想到比的意義、性質(zhì)、比值、化簡(jiǎn)、比例、正比例和反比例、解比例甚至

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