小學(xué)語文-11晏子使楚教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《11、晏子使楚》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1、會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀音“侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解主要內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。教學(xué)重點難點：通過朗讀體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。教學(xué)過程：一、簡介故事背景，交流資料，導(dǎo)入新課。21、簡介故事背景，為學(xué)文做好鋪墊。兩千多年前，我國歷史上曾經(jīng)出現(xiàn)了一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時期。在春秋末期，齊國和楚國都是大國，齊景公訪問晉國時態(tài)度狂妄，引起晉國不滿，幾次兵臨城下，齊景公害怕了，打算與楚國修好，共同抗擊晉國，在這種情況下，派使者訪問楚國。這個使者就是晏嬰，人們尊稱他為晏子，3、板書課題：晏子使楚，齊讀課題。你對晏子還有哪些了解？（齊國大夫（在國君之下有卿、大夫、士三等；各等中又分上中下三級。）能言善辯）二、初讀課文，整體感知10過渡：現(xiàn)在就讓我們跟隨晏子一起出使楚國，看看他會有一番怎樣的經(jīng)歷？1、自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？（1）自由讀（2）出示生字詞指名讀1（每個同學(xué)領(lǐng)讀一行）指導(dǎo)寫：敝、臣3“敝”左邊中間是一豎，不能分成兩筆寫；“臣”字中間不能寫成“口”。“柑、橘、枳”都是跟樹有關(guān)的字，所以都是木字旁，尋找規(guī)律是記字的好方法。（3）本文主要寫了什么內(nèi)容？22個同學(xué)說。講了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家的尊嚴。過渡：本文開頭先寫了楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是故事的經(jīng)過；結(jié)尾寫了楚國不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。板書：本文主要寫了：楚王晏子三、精讀課文，深入理解25讀文思考：晏子三次出使楚國，楚王三次想侮辱晏子。晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話用“—”畫下來，體會他每次說的話妙在哪里？做批注。（一）、讀文畫線批注5（二）四人一組交流5(每一次斗智先讀晏子的話再談體會，其余同學(xué)補充。)（三）匯報交流151、第一次5過渡：同學(xué)們批注的很認真，現(xiàn)在讓我們來交流一下第一次斗智時晏子語言的巧妙，匯報時先讀晏子的話再談體會，其余同學(xué)補充。（1）匯報出示：這是個狗洞，不是城門。只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家？生1：他的話意思是說楚王要承認自己的國家是狗國，那他就鉆狗洞，楚王要說自己的國家不是狗國，就應(yīng)打開城門。楚王怎敢讓晏子鉆這個狗洞呢？所以只好大開城門。生2：他讓楚王別無選擇。生3：未見楚王就給了楚王迎頭痛擊。生4：將計就計，以楚王之法反擊楚王。（2）能不能把你的體會讀出來？（沉著冷靜）2、第二次5過渡：楚王仗著自己國勢強盛，不肯罷休，于是一計不成又生一計，可是晏子又一次給予了有力回擊，我們來體會第二次斗智中晏子語言的巧妙。匯報時讀一處句子，談體會，其余補充。匯報：生1齊國人多的快裝不下了，怎能無人呢？生2夸張說明人多生3為下文做好伏筆，引誘楚王上當。/生4裝著很為難，引出楚王許諾：不生氣，這樣楚王就不好出爾反爾了，讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出。/生5他將計就計，來了個順水推舟，按照楚王的說法，有力地回擊了楚王，貶損了楚國。生6不直接說，讓楚王自己去套規(guī)矩，避免激怒楚王。規(guī)矩：一定的標準、法則或習慣。生7晏子說自己無能，是下等人，他有資格訪問的是下等國家。你能不能把自己的感受讀出來？（楚王的驕橫、傲慢、陰險、窘迫；燕子的義正詞嚴、很為難、嘲笑戲耍）3、第三次5楚王前兩次針對晏子身材上的缺陷，第三次直指齊國，晏子又是如何反擊的？他的話妙在哪里？匯報：生1他的話形象地點明了齊國在楚為盜的原因生2他的意思是說楚國治國無方，造成了楚國社會風氣不好，只是好人變成盜賊生3他說也許是兩國水土不同，反駁強勁而又不失禮節(jié)。你能不能把你的感受讀出來？（詼諧反問、嘲笑戲耍）四、理解晏子，感情朗讀1、用一個詞來說說晏子是一個怎樣的人？2、提出質(zhì)疑：晏子僅僅是靠自己的智慧和雄辯的口才為自己也為齊國贏得了尊重嗎？其實除此之外，晏子背后有一個強大的祖國作支撐，也是晏子為自己為齊國贏得尊重的重要原因。五：布置作業(yè)二選一推薦閱讀《晏子春秋》推薦《林海雪原》《沙家浜》片段板書設(shè)計：11、晏子使楚楚王（三次侮辱）晏子（巧妙回擊）能言善辯善于維護尊嚴《晏子使楚》學(xué)情分析1、學(xué)生對歷史性故事的文章一般還是比較有興趣的，但往往也只注意精彩的故事情節(jié)，而忽略句子詞語的深刻解讀，教師要循循善誘，讓學(xué)生細細品讀課文中含義深刻的句子和精美的詞語。

