初三作文之初中寫(xiě)人作文的技巧和方法

初中寫(xiě)人作文的技巧和方法【篇一：中學(xué)生寫(xiě)好記敘文的方法和技巧】中學(xué)生寫(xiě)好記敘文的方法和技巧記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),發(fā)展,經(jīng)過(guò),結(jié)果是記事文的6要素.描寫(xiě)物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受?？偟恼f(shuō)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。但記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。正因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。記敘文的特點(diǎn)記敘文是指記人、敘事、寫(xiě)景、狀物等類(lèi)的文章。古代的記、傳、序、表、志等，現(xiàn)代的消息、通訊、簡(jiǎn)報(bào)、特寫(xiě)、傳記、回憶錄、游記等，都屬于記敘文的范疇。寫(xiě)作記敘文要做到一下幾點(diǎn)：第一，要交代明白。無(wú)論記人記事，還是寫(xiě)景狀物，一般都要交代明白時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果，否則文章就不完整。第二，線索清楚。雖然觀察的角度、記述的方式可以不同，但每一篇文章都應(yīng)當(dāng)有一條綰聯(lián)材料、統(tǒng)貫全篇的中心線索，否則文章就會(huì)松散。第三，人稱要一致。無(wú)論用第一人稱“我”記述，還是用第三人稱“他”記述，都要通篇一貫，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，否則就容易造成混亂。記敘文以記敘為主，但往往也間有描寫(xiě)、抒情和議論，不可能有截然的劃分。它是一種形式靈活、寫(xiě)法盡可能多樣的文體。記敘文,是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文是用來(lái)描述事物的文章.時(shí)間,人物,地點(diǎn),發(fā)展,經(jīng)過(guò),結(jié)果是記事文的6要素.描寫(xiě)物體的就要從運(yùn)動(dòng)狀態(tài),物體形態(tài)或變化上來(lái)說(shuō)了。記敘文寫(xiě)作，是把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過(guò)生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，描述給讀者。記敘文包括的范圍很廣，如記人記事,日記、游記、傳說(shuō)、新聞、通訊、小說(shuō)等，都屬于記敘文的范疇。記敘文寫(xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。總的說(shuō)，以記敘和描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文章叫記敘文。但記敘文寫(xiě)作,伴隨自然流漏的適當(dāng)議論和抒情。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說(shuō)等。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫(xiě)景、狀物為主，對(duì)社會(huì)生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進(jìn)行敘述和描寫(xiě)的一類(lèi)文章，常見(jiàn)的如消息、通訊、特寫(xiě)、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀記、回憶錄，以及一部分書(shū)信等。正因?yàn)橛洈⑽膶?xiě)的是生活中的見(jiàn)聞，所以一定要表達(dá)出作者對(duì)于生活的真切感受。寫(xiě)好記敘文——寫(xiě)人篇（上）我們從小學(xué)接觸作文開(kāi)始，最早寫(xiě)的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫(xiě)記敘文，記敘文可以分為寫(xiě)人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫(xiě)好一篇寫(xiě)人記敘文呢？我們平時(shí)的寫(xiě)人記敘文中有什么問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題，解決問(wèn)題之后，采取怎樣的步驟可以寫(xiě)出一篇好的寫(xiě)人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導(dǎo)。