小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會范文（通用10篇）

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會范文〔通用10篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會范文〔通用10篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇1通過這段時間的網(wǎng)上培訓(xùn)，我收獲滿滿，如今把學(xué)習(xí)體會與大家一起分享一下。老師們用理論與教學(xué)理論相結(jié)合進展講解，讓我們體驗到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要性，也看到了老師們在她的課堂上是如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。聽了老師們的課與講座，感悟深化，現(xiàn)就我的學(xué)習(xí)情況談?wù)勎业氖斋@。首先，我來說一說什么是核心素養(yǎng)?！督逃筷P(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》于3月30日正式印發(fā)，這份文件中有個詞引人關(guān)注：核心素養(yǎng)體系――明確學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身開展和社會開展需要的必備品格和關(guān)鍵才能，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主開展、合作參與、創(chuàng)新理論?！昂诵乃仞B(yǎng)是一種跨學(xué)科素養(yǎng)，它強調(diào)各學(xué)科都可以開展的、對學(xué)生最有用的東西。比方核心素養(yǎng)中語言素養(yǎng)的概念，已經(jīng)不是語文學(xué)科的概念，也不是外語的概念，這里假如使用‘技能’概念定位可能會低一點，但對它的特點可以說得非常清楚，它的特點是有效的表達和交流，其實是一種廣義的語言概念，作為有效的表達和交流，遠超了語文的范疇”。核心素養(yǎng)也是知識、技能和態(tài)度等的綜合表現(xiàn)。它是知識、才能、態(tài)度或價值觀等方面的交融，既包括問題解決、探究才能、批判性思維等“認知性素養(yǎng)”，又包括自我管理、組織才能、人際交往等“非認知性素養(yǎng)”。并且，“素養(yǎng)”一詞的含義比“知識”和“技能”更廣?！啊寄堋嗟貜牟拍芙嵌戎v，我們所提‘素養(yǎng)’不僅僅包括才能，更多考慮人的綜合素養(yǎng)，特別是品德上的要求。這也符合我們的國情，落實起來更好一些。”劉恩山說，“我們假如強調(diào)知識的話，大家都會重視知識，強調(diào)才能的話也會一窩蜂，這個時候提出這個話題，兼顧了知識和才能，具有導(dǎo)向性?！庇煤诵乃仞B(yǎng)來梳理培養(yǎng)目的，可以矯正過去“重知識、輕才能、忽略情感態(tài)度價值觀的教育偏失”。核心素養(yǎng)的獲得是后天的、可教可學(xué)的，具有開展連續(xù)性，也存在開展階段的敏感性。劉恩山那么認為，核心素養(yǎng)提出后，“目的更明確，因為這些要素提得更鮮明，它會把國家的教育方針突出表如今核心素養(yǎng)上，我們就可以在這個框架內(nèi)更明確地定位學(xué)科教育。每個學(xué)科把這件事情做好，就可以更好發(fā)揮出學(xué)科課程的價值”。他進一步解釋，“它可以明晰地提示你，生物學(xué)或者其他理科，在科學(xué)素養(yǎng)之外能做什么，比方，生物學(xué)里有沒有語言素養(yǎng)或數(shù)學(xué)素養(yǎng)的問題？過去很多人沒有去考慮，今天作為一種核心素養(yǎng)提出，語言素養(yǎng)、表達交流的才能也要落實到生物學(xué)習(xí)中，所以我們要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去探究自主學(xué)習(xí)，這個過程中伴隨著語言、人際交往的目的”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生愛上“考慮”。只有學(xué)生喜歡考慮，他才會全身心地投入到數(shù)學(xué)活動中去，才會用數(shù)學(xué)的目光去對待問題，提出理性的數(shù)學(xué)問題。并且，老師會創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的教學(xué)情境引入知識討論；在數(shù)學(xué)課堂上盡量滿足學(xué)生需求。如給學(xué)生表揚、稱贊等滿足學(xué)生的根本需求，老師要不吝對學(xué)生進展表揚，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信；在生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，感受到數(shù)學(xué)的魅力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中數(shù)學(xué)的美。在教學(xué)中，多給學(xué)生上臺展示的時機，培養(yǎng)學(xué)生自信、表達等才能。給學(xué)生更多的時間去考慮問題，老師要更加有耐心。有一句話這么說：學(xué)而不思那么罔，死而不學(xué)那么殆。意思就是教我們要多考慮，只有讓學(xué)生自己考慮過的東西，他們才能對問題有更深化的記憶，他們才會有自己的想法，有自己的結(jié)論，從更深層次來講，這樣教學(xué)生容易讓學(xué)生成為一個有想法，有創(chuàng)新，有才能而不僅僅會讀書的一個人。也就是培養(yǎng)了學(xué)生的素質(zhì)，讓他們可以快速地融入到社會。但是，在積極提倡“核心素養(yǎng)”的同時，我們又應(yīng)防止純粹的“口號操作”與“文字游戲”，因為，這正是教育領(lǐng)域的一個常見弊病，即是口號的頻繁更替，以致一線教育工作者忙于應(yīng)付，甚至感到無可適從。所以，我建議不管用什么方法教學(xué)生，一定要堅持。