小學(xué)美術(shù)-飛天（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題：第六課《飛天(一)》教學(xué)過(guò)程：欣賞交流，導(dǎo)入新課今天老師想先請(qǐng)大家欣賞一段錄像（播放中央電視臺(tái)文體節(jié)錄像）。師：同學(xué)們，你們知道，剛才在短片中你們欣賞的、在空中飛翔的是什么形象嗎？師：飛天一個(gè)富有想象力的名字。通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)，學(xué)生交流對(duì)飛天的了解。師總：飛天是從古印度傳來(lái)的一種佛教藝術(shù)形象，在佛國(guó)里，它們既散發(fā)香氣又載歌載舞，是美好和優(yōu)雅的化身，千百年來(lái)，一直為大家喜聞樂(lè)見(jiàn)。導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞網(wǎng)絡(luò)搜索的《飛天》視頻，學(xué)生初步了解飛天，認(rèn)識(shí)我國(guó)的飛天形象，初步感受飛天的美，感悟我國(guó)傳統(tǒng)造型藝術(shù)的魅力。通過(guò)自主學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生的知識(shí)進(jìn)行交流和碰撞，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)飛天的認(rèn)識(shí)）二、探究體驗(yàn)，走進(jìn)敦煌（一）介紹敦煌莫高窟的位置。在我國(guó)飛天最集中的地方就哪里？敦者，大也，煌者，盛也；而敦煌的盛名來(lái)自于莫高窟，學(xué)生觀看錄像，了解莫高窟的位置。在我國(guó)西部甘肅省，在茫茫沙漠之中，掩映著一片綠洲敦煌，那里珍藏著世界上獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)珍寶——莫高窟。莫高窟歷經(jīng)10個(gè)朝代，1000多年不間斷的修建，共修建石窟492個(gè)，這個(gè)龐大的石窟群，繪有大量的飛天形象，被稱(chēng)為絲綢之路的一顆藝術(shù)明珠。它為什么會(huì)享有如此高的盛譽(yù)呢，讓我們一起走進(jìn)莫高窟。（二）欣賞莫高窟，著重欣賞莫高窟的飛天。播放錄像，走進(jìn)莫高窟學(xué)生交流感受。生：飛天很多。生：敦煌的壁畫(huà)非常漂亮。生：莫高窟里面太壯觀了。師：我們熱愛(ài)飛天，更尊重飛天的創(chuàng)造者，勤勞智慧的勞動(dòng)人民?？礃幼?，同學(xué)們都被敦煌的飛天深深的吸引。（設(shè)計(jì)意圖：利用視頻將學(xué)生帶到神秘的敦煌莫高窟，讓學(xué)生感受莫高窟的雄偉、壯大，感受飛天的的獨(dú)特美歐利，它的變化萬(wàn)端，絢爛多姿，激發(fā)學(xué)生民族自豪感）（三）追根溯源，了解飛天的發(fā)展史。在莫高窟內(nèi)最引人注目的莫過(guò)于飛天了，從十六國(guó)開(kāi)始，就有許多的畫(huà)師在創(chuàng)造飛天，在千余年的歷史長(zhǎng)河中，由于時(shí)代的更替和變遷，飛天的藝術(shù)形象，姿態(tài)、風(fēng)格，也在不斷的變化，它經(jīng)歷了興起、盛世、衰落三個(gè)階段板書(shū)：興起探索盛世創(chuàng)新走向衰落分組探究不同時(shí)期飛天的特點(diǎn)。組織學(xué)生分小組對(duì)飛天的發(fā)展變化進(jìn)行深入探究。提出問(wèn)題：不同歷史時(shí)期的飛天在造型、色彩、線條等幾方面各有什么特點(diǎn)？給你什么樣的感受？小組進(jìn)行考察研究。早期飛天（1）第一小組北涼、西魏組進(jìn)行匯報(bào)早期的飛天?？疾靾?bào)告：形體有什么特征？有哪些顏色？早期的飛天給你什么感受？北魏時(shí)期的飛天受印度等西域文化的影響，處于臨摹期，造型上整體簡(jiǎn)單概括，他們表現(xiàn)的飛天身體比較粗壯，姿態(tài)比較笨拙，是一種粗獷美。到了隋朝的時(shí)候，是融合探索期，這時(shí)候的飛天身材變得修長(zhǎng)，它的姿態(tài)就變的非常輕柔了，動(dòng)作自由舒展，是中西合璧式飛天。（四）探尋唐代飛天的藝術(shù)之美。唐朝是一個(gè)偉大的變革的時(shí)代，在飛天的創(chuàng)作上也是開(kāi)拓創(chuàng)新，完全形成了自己的風(fēng)格，達(dá)到了藝術(shù)的頂峰。