心理咨詢師培訓(xùn)考前串講

心理咨詢師培訓(xùn)考前串講第1頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月桌子上有只杯子，你不小心把它摔在地上，你希望這杯子碎不碎？是摔得粉碎，還是摔缺一塊可以修補？第2頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月希望杯子不碎，說明你生活的道路較為筆直。希望杯子摔缺一塊但可以補，說明你生活受過挫折，并希望很快平復(fù)。希望摔得粉碎，說明你的生活遭受過重大挫折——生活滿意度

第3頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月心理現(xiàn)象可以測量，借助于題目（項目），向我們感興趣的對象施測，然后了解這些對象心理現(xiàn)象的特點心理咨詢過程中，我們需要快速了解來訪者的問題所在，除了憑借經(jīng)驗估計外，利用測量工具是一個更科學(xué)的選擇——心理測量學(xué)經(jīng)驗會犯錯誤——過于配合第4頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月考試要點概述：1、2、3、6測驗的常模：2、3測驗信度測驗效度項目分析測驗的使用：1、5、7測驗的評價指標(biāo)第5頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)概述一、測量和測量量表：掌握二、心理測驗的基本概念：掌握三、心理測驗的分類：掌握六、心理測驗的發(fā)展史：三個人物高爾頓，卡特爾，比納第6頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月一、測量與測量量表測量依據(jù)一定的法則用數(shù)字對事物加以確定第7頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月測量的要素參照點絕對零點——0代表無相對零點——0不代表無單位第8頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月監(jiān)獄中有四個犯人，只有一張桌子和一幅撲克牌，他們?nèi)绾未_定自己的身高？給每個人一個數(shù)字，以便區(qū)分犯人身高排序在桌子的高度上累計撲克牌直接累計撲克牌四種量表命名、順序、等距、等比第9頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月心理測量在順序量表上進行，但利用統(tǒng)計方法可以轉(zhuǎn)換為等距數(shù)據(jù)第10頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)心理測驗的基本概念心理測驗的定義依據(jù)心理學(xué)理論，使用一定的操作程序，通過觀察人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量化分析的一種科學(xué)手段第11頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月心理測驗的性質(zhì)間接性相對性客觀性第12頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)心理測驗的種類依據(jù)測驗功能智力測驗比納——西蒙量表斯坦?！燃{量表韋克斯勒智力量表特殊能力測驗特殊潛在能力——音樂、繪畫、機械技巧、文書才能臨床應(yīng)用較少第13頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月人格測驗測量個性心理特征性格、氣質(zhì)、興趣、態(tài)度、品德、情緒、動機、信念、價值觀方法問卷法投射法第14頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月依據(jù)測驗材料性質(zhì)文字測驗適用于團體測驗易受被試文化程度的影響操作測驗對圖片、實物、工具、模型進行辨認(rèn)和操作，不受文化因素的限制花費時間多，不宜團體實施第15頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月依據(jù)測驗材料的嚴(yán)謹(jǐn)程度客觀測驗測驗呈現(xiàn)的刺激意義明確投射性測驗刺激沒有明確意義問題模糊對被試的反應(yīng)沒有明確規(guī)定第16頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月羅夏墨跡測驗第17頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第18頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月依據(jù)測驗方式個別測驗團體測驗第19頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月依據(jù)測驗要求最高行為測驗要求被試盡可能作出最好的回答存在正確答案能力、成就測驗典型行為測驗要求被試按照通常的習(xí)慣方式反應(yīng)沒有正確答案人格測驗第20頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第二篇測驗的常模常模類型常模分?jǐn)?shù)的表示方法第21頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)常模團體常模團體常模團體是由具有某種共同特征的人所組成的一個群體，或者是該群體的一個樣本第22頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月取樣的方法簡單隨機取樣系統(tǒng)抽樣：隔K個人取一個被試分組抽樣：不同城市，城市內(nèi)部隨機取樣分層抽樣：大學(xué)生，高中生，小學(xué)生第23頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月常模分?jǐn)?shù)與常模常模分?jǐn)?shù)：施測常模樣本后，將被試者的原始分?jǐn)?shù)按一定規(guī)則轉(zhuǎn)換出來的導(dǎo)出分?jǐn)?shù)常模：常模分?jǐn)?shù)構(gòu)成的分布。