小學(xué)教師校本培訓(xùn)總結(jié)錦集7篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)老師校本培訓(xùn)總結(jié)錦集7篇小學(xué)老師校本培訓(xùn)總結(jié)錦集7篇小學(xué)老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇1沒(méi)有高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，一切高質(zhì)量教育方案都是空談。基于這種教育理念，我校的校本培訓(xùn)工作以落實(shí)老師專(zhuān)業(yè)化這一培訓(xùn)思路，用新的教育思想促進(jìn)全體老師實(shí)現(xiàn)教育專(zhuān)業(yè)化的角色的重新定位，在實(shí)際培訓(xùn)中，我們努力做到領(lǐng)導(dǎo)重視，措施有力，對(duì)老師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)給予人力、物力的支持，讓每一位老師通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)步教學(xué)、教育技能。在全體老師的共同努力下，本學(xué)年，我校的校本培訓(xùn)工作做簡(jiǎn)單總結(jié)如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視，目的明確學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的校本培訓(xùn)工作非常重視，始終把培養(yǎng)建立一支高素質(zhì)的老師隊(duì)伍作為重點(diǎn)，把搞好老師的繼續(xù)教育工作作為中心工作來(lái)抓，提出了建立高素質(zhì)的老師隊(duì)伍，走科研興校之路的辦學(xué)思路。為了加強(qiáng)對(duì)校本培訓(xùn)的工作成立了以陳德校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，吸納學(xué)校務(wù)實(shí)能干的骨干老師為成員。并制定出了實(shí)在可行的方案，制定了總體目的，不僅要求廣闊老師努力開(kāi)展，成為一支師德高尚、素質(zhì)精良、構(gòu)造合理、充滿活力，可以適應(yīng)21世紀(jì)素質(zhì)教育需要的反思型、科研型的老師隊(duì)伍;還結(jié)合本校實(shí)際，加強(qiáng)了教研活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)步了老師的教育教學(xué)才能和研究才能，進(jìn)步了創(chuàng)新意識(shí)和自我開(kāi)展才能，到達(dá)了老師整體素質(zhì)與學(xué)校綜合辦學(xué)程度同步進(jìn)步的目的;另外建立健全了有效合理的工作機(jī)制，加強(qiáng)青年老師班培訓(xùn)，促進(jìn)青年老師盡快成為“青年骨干老師”。二、加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念隨著課程改革的繼續(xù)深化開(kāi)展，對(duì)老師工作的要求也越來(lái)越高，為適應(yīng)教育教學(xué)改革開(kāi)展的需要，老師必須努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，而繼續(xù)教育和校本培訓(xùn)是進(jìn)步老師各項(xiàng)技能素質(zhì)的重要途徑。對(duì)此，我校通過(guò)宣傳，使廣闊老師進(jìn)步了對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變了陳舊的觀念，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。三、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)開(kāi)展1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)在開(kāi)展課改的實(shí)驗(yàn)中，我們堅(jiān)持邊培訓(xùn)、邊實(shí)驗(yàn)、邊研究、邊開(kāi)發(fā)。老師既是學(xué)習(xí)者，又是理論者和研究者。為了更好地落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，學(xué)校以自學(xué)和集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，定期開(kāi)展各種培訓(xùn)工作，培訓(xùn)內(nèi)容有上級(jí)文件精神、師德師風(fēng)建立、新課程培訓(xùn)、教育教學(xué)方面的知識(shí)、學(xué)平安方面的知識(shí)。要求老師在學(xué)習(xí)中要做到：耳到、手到、眼到、心到。在整個(gè)學(xué)年中學(xué)校開(kāi)展了《中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)》、《如何進(jìn)步課堂效率》、《新課程理念下如何評(píng)課》等主題培訓(xùn)，特別利用光盤(pán)上名師對(duì)課堂的評(píng)價(jià)進(jìn)展培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中老師不但做好學(xué)習(xí)筆記，還擅長(zhǎng)考慮，每次學(xué)習(xí)完畢，我們都有目的地開(kāi)展一些討論、交流、研究活動(dòng)，讓老師有自我展示的空間和時(shí)間，在老師互相商討的同時(shí)，互相進(jìn)步。2、注重青年老師的培養(yǎng)加強(qiáng)青年老師隊(duì)伍建立，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)開(kāi)展。在校本培訓(xùn)中，我校特別針對(duì)35歲以下青年老師提出嚴(yán)格要求，不僅要求青年老師加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)等根底理論、現(xiàn)代教育理論和學(xué)科開(kāi)展前沿理論的學(xué)習(xí)，使他們具有較高的教育理論修養(yǎng)，不斷豐富與更新學(xué)科知識(shí);而且加強(qiáng)了對(duì)青年老師教學(xué)才能和教育行為的培養(yǎng)，開(kāi)展了教學(xué)理論和技能培訓(xùn)，幫助老師不斷進(jìn)步教學(xué)技能，優(yōu)化課堂教學(xué)構(gòu)造，進(jìn)步課堂教學(xué)效益。