課程計(jì)劃(樣本)

武漢市***幼兒園課程計(jì)劃洪山區(qū)**幼兒園一、幼兒園基本情況和課程實(shí)施條件綜述本園是一所具有約10年歷史的幼兒園，位于武漢市洪山區(qū)大型居民區(qū)內(nèi)，現(xiàn)為武漢市一級(jí)幼兒園，在本區(qū)乃至全市享有一定的聲譽(yù)，幼兒生源充足。多年來(lái)，本園在科學(xué)教育領(lǐng)域有比較深入的探索和研究，具有較新的幼兒數(shù)學(xué)教育的理念和豐富的實(shí)踐操作積淀。由于課程實(shí)施受區(qū)域資源、師資水平、家長(zhǎng)觀念的影響，因此，需要對(duì)本園課程實(shí)施條件做如下分析：1、本園所在小區(qū)居民聚集，交通逐漸改善，但城區(qū)總體環(huán)境不佳。教育資源充足但優(yōu)質(zhì)資源少。社區(qū)與幼兒園整合的途徑比較缺乏。2、本園教育硬件設(shè)備及教師水準(zhǔn)較高，教師總體專業(yè)積淀比較豐富，個(gè)性明顯，成熟度存在差異，有強(qiáng)烈的求知和探索愿望，參與課程改革多年，能發(fā)揮幼兒園教育特色。3、幼兒家長(zhǎng)普遍有接受優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育服務(wù)的愿望，但是關(guān)心幼兒園事務(wù)的氛圍不夠。期望家園合作，讓課程“杜絕機(jī)械化”，讓孩子“會(huì)用自己的方法解決自己遇到的問(wèn)題”，培養(yǎng)“聰明、對(duì)社會(huì)有用”的人，讓孩子獲得全面和諧的發(fā)展。二、幼兒園課程建設(shè)組織及任務(wù)（一）課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組本園建立“幼兒園課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組”，具體負(fù)責(zé)幼兒園整體課程的規(guī)劃和發(fā)展。具體的成員為：園長(zhǎng)：課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的決策人副園長(zhǎng)：負(fù)責(zé)課程建設(shè)與實(shí)施的組織與協(xié)調(diào)工作教師代表：推選成熟型教師負(fù)責(zé)課程實(shí)施的中堅(jiān)力量家長(zhǎng)代表：由家長(zhǎng)委員會(huì)推薦，負(fù)責(zé)課程實(shí)施過(guò)程中的家長(zhǎng)資源的支持，以及對(duì)本園課程的實(shí)施的監(jiān)督工作。二、課程建設(shè)小組的職責(zé)范圍1、規(guī)劃幼兒園總體課程，決定各類型活動(dòng)之間的時(shí)間以及比例；2、制訂和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息安排；3、負(fù)責(zé)課程與教學(xué)評(píng)價(jià)；4、組織有關(guān)課程調(diào)整和發(fā)展的會(huì)議；5、落實(shí)課程的配套措施；6、負(fù)責(zé)組建幼兒園教育（課程）資源庫(kù)，等。三、幼兒園課程總目標(biāo)：我園課程小組經(jīng)協(xié)商一致同意，將“豐富、互動(dòng)、獨(dú)特、選擇”作為我們課程建設(shè)的總目標(biāo)。具體內(nèi)涵如下：1、豐富——?jiǎng)?chuàng)設(shè)富于變化的、支持性的環(huán)境，提供充實(shí)的、多樣化的材料給教師和幼兒，讓每個(gè)有發(fā)展?jié)撃艿慕處熀秃⒆佣几惺艿阶陨淼陌l(fā)展需求能夠得到滿足。以豐富多樣的形式開(kāi)展多元指向的教學(xué)，讓每個(gè)置身幼兒園的人體驗(yàn)因活動(dòng)的豐富而帶來(lái)的愉悅。2、互動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)多通道、多互動(dòng)的、和以數(shù)碼科技為支撐的環(huán)境和交流平臺(tái)，加強(qiáng)園內(nèi)各部，教師之間、師幼之間以及園外的溝通頻率和質(zhì)量，營(yíng)造民主化、人性化的幼兒園文化。實(shí)施師幼良性互動(dòng)的優(yōu)質(zhì)教學(xué)，創(chuàng)造有效的家園合作、溝通機(jī)制。3、獨(dú)特—以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀為指導(dǎo)，逐步形成與完善本園的特色數(shù)學(xué)教育課程，鞏固教師教學(xué)理念，促進(jìn)幼兒思維和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。以生動(dòng)、童趣的英語(yǔ)教育開(kāi)拓幼兒視野，培養(yǎng)國(guó)際理解精神，奠定交流興趣和知識(shí)基礎(chǔ)。4、選擇—以“幼兒發(fā)展為本”為中心，尊重幼兒的需求，重視幼兒作為全人的發(fā)展。充分運(yùn)用豐富的資源和形式，實(shí)施可選擇的教育，滿足和引導(dǎo)幼兒的興趣和偏好，培養(yǎng)幼兒多元化的興趣和成就感。以“教師發(fā)展為本”，尊重教師的專業(yè)自主，給予教師廣闊的實(shí)施有創(chuàng)意的教育的機(jī)會(huì)。四、幼兒園課程年度目標(biāo)：（最好寫(xiě)指南里的目標(biāo)）本園的學(xué)年目標(biāo)與內(nèi)容基本以《綱要》、《指南》為指導(dǎo)思想，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要、幼兒活動(dòng)需求和原有特色，進(jìn)行了擴(kuò)展、加寬，以及進(jìn)一步具體化。2—3歲階段目標(biāo)