記敘文可以說(shuō)是我們最早接觸的一種文章，在寫(xiě)作時(shí)也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫(xiě)，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問(wèn)題，而且這些問(wèn)題具有一定的普遍性。一、故事老套陳舊。寫(xiě)老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫(xiě)父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫(xiě)朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來(lái)了。親愛(ài)的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過(guò)的饃饃已經(jīng)索然無(wú)味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來(lái)的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。們參考下篇，我們將談到正式動(dòng)筆時(shí)該如何下手。寫(xiě)好記敘文——寫(xiě)人篇（中）在上篇中，我們講了動(dòng)筆之前應(yīng)該準(zhǔn)備的步驟，包括素材的準(zhǔn)備、中心的確定、人物和事件的確定。這篇我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個(gè)步驟，把這四個(gè)步驟完成，等于把這篇寫(xiě)人的文章的整體框架搭建起來(lái)了，本文將告訴你怎樣做好這四個(gè)步驟。第四步：審題。審題是個(gè)老掉牙的話題，但是我們?cè)谶@里依然強(qiáng)調(diào)出來(lái)，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應(yīng)該做到三點(diǎn)：1、看題目要求是寫(xiě)人還是寫(xiě)事，如果是要求寫(xiě)人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過(guò)具體的事情來(lái)表現(xiàn)人物；如果是寫(xiě)事的文章，人只是其中的主角，主要是通過(guò)整個(gè)完整的事件來(lái)突出主題。2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫(xiě)什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫(xiě)你身邊的人；有的材料要求寫(xiě)在學(xué)校和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫(xiě)以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。3、看題目有沒(méi)有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說(shuō)一篇文章叫做《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來(lái)寫(xiě)我多么崇拜這個(gè)人，喜歡和崇拜是不同的情感?！赌棠痰奈⑿Α奉}眼在于微笑。第五步：擬題一般來(lái)說(shuō)鮮明的要求寫(xiě)人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個(gè)好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫(xiě)人記敘文的題目呢？1、通常我們以寫(xiě)的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫(xiě)人，在題目中，也可以加入一些修飾語(yǔ)，把這個(gè)人的主要特征寫(xiě)入，如《可愛(ài)的老爸》；或者把我對(duì)一個(gè)人的情感寫(xiě)入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對(duì)人物進(jìn)行議論的。2、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)你對(duì)這個(gè)人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最尊敬的……”，“讓我感動(dòng)的一個(gè)人”等。3、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過(guò)程，你可以寫(xiě)“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。