19《父愛之舟》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案-1

19《父愛之舟》一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《父愛之舟》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“繭、?！钡?4個(gè)生字,會(huì)寫“蠶、考”等14個(gè)字,會(huì)寫“漁船、報(bào)考”等19個(gè)詞語。

2.默讀課文,能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

3.理解課文題目和句子的含義,體會(huì)深切的父愛。

教學(xué)重點(diǎn)：

默讀課文,能說出“我”夢(mèng)中出現(xiàn)的難忘的場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文題目和句子的含義,體會(huì)深切的父愛。

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，鋪墊情感。

1.重現(xiàn)單元導(dǎo)語“舐犢之情，流淌在血液里的愛和溫暖”?；貞浬钪泻透赣H在一起的情景，當(dāng)時(shí)做了什么事？說了什么話，有什么感受？

2.這節(jié)課讓我們跟隨畫家吳冠中先生感受濃濃的父愛。板書課題，齊讀。

3.說說課題的意思。

二、初讀課文，交流自主學(xué)習(xí)情況。

1.自由朗讀課文，要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方要多讀一讀。②課文篇幅較長(zhǎng)，能不能用簡(jiǎn)短的語言概括一下。

2.檢查字詞掌握情況，隨機(jī)對(duì)難讀、難理解、難寫的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。

①出示本課字詞，指名讀，教師了解掌握情況。

②運(yùn)用圖片學(xué)習(xí)生字“繭、兼”，讀準(zhǔn)字音，了解字義。

③利用形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)記“榜、嘲”

④詞語“冤枉、琵琶”文中標(biāo)注本音，讀時(shí)第二個(gè)字應(yīng)讀輕聲。聯(lián)系生活，理解詞意。

⑤學(xué)生提出不懂的詞語，共同交流。

⑥指導(dǎo)書寫：“疼、糖、枕”注意“丿”穿插、避讓，“考、煮”中“丿”是長(zhǎng)撇，下面的部件寫在“土”字正下方。學(xué)生書寫，集體評(píng)議。

3.課文主要寫了什么內(nèi)容？關(guān)注一下文章的開頭和結(jié)尾，相信你能有新發(fā)現(xiàn)。（課文以夢(mèng)的形式呈現(xiàn)作者和父親在一起的一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景。）

4.小結(jié)：本文是一篇回憶性散文，作者的父親已經(jīng)去世，對(duì)他的思念只能依托于夢(mèng)中相見。

三、默讀課文，尋找夢(mèng)中場(chǎng)景。

1.默讀課文，思考：課文寫了哪些夢(mèng)中難忘的場(chǎng)景，可以用筆畫出關(guān)鍵詞、句，也可以用簡(jiǎn)短的語言概括梳理。

2.小組間互相分享。

3.全班反饋：賣繭子買琵琶，搖船送“我”上學(xué)途中住旅館，逛廟會(huì)，背“我”上學(xué)，給“我”繳各種費(fèi)用、鋪床，熬夜搖櫓、縫補(bǔ)棉被

