小學(xué)英語(yǔ)-B6m6u1Iwenttherelastyear教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Module

6

Unit1

I

went

there

last

year.一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

（1）能正確聽說(shuō)、認(rèn)讀新單詞west/stay/week/parent.（2）能聽懂、會(huì)說(shuō)并認(rèn)讀下列句子：

When

did

you

go

to??

We

went

there

?.

Did

you

go

with

??

Yes,

I

did.

/

No,

I

didn’t.

。

（二）語(yǔ)言技能目標(biāo)

在情景中運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)來(lái)談?wù)撀糜谓?jīng)歷。

（三）情感態(tài)度目標(biāo)：

巧設(shè)真實(shí)情境，充分利用課堂教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的欲望，

能在積極參與活動(dòng)、在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得學(xué)習(xí)樂(lè)趣和學(xué)習(xí)成就感。開拓學(xué)生視野，增長(zhǎng)學(xué)生的人文地理知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的情感。

二

、教學(xué)重難點(diǎn)

(一）教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)讀單詞stay,

week,

parent

,July,west2、認(rèn)讀和運(yùn)用句子:

It’sinthewest/southofChina.

We

went

there

last

year.

Did

you

go

with

yourparents?

Yes,

I

did.

/

No,

I

didn’t.

（二）教學(xué)難點(diǎn)

在情景中熟練運(yùn)用所學(xué)重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)撟约汉退说穆糜谓?jīng)歷。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

PPT、CD-ROM、小組所用材料等。教學(xué)流程

Step

1

Warming-up

1、Greeting

.

T:Good

afternoon

everyone.

Ss:Good

afternoon

MsYang.

T:

How

are

you,today?

Ss:I’mfine,thank

you,And

you?

T:

I’m

fine,too.Writedownthetitleandreadittogether.

Listenandsing<Wheredidyougo?>【設(shè)計(jì)意圖】課前用英語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)候可以拉近師生間的距離，利用song可以幫助學(xué)生盡快地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài),活躍課堂氣氛，既對(duì)已學(xué)過(guò)的過(guò)去式進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為接下來(lái)的新課教學(xué)作好鋪墊。