唐代的大詩(shī)人李白，曾這樣贊嘆敦煌的飛天：素手把芙蓉，虛步躡太清，霓裳曳廣帶，飄浮升天行。盛世飛天（2）唐朝飛天到底美在哪呢？我們跟隨唐朝考察小組一起來(lái)走進(jìn)唐朝飛天。姿態(tài)美、服飾美、線條美飛天的形象多變，外貌，體態(tài)給人的感覺(jué)。師：飛天都哪些優(yōu)美的姿態(tài)呢？我們大家一起觀察一下。生：有的手捧鮮花，有的腳踏彩云；有的吹起長(zhǎng)笛，有的彈著琵琶；生：有的在翩翩起舞，有的從天而降，搖曳多姿；有的昂首回望，顧盼生姿；有的舒展雙臂，翩翩而至；飛天的姿態(tài)真是婀娜多姿。教師板書(shū)：姿態(tài)美——婀娜多姿。唐代組匯報(bào)匯報(bào)唐代飛天的藝術(shù)特征：飛天的姿態(tài)輕盈而多樣，人體比例準(zhǔn)確，線條流暢有力，色彩豐富艷麗……教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)飛天的飛動(dòng)之美和線條之美，并補(bǔ)充相關(guān)材料。（2）服飾美研究問(wèn)題：飛天身著（），并拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的（），色彩豐富艷麗。教師板書(shū)：服飾美——華麗飄逸教師簡(jiǎn)單介紹飛天色彩豐富，華麗，并讓學(xué)生知道由于年代久遠(yuǎn)，壁畫(huà)的色彩會(huì)發(fā)生改變。師：為什么飛天要身著長(zhǎng)裙，并拖著長(zhǎng)長(zhǎng)的飄帶？生：有動(dòng)的感覺(jué)，有飛的感覺(jué)。師：這是多么豐富的想象力啊，僅憑幾根薄薄的飄帶卻飛的那么輕盈自如，宛如空中的舞蹈。（3）線條美師:從早期飛天線條單一粗獷，現(xiàn)在變的柔軟流暢，或長(zhǎng)或短的曲線，千姿百態(tài)，富有積極向上的生命力。板書(shū)：線條是——靈動(dòng)飛舞請(qǐng)大家找一組你最喜歡的線條，我們一起伸出手我們空畫(huà)一下，體驗(yàn)一下這些線條在空中飛舞的感覺(jué)。感覺(jué)像飛起來(lái)一樣。、（4）雙飛天在唐朝飛天中，最具有代表性的就是雙飛天。觀察敦煌莫高窟第320窟雙飛天學(xué)生進(jìn)行講解，雙飛天是以對(duì)稱(chēng)的形式繪于華蓋兩側(cè)，有兩組雙飛天。一個(gè)在前散花，反身回望；一個(gè)緊隨其后，舉臂追逐，兩相呼應(yīng)，你追我趕，周?chē)€有彩云漂浮，香花紛落，色彩豐富艷麗，線條流暢自如給你什么樣的感覺(jué)？請(qǐng)模仿一組雙飛天的姿態(tài)。走向衰落唐朝之后，到了宋元時(shí)期，飛天是否依舊動(dòng)人美麗呢？宋元組匯報(bào)宋元時(shí)期飛天的藝術(shù)特征：飛天姿態(tài)比較單一，面容清秀，線條流暢，身下有彩云，分動(dòng)感不強(qiáng)。這時(shí)的飛天比唐朝的飛天要豐腴，借助什么來(lái)飛翔？身下有云，借助云而飛翔，沒(méi)有了唐代飛天的生動(dòng)活潑。雖然最后走向衰弱，沒(méi)有了當(dāng)年的氣勢(shì)和風(fēng)韻，但仍然有一種清新、淡雅的美。讓我們?cè)俅稳ヮI(lǐng)略飛天的美妙(欣賞錄像飛天的歷史發(fā)展)。這是課本中的飛天，大家看課本中有兩個(gè)不同的飛天，他們是在什么材料上表現(xiàn)的？生：石頭，這個(gè)是拓片。師：這是在我國(guó)的鞏縣、龍門(mén)的蓮花洞里的飛天，雖然是刻在堅(jiān)硬的石頭上，但依然讓我們感受到了飛天的柔美。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生真正走進(jìn)飛天的世界，感受飛天的美，并讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。按照飛天發(fā)展演變的順序來(lái)探究飛天發(fā)展的脈絡(luò)。）（五）感悟內(nèi)化，情感升華。正如段文杰先生在《飛天在人間》一文中所說(shuō)：她們并未隨時(shí)代的過(guò)去而滅亡，她們?nèi)匀换钪?，（跟老師一起讀）在新的歌舞中，壁畫(huà)中，工藝品中，到處都有飛天的形象，她們已從天國(guó)降落到人間，不斷給人們以啟迪和美的享受。請(qǐng)同學(xué)們把今天所學(xué)到的、看到的、感受到的，告訴你的家人、朋友，讓我們把對(duì)美的想象和向往繼續(xù)延續(xù)下去吧。