愿意接受清潔要求，會(huì)用調(diào)羹進(jìn)餐，學(xué)習(xí)入廁，安靜入睡等。知道飯前便后要洗手。樂(lè)于接受各種食物，學(xué)習(xí)餐后擦嘴的方法。

情緒愉快，親近老師，能隨老師和同伴一起活動(dòng)。樂(lè)意招呼熟識(shí)的人，學(xué)用語(yǔ)言表達(dá)自己的需求。

知道自己的姓名、年齡、性別和身體的主要部分，聽(tīng)從成人有關(guān)安全的提示。當(dāng)身體不舒服或有特殊需要時(shí)，能主動(dòng)告訴成人；知道一些簡(jiǎn)單的避免危險(xiǎn)的方法。

充分活動(dòng)身體，走、爬動(dòng)作協(xié)調(diào)，積極參與各類體育游戲；學(xué)習(xí)做簡(jiǎn)單的模仿操，體驗(yàn)在自然環(huán)境中活動(dòng)身體的快樂(lè)。

感知和認(rèn)說(shuō)生活中接觸到的動(dòng)植物和常見(jiàn)的物品，覺(jué)察其形狀、顏色、大小、多少、輕響等明顯的不同。能說(shuō)出本園中特征明顯的花卉和小動(dòng)物的名稱，喜歡觀察它們。

學(xué)講普通話，有初步的閱讀興趣，喜歡聽(tīng)故事。會(huì)安靜地聽(tīng)別人說(shuō)話，能聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的語(yǔ)言指令，愿意用聲音、動(dòng)作等方式進(jìn)行自由表達(dá)。

喜歡擺弄玩具、材料，會(huì)跟老師有興趣地唱歌、敲打、做模仿動(dòng)作。喜歡欣賞好看的藝術(shù)作品，會(huì)用畫(huà)、剪、撕、捏、貼的方式表達(dá)自己的感受，體驗(yàn)成功的喜悅；

能尋找并感知周圍生活中的美，能大膽用唱歌、舞蹈、演奏、繪畫(huà)、制作、構(gòu)造、戲劇表演、角色游戲等形式能大膽用自己喜歡的方式反映自己的所見(jiàn)所聞。