同時(shí)，注意引導(dǎo)老師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)展分析^p、反思、理論、總結(jié)，促使老師的教育行為具有明確性、示范性、參與性和效能性的特點(diǎn)。詳細(xì)要求為：(1)每學(xué)年每位青年老師有一份自培方案和一份總結(jié)。(2)每學(xué)期聽(tīng)課新老師不少于20節(jié)，老老師不少于10節(jié)。(3)每學(xué)期必讀至少1本書(shū)，并做好讀書(shū)摘記及寫(xiě)。(4)每學(xué)期寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文。3、重視老師的繼續(xù)教育老師的繼續(xù)教育不是重復(fù)教育，要與時(shí)俱進(jìn)，參加學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)前沿的東西。我校非常重視老師全員繼續(xù)教育和崗位培訓(xùn)，在開(kāi)學(xué)初先后派出多位老師參加新課程的培訓(xùn)，還有心理安康輔導(dǎo)員的培訓(xùn)、校長(zhǎng)培訓(xùn)、教誨主任培訓(xùn)、少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)等等。四、創(chuàng)造環(huán)境，提升質(zhì)量老師在教育事業(yè)開(kāi)展中的地位和作用是不容置疑的。學(xué)校利用每周一放學(xué)后的培訓(xùn)時(shí)間對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)，并把現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)也納入了日常的培訓(xùn)之中，我們結(jié)合實(shí)際，分類(lèi)要求，立足本校，著眼進(jìn)步，通過(guò)校長(zhǎng)指導(dǎo)、科研帶動(dòng)、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、活動(dòng)促進(jìn)等方式為老師創(chuàng)造良好環(huán)境，并對(duì)每位老師的期望是一樣的，希望老師都能在原有的根底上有較大幅度的進(jìn)步。詳細(xì)如下：1、校長(zhǎng)及教誨處通過(guò)深化課堂，參與教研活動(dòng)，調(diào)查走訪老師學(xué)生，面對(duì)面地對(duì)老師的備、教、改、理論學(xué)習(xí)、教學(xué)根本功進(jìn)展指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決，并面向全體老師，就普遍存在的問(wèn)題指出癥結(jié)，發(fā)起倡導(dǎo)。在理論培訓(xùn)中由陳德校長(zhǎng)親自為全校老師進(jìn)展師德培訓(xùn)與班主任培訓(xùn)，李伯華老師負(fù)責(zé)平安知識(shí)培訓(xùn)、金成功負(fù)責(zé)教育教學(xué)培訓(xùn)。2、(1)、校內(nèi)：開(kāi)展新老老師傳幫帶活動(dòng)，一是采用新老掛鉤師徒結(jié)對(duì)的方式，剛分配的畢業(yè)生必須拜一名老老師為師，全面學(xué)習(xí)老老師的優(yōu)秀經(jīng)歷和敬業(yè)精神。二是老師之間互相聽(tīng)課，嚴(yán)格執(zhí)行《永嘉縣應(yīng)坑小學(xué)老師聽(tīng)課制度》加強(qiáng)互相聽(tīng)課的組織工作。每位老師聽(tīng)課時(shí)，要認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并寫(xiě)出自己的聽(tīng)課心得。(2)校外：走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)，一是有方案地安排老師外出學(xué)習(xí)，在20xx年下學(xué)期我校組織老師參加千課萬(wàn)人培訓(xùn)，促使他們盡快成長(zhǎng)。此外，學(xué)校在能排出課的情況下盡可能外派老師參加各種新課程培訓(xùn)以及教研活動(dòng)。對(duì)于外出學(xué)習(xí)的老師，學(xué)校有方案的要求外出學(xué)習(xí)的老師進(jìn)展匯報(bào)或上示范課?？傊?，我校的校本培訓(xùn)工作在廣闊老師的積極參與和齊心協(xié)力下，獲得了一定的成績(jī)，在新的一年里，我們將繼續(xù)努力，找準(zhǔn)差距，克制困難，使校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育工作更上一個(gè)新的臺(tái)階。小學(xué)老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇2本學(xué)年，我校一切以學(xué)生的成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，深化課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。依靠全體教職工的共同努力，獲得了一定的成績(jī),現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)，進(jìn)步老師素質(zhì)。1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的理念理念是先導(dǎo)，學(xué)習(xí)是保證。為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣闊老師的教育觀念，讓所有老師的教育理念提升到一個(gè)新的場(chǎng)面，本學(xué)期，我們加強(qiáng)了老師的理論和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，采用集體與自學(xué)相結(jié)合的方法，提倡學(xué)后思，讓先進(jìn)的教育思想牢牢扎根于每位老師的心中，從而更好的指導(dǎo)自己的教學(xué)理論，更好地為教育教學(xué)效勞。(1)各科新常規(guī)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。本學(xué)期，溫州市老師教育院推出各科新常規(guī)試行，我校組織各科老師進(jìn)展學(xué)習(xí)，分組討論交流，讓老師的觀念得到更新，知識(shí)得到長(zhǎng)進(jìn)，理論得到的提升，真正做到學(xué)以致用，學(xué)有所長(zhǎng)。(2)鼓勵(lì)老師外出觀摩學(xué)習(xí)。