一般常模特殊常模第24頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)常模類型發(fā)展常模發(fā)展順序量表葛塞爾發(fā)展程序表——按月份顯示兒童在運動水平、適應(yīng)性、語言、社會性四個方面的大致發(fā)展水平皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論第25頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月智力年齡比納-西蒙量表首用智齡概念第26頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月百分位常模1、百分等級測驗分?jǐn)?shù)的百分等級表示常模樣本中低于這個分?jǐn)?shù)的人數(shù)百分比第27頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月智商及其意義比率智商離差智商第28頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)常模分?jǐn)?shù)的表示方法轉(zhuǎn)換表第29頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第30頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月剖面圖法將測驗分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)換關(guān)系用圖形表示出來根據(jù)剖面圖可以直觀的看出被試在各個分測驗上的表現(xiàn)及其對應(yīng)的位置第31頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第32頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月測驗的信度信度的概念信度估計的方法信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋影響信度的因素第33頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)信度的概念信度的定義同一被試者在不同時間內(nèi)用同一測驗（或者另一套相等的測驗）重復(fù)測量，所得結(jié)果的一致程度重復(fù)測量的結(jié)果有變化，說明測驗過程產(chǎn)生了誤差第34頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月測量誤差類別隨機誤差由與測量目的無關(guān)的偶然因素引起的變化無規(guī)律的誤差，并且誤差的大小和方向是隨機的變化無規(guī)律，重復(fù)測量的結(jié)果一致性程度低，影響信度系統(tǒng)誤差由與測量目的無關(guān)的因素引起的恒定的有規(guī)律的誤差，并且穩(wěn)定的存在每一次測量中它不會影響信度，但測量會不準(zhǔn)確A、B卷第35頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月X=T+E實得分?jǐn)?shù)X=真分?jǐn)?shù)T+誤差E一項10個題目的測驗，約翰可能會做7個，但偶然寫錯2個X=7-2=5湯姆只會做4個，但多猜對了3個X=4+3=7菲舍會做8個，粗心做錯2個，同時猜對1個X=8+1-2=9第36頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月信度的指標(biāo)信度系數(shù)相關(guān)系數(shù)，同一被試樣組所得的兩組資料的相關(guān)第37頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)信度評估的方法重測信度復(fù)本信度內(nèi)部一致性信度——考慮題目分半信度同質(zhì)性信度評分者信度——考慮評分者第38頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)信度與測驗分?jǐn)?shù)的解釋1、解釋真分?jǐn)?shù)與實得分?jǐn)?shù)的相關(guān)信度系數(shù)表示總的方差中有多少比例由真實分?jǐn)?shù)的方差解釋，同時告訴我們誤差比例是多少信度為0.9，表示實得分?jǐn)?shù)中有90%由真分?jǐn)?shù)解釋，10%來自于誤差信度變化范圍由0-1第39頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月2、確定信度可以接受的水平r＜0.7——不能對個人做出評價或預(yù)測，不能做團體比較0.7≤r＜0.85——用于團體比較r≥0.85——鑒別或預(yù)測個人成績或行為第40頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月3、解釋個人分?jǐn)?shù)的意義4、比較不同測驗分?jǐn)?shù)的差異第41頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)影響信度的因素1、樣本特征樣本團體異質(zhì)性的影響同質(zhì)高，信度低，異質(zhì)高，信度高樣本團體平均能力水平的影響樣本能力水平存在各個水平，信度高第42頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月2、測驗長度測驗越長，題目取樣或內(nèi)容取樣就越有代表性老師，我會的你都沒有出題測驗越長，被試的猜測因素影響就越小投籃3、測驗難度天花板效應(yīng)、地板效應(yīng)難度為0.5時，信度高4、時間間隔間隔時間短，重測和復(fù)本信度高，反之，低第43頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月測驗的效度效度的概念效度估計的方法效度的功能影響效度的因素第44頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)效度的概念效度的定義想知道你名字中隱藏的秘密嗎？測驗的準(zhǔn)確性，測量的與所要測量的心理特點之間符合的程度第45頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月效度的性質(zhì)效度具有相對性效度是針對一定目標(biāo)而言的效度具有連續(xù)性效度的范圍也是0到1之間，從有-無過渡第46頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)效度估計的方法內(nèi)容效度（contentvalidity）構(gòu)想效度（structurevalidity）效標(biāo)效度（criterion-relatedvalidity）第47頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月1、內(nèi)容效度定義測驗題目對有關(guān)內(nèi)容或行為取樣的適用性，從而確定測驗是否是所欲測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣第48頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月2、構(gòu)想效度定義測驗?zāi)軌驕y量到理論上的構(gòu)想或特質(zhì)的程度第49頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月3、效標(biāo)效度定義也稱實證效度，測驗預(yù)測個體在某種情境下行為表現(xiàn)的有效性程度種類同時效度：測驗分?jǐn)?shù)與效標(biāo)資料是同時收集的預(yù)測效度：效標(biāo)過一段時間才能收集到第50頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月被預(yù)測的行為稱為效標(biāo)例如：學(xué)業(yè)成就、臨床診斷、實際工作表現(xiàn)、特殊訓(xùn)練成績好的效標(biāo)具備的條件效標(biāo)必須能最有效的反映測驗的目標(biāo)效標(biāo)必須有較高的信度效標(biāo)可以客觀測量，可用數(shù)據(jù)或等級來表示效標(biāo)測量的方法簡單，省時省力，經(jīng)濟實用第51頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月評估方法1、相關(guān)法測驗分?jǐn)?shù)效標(biāo)資料相關(guān)方法連續(xù)連續(xù)積差相關(guān)連續(xù)二分點二列相關(guān)二列相關(guān)第52頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月2、區(qū)分法觀看高分組和低分組的重疊量重疊量大，效度差3、命中率法工作表現(xiàn)測驗成績合格不合格合格命中失誤不合格失誤命中第53頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)效度的功能1、預(yù)測誤差效度的平方表示總方差中有多大比例是測驗分?jǐn)?shù)能夠正確預(yù)測的2、預(yù)測效標(biāo)分?jǐn)?shù)3、預(yù)測效率指數(shù)E值大小表示使用測驗比盲目猜測能減少多少誤差效度為1，則E=100。減少了100%的誤差第54頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第四節(jié)影響效度的因素1、測驗本身的因素測驗材料必須對整個內(nèi)容具有代表性測題設(shè)計時避免容易引起誤差的題型測題難度適中，具有較高區(qū)分度測驗長度恰當(dāng)測題的排列按先易后難順序第55頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月2、測驗實施中的干擾因素主試的影響因素被試的影響因素第56頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月3、樣本團體的性質(zhì)樣本團體的異質(zhì)性干涉變量即額外因素：性別、年齡、教育水平、智力、興趣、動機、興趣、職業(yè)等4、效標(biāo)的性質(zhì)效標(biāo)測量的可靠性第57頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月項目分析項目的難度項目的區(qū)分度第58頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)項目的難度定義項目的難易程度，以通過率表示通過率與難度成反比第59頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月難度水平的確定1、項目的難度測量個體差異，則項目難度為0.5最好選拔個體時，難度接近錄取率；診斷少數(shù)較差被試，通過率要高選擇題的通過率要大于概率水平，憑猜測通過的可能性要小第60頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月2、測驗的難度考察測驗分?jǐn)?shù)的分布當(dāng)測驗分?jǐn)?shù)分布為正態(tài)分布時，測驗難度適中；測驗分?jǐn)?shù)為正偏態(tài)分布，測驗難度高尾端指向正數(shù)一端，為正偏態(tài)測驗分?jǐn)?shù)為復(fù)偏態(tài)分布，測驗難度低第61頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)項目的區(qū)分度定義項目區(qū)分度（Itemdiscrimination）也成鑒別力，是指測驗項目對被試心理特性的區(qū)分能力它是評價項目質(zhì)量和篩選項目的主要指標(biāo)，也是影響效度的重要因素第62頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月計算方法鑒別指數(shù)步驟按測驗總分高低排列答卷確定高分組和低分組（27%）分別計算高、低分組在某個項目上的通過率求鑒別指數(shù)：D=PH-PLD越大，區(qū)分度越好第63頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月相關(guān)法以某一項目分?jǐn)?shù)和效標(biāo)分?jǐn)?shù)或測驗總分的相關(guān)作為區(qū)分度指標(biāo)相關(guān)越高，區(qū)分度高第64頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月難度（Ｐ）區(qū)分度（Ｄ）1.0000.900.200.800.400.700.600.600.800.5010.400.800.300.600.200.400.100.200.000第65頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月難度和區(qū)分度都是針對一定團體而言的。一般來說，較難的項目對高水平被試區(qū)分度高，較易的項目對低水平被試的區(qū)分度高，中等難度的項目對中等水平的被試區(qū)分度高特別難的題目對高水平被試是中等難度，特別容易的題目對水平低的個體也是中等難度，所以中等難度（0.5）的項目具有較高區(qū)分度第66頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月心理測驗的使用主試的資格被試誤差及控制方法測驗結(jié)果的報告第67頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)主試的資格1、知識結(jié)構(gòu)開展心理測驗工作所必須具備的基礎(chǔ)知識和專業(yè)相關(guān)知識基礎(chǔ)知識普通心理學(xué)，發(fā)展心理學(xué)，社會心理學(xué)，心理統(tǒng)計學(xué)專業(yè)相關(guān)知識人格心理學(xué)，變態(tài)心理學(xué)第68頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月2、專業(yè)理論知識和專業(yè)技能專業(yè)理論知識專業(yè)技能接受嚴(yán)格、系統(tǒng)的心理測驗專業(yè)訓(xùn)練，熟悉測驗的具體流程投射測驗要求必須是經(jīng)驗豐富的心理咨詢和臨床專家或精神病醫(yī)生熟練掌握某些測驗的主試不代表他也可以擔(dān)任其他測驗主試第69頁，課件共74頁，創(chuàng)作于2023年2月3、職業(yè)道德測驗的保密和控制使用