能大膽清楚地表達(dá)自己的需求和想法，學(xué)習(xí)傾聽(tīng)同伴的講述。喜歡閱讀，能合理的進(jìn)行爭(zhēng)論與詢問(wèn)，并大膽地在集體場(chǎng)合交往和表現(xiàn)。積累更多的英語(yǔ)知識(shí)與交流技能，樂(lè)于用英語(yǔ)進(jìn)行交談。關(guān)心日常生活中需要掌握的簡(jiǎn)單標(biāo)志和文字，了解圖像、文字、符號(hào)等形式所表達(dá)的意思。喜歡用圖像、文字、符號(hào)、圖表等表達(dá)自己的意思。五、幼兒園課程設(shè)置本園全日制招收2-6歲幼兒，按幼兒年齡設(shè)置托班（2-3歲）、小班（3-4歲）、中班（4-5歲）、大班（5-6歲）四個(gè)年級(jí)，并根據(jù)幼兒的不同年齡特點(diǎn)設(shè)置相應(yīng)的課程。四個(gè)年級(jí)均開(kāi)設(shè)的課程有生活、游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)。小班、中班、大班設(shè)置階梯英語(yǔ)，中班大班設(shè)置選擇性課程。本園課程的設(shè)置以《綱要》為基礎(chǔ)和指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合我園特色和滿足幼兒活動(dòng)需求，為實(shí)現(xiàn)我園課程的發(fā)展愿景，充分體現(xiàn)課程的內(nèi)涵，將課程園本化，我園的課程包括四個(gè)主要板塊：基礎(chǔ)課程（70%）、特色課程(20%)、選擇性課程(15%)、輔助課程(5%)。

1、基礎(chǔ)課程：主題學(xué)習(xí)、游戲、運(yùn)動(dòng)、生活本園的基礎(chǔ)課程與武漢市學(xué)前教育新課程一致，包括游戲、主題學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、生活四種課程類型，關(guān)注幼兒多方面的基本經(jīng)驗(yàn)的感受與獲得。通過(guò)其實(shí)施，促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、認(rèn)知能力、技能等方面發(fā)展，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂(lè)群、親近自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童?；A(chǔ)課程的四種課程類型在幼兒的一日活動(dòng)中每日實(shí)施。學(xué)習(xí)活動(dòng)：激發(fā)幼兒主動(dòng)探索，使幼兒在認(rèn)知態(tài)度和能力等方面發(fā)生變化，為幼兒后繼學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。主要內(nèi)容有語(yǔ)言、品德、社會(huì)常識(shí)、自然常識(shí)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等。學(xué)習(xí)活動(dòng)主要通過(guò)多個(gè)有層次、網(wǎng)絡(luò)的主題來(lái)開(kāi)展。游戲活動(dòng)：滿足幼兒自主自發(fā)性活動(dòng)的需要，發(fā)展幼兒想象力，創(chuàng)造力和交往合作能力，促進(jìn)幼兒情感、個(gè)性健康發(fā)展。本園的游戲活動(dòng)主要有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、自由活動(dòng)等構(gòu)成。運(yùn)動(dòng)：提高幼兒身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)環(huán)境的能力，為幼兒終身具有健康的身體奠基。主要內(nèi)容有體育游戲、體操、律動(dòng)、自選器械活動(dòng)、利用自然因素鍛煉等。生活活動(dòng)：幫助幼兒形成初步的自理能力和良好的生活習(xí)慣，使幼兒在共同的生活中能夠愉快、安全、健康地成長(zhǎng)。主要內(nèi)容有生活自理、交往禮儀、生活常識(shí)、自我保護(hù)、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等。

2、

特色課程：體智能、英語(yǔ)為了保持和發(fā)揚(yáng)本園教育優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)，滿足家長(zhǎng)和幼兒的受教育需求，我園設(shè)置特色課程，數(shù)學(xué)和階梯英語(yǔ)。數(shù)學(xué)：培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)現(xiàn)象的興趣、在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)最初的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)能力，愿意通過(guò)數(shù)學(xué)方法與人交流溝通，培養(yǎng)幼兒初步的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本園的數(shù)學(xué)課程通過(guò)三條途徑來(lái)實(shí)施。即，共同課程中的個(gè)別化的數(shù)學(xué)區(qū)角活動(dòng)、主題學(xué)習(xí)中的數(shù)學(xué)教育；選擇課程中的思維促進(jìn)。其中前兩部分保證所有幼兒在有意義的背景下獲得最基本的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“智力大沖浪”供中、大班幼兒按照興趣和能力自愿選擇參加。英語(yǔ)：本園小、中、大班設(shè)置階梯英語(yǔ)。目的在于通過(guò)課程，讓幼兒接觸簡(jiǎn)單的西方文化，培養(yǎng)幼兒對(duì)英語(yǔ)發(fā)音、英語(yǔ)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的興趣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流。階梯英語(yǔ)每周活動(dòng)三次，每次小班30分鐘，中、大班40分鐘。采用全英文教學(xué)，通過(guò)全身反應(yīng)教學(xué)法（TPR）開(kāi)展。