2、文學(xué)是用文字塑造形象的，學(xué)生已有較好的形象思維能力，同時也缺乏文學(xué)中的抽象思維能力，教師要很好的利用這類具有思辯之美的文章，讓學(xué)生認真解讀,把握重點，努力突破，以提高學(xué)生的抽象思維能力?！蛾套邮钩沸Ч治?、量化分析：學(xué)生在上課時能認真聽講，積極思考問題，在當堂檢測時能夠正確書寫生字，并且根據(jù)課文內(nèi)容填空。課堂效果較好。2、定性分析：學(xué)生研讀文本，走進課文，能根據(jù)重點句子，理解晏子回擊楚王語言的妙處，理解語言藝術(shù)在人際交往中的重要性，3、反饋分析：課堂氛圍和諧，寬松，學(xué)生會寫本課的生字，能有感情地朗讀課文，通過表演課本劇再現(xiàn)了當時的場景，學(xué)生討論積極，互動活躍。4、得失分析：本節(jié)課學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下有感情地朗讀課文。識記本課生字，理解主要內(nèi)容，并能抓住重點詞句理解晏子語言的妙處。只是個別學(xué)生在全班交流時表現(xiàn)不夠積極，需要老師提醒后才發(fā)言。以后在課堂上要多鼓勵這幾個學(xué)生。《晏子使楚》教材分析《晏子使楚》出自人教版五年級下冊第三組第二篇文章，本組課文圍繞“語言的藝術(shù)”展開?！蛾套邮钩犯木幾浴蛾套哟呵铩?，講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護了自己和國家尊嚴的故事。楚王三次侮辱晏子，前兩次針對晏子身材上的缺陷，“在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去?！薄半y道齊國沒有人了嗎?”“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”言語中充滿了挑釁和嘲弄，對齊國的大夫直呼“你”，已是無理之極；后一次直指齊國，“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事?”嘲笑之語更是肆無忌憚。面對這樣盛氣凌人的侮辱，晏子正氣凜然，沉著應(yīng)對，機智反擊，結(jié)果楚王一敗再敗，不得不賠禮認輸。故事盛贊了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。課文人物對話比較多，以人物對話來塑造形象，是本文寫作的一個突出特點。文章按事情的發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子，這是故事的起因；接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答，這是事情的經(jīng)過；結(jié)尾寫楚王不敢不尊重晏子了，這是故事的結(jié)果。首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。《晏子使楚》評測練習一、認讀詞語：侮辱、威風、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)二、自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？三、讀文思考：晏子三次出使楚國，楚王三次想侮辱晏子。晏子是怎樣應(yīng)對的？把晏子說的話用“—”畫下來，體會他每次說的話妙在哪里？做批注。四、用一個詞來說說晏子是一個怎樣的人？五、晏子僅僅是靠自己的智慧和雄辯的口才為自己也為齊國贏得了尊重嗎？其實除此之外，晏子背后有一個強大的祖國作支撐，也是晏子為自己為齊國贏得尊重的重要原因。《晏子使楚》教后反思結(jié)合這一單元的主題是“語言的藝術(shù)”，教學(xué)中我在學(xué)生理清文章脈絡(luò)和晏子與楚王的三次斗智的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會晏子的語言巧妙之處。真正從學(xué)生角度出發(fā)，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生在讀讀、畫畫、議議中完成學(xué)習目標，達到學(xué)習目的，提高他們的思辨能力，同時也提高學(xué)生語言表達能力，感受了語言的魅力。1、簡介背景，激發(fā)興趣。2、初讀把握文章的主要內(nèi)容，理清文章思路。3、細讀課文，感悟晏子。讀課文，找出晏子應(yīng)對的話語，體會巧妙，做出批注。分組交流，全部交流后后試著讀出感受，進一步體會晏子的能言善辯和善于維護祖國尊嚴的精神。4、拓展延伸：提出晏子僅僅是靠自己的智慧和雄辯的口才為自己也為齊國贏得了尊重嗎？從而使學(xué)生明白其實除此之外，晏子背后有一個強大的祖國作支撐，也是晏子為自己為齊國贏得尊重的重要原因。我覺得這節(jié)課達到了預(yù)期的目標?！蛾套邮钩氛n標分析《晏子使楚》是人教版小學(xué)語文五年級下冊第三單元的一篇課文，《語文課程標準》指出發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習科學(xué)的思想方法，逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。語言表達的藝術(shù)，并且搜集、積累用得精妙的語句，以不斷豐富我們的語言，并學(xué)習用得體的語言進行表達?！蛾套邮钩肥且黄獨v史故事，雖然離我們年代已有2500多年的歷史，但文章中的思辯之美能給我們以親切自然的感覺。本文展示了高度的語言藝術(shù)。晏子既要反駁楚王的侮辱，又不能激怒楚王，因此在