22 手指一等獎創(chuàng)新教案-1

22手指一等獎創(chuàng)新教案22手指

教學目標

1.體會文章風趣幽默的語言特點。（可拓展閱讀作者的其他文章，如《豐子愷兒童漫畫選》《小學生豐子愷讀本》）

2.了解五根手指的不同特點及作者描寫手指的方法。

3.領悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學重難點

教學重點：了解各手指的特點，學習描寫方法，體會文章蘊含的道理。

教學難點：體會作者幽默風趣的語言特點，學習作者的表達方式，并能運用到自己的習作練筆中。

教學過程

一、回顧舊知，導入新課

上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文生字新詞，并初步了解了課文內(nèi)容。我們現(xiàn)在一起回顧一下課文主要內(nèi)容。（出示課件）這節(jié)課我們繼續(xù)閱讀課文，了解豐子愷先生筆下的五根手指各有什么特點。

二、研讀課文，重點探究

1.（課件出示）請同學們自由讀課文，讀后思考：人的五指給你留下了怎樣的整體印象呢？（用文中的一句話來概括）

師：有誰找到了嗎？生說。我們一起讀一讀。（課件出示中心句：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的特點，各有所長，各有所短。）

過渡語：第1自然段中指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有長短。那么，五根普通的手指，在作者眼中究竟有什么樣的長處和短處呢？首先讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫吧！

2.研讀第2自然段，了解大拇指。

（1）（課件出示第2段）指名朗讀。誰能說說大拇指的短處是什么？預設：短處是形狀不美。你從哪幾個方面感受到的？預設：身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，比人家少一個關節(jié)。

師：這句話從身體、頭、構造三方面進行描寫，寥寥數(shù)語便將大拇指矮矮胖胖的姿態(tài)躍然紙上。

（2）大拇指的長處是什么呢？預設：最能吃苦。你從哪里看出來的？預設：（課件出示）水要噴出來，叫他死力抵?。谎鞒鰜?，叫他拼命按住；重東西要翻倒去，叫他用勁頂?。?/p>

師：這句話用了什么修辭手法？突出了什么大拇指什么特點呢？（運用了排比的修辭方法，突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻的特點。）

指生讀這一句話，提示重讀“相幫扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用勁扳住”等詞語，引導學生體會作者運用準確的動詞和排比的手法，寫出了大拇指的力氣大、出苦耐勞的特點。同時也感受到作者幽默的語言特點。

全班齊讀。

（3）過渡：大拇指還有其他優(yōu)點嗎？

（課件出示）例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。

師：你從這兩句讀出了什么？這兩句通過列舉具體事例：招呼人和給人搔癢，突出表現(xiàn)大拇指的另一個長處--不圖名利。

（4）作者在描寫大拇指時，運用了“他”這個字，你覺得這樣用詞的效果好在哪里？

師：擬人化的表現(xiàn)手法，這個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體矮胖、頭大而肥的人，并貫穿全文，突出了豐子愷先生幽默風趣的語言風格。

（5）從大拇指的身上，你聯(lián)想到了我們生活中的哪些人呢？他們做了一些什么事情？預設：清潔工人、建筑工、農(nóng)民伯伯等。

（6）這么吃苦耐勞又默默奉獻的大拇指，你們喜歡嗎？那讓我們帶著喜愛之情再來讀讀這段話。

3.研讀第3—5自然段，了解其他手指的特點。

（1）過渡：大拇指的長處和短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了，那其他手指又有什么特點呢？接下來請同學們按照剛才的方法以小組為單位進行自學吧！

