五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

五年級科學(xué)下冊教學(xué)計(jì)劃

五班級科學(xué)下冊教學(xué)方案

一、指導(dǎo)思想：

全面貫徹《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)總目標(biāo)：

1、培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，形成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親歷科學(xué)探究的全過程；

3、學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、以科學(xué)概念作為教學(xué)目標(biāo)，關(guān)心同學(xué)形成正確的科學(xué)概念和思想，逐步形成勇于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、引導(dǎo)同學(xué)親近自然、珍愛生命，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。

三、同學(xué)狀況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：五班級同學(xué)比較喜愛科學(xué)課，對科學(xué)試驗(yàn)很感愛好，動(dòng)手力量較強(qiáng)，但是對科學(xué)概念的理解不是很深刻，部分同學(xué)對死記硬背的學(xué)問記的牢，運(yùn)用力量較差。

2、已有學(xué)問閱歷：科學(xué)觀看力量和對比試驗(yàn)設(shè)計(jì)已經(jīng)有較大的進(jìn)步，但是獨(dú)立探究力量和主動(dòng)探究意識(shí)還不夠。

3、學(xué)習(xí)心理分析：五班級的孩子對四周世界有著劇烈的奇怪???心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近兒童的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。

四、教材分析：

1、整體概述：

由"沉和浮'、"時(shí)間的測量'、"熱'和"地球的運(yùn)動(dòng)'四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

（1）供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

（2）關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

（3）科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

（4）本冊有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

2、單元簡析：

（1）第一單元沉和浮：同學(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

（2）其次單元時(shí)間的測量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對"時(shí)間'的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

（3）第三單元熱：同學(xué)在三班級"溫度與水的變化'的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

3、材料清單：

（1）第一單元沉和?。?/p>

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透亮?????膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

（2）其次單元時(shí)間的測量：

鐘表、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺(tái)、螺帽、細(xì)線、木條。

（3）第三單元熱：

溫度計(jì)、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺(tái)、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調(diào)羹、毛巾、泡沫塑料塊。

（4）第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺(tái)、演示用時(shí)區(qū)圖、陀螺。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

3、面對全體同學(xué)，讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

5、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓同學(xué)在相互溝通、合作、關(guān)心、研討中學(xué)習(xí)；

6、給同學(xué)提問和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手查找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的熟悉用于解決問題的實(shí)踐。

7、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)。

8、組織引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與課外科技活動(dòng)以及各類競賽活動(dòng)。

六、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

搜集信息、現(xiàn)場考察、自然狀態(tài)下的觀看、試驗(yàn)、專題討論、情境模擬、科學(xué)小制作、爭論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)嬉戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì)參觀訪問、競賽、科學(xué)觀賞、家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想等。

七、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、爭論法、談話法、辯論法、試驗(yàn)法、列表法、示意法等。

五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案（2）

一、教材分析

本冊教材從探究對象上看，突出了熟悉事物的結(jié)構(gòu)與功能、熟悉事物的相互關(guān)系、熟悉事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于"簡潔機(jī)械'和"外形與結(jié)構(gòu)'的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；"大腦'突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；"生物的繁殖'突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在老師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加高校生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過程與方法上看，注意定量的觀看與測量，指導(dǎo)同學(xué)搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注意相互之間的溝通與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。在孩子們生活的四周都存在著各種各樣的簡潔機(jī)械，這些簡潔機(jī)械的相互組合形成的奇妙機(jī)器，無時(shí)無刻不在引起孩子們的愛好和關(guān)注。

第一單元《奇妙的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓舞孩子們對生活中一些典型的簡潔機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探究簡潔機(jī)械的隱秘，發(fā)覺應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)勝利的樂趣。

其次單元《外形與結(jié)構(gòu)》是在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見材料、常見力的基礎(chǔ)上，通過"別有洞天'的探究活動(dòng)，形成外形與結(jié)構(gòu)的初步熟悉，把握科技制作的初步技能，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新愛好、創(chuàng)新膽識(shí)。同時(shí)通過同學(xué)查找"外形與結(jié)構(gòu)'在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺科學(xué)技術(shù)在人類進(jìn)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

第三單元《它們是怎樣連續(xù)后代的》圍繞"怎樣連續(xù)后代的'這個(gè)話題，比較全面地爭論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問題。通過一系列的活動(dòng)，使同學(xué)熟悉到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、喜愛生活的感情。

第四單元《巖石與礦物》（原支配在四班級下冊，《晝夜與四季》在學(xué)校不再學(xué)習(xí)）主要是讓同學(xué)運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見巖石的特征，通過看圖爭論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓同學(xué)了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓同學(xué)知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們肯定要愛護(hù)它們。

第五單元《人體的"司令部'》，主要探究人的大腦。這一單元從趣味性、適合性、系統(tǒng)性、進(jìn)展性、探究性、幾方面原則動(dòng)身，再一次選擇同學(xué)所熟識(shí)的事物自己的身體作為討論對象。