為了適應(yīng)教育改革的新形勢(shì)，不斷進(jìn)步老師教學(xué)業(yè)務(wù)程度，我校大力支持老師到外校去觀摩學(xué)習(xí)，本學(xué)期，我校老師人人參與各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動(dòng)，以此提升全校老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。(3)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)邀請(qǐng)了劉衍光、徐賢烤老師來(lái)校做專(zhuān)題講座，并深化課堂理論，指導(dǎo)老師，使年輕老師快速成長(zhǎng)起來(lái)。2.積極開(kāi)展課堂教學(xué)研討。全校老師繼續(xù)開(kāi)展上好學(xué)年12節(jié)的研討課活動(dòng)，每位老師對(duì)能認(rèn)真對(duì)待，在上課、聽(tīng)課中反思、成長(zhǎng)。本校老師積極承當(dāng)學(xué)區(qū)教學(xué)研討活動(dòng)。3.積極開(kāi)展專(zhuān)題培訓(xùn)。4.加強(qiáng)教研組建立。教研組建立是學(xué)科教學(xué)才能建立的核心，是學(xué)校開(kāi)展高質(zhì)量教育教學(xué)的關(guān)鍵。我們要求各教研組關(guān)注課堂，深化課堂教學(xué)改革，使各教研組活動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)有序。為了進(jìn)步老師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)程度，我們堅(jiān)持每周一次語(yǔ)、數(shù)、綜合組業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，在集中學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)展理論知識(shí)充電和學(xué)科專(zhuān)業(yè)研討。各教研組加強(qiáng)共同協(xié)作與討論，認(rèn)真落實(shí)好每一次的教研活動(dòng)。在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員，保證每位老師都能深化參與活動(dòng)。同時(shí)加強(qiáng)集體備課研究，從不同年級(jí)角度對(duì)同一內(nèi)容進(jìn)展解讀。很好表達(dá)出集體備課的有效性。進(jìn)步老師對(duì)教材的把握才能。5.以研興教，進(jìn)步老師的教科研才能。提鼓勵(lì)老師在教學(xué)、理論、研究的根底上，積極撰寫(xiě)科研論文，使老師完成從經(jīng)歷到理論的上升，積極為老師論文評(píng)選搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)參加各級(jí)各類(lèi)教育教學(xué)論文、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。1.落實(shí)常規(guī)管理。按照教育部和省教育廳有關(guān)要求，開(kāi)齊課程，開(kāi)足課時(shí)，上好各門(mén)功課。全面貫徹施行《永嘉縣義務(wù)教育學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)標(biāo)活動(dòng)細(xì)那么》和《永嘉縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，加大監(jiān)管力度，標(biāo)準(zhǔn)老師的教學(xué)行為，加強(qiáng)對(duì)老師備課、上課、作業(yè)布置與修改、考試評(píng)價(jià)等方面管理。一學(xué)期進(jìn)展期初、期中和期末三次定期檢查和平時(shí)不定期檢查，有效地標(biāo)準(zhǔn)了老師的教育教學(xué)行為，使學(xué)校管理程度和教學(xué)質(zhì)量都得到進(jìn)步。2.進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)年我校重點(diǎn)抓課堂教學(xué)管理，擬通過(guò)嚴(yán)格的教學(xué)管理求得良好的教學(xué)質(zhì)量。教誨處在學(xué)校校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)分析^p研究解決方法;加強(qiáng)作業(yè)、輔導(dǎo)、檢測(cè)管理力度，防止大量重復(fù)性作業(yè)，向課堂40分鐘要質(zhì)量;扎扎實(shí)實(shí)地做好“提優(yōu)補(bǔ)差”工作，從而全面進(jìn)步學(xué)生的總體成績(jī);不斷創(chuàng)新質(zhì)量監(jiān)控方式方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)效果檢測(cè)，組織進(jìn)展期中、期末質(zhì)量檢測(cè)，老師及時(shí)進(jìn)展質(zhì)量分析^p，為進(jìn)一步穩(wěn)固和進(jìn)步質(zhì)量不斷努力探究。三、榮譽(yù)成果。老師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)教研活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校鼓勵(lì)老師積極參加各類(lèi)教學(xué)教研活動(dòng)，學(xué)校為之積極創(chuàng)設(shè)條件、架設(shè)平臺(tái)，獲得如下成績(jī)：1、在縣班主任根本功評(píng)比中，劉建瓊老師榮獲二等獎(jiǎng)2、鄭海燕老師在縣級(jí)培訓(xùn)中做專(zhuān)題講座。3、在論文評(píng)比中，潘苗苗、鄭海燕老師獲二、三等獎(jiǎng)。4、在縣讀書(shū)征文評(píng)比中，陳玲玲、鄭海燕老師均獲三等獎(jiǎng)。5、在小文學(xué)家評(píng)選中，六1班的郭玉潔同學(xué)榮提名獎(jiǎng)。6、在縣童心習(xí)作比賽中，多名同學(xué)獲二、三等獎(jiǎng)。7、在標(biāo)準(zhǔn)字書(shū)寫(xiě)比賽中，二年級(jí)三個(gè)班均榮獲二、三等獎(jiǎng)等獎(jiǎng)，四年級(jí)獲三等獎(jiǎng)。我校全體師生有信心和決心在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶著下，不負(fù)眾望，把握機(jī)遇，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量邁上新的臺(tái)階。