（2）教師出示“學法指導”和表格，引導學生學習第3—5自然段。

學法指導：

①四人小組為單位，從3、4、5自然段中任選一段進行學習，小組討論，選一位同學做記錄。

②讀一讀，了解手指的特點，圈出能概括手指短處、長處的詞語。從各手指的特點中你聯(lián)想到了生活中的哪些人？

③想一想，作者在描寫手指的特點時運用了什么表達方式，體會這樣寫的好處。

表格：

手指長處短處特點聯(lián)想到生活中的哪些人？

大拇指

食指

中指

無名指、小指

（3）小組派代表進行分享：你從文中了解了哪個手指的獨有特點呢？

交流方法：引導學生說出食指、中指、無名指和小指的短處與長處，然后讓他（她）讀出在表達上有特點的部分，教師引導學生領悟這樣寫的好處，最后指導學生朗讀。

教師結合學生的匯報進行重點句探究：（各手指特點分享隨機）

食指：長處—勤奮努力，敢于探險，不怕犧牲；短處—不窈窕

課件出示：拿筆的時候，全靠他推動筆桿；遇到危險的事，都要他去試探或冒險；穢物、毒物、烈物，他接觸的機會最多；刀傷、燙傷、軋傷、咬傷，他消受的機會最多。

從這句話中，你讀出了食指怎樣的特點？作者是怎樣表現(xiàn)食指的這些特點的？

師：這句話通過列舉具體的事例，突出了食指的作用，表現(xiàn)了食指勤奮努力、敢于探險、不怕犧牲的性格特點。

中指：長處—地位最優(yōu)、相貌堂皇短處—養(yǎng)尊處優(yōu)

課件出示：他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。

這句話是如何描寫中指的？他有怎樣的特點？這些特點是如何形成的？

師：在幽默詼諧的語言中，感受中指養(yǎng)尊處優(yōu)的幸福。種植局與中央，左右都有屏障，受到無名指和食指的保護。在文中，作者還運用了恰當?shù)谋扔?，把無名指和食指喻為關公身邊的關平和周倉，將三指的關系描述得相當傳神。所以中指才有“曲線優(yōu)美”的姿態(tài)，“養(yǎng)尊處優(yōu)”的性格。這里寥寥數(shù)筆，便勾勒出了中指美的姿態(tài)和高傲的特點。

無名指和小指：長處—體態(tài)秀麗短處—能力薄弱

課件出示：舞蹈演員的手指不是常做蘭花狀嗎？這兩根手指正是這朵“蘭花”中最優(yōu)美的兩瓣。

師：這一句作者運用設問的修辭手法，強調了無名指和小指體態(tài)的秀麗優(yōu)美。

小結：通過豐子愷先生風趣幽默的語言，以及同學們的分享，我們了解到五指各有姿態(tài)，各有特點，各有所長，也各有所短。

（4）分角色朗讀：現(xiàn)在我們分角色來讀讀這幾個自然段，有誰愿意扮演大拇指、食指、中指、無名指和小指來展示自己嗎？讓我們在朗讀中再來感受各個手指的不同特點。

4.指名朗讀課文最后一個自然段，思考探究：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想要告訴我們一個什么道理呢？生反饋。

課件出示：手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一支團結，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（請大家齊讀）。

5.結合生活實際，談談你對這句話的理解。

升華主題：在一個集體中，每一個人都有自己的長處和短處。我們不僅要正視自己的長處和短處，還應該看到別人的長處，學會與人和諧相處、團結協(xié)作，這樣才能把事情做好。

其實，這個內(nèi)容我們用一句話概括就是——團結就是力量。

三、學習寫法，練筆運用

1.過渡：五根手指，在我看來是那么的普通，但是在作者的筆下卻有了不一樣的神韻，富有無窮的魅力。豐子愷先生用幽默的語言，恰當?shù)男揶o方法，寫出了事物的特點。這樣的文字多么生動風趣?。∥覀兩砩系奈骞僖餐瑯泳哂胁煌攸c，現(xiàn)在就讓我們學著用幽默風趣的語言和排比、比喻、擬人等修辭手法，選擇其中一個來說一說吧。

出示要求：仿照文中某一根手指的寫法。

2.學生交流反饋，教師相機點評。

四、積累摘抄，作業(yè)設計

1、課后閱讀更多豐子愷的文章，進一步感受其文章的語言魅力。

（1）、《豐子愷兒童漫畫選》

（2）、《小學生豐子愷讀本》

2、小練筆：仿照文中某一根手指的寫法，用幽默風趣的語言和排比、比喻、擬人等修辭手法，選擇人的五官中的一