3、選擇課程為滿足幼兒自主活動(dòng)的愿望，拓展幼兒自由選擇幼兒園活動(dòng)的時(shí)空范圍，培養(yǎng)幼兒最初的自我選擇、判斷的能力，激發(fā)幼兒通過(guò)自主活動(dòng)的滿足自身的學(xué)習(xí)或活動(dòng)愿望及興趣，培養(yǎng)幼兒在混齡環(huán)境中的交流合作能力，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，本園設(shè)置選擇課程。選擇課程主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富和鼓勵(lì)的環(huán)境，提供多樣化的材料，輔以教師個(gè)別化的細(xì)致指導(dǎo)來(lái)實(shí)施。選擇課程每周兩次，一次40分鐘，本園中、大班幼兒可根據(jù)自己的興趣和能力，自愿選擇參加選擇課程。本園選擇課程包括蒙臺(tái)梭利工作室、巧心思、叮咚劇院、智力大沖浪、動(dòng)感裝扮、奇棋樂(lè)、故事屋。蒙氏工作室：通過(guò)幼兒與材料的互動(dòng)，在教師的個(gè)別指導(dǎo)下，在嘗試錯(cuò)誤的過(guò)程中，建構(gòu)基本的概念，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、感官、科技文化方面的認(rèn)知。巧心思：以平面和立體藝術(shù)為主要載體，提供給幼兒繪畫(huà)、塑造的多樣化材料，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)審美觀和表現(xiàn)力。叮咚劇院：精選本國(guó)和國(guó)外的經(jīng)典動(dòng)畫(huà)片、百科知識(shí)短片、兒童電影，讓幼兒在優(yōu)美的、富有童趣的影視媒體的影響下，潛移默化地形成道德認(rèn)識(shí)、正確的價(jià)值觀、了解有趣的自然和社會(huì)現(xiàn)象。智力大沖浪：發(fā)揮本園幼兒數(shù)學(xué)教育研究特色，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)情境，提供輔助材料，讓幼兒在相互的啟發(fā)和質(zhì)疑中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在關(guān)系中學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展。本課程教材由本園教師自行開(kāi)發(fā)。動(dòng)感裝扮：通過(guò)提供極其豐富的原始、半現(xiàn)成、現(xiàn)成的材料和元素，如服裝、面具、紙張、顏料、音樂(lè)、舞臺(tái)等，通過(guò)幼兒自由的組合和創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)幼兒心中的幻想和向往，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，滿足幼兒的游戲快感。奇棋樂(lè)：通過(guò)各種棋類游戲，讓幼兒感受規(guī)則，形成最初的規(guī)則意識(shí)，促進(jìn)幼兒邏輯思維的發(fā)展，培養(yǎng)合作和競(jìng)爭(zhēng)的精神。故事屋：提供多種圖書(shū)和音像資料，供幼兒自由選擇閱覽。有利于培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、閱讀技能，養(yǎng)成良好的專注力和傾聽(tīng)習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒對(duì)自然、科學(xué)、歷史、地理、科技和人類多樣生活的興趣。4、輔助課程輔助課程是本園課程中靈活而不可缺少的一塊。主要由外出參觀、郊游、園內(nèi)和園外親子活動(dòng)等組成。通常每學(xué)期3-4次，每次活動(dòng)半天到一天。具體內(nèi)容和活動(dòng)方式根據(jù)幼兒年齡、季節(jié)和活動(dòng)主題而定。輔助課程注重在非常規(guī)的活動(dòng)中幼兒對(duì)人際關(guān)系、社會(huì)規(guī)則、自然和社會(huì)現(xiàn)象的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在真實(shí)而廣大的活動(dòng)背景下幼兒的綜合經(jīng)驗(yàn)的獲得。輔助課程與共同課程、特色課程和選擇課程一起達(dá)成幼兒園的整體目標(biāo)。