關(guān)于學(xué)情的研究四年級(jí)學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，加上美術(shù)課堂上的長(zhǎng)期訓(xùn)練，已經(jīng)掌握了一些欣賞評(píng)述的方法。在欣賞評(píng)述活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)物象的觀察變得更加全面、細(xì)致面對(duì)作品的分析也從淺顯的表層認(rèn)知深入到了解作品蘊(yùn)含的內(nèi)在一樣，語(yǔ)言表達(dá)能力也得到了迅猛發(fā)展，不僅可以用較流暢的語(yǔ)言描述藝術(shù)作品內(nèi)容，還可以用已掌握的美術(shù)語(yǔ)言簡(jiǎn)單分析對(duì)作品的感受，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)藝術(shù)作品的欣賞也從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與。本冊(cè)教材首頁(yè)展示了元代壁畫(huà)《朝元圖》，通過(guò)欣賞，學(xué)生已經(jīng)了解了壁畫(huà)這種藝術(shù)形式，為欣賞飛天藝術(shù)了鋪墊，但學(xué)生對(duì)于什么是石窟還缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)飛天藝術(shù)也談不上了解。此外，在審美標(biāo)準(zhǔn)多樣化、現(xiàn)代化的今天，傳統(tǒng)藝術(shù)作品中所表達(dá)出的審美觀和價(jià)值觀，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)已經(jīng)變得陌生，甚至是難以接受，這些都成為教師在課堂上要面對(duì)的問(wèn)題。關(guān)于效果分析本節(jié)課通過(guò)飛天形象的視頻導(dǎo)入新，讓學(xué)生觀看欣賞，從而感受飛天藝術(shù)的美，在我的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠有目的的欣賞，在欣賞飛天的同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)不同時(shí)代飛天的不同特征，重點(diǎn)分析了唐朝飛天的姿態(tài)美、服飾美、線條美。通過(guò)欣賞飛天，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。利用學(xué)生自己提問(wèn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維，激起學(xué)生的探究欲望。本節(jié)課學(xué)生初步了解石窟和飛天的知識(shí)，也感受我國(guó)的飛天作品在不同時(shí)期的藝術(shù)特點(diǎn)。并且能用間簡(jiǎn)短的語(yǔ)言或文字描述飛天的藝術(shù)特征。但是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)什么是石窟還缺乏感性認(rèn)識(shí)，對(duì)飛天藝術(shù)算不上了解，在審美標(biāo)準(zhǔn)多樣化、現(xiàn)代化的今天，學(xué)生有時(shí)描述的不夠深入。關(guān)于教材內(nèi)容的研究本課是《飛天（一）》屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)的人文性，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)欣賞和尊重不同時(shí)代的文化藝術(shù)。主要內(nèi)容是向?qū)W生介紹祖國(guó)壁畫(huà)藝術(shù)的精品——飛天。向?qū)W生展示擁有飛天最多的佛教洞窟——敦煌莫高窟，分析莫高窟飛天的演變發(fā)展。發(fā)現(xiàn)飛天的美感和古代勞動(dòng)人民如何運(yùn)用流動(dòng)的線條表現(xiàn)飛天飛行的姿態(tài)的。（在此之前的教材上已有過(guò)關(guān)于線條的學(xué)習(xí)內(nèi)容）本課為兩課時(shí)，欣賞一課時(shí)，繪畫(huà)創(chuàng)作一課時(shí)。