Step

2

lead-in

Lingling’stravelinlondonActivityOne:John’straveltothemoonFree-talk:Doyouliketravel?travel---photos---Lingling’sphotos【設(shè)計(jì)意圖】由歌曲中玲玲的倫敦之旅自然引出約翰的月球旅行，進(jìn)而直奔主題，旅行，照片通過(guò)這兩者引出活動(dòng)二的文本。Step3:ActivitytwoListenandfillintheblanks:Fast-reading:Whoarethey?【設(shè)計(jì)意圖】旨在鍛煉學(xué)生結(jié)合圖片快速閱讀搜尋有效信息的能力。Readpart2carefullyandfind:1）Wheredidshego?2)Whendidshegothere?3)Whatdidshedothere?【設(shè)計(jì)意圖】精讀課文獲取更多有效信息。Let’stry.Inthisphoto,Linglingwentto______.It'sinthe_____ofChina.Shewentthere______.Shewentwithher______.Andshestayedwithher________foraweek.Part3lookandsay,thenanswer:Wheredidshego?WholivesinHainan?Let’stry.【設(shè)計(jì)意圖】首先通過(guò)讀圖讓學(xué)生獲取圖片上的基本信息，通過(guò)讀抓出更多信息，并學(xué)習(xí)方位詞，為后面鞏固環(huán)節(jié)的運(yùn)用做好鋪墊。Listenandrepeatandthenroleplay.Step4ConsolidationWatchavideo:thebeautyofChina.Teachershareshertravelwithss.Group-work:Talkaboutyourtravelingroups.Showtime【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，同時(shí)讓更多學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。Step5SummaryTeacher:Thisclass,weseeLingling’sphotoandlearnhowtodescribeourtravel.Homework:1.Readthetextfluently.(流利地朗讀課文)2.Writeyourtravelandshareitwithyourfriends.（動(dòng)手寫一寫并跟好友分享你的旅游經(jīng)歷吧）學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生來(lái)自周圍幾所學(xué)校，不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。所以結(jié)合平時(shí)教學(xué)及課下學(xué)習(xí)反饋我覺得五年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)存在以下問(wèn)題：?jiǎn)栴}一：學(xué)習(xí)興趣不是很高，部分學(xué)生甚至有厭惡。具體表現(xiàn)在課上聽講不認(rèn)真，不會(huì)傾聽，積極思考問(wèn)題的能力也亟待提高。課堂作業(yè)書寫認(rèn)真程度不高，準(zhǔn)確率偏低。問(wèn)題二：課下缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性?；丶也粫?huì)學(xué)習(xí)，沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)方法，不知如何看書.學(xué)習(xí)態(tài)度談不上十分端正，回家以后鞏固時(shí)間很少，且缺乏有效的鞏固手段，練的機(jī)會(huì)明顯不足。問(wèn)題三：部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性不是很強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有作業(yè)就寫，無(wú)作業(yè)就玩。老師布置的作業(yè)不能按時(shí)完成。作為語(yǔ)言性學(xué)科，聽與讀是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，而大多數(shù)學(xué)生這一點(diǎn)做的不好，這在聽力測(cè)試時(shí)表現(xiàn)的尤為明顯。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我認(rèn)為提高課堂效率成為解決問(wèn)題的關(guān)鍵。改進(jìn)課堂教學(xué)方式，讓師生之間的課堂活動(dòng)形式更加多樣化，師生之間更加融洽；重新調(diào)整對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)模式，讓他們更好發(fā)揮自身潛能。其次加強(qiáng)思想教育，與問(wèn)題學(xué)生多談心，多交流，幫助他們想辦法，解決學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，讓他們看到努力之后的結(jié)果，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)作風(fēng)。再者，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的交流，更好發(fā)揮家校共建作用。效果分析Module6Unit1Iwenttherelastyear.是一節(jié)新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)的新授課，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)文本，學(xué)會(huì)運(yùn)用過(guò)去式講述自己的旅游經(jīng)歷。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課充分考慮到了學(xué)生的實(shí)際情況，上課前，讓學(xué)生聽錄音唱歌，創(chuàng)設(shè)了一種輕松、歡快的學(xué)習(xí)氛圍。而這首歌恰恰是包含了談?wù)搕ravel這一話題時(shí)用到的5個(gè)要素：where?When?What?How?Who?學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)所以相對(duì)熟悉。文本處理環(huán)節(jié)我也是結(jié)合我們的日常習(xí)慣：看照片先看人，再論景，引導(dǎo)學(xué)生欣賞了玲玲的照片，并通過(guò)閱讀找到了更多照片中的信息。通過(guò)課上師生互動(dòng)來(lái)看學(xué)生對(duì)于該堂課的理解不錯(cuò)，包括后來(lái)的鞏固運(yùn)用環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能流利地運(yùn)用過(guò)去式并結(jié)合5要素向我們展示他的旅游經(jīng)歷。整體來(lái)說(shuō)，該堂課以圓滿完成教學(xué)目標(biāo)。教材分析本模塊主要是談?wù)撽P(guān)于旅游的話題。本單元以Lingling收藏的照片為主線，讓我們知道了Lingling曾經(jīng)和父母去西部新疆看望奶奶并配奶奶度過(guò)了愉快的一周。同時(shí)，還介紹了Lingling的叔叔一家。他們住在中國(guó)美麗的海南。文中以對(duì)話的形式引出重點(diǎn)句型“Iwentthere…”和“Didyougowith…?Yes,Idid./No,Ididn’t.”?！癐t’sinthewest/southofChina”.旨在讓學(xué)生用一般過(guò)去時(shí)來(lái)描述自己的一次旅行的經(jīng)歷。練習(xí)一（1）自讀課文第二段并填空。Inthisphoto,Linglingwentto______.It'sinthe_____ofChina.Shewentthere______.Shewentwithher______.Andshestayedwithher________foraweek.自讀第三段并填空。Inthesephotos,Linglingwentto______.It'sinthe_____ofChina.Her_____livestherewithhisthreechildren.Theyare____people.練習(xí)二說(shuō)一說(shuō)，填一填MyTravelIwentto___lastyear.It’sinthe____ofChina.Iwentwithmy____.（family,friends,parents）Wewentthereby____.(bus/car/train/plane)We________.(tookphotos/atedeliciousfood/climbedthemountains/playedgames…)Andwehada_____time.(good/lovely)教學(xué)反思這節(jié)課，通過(guò)欣賞玲玲及其家人外出游玩時(shí)拍的照片展開對(duì)travel這一話題的討論。旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)完之后能相互之間談?wù)撟约和獬鲇瓮鏁r(shí)的經(jīng)歷，并從where，when，what，who，how等五個(gè)方面展開介紹。課上，在單詞的處理上我通過(guò)以舊出新的方法學(xué)習(xí)了parents一詞，關(guān)于方位詞的學(xué)習(xí)則是借助了自然拼讀法。整體來(lái)說(shuō)單詞較短，比較易學(xué)。關(guān)于文本處理，我以玲玲及其家人照片為切入點(diǎn)，帶領(lǐng)同學(xué)們逐張學(xué)習(xí)。其中關(guān)于文本的閱讀有泛讀，也有精讀。問(wèn)題的設(shè)置也由點(diǎn)及面只是形式多以回答問(wèn)題的方式出現(xiàn)，相對(duì)比較單一，這一點(diǎn)還需要改善。由于設(shè)計(jì)內(nèi)容較多，所以整節(jié)課時(shí)間很緊湊，學(xué)生還需要在課下通過(guò)多讀進(jìn)一步消化吸收。在下一節(jié)課的Mytravel展示時(shí)，我會(huì)找更多同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，檢查一下具體的掌握情況。并及時(shí)采取措施進(jìn)行彌補(bǔ)。課標(biāo)分析《新課程標(biāo)準(zhǔn)（修訂版）》明確指出，在義務(wù)教育階段，從3年級(jí)開設(shè)英語(yǔ)課程的學(xué)校，5年級(jí)開始進(jìn)入二級(jí)目標(biāo)的學(xué)習(xí)。同時(shí)在語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等具體方面有了一個(gè)更加細(xì)致的描述，并針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)提出了本學(xué)段英語(yǔ)教學(xué)的目，在聽說(shuō)讀寫玩演視聽諸方面提出了更高的要求。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)大部分學(xué)生能在圖片、手勢(shì)的幫助下，聽懂語(yǔ)速較慢但語(yǔ)調(diào)自然的話語(yǔ)或錄音材料，能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事，能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問(wèn)，并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，近三分之一的學(xué)生能在課上結(jié)合老師給出的關(guān)鍵詞復(fù)述課文。關(guān)于讀的要求，能認(rèn)讀所學(xué)詞語(yǔ)，能根據(jù)拼讀規(guī)律讀出簡(jiǎn)單的單詞。對(duì)于文本，大多數(shù)學(xué)生能