六、課程實(shí)施的時(shí)間分配及各年齡段作息（一）

各類型活動(dòng)時(shí)間分配本園課程分為四種活動(dòng)類型，分別為游戲、生活、運(yùn)動(dòng)（其基本含義同《綱要》以及《課程指南》）學(xué)習(xí)（包括主題學(xué)習(xí)、英語(yǔ)、選擇性學(xué)習(xí)）。本園各年齡段不同活動(dòng)類型活動(dòng)時(shí)間分配（單位：分鐘/周）

活動(dòng)類型托

班小

班中

班大

班游

戲750610500550學(xué)

習(xí)75190350350生

活1400132512251125運(yùn)

動(dòng)250350400450總計(jì)2475247524752475

（二）

各年齡段幼兒作息制度幼兒園大班一日活動(dòng)安排（夏秋）內(nèi)容時(shí)間形態(tài)與內(nèi)容課程類型組織形式環(huán)境8：00—9：10（運(yùn)動(dòng)和生活活動(dòng)以預(yù)設(shè)為主

集體或分散室外9：10—9：50學(xué)習(xí)、生活以預(yù)設(shè)為主

集體、小組或個(gè)別室內(nèi)9：50—11：00游戲活動(dòng)、盥洗整理以生成為主

個(gè)別室內(nèi)11：00—14：30

生活活動(dòng)（盥洗、午餐、散步休閑、午睡整理等）以幼兒自發(fā)生成為主

個(gè)別和集體室內(nèi)室外14：30—15：00

運(yùn)動(dòng)（器械活動(dòng)等）以生成為主

個(gè)別室內(nèi)15：00—15：20生活活動(dòng)（點(diǎn)心）自由活動(dòng)生成和預(yù)設(shè)相結(jié)合

個(gè)別或集體室內(nèi)15：20—16：00選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)生成和預(yù)設(shè)相結(jié)合

小組或個(gè)別室內(nèi)16：00—16：15整理離園以生成為主

個(gè)別室內(nèi)

幼兒園大班一日活動(dòng)安排（冬春）內(nèi)容時(shí)間形態(tài)與內(nèi)容課程類型組織形式環(huán)境8：00—9：00

游戲活動(dòng)、生活活動(dòng)以生成為主個(gè)別室內(nèi)9：00—9：40學(xué)習(xí)活動(dòng)、生活以預(yù)設(shè)為主集體、小組或個(gè)別室內(nèi)9：40—11：00

運(yùn)動(dòng)、自由活動(dòng)、盥洗以預(yù)設(shè)為主集體或分散室外11：00—14：40

生活活動(dòng)（午餐、散步、休閑、午睡、整理等）以幼兒自發(fā)生成為主個(gè)別和集體室內(nèi)室外14：40—15：00

運(yùn)動(dòng)（器械活動(dòng)等）以生成為主個(gè)別室外15：00—15：20生活活動(dòng)（點(diǎn)心）自由活動(dòng)生成和預(yù)設(shè)相結(jié)合個(gè)別或集體室內(nèi)15：20—16：00選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)生成和預(yù)設(shè)相結(jié)合

小組或個(gè)別室內(nèi)16：00—16：15整理、離園以生成為主個(gè)別室內(nèi)注：其他年齡段幼兒作息安排另見(jiàn)附件。

七、課程相關(guān)資源（一）我園課程使用的教材資源我園基本課程以武漢市學(xué)前教育新課程教材為基準(zhǔn)，各年齡段的教師在綜合掌握的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯⒑喜ⅰh減，增加，但要注意課程中幼兒基本經(jīng)驗(yàn)的完整、平衡。課程類型課程名稱教材名稱作者（編者）版本及出版年月備注基礎(chǔ)課程主題學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)（學(xué)前教育教師參考用書(shū)·試驗(yàn)本）武漢中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)武漢教育出版社，2003.8

運(yùn)

動(dòng)運(yùn)動(dòng)（學(xué)前教育教師參考用書(shū)·試驗(yàn)本）武漢中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)武漢教育出版社，2003.8

生

活生活（學(xué)前教育教師參考用書(shū)·試驗(yàn)本）武漢中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)武漢教育出版社，2003.8