小學(xué)老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇3新課程為適應(yīng)時(shí)代的需要，調(diào)整了課程內(nèi)容和教學(xué)目的，學(xué)習(xí)方式與評(píng)價(jià)方式都隨之變革，是一場(chǎng)涉及課堂教學(xué)方式等各方面的變革，老師將涉足一個(gè)新的領(lǐng)域。那么，在新的形勢(shì)下老師如何面對(duì)新課程呢？先將本月校本培訓(xùn)工作總結(jié)如下。一、老師要改變教學(xué)行為新課程的施行，老師要將對(duì)新課程的理解轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。這就要求老師在教學(xué)行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊(yùn)涵的新的教育理念和新的教學(xué)方式。1、拓展教學(xué)常規(guī)〔1〕要關(guān)注學(xué)生。關(guān)注學(xué)生的終生學(xué)習(xí)愿望、需求、自主性、尊嚴(yán)、生活。這既是作為老師應(yīng)有的責(zé)任，更是語(yǔ)文老師必須承當(dāng)?shù)恼n題，因?yàn)檎Z(yǔ)文課的內(nèi)涵涉及政、史、文、哲、音，美等。按《新課程綱要》高中語(yǔ)文課程必須引導(dǎo)學(xué)生積極參與理論活動(dòng)，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生?！?〕挑戰(zhàn)常規(guī)教學(xué)。按照新課程所提供的知識(shí)引發(fā)老師個(gè)人的知識(shí)及師生互動(dòng)所產(chǎn)生的新知識(shí)，注重學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新才能。〔3〕重新審視常規(guī)教學(xué)。老師在上課前準(zhǔn)備什么？如何提問(wèn)？如何同學(xué)生交流？如何給學(xué)生留作業(yè)？如何指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)？如何進(jìn)展研究性學(xué)習(xí)？這一系列的問(wèn)題都需要我們重新認(rèn)識(shí)與審視。2、適應(yīng)教學(xué)新環(huán)境〔1〕形成新的課程環(huán)境：師生學(xué)位置上，以學(xué)生為中心；學(xué)習(xí)方式上，以合作方式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)狀態(tài)方面，推行探究式學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)反響上，有方案的行動(dòng)；教學(xué)背景上：是現(xiàn)實(shí)生活中的背景；媒體使用上，運(yùn)用多媒體；信息傳遞上，是多項(xiàng)傳遞?！?〕新課程的根本理念中明確規(guī)定：注重語(yǔ)文應(yīng)用、審美與探究才能的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生平衡而有個(gè)性地開(kāi)展；遵循共同根底與多樣選擇相統(tǒng)一的原那么，構(gòu)建開(kāi)放、有序的`語(yǔ)文課程。我們必須利用好新課程教學(xué)中的不確定性，在教學(xué)目的上，允許學(xué)生有多元表現(xiàn)；在教學(xué)對(duì)象上，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)展個(gè)別化教學(xué)；在教學(xué)內(nèi)容上，充分利用教材的余地；在教學(xué)方法上，靈敏地選擇與使用教學(xué)方法；教學(xué)評(píng)價(jià)上，減少和淡化考試得分點(diǎn)。二、老師要經(jīng)常轉(zhuǎn)變角色在新課程施行中，老師的角色必需要經(jīng)常轉(zhuǎn)變，在學(xué)生面前要表現(xiàn)出不同的角色：1、授業(yè)育人的導(dǎo)師老師要由“教”變“導(dǎo)”，改變過(guò)去的那種“唯教至上”的思想，“導(dǎo)”的詳細(xì)職能為：引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)、教誨。只有應(yīng)用“導(dǎo)”的教學(xué)方式，我們才能實(shí)現(xiàn)“考慮、領(lǐng)悟，應(yīng)用、拓展、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新”的語(yǔ)文課程目的。2、學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者語(yǔ)文新課程的設(shè)計(jì)與特點(diǎn)要求老師必須是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，如培養(yǎng)學(xué)生探究才能，理論性很強(qiáng)的選修課都離不開(kāi)老師的配合，而以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為特征的各種技術(shù)把跨學(xué)科領(lǐng)域聯(lián)結(jié)成一個(gè)全球化的課堂，老師的作用也表達(dá)在組織合作學(xué)習(xí)并對(duì)合作學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)展引導(dǎo)。3、學(xué)生學(xué)習(xí)的參謀給學(xué)生以引導(dǎo)和幫助：如確定學(xué)生為完成學(xué)業(yè)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)技能；幫助學(xué)生選擇一種合適其特點(diǎn)的，能有效完成的學(xué)業(yè)方案；指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)研究方面的進(jìn)展；對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況給予一定的檢查、評(píng)價(jià)等。4、教育科學(xué)的研究者和終身學(xué)習(xí)者語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)施也是對(duì)老師的一種變革，如何教學(xué)，如何指導(dǎo)、如何評(píng)價(jià)，甚至老師之間如何配合，學(xué)科間如何浸透等等，都是擺在我們面前的新課題，等待教育工作者去探究、研究。