第六單元《溝通與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，整套教材中的支配挨次是：三上提出問題，三下觀看與測量，四上排序與分類，四下調(diào)查與猜測，五上解釋與建立模型，五下溝通與質(zhì)疑，六上假設(shè)與試驗(yàn)，六下拓展與應(yīng)用。八冊教材，每冊教材都有它的著重訓(xùn)練點(diǎn)。本單元教學(xué)首先讓同學(xué)弄清晰什么是溝通與質(zhì)疑，接著讓同學(xué)通過圖片閱讀、范例示范以及爭論溝通明白如何與同伴去溝通，怎樣去質(zhì)疑。

二、目標(biāo)概述

學(xué)問與技能：

獲得有關(guān)"運(yùn)動(dòng)和力'、"生物與環(huán)境'、"時(shí)間'和"地球運(yùn)動(dòng)'等方面粗淺的科學(xué)學(xué)問逐步積累閱歷理解相關(guān)科學(xué)概念。

過程與方法：

經(jīng)受幾個(gè)完整的科學(xué)探究過程加深對科學(xué)探究的理解和熟悉。不僅關(guān)注資料的收集和試驗(yàn)的探究而且要學(xué)會(huì)對事實(shí)進(jìn)行簡潔的加工、分析和整理并用充分的爭論再得出結(jié)論并用自己擅長的方式進(jìn)行溝通。進(jìn)一步理解掌握變量對比試驗(yàn)的意義和方法開頭學(xué)習(xí)用模擬試驗(yàn)的方法討論自然現(xiàn)象進(jìn)展運(yùn)用數(shù)據(jù)解釋和推理的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培育同學(xué)對地球運(yùn)動(dòng)深化淺出探究的愛好和探究生物與環(huán)境相互依靠、相互作用、相互影響的關(guān)系關(guān)注時(shí)間的變化對運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系布滿探究的欲望并能從科學(xué)進(jìn)展史中獲得對科學(xué)和科學(xué)探究的更多理解。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問題的力量，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對試驗(yàn)結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、學(xué)情分析

本學(xué)期任教五班級兩個(gè)班的科學(xué)。同學(xué)已有肯定的科學(xué)學(xué)問，大部分學(xué)習(xí)比較自覺，但不夠穩(wěn)定，尤其要抓好幾個(gè)淘氣的同學(xué)，才能維持好課堂紀(jì)律，保證教學(xué)目標(biāo)的完成，各班狀況基本平衡，所以抓好學(xué)習(xí)態(tài)度不放松，持之以恒，應(yīng)當(dāng)能教好。科學(xué)進(jìn)入課程試驗(yàn)的新階段，通過兩年的學(xué)習(xí)，同學(xué)有了自己的科學(xué)思維方式，對科學(xué)探究過程有所了解，并能運(yùn)用這一方法解決問題。但前兩年的學(xué)習(xí)相比，本期課外實(shí)踐活動(dòng)增多，對觀看和記錄的要求很高，還需要長時(shí)間地觀看和記錄。要求同學(xué)有急躁、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。新教材中部分學(xué)問比較抽象，和同學(xué)以前所學(xué)相比，難度較大。

五、提質(zhì)措施

1．把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2．把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)；

3．用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4．讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5．樹立開放的教學(xué)觀念；

6．悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7．充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；

8．組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

五、質(zhì)量檢測

最終的科學(xué)成果以平常和期末考試相結(jié)合，既要看結(jié)果，同時(shí)也注意過程的學(xué)習(xí)與評價(jià)，既重視科學(xué)學(xué)問的考查，也注意科學(xué)試驗(yàn)中動(dòng)手操作力量的考查。

五班級下冊科學(xué)教學(xué)方案（3）

一、指導(dǎo)思想：

以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，樂觀提倡讓同學(xué)親身經(jīng)受以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育他們的奇怪???心和探究欲，進(jìn)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、同學(xué)狀況分析：

通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)同學(xué)對科學(xué)課產(chǎn)生了深厚的愛好，對科學(xué)本質(zhì)有肯定的了解，科學(xué)素養(yǎng)得到相當(dāng)?shù)呐嘤呀?jīng)具備了初步的探究力量，他們對四周世界產(chǎn)生了劇烈的奇怪???心和探究欲望，樂于動(dòng)手，擅長操作。不過兩極分化很明顯。優(yōu)等生表現(xiàn)出對科學(xué)深厚、長久的愛好，科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢良好；后進(jìn)生對科學(xué)有種擔(dān)憂感，隨著班級的上升，課程難度值增加，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠仔細(xì)，加上對科學(xué)學(xué)科的熟悉不足，認(rèn)為本學(xué)科不重要，輕視，造成科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展態(tài)勢一般。

三、教材分析：

1．整體概述：

由"沉和浮'、"時(shí)間的測量'、"熱'和"地球的運(yùn)動(dòng)'四個(gè)單元組成的。教學(xué)時(shí)要留意以下幾點(diǎn)：

⑴供應(yīng)足夠的材料讓同學(xué)在動(dòng)手動(dòng)腦中完成探究任務(wù)。

⑵關(guān)心同學(xué)把現(xiàn)象、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，利用證據(jù)得出結(jié)論。