游

戲游戲（學(xué)前教育教師參考用書(shū)·試驗(yàn)本）武漢中小學(xué)課程教材改革委員會(huì)武漢教育出版社，2003.8

特色課程英

語(yǔ)階梯兒童美語(yǔ)階梯公司教務(wù)部編輯部

宋黎明北京中煤新大印刷廠，1998年12月

選擇課程奇棋樂(lè)棋牌游戲方法徐竹筠、金卓玲2004.4自編蒙氏工作室蒙臺(tái)梭利操作指南（內(nèi)部資料）北京萬(wàn)花筒科技發(fā)展有限公司2002年.7月

叮咚劇院大自然趣味動(dòng)物小百科河北音像出版社1998年自編武漢美術(shù)電影經(jīng)典套裝武漢美術(shù)電影制片廠2001

動(dòng)感裝扮走近幼兒音樂(lè)世界曹冰潔武漢社會(huì)科學(xué)院出版社，2000年5月自編幼兒游戲化音樂(lè)教育陳淑琴武漢社會(huì)科學(xué)院出版社，2002年1月

智力大沖浪兒童EQ智力開(kāi)發(fā)臺(tái)笛編百家出版社

幼兒數(shù)學(xué)智力活動(dòng)卡林嘉綏明天出版社，1999年11月

數(shù)學(xué)游戲劉京京、梅揚(yáng)北京少年兒童出版社，2000年8月

巧心思奇趣手工巧作王樹(shù)彥廣州出版社，1999年1月

走進(jìn)繪畫(huà)世界曹莉武漢教育出版社，1999年4月

親子園啟始之路—0-3歲嬰幼兒活動(dòng)方案潘玲珠、鄭藝武漢教育出版社，2001年6月

Q寶貝親子活動(dòng)方案戴瑛、徐瑩安慶幼兒園，2004.2自編二、建立課程配套資源庫(kù)、對(duì)新課程教材中涉及的圖書(shū)、錄音帶、錄象帶、多媒體游戲軟件和教學(xué)軟件、教學(xué)課件等進(jìn)行分類收集和整理，形成盡可能完整的配套。并將所有課程的選用和自編教材備份。、

集中整理來(lái)自家長(zhǎng)的教育資源，如了解家長(zhǎng)為幼兒園教育服務(wù)意向與參與方式，以及聯(lián)絡(luò)方式等，供教師參考。、

與本園附近可以利用的教育場(chǎng)所，如本園所在小區(qū)的居委會(huì)、中小學(xué)、彭浦文化宮、電影院、敬老院、超市、大場(chǎng)軍用機(jī)場(chǎng)、飛機(jī)研究所等建立了聯(lián)系，以備課程實(shí)施所需。三、建立幼兒園局域網(wǎng)，推動(dòng)課程信息化建設(shè)、更新幼兒園的網(wǎng)站結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，將能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享的課程資源放到互聯(lián)網(wǎng)上，供教師選用和參考。、

建設(shè)幼兒園局域網(wǎng)，讓其擔(dān)當(dāng)本園課程的互動(dòng)載體，成為宣傳本園課程理念和實(shí)施情況的展示窗口，成為幼兒發(fā)展、教師研修、家園共育溝通、園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)的高效平臺(tái)。四、課程建設(shè)措施（一）教師專業(yè)發(fā)展與教學(xué)研討推進(jìn)策略：、以“服務(wù)課改”為中心的資源提供：提供書(shū)籍、影帶、數(shù)據(jù)，推薦教改信息網(wǎng)站，方便教師隨時(shí)取得課程改革動(dòng)態(tài)，加深對(duì)理念和操作的理解。、以“解決問(wèn)題”為導(dǎo)向的教研：組成不同主題的問(wèn)題研究小組，開(kāi)展研究組之間的心得和成果交流，加深思考的深度，并實(shí)現(xiàn)有價(jià)值信息的分享。同時(shí)在本園網(wǎng)站上開(kāi)設(shè)教師課改研修討論區(qū)。、

以“整體結(jié)構(gòu)”為導(dǎo)向的課程實(shí)施調(diào)控：大力加強(qiáng)從宏觀角度對(duì)每個(gè)班級(jí)的課程計(jì)劃貫徹情況的總體把握，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)。（二）課程評(píng)價(jià)與修正策略：、由課程發(fā)展小組和幼兒發(fā)展部承擔(dān)課程評(píng)