小學(xué)老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇4要做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的新型老師，進(jìn)步專(zhuān)業(yè)程度，進(jìn)步工作“智慧含量”，乃當(dāng)務(wù)之急。在這非常關(guān)鍵時(shí)刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學(xué)校的校本培訓(xùn)，對(duì)我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨(dú)特的作用。特別是學(xué)校的校本培訓(xùn)通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)，教學(xué)理論的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，說(shuō)課、上課、評(píng)課一條龍活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)揮了老師個(gè)人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對(duì)話機(jī)制，營(yíng)造了求真、務(wù)實(shí)、自由、融洽的教研氣氛，為老師交流信息、分享經(jīng)歷、開(kāi)展專(zhuān)業(yè)、展示成果提供平臺(tái)。通過(guò)這種形式的活動(dòng)，將老師凝聚在一起進(jìn)展實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)和研究，不斷拓展了老師開(kāi)展的空間，鼓勵(lì)老師積極主動(dòng)地追求開(kāi)展。通過(guò)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我受益非淺。首先新的理念深化我心。“課程的改革,從某種意義上說(shuō),不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容和方法,而且也是變革人.”要變革人,首先要重視老師的開(kāi)展。老師的成長(zhǎng)和開(kāi)展，觀念更新是前提，專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)是根底。新的教學(xué)觀念中產(chǎn)生的。教學(xué)改革就是新舊觀念的斗爭(zhēng)，教學(xué)改革的阻力來(lái)自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務(wù)。以前，我的頭腦中存在著教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)求的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是統(tǒng)一考試。通過(guò)專(zhuān)家講座，理解到新課程教學(xué)要求老師必須具有課程意識(shí)、學(xué)生意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)“一切為了學(xué)生的開(kāi)展”，從學(xué)生的經(jīng)歷出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸。教學(xué)方式由被動(dòng)的承受式轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。其次，調(diào)整和拓寬了我的知識(shí)構(gòu)造。一位教育專(zhuān)家曾深化指出，今日老師在教學(xué)過(guò)程中的分工是科學(xué)化的產(chǎn)物，他們的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)科的專(zhuān)家。而將來(lái)教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會(huì)運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)解決所任學(xué)科教學(xué)中的問(wèn)題。小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)科整合是課程改期的特點(diǎn)之一。根據(jù)科學(xué)課程的特點(diǎn)和教學(xué)要求，科學(xué)老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；科學(xué)老師要具備與科學(xué)教學(xué)相關(guān)的學(xué)科知識(shí)，諸如社會(huì)科學(xué)的根本知識(shí)等；還需要理解科學(xué)與其他有關(guān)學(xué)科的橫向聯(lián)絡(luò)及其開(kāi)展，使社會(huì)科學(xué)知識(shí)、教育科學(xué)知識(shí)、系統(tǒng)科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合，形成較完好的根本知識(shí)?？茖W(xué)老師還應(yīng)具有思維科學(xué)知識(shí)，這有助于老師通過(guò)教學(xué)開(kāi)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維才能?？茖W(xué)老師還要具有參與社會(huì)消費(fèi)、生活的知識(shí)，能以敏銳的目光和頭腦，注意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個(gè)顯著變化是，難度降低了，但知識(shí)面加寬了，這對(duì)老師提出了很高的要求。自身知識(shí)儲(chǔ)藏能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對(duì)老師提出的第一道難題。而現(xiàn)實(shí)是，我們科學(xué)老師都是由單科的物理、化學(xué)、生物或地理老師組成，與專(zhuān)業(yè)老師任職資格的要求有較大的差距。老師專(zhuān)業(yè)性知識(shí)的缺陷交極大地限制科學(xué)課程的施行。一些老師反映，對(duì)新教材的把握有困難。很顯然，老師的知識(shí)構(gòu)造是制約老師駕馭新課程的瓶頸。因此，施行新課程，老師不僅要“洗x”，還要“充電”。校本培訓(xùn)利用教學(xué)資，以教學(xué)專(zhuān)家，學(xué)科帶頭人、骨干老師為核心，對(duì)全縣科學(xué)老師開(kāi)展學(xué)科的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。