在具體實(shí)施上用四年級(jí)學(xué)生上第一課時(shí)，要求略有降低。但鑒于四年級(jí)學(xué)生已有了一定的欣賞評(píng)述能力，所以還是要鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和品讀圖片發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，并用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行闡述。本冊(cè)教材按照飛天的不同發(fā)展階段，選取了四幅有代表性的敦煌飛天藝術(shù)形象。通過(guò)對(duì)這幾幅壁畫(huà)的對(duì)比分析，學(xué)生能夠感受到飛天作為一種藝術(shù)符號(hào)包含著人們的情感。飛天在造型、色彩等方面，都隨時(shí)代的發(fā)展而不斷發(fā)生著變化。教材中鞏縣石窟寺飛天浮雕和龍門(mén)蓮花洞南壁的飛天拓片，幫助學(xué)生對(duì)不同表現(xiàn)形式、不同地域、不同時(shí)代飛天形象特點(diǎn)的欣賞和理解。通過(guò)對(duì)浮雕飛天的進(jìn)一步觀察和分析，提示學(xué)生飛天這一形象不僅出現(xiàn)在敦煌莫高窟的壁畫(huà)上，在我國(guó)其他地方的許多石窟還存在著不同形式的飛天，使學(xué)生感受到不同飛天形象帶給人的不同美感。通過(guò)欣賞飛天作品，豐富學(xué)生對(duì)飛天的視覺(jué)和審美感受，使學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，表達(dá)自己的思想和情感，并在一種廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)飛天的藝術(shù)特點(diǎn)、表現(xiàn)的多樣性及其帶給人的獨(dú)特美感，使學(xué)生從中了解中的歷史和民族文化。教學(xué)重點(diǎn)：探究不同時(shí)期，不同形式飛天的造型特征和藝術(shù)表現(xiàn)手法，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和文字描述飛天的藝術(shù)特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)飛天的感受。教學(xué)的難點(diǎn)就是探究飛天的造型特征和藝術(shù)表現(xiàn)手法。本課作為欣賞領(lǐng)域的教學(xué)，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，自主探究的能力，教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩?、歷史、經(jīng)濟(jì)、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評(píng)述活動(dòng)更貼近學(xué)生的生活。關(guān)于評(píng)測(cè)練習(xí)一、早期飛天朝代體形姿態(tài)服飾色彩飄帶變化給你的感受？北涼、西魏身體較粗壯，比較僵硬。（）姿態(tài)比較笨拙，線條比較粗。（）體態(tài)輕盈，富有變化。（）其他說(shuō)明：1.色彩艷麗（）2.顏色比較單調(diào)（）3.服飾簡(jiǎn)單（）4.服飾華麗，富有變化。（）1.粗短、變化少。（）2.細(xì)長(zhǎng)，飄逸、靈動(dòng)（）二、盛世飛天朝代（唐朝）飛天體形姿態(tài)——姿態(tài)美給你的感受？其1.飛天的體形變得（）()，姿態(tài)（），富有變化。2.飛天有哪些優(yōu)美的姿態(tài)？()()()()()其他……三、走向衰落朝代（元代、宋代）體形姿態(tài)服飾色彩給你的感受？體形比唐朝的飛天稍顯（），借助（）飛翔。其他說(shuō)明：服飾的顏色有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)诤线m的選項(xiàng)下面打（√）艷麗淡雅清新華麗關(guān)于課后自我反思什么是飛天，飛天的歷史文化，單純靠講，不如影視、圖片來(lái)的直觀。因此，我插入了有關(guān)飛天的視頻資料和圖片，精彩的視頻、豐富直觀的圖片給學(xué)生以視覺(jué)沖擊。