4、如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫(xiě)“一起走過(guò)的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。人物角度的作文題形式多樣，除常見(jiàn)的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽(tīng)我說(shuō)——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避免同學(xué)們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創(chuàng)新，是一個(gè)很大的話題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。第六步：選材在上篇中我們提到了同學(xué)們?cè)谶x材的普遍問(wèn)題，可以說(shuō)選材是寫(xiě)人記敘文的一個(gè)坎兒，很多同學(xué)就摔倒在這里了，我們說(shuō)選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物，當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫(xiě)社會(huì)陰暗面，總體來(lái)說(shuō)，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料，如寫(xiě)父親冒風(fēng)雪騎著自行車(chē)送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。那么，我們?cè)鯓舆x材呢？1、寫(xiě)生活的小細(xì)節(jié)。要寫(xiě)父母，其實(shí)是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無(wú)窮的材料，爸爸每天等你自習(xí)回家做夜宵，或者為了你改掉了一個(gè)懷毛病；媽媽有時(shí)候很?chē)Z叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經(jīng)意的東西，其實(shí)已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛(ài)在里頭了。不論寫(xiě)誰(shuí)，我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手，然后擴(kuò)大加以描寫(xiě)。2、以寫(xiě)人反映時(shí)代新風(fēng)貌，要寫(xiě)一個(gè)人拾金不昧、樂(lè)于助人，請(qǐng)擺脫陳舊的套數(shù)，要明白，時(shí)代日新月異，每天都出現(xiàn)新人新事，比較于自己小的時(shí)候，身邊的人從各方面是不是也隨著時(shí)代發(fā)生了變化，比如說(shuō)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)變強(qiáng)后，人怎么變化了。3、寫(xiě)某個(gè)具體時(shí)期或者某個(gè)具體地點(diǎn)的人，在特殊時(shí)期的人，常常會(huì)表現(xiàn)出特殊的狀態(tài)，如非典時(shí)期，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的？在不同的社會(huì)地點(diǎn)，一般人們表現(xiàn)不同的社會(huì)角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來(lái)很不一樣。第七步：結(jié)構(gòu)怎樣給一篇文章搭上一個(gè)好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫(xiě)，同時(shí)也從一定程度上確定了我們?cè)陂_(kāi)頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫(xiě)什么。孫子兵法云：“戰(zhàn)勢(shì)不過(guò)奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環(huán)之無(wú)端，熟能窮也?！弊魑慕Y(jié)構(gòu)是深層的東西，也是萬(wàn)變不離其宗的。我們的寫(xiě)人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)：1.引入：人物外貌描寫(xiě)＋點(diǎn)明題旨2.蓄勢(shì)：從不同的角度選取3.揭題：詳寫(xiě)最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。4.點(diǎn)化：緊扣題旨或議論或抒情。此篇中，我們已經(jīng)把寫(xiě)人記敘文的基本結(jié)構(gòu)架下來(lái)了，在下篇中，我們將談到怎樣寫(xiě)人，才可以使文章顯得生動(dòng)。