開(kāi)展了學(xué)科交流，大家各抒己見(jiàn)，通過(guò)觀點(diǎn)的交鋒，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的消化和吸收。再次通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展樹(shù)立老師要有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷理解新事物、學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷更新和拓寬自己的知識(shí)構(gòu)造，使自己具備與教學(xué)適應(yīng)的多元化的知識(shí)構(gòu)造。其次促進(jìn)了我對(duì)教學(xué)行為的反思。反思是指老師對(duì)自己的教學(xué)思想和教學(xué)行為進(jìn)展審視與考慮。反思是一個(gè)人成長(zhǎng)與開(kāi)展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開(kāi)展自己的反思才能，成為反思型老師?？追蜃釉f(shuō)：“學(xué)而不思那么罔”。假如一個(gè)人只是一味地學(xué)習(xí)而不考慮，那他就會(huì)陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思那么得也”。新課改要求老師經(jīng)?？紤]和反思。面對(duì)各種新的教育思想、資、手段和方法，老師不能簡(jiǎn)單地拿來(lái)復(fù)制粘貼一下就OK了，而要做出科學(xué)分析^p，結(jié)合自己學(xué)校和班級(jí)的實(shí)際情況及自身優(yōu)勢(shì)，為我所用，以改良自己的教育教學(xué)。老師需要在反思中成長(zhǎng)。在新課程改革施行的過(guò)程中，還有不少的困惑和困難，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但平時(shí)許多老師只有期末或年終學(xué)校進(jìn)展教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，才會(huì)系統(tǒng)反思自己的教學(xué)行為。而校本活動(dòng)的開(kāi)展在很大程度上可以改變這種現(xiàn)象。說(shuō)課、上課、評(píng)課活動(dòng)的開(kāi)展能促進(jìn)老師把反思當(dāng)成常規(guī)工作。與同行面對(duì)面的交流，在交流活動(dòng)中細(xì)心體會(huì)，積極考慮，用心揣摩，讓思想的火花在碰撞中閃爍。通過(guò)追蹤說(shuō)課、上課的過(guò)程，審視教學(xué)環(huán)節(jié)，總結(jié)教學(xué)得失，從中會(huì)產(chǎn)生許多感悟。原來(lái)我常采用的教學(xué)形式是先給出結(jié)論或通過(guò)簡(jiǎn)單的例子得出結(jié)論，然后化大量的時(shí)間解釋結(jié)論并加以穩(wěn)固。通過(guò)校本活動(dòng)的開(kāi)展，我才理解到先前所采用的教學(xué)形式是認(rèn)知理論指導(dǎo)下的一種教學(xué)形式。它不利于學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)和學(xué)生的安康開(kāi)展。理想教學(xué)形式應(yīng)該是：通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，然后讓學(xué)生通過(guò)自主探究、同學(xué)間的合作交流得出結(jié)論。同時(shí)我也體會(huì)到新課程教學(xué)的核心理念是全面培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。如何讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課中都有所收獲？這是每一個(gè)老師都應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。教學(xué)設(shè)計(jì)中必需要注意這一點(diǎn)。尤其表如今問(wèn)題的設(shè)置中，必須考慮到各個(gè)層次的學(xué)生。設(shè)置的問(wèn)題首先要有梯度，有易有難，且要從簡(jiǎn)到難。讓所有的學(xué)生的思維都有所啟發(fā)，盡可能調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性。切不可設(shè)置的問(wèn)題高深莫測(cè)，只有使一小局部的學(xué)生翻開(kāi)思維。假如這樣，時(shí)間長(zhǎng)了勢(shì)必影響大局部學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？傊１九嘤?xùn)為老師搭建了溝通和交流的平臺(tái)，在增強(qiáng)凝聚力的同時(shí)，努力營(yíng)造老師積極參與學(xué)科建立、投身教學(xué)、課程改革的良好氣氛；為優(yōu)秀老師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺(tái)。但是，老師的自身?xiàng)l件不同，特點(diǎn)不同，老師的開(kāi)展是不平衡的，老師后續(xù)開(kāi)展的目的也應(yīng)該不同。因此，在推進(jìn)老師培訓(xùn)工程建立過(guò)程中，倡導(dǎo)更切合實(shí)際的開(kāi)展規(guī)劃和個(gè)性開(kāi)展目的，努力激發(fā)老師追求開(kāi)展的內(nèi)驅(qū)力；培訓(xùn)形式多樣性和開(kāi)展活動(dòng)的有效性，是以后老師培訓(xùn)首要考慮的問(wèn)題。小學(xué)老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇5本學(xué)期，我校繼續(xù)做到有組織、有方案的開(kāi)展老師繼續(xù)教育校本培訓(xùn)工作，追求有效性，根本上能完成方案制訂中的各項(xiàng)任務(wù)，老師在培訓(xùn)中也學(xué)到了不少東西。如今就我校本學(xué)年的校本培訓(xùn)工作作如下總結(jié)：1、制訂有序和有效的方案。為了便于開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，我們?cè)趯W(xué)年初就制訂了詳細(xì)可行的校本培訓(xùn)方案和教研組方案。在方案上根本明確了各項(xiàng)工作的負(fù)責(zé)人和內(nèi)容，在施行方案的時(shí)候因根本上能按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。