小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)3的形成教案(附教學(xué)反思)

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：學(xué)習(xí)3的形成教案(附教學(xué)反思)?

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課程方案學(xué)習(xí)3教學(xué)方案的形成（帶教學(xué)反思）

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)3的形成（反思教學(xué)）主要包括活動(dòng)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)，困難，活動(dòng)預(yù)備，活動(dòng)過程，教學(xué)反思等內(nèi)容，引導(dǎo)孩子通過“加”和“去”方法學(xué)習(xí)。

形成，感知對象數(shù)量的變化和數(shù)字的變化，進(jìn)一步培育孩子的反應(yīng)力量，適合幼兒園老師參與小班數(shù)學(xué)活動(dòng)課程，來看看學(xué)習(xí)方案的形成。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)孩子通過“添加”和“刪除”來學(xué)習(xí)3的形成。

2.感知對象數(shù)量的變化和數(shù)字的變化，以進(jìn)一步熬煉孩子的反應(yīng)力量。

3.在活動(dòng)中，體驗(yàn)共同嬉戲的歡樂，增加合作意識。

4.培育孩子的規(guī)律思維力量。

5.激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的愛好，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

1.讓孩子知道3比2多于1比2。

2.幼兒學(xué)會使用“添加”和“刪除”的方法來學(xué)習(xí)3的形成。

活動(dòng)預(yù)備

教具一個(gè)背景圖像，三個(gè)小鴨子，三只小兔子和兩個(gè)卷心菜。

托兒材料小蘋果教具，數(shù)字卡片。

活動(dòng)程序

首先，回顧2的形成。

其次，孩子操作一個(gè)小蘋果，鼓舞孩子說形成3。

小孩，你知道3是怎么形成的嗎？老師想要嫁給你的操作方法。

2，老師展現(xiàn)了3個(gè)小蘋果教具，兒童的操作。

請取出孩子代表的蘋果數(shù)量。

問題兩個(gè)小蘋果怎么變成三個(gè)小蘋果？靈感來自孩子們說2個(gè)小蘋果加一個(gè)小蘋果就是3個(gè)小蘋果。

幼兒經(jīng)營蘋果.

第三，提出物理地圖，指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)的形成3。

有兩只小鴨子在草地上玩耍，一只來自水面，現(xiàn)在有多少只？2只小鴨怎么變成3只？

第四，使用比較方法讓孩子感知數(shù)字和數(shù)字。

顯示3只兔子和2個(gè)卷心菜。

問題是否有更多的兔子或更多的白菜？誰更少？你怎么看的？兔子對應(yīng)于卷心菜，兔子沒有卷心菜。

3比2怎么樣？2到3怎么樣？假如你想要另一只兔子吃白菜，你怎么能像白菜一樣制作兔子呢？

5.老師指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)使用“添加”和“刪除”來理解數(shù)量的變化。

顯示背景圖片，草地上有2只小鴨子，1只在水中，要求孩子們在草地上做2只小鴨子做成3只小鴨子，我該怎么辦？那么1比2的增加是多少？三只小鴨怎么能變成小鴨子呢。

第六，顯示數(shù)字卡，孩子操作。

老師引導(dǎo)孩子操作數(shù)字卡，2個(gè)以上是3號，反之亦然3個(gè)是1個(gè)？然后讓孩子們相互操作卡片，然后老師反復(fù)測試孩子的快速反應(yīng)力量。

第七，在嬉戲的方式中，使用添加和刪除的方法來鞏固學(xué)習(xí)的形成3。

總是把孩子分成幾組活動(dòng)，每組1-4-人，請調(diào)整每組3人。

八，孩子練習(xí)，老師巡游指導(dǎo)。

讓孩子們通過添加和刪除它們將每組成員分成3人一組。

9.小組分組后，老師會組織孩子們玩嬉戲。

（完成嬉戲樂趣中的問題）

教學(xué)反思

1.在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，幼兒具有高度的學(xué)習(xí)和良好的互動(dòng)！

2，這種教學(xué)活動(dòng)-形成學(xué)習(xí)3，我了解到孩子不僅僅是誰，誰不是誰不是很清晰，通過許多練習(xí)，都有很好的效果。