⑶科學(xué)概念的構(gòu)建不是一步到位的，需要長時(shí)間的學(xué)習(xí)才能達(dá)成，老師在教學(xué)過程中，不要急于求成，要一步一步打好基礎(chǔ)，讓同學(xué)的熟悉沿著概念形成的規(guī)律進(jìn)展。

⑷本冊有很多動(dòng)手制作的項(xiàng)日，肯定要讓同學(xué)親自經(jīng)受制作的過程，只有在手腦并用的過程中，才能進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

2．單元簡析：

⑴第一單元沉和?。和瑢W(xué)從物體的沉出現(xiàn)象開頭，在一系列的探究活動(dòng)中，探尋物體沉浮的規(guī)律，討論影響沉浮的變量，最終形成有關(guān)沉出現(xiàn)象的解釋：一是用浮力和重力的關(guān)系解釋沉出現(xiàn)象，二是從密度的層面解釋沉出現(xiàn)象。

⑵其次單元時(shí)間的測量：同學(xué)制作計(jì)時(shí)工具并進(jìn)行觀測和測量，了解人類計(jì)時(shí)儀器的進(jìn)展史，及對"時(shí)間'的熟悉進(jìn)展過程。熟悉計(jì)時(shí)工具的工作原理，感受計(jì)時(shí)工具的進(jìn)展對人類生活和進(jìn)展的影響，感受人類為了不斷改進(jìn)工具所作的不懈努力。

⑶第三單元熱：同學(xué)在三班級"溫度與水的變化'的基礎(chǔ)上，將連續(xù)觀看熱量變化過程中產(chǎn)生的物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，觀看熱量在物體中傳遞的現(xiàn)象，探究熱量傳遞的規(guī)律，發(fā)覺物體的導(dǎo)熱性能是不同的，在生活中的應(yīng)用也是不同的。

⑷第四單元地球的運(yùn)動(dòng)：讓同學(xué)經(jīng)受人類對地球運(yùn)動(dòng)的探究過程，學(xué)習(xí)基于可觀看到的現(xiàn)象和事實(shí)，運(yùn)用相對運(yùn)動(dòng)、參照物、模擬再現(xiàn)等原理和方法進(jìn)行推理、論證，不斷地利用已知探究未知的方法，最終熟悉地球運(yùn)動(dòng)(自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn))的模式。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.本冊教科書設(shè)計(jì)了很多探究活動(dòng)，這對同學(xué)科學(xué)探究力量的培育是很有關(guān)心的，老師要進(jìn)展同學(xué)識(shí)別和掌握變量的力量，連續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用對比試驗(yàn)進(jìn)行探究的技能，要引導(dǎo)同學(xué)準(zhǔn)時(shí)記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行分析整理，轉(zhuǎn)化為證據(jù)，用科學(xué)探究活動(dòng)關(guān)心同學(xué)逐步建構(gòu)科學(xué)概念。

2.在學(xué)校階段，同學(xué)的思維將由形象思維向抽象思維進(jìn)展，五班級同學(xué)的抽象思維，仍舊需要直觀形象的支撐，因此在思維進(jìn)展的過程中，我們要從現(xiàn)象和事實(shí)動(dòng)身，關(guān)心同學(xué)進(jìn)行概括總結(jié)，得出結(jié)論，進(jìn)展同學(xué)的科學(xué)探究力量。

3.對情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培育，應(yīng)當(dāng)基于對證據(jù)意識(shí)的培育上，使同學(xué)能夠不斷地查找證據(jù)來支持自己的假設(shè)，通過理性的思索和大膽的質(zhì)疑，來進(jìn)展同學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

⑴能針對問題，通過觀看，試驗(yàn)等方法收集證據(jù)。

⑵敬重事實(shí)，對收集到得證據(jù)做好記錄

⑶情愿合作溝通

2.教學(xué)難點(diǎn)：

⑴能對討論過程和結(jié)果，對證據(jù)與解釋之間的規(guī)律關(guān)系，提出自己的想法、評論，并與他人溝通。

⑵在學(xué)習(xí)和解決問題中注意證據(jù)。

六、基本措施：

1.了解同學(xué)對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特殊是一些概念理解過程中消失的想法。

2.指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)進(jìn)行掌握變量的試驗(yàn)。（掌握變量試驗(yàn)要加以指導(dǎo)）

3.引導(dǎo)同學(xué)在觀看和試驗(yàn)的過程中做好記錄。

4.引導(dǎo)同學(xué)用精確?????、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀看到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5.引導(dǎo)同學(xué)對觀看和試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和加工，形成正確的解釋。

6.悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7.充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)；

8.組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽，以賽促學(xué)。

七、教學(xué)進(jìn)度表

單元

課題

周次

課時(shí)

備注

沉

和

浮

1物體在水中是沉還是浮

1

12沉浮與什么因素有關(guān)

3橡皮泥在水中的沉浮

2

24造一艘小船5浮力

3

26下沉的物體會(huì)受到水的浮力嗎

7馬鈴薯在液體中的沉浮

4

28探究馬鈴薯沉浮的緣由

5

1熱

1熱起來了

5