四、品讀感悟，交流印象最深的場(chǎng)景。

1.選擇自己印象最深的一處場(chǎng)景，仔細(xì)讀一讀，在旁邊寫上自己的感受。

2.反饋交流。

3.全班交流，預(yù)設(shè)：逛廟會(huì)的場(chǎng)景

師：你逛過廟會(huì)嗎？廟會(huì)上有什么？誰帶你去的？做了什么？

生：廟會(huì)上人山人海，有買、賣東西的，還有各種活動(dòng)……

師：作者經(jīng)歷的廟會(huì)又是怎樣的？和你逛廟會(huì)相比有什么不同？

生：作者筆下的廟會(huì)也很熱鬧，各種吃的，各種活動(dòng)，各種玩意兒，不同的是他們吃的是自己從家里帶來的涼粽子，也沒有買玩具

師：廟會(huì)上各種吃的，各種玩意對(duì)作者有沒有誘惑？從哪兒看出的？

生：有?！拔液透赣H都餓了，我多饞??！”“我那戀戀不舍的心思”看出作者既想吃也想玩

師：有多饞？作者面對(duì)賣玩意兒的攤點(diǎn)怎么做的，怎么想的？結(jié)合你的經(jīng)歷想像一下。

生：……

生：……

師：是啊，我們逛廟會(huì)，只要遇到自己喜歡吃的玩的，大人會(huì)毫不猶豫地買下來，作者的父親不疼愛自己的孩子嗎？為什么不去給孩子買吃的玩的呢？

生：不是的，因?yàn)槭种袥]錢，家里生活困難。

師：父親只能怎么做？

生：領(lǐng)“我”到小攤上吃了碗熱豆腐腦，自己不吃，回到家親自為“我”糊了一個(gè)萬花筒。

師：（指著一生）這位父親，你為什么只讓孩子吃熱豆腐腦自己不吃呢？

生……

師：（指著另一生）這位父親，你給孩子做萬花筒的時(shí)候，內(nèi)心有什么想法？

生……

師：你們有什么感受？

生：父愛深深地藏在每一個(gè)動(dòng)作中，需要我們細(xì)細(xì)品味，他雖然不像母愛那樣直接，但同樣是偉大、無私的。很令人感動(dòng)。

五、課堂總結(jié)，深化情感。

正如冰心所說“父愛是沉默的，如果你感覺到了那就不是父愛了！”文章雖然沒有一處對(duì)父親語言的描寫，但是每個(gè)場(chǎng)景中都藏著深深的父愛，作者的語言文字中藏著深深的父愛，我們下節(jié)課繼續(xù)探討。

六、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。

2.字、詞抄寫兩遍。

第二課時(shí)

一、回顧導(dǎo)入，鞏固所學(xué)。

1.聽寫部分詞語：

漁船報(bào)考師范路費(fèi)輪換精致磨滅

2.試著把這些詞語根據(jù)課文內(nèi)容組成一段話。（預(yù)設(shè)：“我”去報(bào)考師范學(xué)校時(shí)，父親為了節(jié)省路費(fèi)，又向姑爹借了他家的小漁船，父親和姑爹輪換搖櫓，不搖櫓的時(shí)候?yàn)椤拔摇笨p補(bǔ)棉被，雖然小漁船比不上烏篷船精致，但是漁船及船艙里的背影永難磨滅。）

3.簡(jiǎn)介背景【上世紀(jì)二三十年代的農(nóng)村地區(qū)，豐年都吃不飽飯，穿不暖衣，荒年餓死的人不計(jì)其數(shù)。吳冠中是家中長(zhǎng)子。母親生過九個(gè)孩子，成群的兄弟姐妹日漸長(zhǎng)大，生活越來越困難。母親常年患病，要不斷服湯藥。父親不僅要上班，還要種田、養(yǎng)桑貼補(bǔ)家用?！?/p>

4.回顧場(chǎng)景，交流體現(xiàn)父愛的語句。

二、關(guān)注小漁船，理解課題的含義。

1.默讀課文，要求：畫出描寫“小漁船”的語句，圈出父親在漁船上做了什么？

2.交流反饋，完成表格。

借船原因父親

第一次報(bào)考學(xué)校和上學(xué)搖櫓、做飯

第二次報(bào)考無錫師范搖櫓、做飯

第三次去入學(xué)搖櫓、縫補(bǔ)棉被

3.你有什么發(fā)現(xiàn)和感受？

預(yù)設(shè)：“我”每一次報(bào)考學(xué)校和上學(xué)時(shí)，總是離不開小漁船，父親在小漁船上搖櫓、做飯、縫補(bǔ)棉被，讓“我”在小漁船里睡覺，這既是父親省吃儉用供“我”上學(xué)，是對(duì)“我”的支持與期望，同時(shí)也是父親對(duì)“我”無微不至的疼愛，這是一條“希望之舟”“疼愛之舟”。

4.小結(jié)：“老天不負(fù)苦心人”，“我”考取了師范學(xué)校，開啟了人生之旅，成為著名的畫家，這也是一條“人生之舟”。作者考學(xué)、上學(xué)的時(shí)候離不開小漁船，有小漁船的地方更離不開誰（父親），父親就是這樣和小漁船融為一體，永難磨滅。

5.閱讀朱自清《背影》片段，出示烏篷船圖片。作者為什么總能想起自己的父親？（睹物思人）

6.說一說課文為什么以“父愛之舟”為題？

三，關(guān)注含義深刻的語句，體會(huì)“我”對(duì)父親的情感。

1.如果說這小舟上包含了父親對(duì)“我”的疼愛、支持與希望，還有沒有“我”對(duì)父親的情感？（思念與感激）

2.瀏覽課文，找出相關(guān)的語句。

3.交流預(yù)設(shè)：

①出示語句“這是我第一次真正……品嘗到新的滋味了?！?/p>

家里病人需要吃藥，孩子這么多，生活太難了，賣稻、賣豬的錢本來可以貼補(bǔ)家用，減輕父親的負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在全用作者自己身上，他的心里難免會(huì)想到：感激、心疼父親，擔(dān)憂家庭情況、不能為家庭分憂而愧疚……

②“我什么時(shí)候能用……畫出來就好了?！?/p>

學(xué)生觀賞教材插圖，感受作者高超的畫技。

你覺著作者把他心中的小船畫出來嗎