寫(xiě)好記敘文——寫(xiě)人篇（下）我們?cè)谏?、中兩篇已?jīng)把寫(xiě)人記敘文的基本框架搭建起來(lái)了，同學(xué)們一定急著想知道，如何寫(xiě)，怎樣才可以把文章的內(nèi)容充實(shí)和豐富起來(lái)，怎樣才能讓一個(gè)人物栩栩如生，我們?nèi)绾螌?xiě)人的外貌、性格，怎樣去表現(xiàn)一個(gè)人物的具體特征，在這篇文章中我們將把這些訣竅一一揭示。人物是寫(xiě)人記敘文的重點(diǎn)，寫(xiě)人記敘文的目的就是要寫(xiě)出個(gè)性鮮明的人物，怎樣寫(xiě)一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動(dòng)人心弦呢？每個(gè)人有不同的面貌，不同的語(yǔ)言、行動(dòng)，不同的思想和性格，因此寫(xiě)人第一寶典就是描寫(xiě)。人物的描寫(xiě)有肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等。第一、通過(guò)人物的肖像寫(xiě)人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫(xiě)可以寫(xiě)人物的靜態(tài)，也可以寫(xiě)人物的動(dòng)態(tài)。進(jìn)行外貌描寫(xiě)有幾大技巧：1、簡(jiǎn)筆勾勒特征；2、運(yùn)用修辭手法；3、寄托作者愛(ài)憎；4、一人幾幅肖像；肖像描要注意兩點(diǎn)：一、肖像描寫(xiě)不是說(shuō)把一個(gè)人，從眼睛寫(xiě)到鼻子，從鼻子寫(xiě)到嘴巴，從嘴巴寫(xiě)到耳朵，從耳朵寫(xiě)到頭發(fā)，從臉寫(xiě)到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫(xiě)，比如說(shuō)，寫(xiě)眼睛，魯迅說(shuō)要畫(huà)眼睛。畫(huà)眼睛是寫(xiě)人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝?！分?4次寫(xiě)到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。寫(xiě)作訓(xùn)練：寫(xiě)人一、從整體上把握一個(gè)人寫(xiě)人先得了解所要寫(xiě)的是怎樣的一個(gè)人。朱德的母親是一位通情達(dá)理，顧全大局的農(nóng)村婦女，她勤勞儉樸，心地善良；林莉筆下的養(yǎng)母則是一位自食其力的盲婦，她勤勞節(jié)儉好勝心強(qiáng)，有些得理不讓人，溺愛(ài)子女，寧可忍受再大的屈辱，也要讓閨女活得像個(gè)樣子；莎莉文老師則是一個(gè)充滿愛(ài)心，懂得如何教育盲聾啞兒童的人，她多方關(guān)心體貼海倫，引導(dǎo)她去認(rèn)識(shí)世界，懂得什么是愛(ài)。把握住人物的特點(diǎn)，才能把人寫(xiě)活，寫(xiě)像，要能表現(xiàn)出一個(gè)人的特點(diǎn)，就要了解人，就要拿他和其他人從外貌、舉止動(dòng)作、說(shuō)話談吐等方面作比較，尤其要寫(xiě)出他的性格特點(diǎn)，把他和其他人區(qū)別開(kāi)來(lái)。二、用多種方式表現(xiàn)人寫(xiě)人的方式多種多樣，有正面記敘、側(cè)面記敘，概括記敘、具體記敘以事寫(xiě)人（一事一人、多事一人、一事多人、多事多人）以情寫(xiě)人。《回憶我的母親》典型事例，《我的老師》側(cè)面表現(xiàn)和反襯，《小巷深處》以我的感情變化為線索展現(xiàn)人物，《“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙取翻h(huán)境描寫(xiě)烘托人物。三、描寫(xiě)人物的一些基本方法1、外貌描寫(xiě)：又稱肖像描寫(xiě)，指人物外形，包括容貌、身材、姿態(tài)、神情、服飾等的描寫(xiě)。肖像描寫(xiě)大多采用直接描摹的方法，但有時(shí)也可借助比喻、夸張、反襯，甚至敘述后加上一兩句評(píng)論。成功的肖像描寫(xiě)應(yīng)當(dāng)能體現(xiàn)出人物的身份和性格特點(diǎn)，其次要避免千人一面的“臉譜化”，要著力寫(xiě)好眼睛，以顯示人物的心靈世界。例如：(一)他看上去60多歲了，頭發(fā)幾乎全白了，可是精神挺好。四方方的臉，一雙不停轉(zhuǎn)動(dòng)的小眼睛，藏在黑框眼鏡的后面，酷似科普讀物上的動(dòng)腦筋爺爺。（二）無(wú)論什么季節(jié)，她總是穿著既不入時(shí)又帶有男性化的服裝。一頭短發(fā)給人感覺(jué)是從不拖泥帶水，眉宇間如刀刻一般的皺紋顯示出她的性格。一雙深深下陷的眼睛總是那么咄咄逼人，但炯炯之中又總是透出幾分疲倦。消瘦的臉龐使她的顴骨有些突出，彎彎的鷹鉤鼻更增加了幾分威嚴(yán)，不大的嘴巴說(shuō)起話來(lái)像唱秦腔那樣有氣勢(shì)。