2、培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)了，可施行性也強(qiáng)了。本學(xué)期我們開(kāi)展了不少的活動(dòng)，這些活動(dòng)我都圍繞老師的平時(shí)工作，或者是老師急須進(jìn)步的才能。如新常規(guī)的培訓(xùn)；另一個(gè)通過(guò)"信息技術(shù)"專(zhuān)題培訓(xùn)，幫助老師進(jìn)步資共享才能的培訓(xùn)。兩個(gè)培訓(xùn)都獲得了很好的效果。在老師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面我們主要針對(duì)老師怎樣上好一節(jié)課開(kāi)展了針對(duì)性的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容很好，對(duì)年輕的老師的成長(zhǎng)會(huì)有不少的幫助。2、建立配套的規(guī)章制度。健全并完善了我校校本培訓(xùn)的施行方案、施行細(xì)那么、考核、考勤、獎(jiǎng)懲與管理制度。著重解決了校本培訓(xùn)的動(dòng)力機(jī)制、運(yùn)行機(jī)制、鼓勵(lì)機(jī)制，使校本培訓(xùn)走上制度化、標(biāo)準(zhǔn)化的軌道。使學(xué)校的校本培訓(xùn)工作順利開(kāi)展，獲得了很好的效果。3、加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)過(guò)程的管理。在校本培訓(xùn)施行過(guò)程中，做到學(xué)期、校本培訓(xùn)和各種專(zhuān)題培訓(xùn)有方案、有總結(jié)，學(xué)校培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)全體參訓(xùn)老師完成培訓(xùn)情況進(jìn)展評(píng)價(jià)，對(duì)老師的進(jìn)步情況及時(shí)通報(bào)，并在評(píng)優(yōu)樹(shù)先中優(yōu)先考慮、年度考核中給予加分，同時(shí)進(jìn)展表彰獎(jiǎng)勵(lì)；建立健全老師培訓(xùn)的業(yè)務(wù)檔案，及時(shí)總結(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)和研究問(wèn)題，確保培訓(xùn)目的和任務(wù)的完成。最重要的是各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展后，根本上都能上傳到博客上，都及時(shí)展示學(xué)校校本培訓(xùn)活動(dòng)，讓更多的人看到我們的活動(dòng)，也希望更多的同行能有時(shí)機(jī)對(duì)我們提出意見(jiàn)。4、外出考察學(xué)習(xí)培訓(xùn)。它山之石，可以攻玉。充分學(xué)習(xí)、借鑒別人的辦學(xué)經(jīng)歷，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校先進(jìn)的教育教學(xué)理念，促進(jìn)我校老師隊(duì)伍素質(zhì)的全面進(jìn)步是我們堅(jiān)持多年的做法。一學(xué)期來(lái)，我校共有50多人次參加各級(jí)培訓(xùn)和外出參觀學(xué)習(xí)〔其中省培訓(xùn)平臺(tái)自主選課達(dá)38人次〕。開(kāi)闊了老師們的眼界，更新了教育教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變了教育教學(xué)思路，推動(dòng)了學(xué)校課改工作的進(jìn)展5、培訓(xùn)碩果累累，精彩紛呈自培訓(xùn)施行以來(lái)，師德養(yǎng)成和老師禮儀得到加強(qiáng)，廣闊老師的教育理念和教學(xué)策略發(fā)生了深化變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進(jìn)經(jīng)歷已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煹慕逃虒W(xué)實(shí)際行動(dòng)，老師整體素質(zhì)大大進(jìn)步。表現(xiàn)為：愛(ài)心育人，教風(fēng)端正，班級(jí)管理科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)，師生關(guān)系和諧；課堂上學(xué)生自主合作交流，理論、創(chuàng)新才能大大進(jìn)步，民主、寬松的課堂氣氛已初步形成。參加縣級(jí)新常規(guī)、新設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)的施莉莉、顏茂旭等5位老師均獲得二、三等獎(jiǎng)；由周月媚老師負(fù)責(zé)、林敏老師執(zhí)筆、鐘麗春、陳姿姿、黃天鵬為成員的課題《人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)新舊教材比照的理論研究》獲得縣二等獎(jiǎng)；由謝敏老師負(fù)責(zé)、雷日坤老師執(zhí)筆、邱瑋、陳雪、李文靜為成員的課題《小學(xué)低段語(yǔ)文開(kāi)放識(shí)字教學(xué)的理論與研究》獲得縣三等獎(jiǎng)；錢(qián)義先老師的德育論文《用優(yōu)良家風(fēng)鋪就孩子人生底色》獲得縣三等獎(jiǎng)；黃天鵬老師的心理安康輔導(dǎo)案例獲得縣三等獎(jiǎng)；龔興盛、林雪、錢(qián)義先、林閩江、施莉莉等5位老師的論文均在學(xué)苑新報(bào)〔CN13—0037〕上發(fā)表并獲得一等獎(jiǎng)；我校還承包縣新常規(guī)協(xié)作語(yǔ)文學(xué)科教研活動(dòng)，邱瑋老師上一節(jié)縣級(jí)公開(kāi)課，謝敏老師做專(zhuān)題發(fā)言；我校還承辦了縣體育新老師匯報(bào)課，陳銀檬老師上一節(jié)公開(kāi)課；和xx二小體育學(xué)科校級(jí)教研在我校舉行，陳銀檬老師上了一節(jié)公開(kāi)課、徐加?xùn)|老師專(zhuān)題點(diǎn)評(píng)，同時(shí)邀請(qǐng)縣體育學(xué)科教研員王青迪老師來(lái)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)；學(xué)校內(nèi)的教研活動(dòng)有序開(kāi)展；我們將進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn)工作的力度，繼續(xù)以全面進(jìn)步我校老師的整體素質(zhì)為核心，以年輕老師為培訓(xùn)重點(diǎn)，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的進(jìn)步，不斷開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)內(nèi)容、創(chuàng)立校本培訓(xùn)的新形式，把校本培訓(xùn)真正落到實(shí)處，促老師的專(zhuān)業(yè)化開(kāi)展。