課程名稱制作Flash引導(dǎo)線動畫

《制作Flash引導(dǎo)線動畫》教學(xué)設(shè)計PAGEPAGE4項目：項目：教學(xué)設(shè)計課程名稱：制作Flash引導(dǎo)線動畫授課教師：蘇寧楓單位：江門市第一職業(yè)高級中學(xué)項目：項目：教學(xué)設(shè)計《制作Flash引導(dǎo)線動畫》教學(xué)設(shè)計單位：江門市第一職業(yè)高級中學(xué)作者：蘇寧楓選用教材：《多媒體技術(shù)應(yīng)用(選修2)》粵教版教學(xué)環(huán)境：多媒體電腦室，投影機、電子教室軟件一、課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：1、能懂得利用引導(dǎo)線制作Flash動畫。2、通過學(xué)習(xí)，了解動畫在現(xiàn)在的信息環(huán)境中的普遍性。二、教材分析1、本節(jié)的作用與地位：本課是粵教版選修2《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第五章第二節(jié)動畫制作中的引導(dǎo)層路徑動畫，在移動動畫基礎(chǔ)上進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。2、內(nèi)容分析：根據(jù)本課的特點，主要以任務(wù)探究學(xué)習(xí)的方式貫穿整節(jié)課，任務(wù)環(huán)環(huán)相扣，步步深入。通過提供相關(guān)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)資源，以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合信息能力。通過完成任務(wù)的過程，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛的交流與合作，加強學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍以及合作能力。為了使不同層次的學(xué)生都有所提高，我還針對高層次的學(xué)生另外設(shè)計拓展任務(wù)，使高層次的學(xué)生在完成任務(wù)之余還能有所提高。三、教學(xué)對象分析本課的教學(xué)對象是高二學(xué)生。學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握如何在Flash中制作一般的補間運動動畫以及Flash的常用術(shù)語。這一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫?？紤]到學(xué)生的實際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，從本課程的教學(xué)需求出發(fā)，為了提高學(xué)新課講授小結(jié)1、引導(dǎo)線必須要繪制在引導(dǎo)層中。2、引導(dǎo)層曲線不能封閉3、被引導(dǎo)的元件注冊點必須落在引導(dǎo)線起點和終點上。4、引導(dǎo)層里的所有對象在影片播放時都是不可見的。板書設(shè)計使用運動引導(dǎo)層引導(dǎo)層?引導(dǎo)線起點終點起始關(guān)鍵幀結(jié)束關(guān)鍵幀被引導(dǎo)層?運動漸變動畫十、教學(xué)評價：在本節(jié)課中，主要是通過搶答器進(jìn)行作品的評價、學(xué)生對自己學(xué)習(xí)情況的評價和對小組的評價。附表一：作品評價表評價項目評價技術(shù)參數(shù)評分科學(xué)性（10分）主題明確，內(nèi)容健康，作品能正確地表達(dá)主題思想。

創(chuàng)造性（10分）素材之間搭配有新意和創(chuàng)新，主題構(gòu)思新穎、有創(chuàng)意，構(gòu)圖設(shè)計運用多種技巧，創(chuàng)造出特殊效果。

藝術(shù)性（20分）設(shè)計合理，美觀協(xié)調(diào)。合理運用各種工具制作特效，具有藝術(shù)感染力。

發(fā)展性（10分）積極參與，在作品制作過程中不斷學(xué)習(xí)。綜合運用信息技術(shù)的能力進(jìn)步幅度較大。

技術(shù)性（50分）界面布局合理（10分）

符合主題，具有科學(xué)依據(jù)性（10分）

具有想象力和個性表現(xiàn)力（10分）

路線設(shè)計正確（10分）

引導(dǎo)層動畫應(yīng)用創(chuàng)新（10分）合計

附表二：個人學(xué)習(xí)評價表評價內(nèi)容做到?jīng)]做到圖片導(dǎo)入正確成功添加運動引導(dǎo)層運動物體按預(yù)設(shè)路線運動附表三：小組評價表評價內(nèi)容滿意一般不滿意積極參與小組合作，合作愉快在完成任務(wù)前提下，主動幫助本組其他同學(xué)十一、教學(xué)反思本課設(shè)計中存在的優(yōu)點與不足：優(yōu)點：1）在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計過程中，我始終貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，在準(zhǔn)備了豐富的教學(xué)資源，以學(xué)生為課堂學(xué)習(xí)的主體，而教師作為課堂環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者，去鼓勵激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分通過小組活動來鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，協(xié)助學(xué)習(xí)。2）在本課教學(xué)設(shè)計的多個環(huán)節(jié)中，通過使用搶答器和教學(xué)互動系統(tǒng)—電子教室，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一環(huán)節(jié)作出鋪墊。不足與疑惑1）由于本節(jié)課時間有限，如何更加有效的組織學(xué)生小組活動和小組互評，如何更加有效的組織學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，如何在課堂教學(xué)中真正融入新課程教學(xué)思想，且能真正達(dá)到預(yù)期效果2）由于課堂時間的關(guān)系，本節(jié)課的評價環(huán)節(jié)只采用了互評的方法進(jìn)行課堂評價，不能完全達(dá)到新課標(biāo)中，自評、互評、師評三評的要求。如何在課堂中呈現(xiàn)自評、互評、師評三者完美結(jié)合呢？我還在思考，也期待專家的幫助和指導(dǎo)。作者簡介：蘇寧楓，男，畢業(yè)于華南師范大學(xué)，計算機科學(xué)專業(yè)，現(xiàn)為江門市第一職業(yè)高級中學(xué)信息技術(shù)一級教師，計算機科組長。2007年參加參加全國