視頻畫(huà)面精美，直觀形象，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還促使他們能帶著問(wèn)題去欣賞，有的放矢，從中很好的領(lǐng)會(huì)、感悟，為后面探究學(xué)習(xí)飛天美在哪里打下基礎(chǔ)。正因?yàn)轱w天有其獨(dú)特的魅力，體現(xiàn)了我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的美，所以它被應(yīng)用到各個(gè)藝術(shù)領(lǐng)域。人們運(yùn)用飛天制作了宣傳畫(huà)，環(huán)境雕塑，裝飾盤(pán)，茶壺，舞蹈等。教師邊說(shuō)邊播放PPT課件中的圖片和視頻展示飛天圖片、視頻。在欣賞中，師生互動(dòng)感受飛天的藝術(shù)魅力。直觀欣賞中，感受飛天的藝術(shù)美。敦煌壁畫(huà)飛天的形象，雖然名聲在外，但學(xué)生對(duì)飛天不是很了解。因此在導(dǎo)入時(shí)，播放了微視頻，引導(dǎo)學(xué)生從觀看中，感受飛天的動(dòng)態(tài)美、線條美。精彩的視頻給學(xué)生帶來(lái)直觀的視覺(jué)享受，從中感受到飛天那優(yōu)美的造型和動(dòng)態(tài)，飄帶與飛天動(dòng)態(tài)之間的關(guān)系，及所蘊(yùn)涵的藝術(shù)文化。同時(shí)學(xué)生在觀察、感受、表現(xiàn)中體驗(yàn)到飛天的藝術(shù)美，為我們擁有這藝術(shù)瑰寶而感到驕傲。也為后續(xù)教學(xué)做了很好的鋪墊。一位外國(guó)藝術(shù)家說(shuō)過(guò)：“藝術(shù)只能誘導(dǎo)不能命令”，也就是說(shuō)美術(shù)欣賞要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)美，只有自己去發(fā)現(xiàn)美才更有趣。小學(xué)欣賞課必須在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行，并積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的欣賞水平。因此，在《飛天》一課中我先進(jìn)行了自己的關(guān)于飛天藝術(shù)的學(xué)習(xí)，包括查找有關(guān)石窟壁畫(huà)的知識(shí)。首先我讓學(xué)生知道三大石窟都有什么，他們其中的藝術(shù)多么的令人震撼。一、通過(guò)讓學(xué)生欣賞飛天的動(dòng)畫(huà)，以大量的飛天圖片激起學(xué)生欣賞的興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)飛天的姿態(tài)美、服飾美、線條美等問(wèn)題讓學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容美術(shù)語(yǔ)言的仔細(xì)觀察，有效的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力審美能力。動(dòng)口評(píng)述。學(xué)生不但要學(xué)會(huì)欣賞還要學(xué)會(huì)評(píng)述，在本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了“讓學(xué)生描述不同歷史時(shí)期飛天不同的特點(diǎn)，讓學(xué)生小組討論解決重點(diǎn)，然后我再根據(jù)學(xué)生的情況有重點(diǎn)的演示講解”這一環(huán)節(jié)，要求所有學(xué)生在組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，然后由一人匯報(bào)。反思教學(xué)過(guò)程，感覺(jué)自己讓學(xué)生討論的時(shí)間較多，展示交流作品的時(shí)間

相對(duì)少了些。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究本課教學(xué)內(nèi)容在本套教材修訂時(shí)由原五年級(jí)上冊(cè)調(diào)整到四年級(jí)上冊(cè)，并將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照領(lǐng)域分為兩顆，即：《飛天（一）》屬于“欣賞評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，《飛天（二