小學(xué)老師校本培訓(xùn)總結(jié)篇6一年來(lái)，以我校實(shí)際出發(fā)，嚴(yán)格制訂和施行學(xué)校骨干老師管理?xiàng)l例，較好的完成了既定的工作目的，壯大了學(xué)校骨干老師隊(duì)伍，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才打下了良好和堅(jiān)實(shí)的根底。詳細(xì)工作總結(jié)如下：一、執(zhí)行《管理?xiàng)l例》，有序開(kāi)展工作嚴(yán)格執(zhí)行《骨干老師管理?xiàng)l例》。由校長(zhǎng)室、教誨處、教科室按《條例》把好骨干老師的推薦、考核、審核關(guān)。由校長(zhǎng)室統(tǒng)一管理，建立骨干老師檔案，為各項(xiàng)工作有序展開(kāi)提供了保障。開(kāi)展學(xué)生思維，掌握解決問(wèn)題的策略。從而長(zhǎng)效地、持久地在學(xué)習(xí)的過(guò)程中間形成獨(dú)立獲取知識(shí)的意識(shí)，進(jìn)步主動(dòng)解決問(wèn)題的才能，假如能真正有效地將策略教學(xué)浸透在我們?nèi)粘５臄?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)之中，而不是“為教策略而教策略”，那么，我相信，將會(huì)有更多的學(xué)生被數(shù)學(xué)的內(nèi)在魅力所深深的陶醉與吸引。數(shù)學(xué)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，又可以表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，并且使用得當(dāng)?shù)默F(xiàn)代教學(xué)媒體，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一系列的良好變化，可以進(jìn)步和促進(jìn)學(xué)習(xí)。二、培養(yǎng)青年骨干，優(yōu)化師資隊(duì)伍1.重視青年骨干老師的培養(yǎng)。加強(qiáng)師德培養(yǎng)和業(yè)務(wù)培養(yǎng)，把政治素質(zhì)好、思想程度高、業(yè)務(wù)才能強(qiáng)、教研意識(shí)先進(jìn)的青年老師及時(shí)作為骨干老師培養(yǎng)對(duì)象，在學(xué)期初就根據(jù)《骨干老師評(píng)選條例》要求，在遵守師德表現(xiàn)、教學(xué)業(yè)務(wù)程度、教科研成果等各個(gè)方面，根據(jù)青年老師的情況，有方案、有針對(duì)性的開(kāi)展好各項(xiàng)工作，為順利申報(bào)骨干老師打好根底。本學(xué)年來(lái)，學(xué)校盡可能為他們創(chuàng)造展示的時(shí)機(jī)，有多位老師在課題研究、論文的撰寫(xiě)方面獲得突出成績(jī)，并獲得市級(jí)、晉級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。2.培養(yǎng)骨干老師的后備力量。冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。如何教書(shū)育人，我認(rèn)為愛(ài)學(xué)生是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生人格、興趣、愛(ài)好，理解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。你包容、你鼓勵(lì)、你幫助、你贊賞，那么，學(xué)生開(kāi)心了、進(jìn)步了，老師也快樂(lè)了。尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生其實(shí)也是尊重和關(guān)愛(ài)老師自己。換位考慮，正確引導(dǎo)。學(xué)校嚴(yán)格把好“一二三培養(yǎng)工程”考核，有意識(shí)給青年老師壓擔(dān)子，讓青年老師盡快成熟起來(lái)，確保在三年內(nèi)：一年根本標(biāo)準(zhǔn)、二年站穩(wěn)講臺(tái)、三年教有特色。學(xué)校以校內(nèi)外結(jié)對(duì)的形式，通過(guò)師徒互相聽(tīng)課(師傅上示范課、徒弟上匯報(bào)課)，年輕老師的課堂教學(xué)程度得到了進(jìn)步。學(xué)校還組織青年老師參加市里觀摩課的學(xué)習(xí)，返校上匯報(bào)課。組織新老師上好亮相課、過(guò)關(guān)課，每月進(jìn)展“六認(rèn)真”工作檢查與指導(dǎo)，在幫助青年老師標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)工作，進(jìn)步課堂教學(xué)效率等方面收到了很好的效果。一學(xué)年來(lái)，安排青年老師參加教研活動(dòng)，參加各類(lèi)課堂教學(xué)觀摩和研討活動(dòng)，并把學(xué)到的教學(xué)經(jīng)歷在本校交流、討論，指導(dǎo)課堂教學(xué)理論。三、加強(qiáng)骨干管理，發(fā)揮示范作用此次培訓(xùn)受益匪淺還不止于此，所有老師們的精彩紛呈的展示仍然歷歷在目，讓所有老師和領(lǐng)導(dǎo)如癡如醉。總而言之，言而總之，這次培訓(xùn)有的不僅僅是收獲與快樂(lè)，更讓我們感受到集體智慧火花碰撞后的驚人的魅力，期待來(lái)年更豐富多彩的校本培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)現(xiàn)有骨干老師檔次不高的市級(jí)情況，一方面加強(qiáng)管理，現(xiàn)任骨干老師在各自學(xué)科教育教學(xué)工作中挑重?fù)?dān)，并加強(qiáng)與其他老師的協(xié)作，共同進(jìn)步課堂教學(xué)效率。同時(shí)，帶頭參加各級(jí)各類(lèi)評(píng)優(yōu)課、競(jìng)賽輔導(dǎo)、根本功比賽，做好帶頭、示范作用。一學(xué)年來(lái)，學(xué)校在骨干老師培養(yǎng)工作上獲得了較好的成果，但隨著科技的開(kāi)展，對(duì)老師要