她上課總是神采飛揚(yáng)，走起路來(lái)健步如飛，好像總有使不完的勁。這就是我們的校長(zhǎng)兼語(yǔ)文老師。2、動(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)是指對(duì)人物的動(dòng)作行為的描寫(xiě)。動(dòng)作描寫(xiě)要從動(dòng)態(tài)描寫(xiě)中直接顯示人物的思想感情。要求寫(xiě)得具體生動(dòng)，帶有鮮明的個(gè)性特征，不能落入一個(gè)模子。例如：（一）小男孩用那凍得像饅頭一樣的小手折了一會(huì)兒，大概飛機(jī)修好了。他微微的笑笑，一手拿著飛機(jī)向后平伸，微微側(cè)過(guò)身子，拉了個(gè)滿弓步，猛地把手一揚(yáng)，雙手一交叉，飛機(jī)在空中悠悠忽忽飄了起來(lái)。（二）趙奇將文房四寶擺好后便開(kāi)始臨摹。他先將毛筆在硯臺(tái)上舔上墨汁，然后描了描字帖，便開(kāi)始依葫蘆畫(huà)瓢。起先，手抖得厲害，他便將腕撐在紙上，小心翼翼的下筆，可那一橫一點(diǎn)也不平，仿佛一條小蟲(chóng)直刺他的眼。練了幾次，一點(diǎn)進(jìn)步也沒(méi)有，他“啪”的將筆一扔，一屁股坐在凳子上，心里直嘀咕。后來(lái)他想起了老師的教誨，便重振旗鼓：先將袖子向上捋了捋，然后提起筆，把筆尖舔飽滿，另一只手將紙鋪平，眼睛瞇的細(xì)細(xì)的將字帖上的字瞧了個(gè)透，接著抬起手腕，筆尖著紙，先是頓了頓，然后運(yùn)用腕力將筆橫著往右一拉，啊，總算成功了！3、語(yǔ)言描寫(xiě)：語(yǔ)言描寫(xiě)是指文章中對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)，人物語(yǔ)言要生動(dòng)貼切符合人物的身份和性格，應(yīng)該是一個(gè)人在特定環(huán)境中非說(shuō)不可的話。例如：（一）媽媽有一支永遠(yuǎn)唱不完的“嘮叨之歌”。清晨，她總捏著我的鼻子，一遍又一遍的喊著：“小懶蟲(chóng)，快起來(lái)，太陽(yáng)曬到屁股上了?！蹦憧?，一大清早，就把我的好夢(mèng)給攪了，吃早飯時(shí)，她又開(kāi)始嘮叨了：“多吃點(diǎn)，餓壞了，怎么辦？慢慢吃，別噎著了?！闭媸懿涣?，剛想去上學(xué)，媽媽又跑過(guò)來(lái)，遞上一件衣服說(shuō)：“快穿上，凍著了怎么辦？”走出家門(mén)，滿以為聽(tīng)不到她的嘮叨了，誰(shuí)知道她又在喊：“路上小心，注意安全?！边@些我都能背出來(lái)了。晚飯時(shí)，媽媽又唱了起來(lái)：“快點(diǎn)吃，吃完了，快點(diǎn)寫(xiě)作業(yè)?！保ǘ拔艺f(shuō)嘛，我女兒是‘潛力股’，‘成長(zhǎng)股’，再繼續(xù)努力呀，就成了‘績(jī)優(yōu)股’。這回你‘反彈’上來(lái)，一定要保持‘漲勢(shì)’。我呢，這就‘補(bǔ)倉(cāng)’，給你買(mǎi)幾本好書(shū)。”4、心理描寫(xiě)：心理描寫(xiě)用來(lái)表現(xiàn)人物在特定情境中的思想和精神狀態(tài)。心理描寫(xiě)常見(jiàn)的手法是：（1）自我表白。在描寫(xiě)前加“我想”“我覺(jué)得”等提示語(yǔ)，所想內(nèi)容用第一人稱放引號(hào)內(nèi)。（2）作者直接描述。用第三人稱去寫(xiě)人物內(nèi)心活動(dòng)，用“他想”“他回憶”等句式。（3）對(duì)話時(shí)獨(dú)白。這是指描述者心里與自己對(duì)話，或自言自語(yǔ)，表現(xiàn)形式為對(duì)話。例如：（一）“成功了！”我差點(diǎn)喊出聲。為了這一刻，我頂著驕陽(yáng)，踏著嚴(yán)霜，跑道在腳下延伸；為了這一刻，我跌倒了爬起來(lái)，失敗了挺起胸，跑道在腳下縮短。而現(xiàn)在，我將登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，心里別提有多高興！這一次我終于握住了成功的手，雖然只得了一枚銀牌，卻是我血汗的結(jié)晶，是對(duì)我苦練的肯定。我要將這一刻與朋友分享，是他們?cè)谖沂б鈺r(shí)為我鼓勁，我要向教練保證，下一個(gè)目標(biāo)是為奪取金牌而拼搏。（二）聽(tīng)得到廣播中宣布的比賽名次后，王峰神情激動(dòng)。他埋著頭坐在凳子上，思緒萬(wàn)千。他想到了兩年前第一次失敗的痛苦，但他沒(méi)有氣餒，因?yàn)樗?，能跑?000米就是一種勝利。他又想到去年再次與獎(jiǎng)牌無(wú)緣，但他沒(méi)有放棄，與第一次相比，他已經(jīng)向成功靠近了一步。兩年來(lái)，不懈的努力，風(fēng)雨無(wú)阻的鍛煉，現(xiàn)在終于要站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)了，雖然不能站在最高處，但第一名就是他明年奮斗的目標(biāo)。想到這里，王峰微笑著抬起了頭。四、從學(xué)過(guò)的課文中找出些人的精彩段落；做有心人，努力捕捉