電磁感應(yīng)現(xiàn)象說(shuō)課課件

《物理》主編：邵長(zhǎng)泰張明明

平利縣職教中心

白福平電磁感應(yīng)現(xiàn)象說(shuō)課教學(xué)設(shè)計(jì)理念以學(xué)生為中心，根據(jù)我們職業(yè)學(xué)校電子電工專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在理解力低、動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，我采用創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣；動(dòng)手實(shí)踐、體驗(yàn)感悟；分析探究、項(xiàng)目拓展的教學(xué)思路，讓學(xué)生先“會(huì)”后“懂”，先感性后理性，真正實(shí)現(xiàn)手動(dòng)、腦動(dòng)這一教學(xué)目標(biāo)，獲得技能與理論知識(shí)的雙豐收，培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展做充分的輔墊。上一頁(yè)下一頁(yè)返回一、教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是高等教育出版社出版，邵長(zhǎng)泰、張明明主編的《物理》（基礎(chǔ)版）下冊(cè)第六章第一節(jié)，電磁感應(yīng)現(xiàn)象。

課時(shí)：1課時(shí)教材分析教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教材處理《物理》課程是我校電工電子專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要基礎(chǔ)課程，第六章內(nèi)容是電磁學(xué)的核心內(nèi)容之一。在教材中起到了承前啟后的作用，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)法拉第電磁感應(yīng)定律、楞次定律和交變電流產(chǎn)生的基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮學(xué)生喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，先動(dòng)手實(shí)踐再理論分析，得出結(jié)論。知識(shí)與技能：①知道什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象；②理解感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。過(guò)程與方法：學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果、分析論證、得出結(jié)論的科學(xué)探究方法情感態(tài)度與價(jià)值觀：①通過(guò)了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的曲折歷程，體會(huì)人類(lèi)探索自然規(guī)律的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。②通過(guò)學(xué)習(xí)磁生電的條件，養(yǎng)成探究物理規(guī)律的良好習(xí)慣，提高自身的素養(yǎng)教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件。教學(xué)難點(diǎn)：組織學(xué)生完成電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)，歸納總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)二、學(xué)生分析理論知識(shí)厭學(xué)實(shí)操知識(shí)樂(lè)學(xué)簡(jiǎn)單電學(xué)概念的掌握好獨(dú)立探究分析歸納能力差學(xué)生分析

從知識(shí)角度：（1）知道電流的磁效應(yīng)；（2）了解條形、蹄形磁鐵、通電導(dǎo)線(xiàn)、螺線(xiàn)管的磁感線(xiàn)的分布；

從能力角度：（1）具有一定的空間想象能力；（2）具有一定的觀察、分析、比較、概括能力（3）具有一定的識(shí)圖、連接實(shí)物電路的技能。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情景引入新課（2分鐘）演示實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題（5分鐘）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)成果展示（20分鐘）分析歸納得出結(jié)論（5分鐘）反饋練習(xí)鞏固新知（5分鐘）游戲活動(dòng)拓展應(yīng)用（3分鐘）學(xué)以致用首尾呼應(yīng)教學(xué)流程圖1、創(chuàng)設(shè)情景、引入課題利用生活中的普通手電筒和手壓式手電筒進(jìn)行對(duì)比創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景引入課題，提出這種手電筒沒(méi)有電池，它的電是從哪來(lái)的？設(shè)計(jì)意圖：（1）迅速吸引學(xué)生注意力，并設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（2）以生活中的一些現(xiàn)象為切入點(diǎn)，展開(kāi)對(duì)磁生電的探索。2、新課教學(xué)（一）法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)的艱難歷程（演示實(shí)驗(yàn)、提出問(wèn)題）通過(guò)演示奧斯特實(shí)驗(yàn)說(shuō)明電能生磁，接著提出“磁能否生電”的問(wèn)題，從而自然地引入法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的艱難歷程。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生先自主閱讀教材課后內(nèi)容了解法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的艱難歷程，進(jìn)一步強(qiáng)化持之以恒、善于反思、善于創(chuàng)新的科學(xué)精神。（二）探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件

（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

指導(dǎo)學(xué)生沿著法拉第的思路，利用老師提供的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并完成探究感應(yīng)電流產(chǎn)生的條件。實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)1問(wèn)題：如何通過(guò)導(dǎo)體運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生電流呢？學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)得結(jié)論電磁感應(yīng)1

（1）讓導(dǎo)體AB在磁場(chǎng)中向前或向后運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)象：電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電路中有了電流。（2）導(dǎo)體AB靜止或做上、下運(yùn)動(dòng)?，F(xiàn)象：電流表指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)，說(shuō)明電路中無(wú)電流。結(jié)論Ｉ：閉合電路中的一部分導(dǎo)體做切割磁感線(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電路中就有電流產(chǎn)生。

實(shí)驗(yàn)2

現(xiàn)象磁鐵動(dòng)作表針擺動(dòng)方向磁鐵動(dòng)作表針擺動(dòng)方向N極插入線(xiàn)圈S極插入線(xiàn)圈N極停在線(xiàn)圈中S極停在線(xiàn)圈中N極從線(xiàn)圈抽出S極從線(xiàn)圈抽出實(shí)驗(yàn)3實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)基本步驟有無(wú)感應(yīng)電流I

開(kāi)關(guān)閉合瞬間；開(kāi)關(guān)斷開(kāi)瞬間；開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，滑動(dòng)變阻器不動(dòng)；開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，迅速移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片；開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，A線(xiàn)圈插入B線(xiàn)圈；分析歸納（引導(dǎo)學(xué)生從上述實(shí)驗(yàn)報(bào)告單中分析）①請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，三個(gè)實(shí)驗(yàn)電路都有一個(gè)共同的特點(diǎn)（閉合回路）②這三個(gè)實(shí)驗(yàn)表象各不相同，但都能產(chǎn)生感應(yīng)電流，他們?cè)诒举|(zhì)上是否有共同的特點(diǎn)？（各小組之間可以互相討論）（磁通量的變化）（根據(jù)學(xué)生回答的情況復(fù)習(xí)磁通量的概念及改變磁通量的方法并結(jié)合三個(gè)實(shí)驗(yàn)電路圖分析在這個(gè)三個(gè)實(shí)驗(yàn)中是誰(shuí)引起了磁通量的變化）得出結(jié)論不論什么方式，只要穿過(guò)閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就有感應(yīng)電流產(chǎn)生學(xué)以致用，前后呼應(yīng)得出結(jié)論后回到新課引入所提出的問(wèn)題：手壓式手電筒的電從哪里來(lái)的？讓學(xué)生通過(guò)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解釋?zhuān)褥柟塘诵轮R(shí)又與生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。反饋練習(xí)，鞏固新知通過(guò)教學(xué)例題和一個(gè)課堂練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，同時(shí)也檢測(cè)學(xué)生的理解掌握情況。游戲活動(dòng)，拓展應(yīng)用

通過(guò)地磁場(chǎng)產(chǎn)生感應(yīng)電流的“搖繩發(fā)電”游戲活動(dòng)結(jié)束本節(jié)課，即對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了拓展應(yīng)用，又活躍了課堂氣氛。六、說(shuō)教學(xué)反思A：讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中不斷總結(jié)，在探索中不斷更新觀點(diǎn)。使學(xué)生在良好的課堂氣氛中學(xué)習(xí)本節(jié)課。B：發(fā)揮了教師作為一個(gè)組織者的作用，而學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)體現(xiàn)主導(dǎo)和主體相統(tǒng)一。C：親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵，離