教師教學心得體會

第頁共頁老師教學心得體會老師教學心得體會老師教學心得體會1三月十二日我有幸觀摩了縣教育局舉辦的課改觀摩課展示，在實小、二小，我認真聆聽了馬彩霞、張麗娜、原彩云等幾位老師執(zhí)教的英語課，這為我業(yè)務素質(zhì)的進步提供了一次不可多得的學習時機。他們每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，通過這次聽課，我覺得在教育教學方面收獲頗多。一、調(diào)動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動形式多樣，多采用小組討論或競賽的形式或創(chuàng)造一個語境，讓學生運用當堂的內(nèi)容，理論聯(lián)絡實際，激起了同學們對英語學習的興趣。實小老師馬彩霞講授的Faouritetoys這一課時，她讓學生根據(jù)導學案完成對話的朗讀，句型的講解和重點語言的運用，這一節(jié)課的亮點就是學生的展示。學生能用不同的方式完成預展內(nèi)容，而且展示精彩有效，這就是這節(jié)課的成功，也是改革在新課堂中得到提升的見證。我覺得最精彩的就是學生進展對話創(chuàng)新，學生不僅有效的運用的知識，而且在這活動中，學生們互相競賽，調(diào)動了他們的積極性，使學生在活動中學習的輕松，學的愉悅，為學生營造了寬松，民主，和諧的教與學的氣氛。而實小的張麗娜老師上的Time這一課，卻很真實，這一節(jié)課老師使用小五環(huán)的形式進展教學，也很有效。在二小原彩云老師的課上更讓我有一種如履春風的感覺，覺得這一節(jié)課每個學生都有收獲，學生學的都很快樂、幸福。老師思路明晰，在課上老師讓學生采用不同的方式落實本課的重難點，特別是后面的學生編對話，每個學生都能積極參與，精彩展示，這就是這一節(jié)課的成功?？傊抗?jié)課都上得很出色，每位老師都充分調(diào)動了學生學習的積極性。二、老師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和根本保證。這幾位老師都有幾個共同特點：1、口語流利，發(fā)音準確，盡量使用英語。口語教學是小學英語教學的一個重要方面。如何給學生創(chuàng)設一個真實地運用英語進展交流和交際的平臺，從而真正地讓學生在“用中學，學中用”。只有老師說英語才能對學生起到潛移默化的作用，到達良好的教學效果。只有做到這一點，才能保證孩子對課程的理解，才能保證孩子學到正確的知識，地道的語言。例如：Youplease！Whocantry？Readaloud！Oncemore！Good！Great！Followme等等，這些都是幾位老師在課堂上用到的。2、老師上課節(jié)奏明晰、明快，整個課堂駕馭才能非常強，整個課堂有張有弛，學生始處在高度興奮、高度考慮運轉(zhuǎn)的狀態(tài)。3、有扎實的英語根本功。有扎實的英語根底知識作為后盾，詞匯豐富，課堂充實。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進展授課，富有藝術(shù)性。這就要求老師有良好的素質(zhì)，較好的英語程度，這樣才能更好的教學。4、老師上課立足點高，目的把握明確，整堂課重在文本，然又不局限于文本，而是根據(jù)學習知識掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資，讓學生的學習在把握文本的根底上，有效的擴展開去。學生有效的從“學英語”水到渠成的轉(zhuǎn)變成“用英語”。老師著力培養(yǎng)學生的綜合語言的運用才能，實在讓學生“活”用英語，用“活”英語。注重學生才能的培養(yǎng)，注重主體參與，教學中互動形式多樣，多采用小組合作討論或競賽的形式或創(chuàng)造一些語境，讓學生展開聯(lián)想進展編對話，激起同學們對英語學習的興趣。雖然各個老師的程度不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的缺乏，深切的感到了壓力，認識到了自己的缺乏。同時也讓我深思：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓自己的教學態(tài)度更自然？怎樣讓學生喜歡自己的英語課？怎樣調(diào)動學生的積極性。反思之余，真的慶幸，我還年輕。對工作光有熱情是不夠的，自己需要學習的東西太多太多。其次，熱情永遠不能和經(jīng)歷相抗衡。虛心向別人學習，“三人行，必有我?guī)熝伞?，不斷充實自己，才能不斷進步。老師教學心得體會2通過學習我知道了：情境教學法是從教學的實際需要出發(fā)，充分利用形象，創(chuàng)設典型場景，激起學生的學習情緒，把認知活動與情感活動結(jié)合起來的'一種教學形式、方法。它以“創(chuàng)設情境”為打破口，著眼于兒童的身心開展，其特點有形真、情切、意遠、理蘊。老師在運用情境教學的過程中，兒童不光是靠耳朵聽，靠眼睛看老師的演示，而且以老師的“情”去撥動兒童的心弦，促使他們用心眼去學習，這樣主客觀的一致，智力、非智力的和諧，就統(tǒng)一在整個情境中，從而帶來令人愉快的效果，保證語文教學任務的全面完成。幾節(jié)展示課中，執(zhí)教老師充分利用音樂渲染法、表演體驗法、角色轉(zhuǎn)換法、課件演示法等多種方法，把學生帶到情境之中，比方張老師執(zhí)教的《水》一文中，讓學生轉(zhuǎn)換角色，把自己當成小記者去拍攝當?shù)厝彼唷⑴嗡?，再把自己想象成當?shù)氐男『?，體會極度缺水后天降大雨時孩子們的那種快樂、興奮之情，順勢采訪學生，讓其描繪雨中感受，讓學生很自然地把課文的語言轉(zhuǎn)換成了自己的語言，這樣不但有利于學生理解課文的主旨，還訓練了學生的口頭表達才能，更重要的是在張老師的語文課堂上，學習不再是枯燥的了，而是充滿了快樂。唐老師執(zhí)教的《鄉(xiāng)下孩子》那么用詩一般的語言把孩子們帶到了清新的鄉(xiāng)下生活中，讓孩子們領(lǐng)略到了鄉(xiāng)下孩子的生活樂趣。在學習中唐老師巧妙帶著學生帶著強烈的感情朗讀課文，進入角色時，使孩子們分別站在不同人物的立場上，把自己就想像成文中的主人公，使自己身臨其境，和鄉(xiāng)下孩子一起逮魚，一起捉蝴蝶來體會鄉(xiāng)下孩子多彩的生活。課堂上老師還讓學生扮成課文中的人物進展表演，如那只饞嘴的小花貓讓學生表演的生動極了，讓人看著忍俊不禁。這種方法更能激起學生的興趣，與生活也更接近。這樣的課堂誰不不喜歡呢？難怪在課堂上所有的學生都躍躍欲試！通過聽課及聆聽專家講座，我也明白了在小學語文教學中，情境教學法可以激發(fā)學生的興趣，鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的適應才能，掌握起知識來也會是得心應手，在此同時可讓情感得到陶冶，心靈受到凈化。所以老師應該熟悉情境教育的教學形式，貼近兒童生活，純熟而恰當?shù)剡\用