我在學(xué)習(xí)的時候看到這么一個實例：“從來沒想過，在北京一所不起眼的小區(qū)配套學(xué)校里，居然有一群人，對“三維目的”的研究如此執(zhí)著達8年之久，他們從學(xué)科只是走到了知識樹，從知識樹走到了才能，從才能走到了高位目的，并解決了一系列數(shù)學(xué)困惑和問題。無論課改形式發(fā)生了什么變化，都沒有動搖他們的研究精神。10年過去了，這所普通的學(xué)校迅速成長為海淀區(qū)第一方陣的佼佼者……進校附校是這里面的成功者，勝在了執(zhí)著二字?！彼裕F在堅持。數(shù)學(xué)老師要把握小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特點。知道小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要以“知識技能”為根底和載體，逐步實現(xiàn)多層目的的達成；以“教學(xué)活動”為主體和主線，通過“再創(chuàng)造”建構(gòu)起學(xué)生自己的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”；以“學(xué)會思維”為重點和核心，培養(yǎng)、開展學(xué)生的嚴謹意識和理性精神。作為老師的我們，在明確小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點根底上，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。盡力讓我們的學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視覺觀察世間的眼睛；一個能用數(shù)學(xué)思維考慮世界的頭腦；一種能用數(shù)學(xué)方法解決問題的才能；一副能用數(shù)學(xué)思想改造世界的情懷。第一，核心素養(yǎng)是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標志。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立起來的一些思想、方法、以及用數(shù)學(xué)的思想方法處理和解決總是的才能。核心素養(yǎng)是基于認數(shù)、計算、測量、統(tǒng)計等詳細的數(shù)學(xué)知識與技能而形成的數(shù)學(xué)的思想與方法，以及對數(shù)學(xué)在現(xiàn)實社會與生活中的作用與價值的認識。課標中提出的10個核心素養(yǎng)，總體上反映了對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的根本要求，是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標志。第二，核心素養(yǎng)表達數(shù)學(xué)課程的根本理念和總體目的。數(shù)學(xué)課程與教學(xué)要面向每一個學(xué)生，促進每一位學(xué)生的開展，這既是根本的要求，也是必需的要求。良好的數(shù)學(xué)教育不僅要讓學(xué)生理解和運用相關(guān)的數(shù)學(xué)概念，掌握數(shù)學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)包括使學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)的根本思想，積累一些數(shù)學(xué)思維活動和理論活動的經(jīng)歷。第三，核心素養(yǎng)反映了數(shù)學(xué)的本質(zhì)和價值。數(shù)學(xué)內(nèi)容中反映的數(shù)學(xué)知識所蘊涵的重要思想和方法，能提升詳細的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，表達數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)特征和真正價值。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇2老師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，老師既要有比擬廣博的知識，更要有崇高的道德和崇高的精力境界。要有“活到老，學(xué)到老”的精神，10月19日至20日，我有幸到鹿鳴山莊參加20xx年全國小學(xué)數(shù)學(xué)“以核心素養(yǎng)引領(lǐng)思維開展”名師課堂教學(xué)觀摩研討會。研討會在主持人幽默幽默的介紹中拉開帷幕。上半場是由來自北京市的劉德武老師執(zhí)教的《可能性》。劉老師課前師生互動，拉近了彼此之間的間隔，讓學(xué)生愿意承受老師，親近老師，正所謂：親其師，信其道。劉老師的課自然、樸實、親切、睿智、深化而又不失幽默。從生活當(dāng)中的小游戲?qū)肜斫饪赡苄缘暮x。從生活經(jīng)歷到數(shù)學(xué)知識自然的過渡，設(shè)計之巧妙；課堂當(dāng)中注重思維的拓展，讓學(xué)生大膽去猜測去驗證；再到最后的回歸游戲首尾照應(yīng)。教學(xué)思路非常明確，學(xué)生的學(xué)習(xí)進展感覺是水到渠成，自然需要。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，是老師人格魅力和智慧魅力的結(jié)晶、是個性魅力、藝術(shù)魅力和創(chuàng)新魅力的展示。而劉老師“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”，“自然而不隨意，標準而不死板”的課堂教學(xué)風(fēng)格，讓我感受頗深。孫靈君老師的講座讓我感受到課堂教學(xué)的最高境界是啟發(fā)智慧，不是灌輸知識，真正做到智慧教學(xué)，高效率學(xué)習(xí)。要全面關(guān)注，要站在知識系統(tǒng)的高度教學(xué)，嚴禁死教；教死；死學(xué)；學(xué)死；死管；管死的現(xiàn)象，最后要多考慮工作的方法、規(guī)律、技巧等。董文華老師執(zhí)教的《用字母表示數(shù)》讓我記憶猶新，知識的教學(xué)根本功，優(yōu)雅的教態(tài)，溫和的語氣。簡單的教具卻呈現(xiàn)了一堂美侖美奐的課堂！她的課堂來于生活卻又回歸生活，真正做到了用數(shù)學(xué)解決生活當(dāng)中的實際問題。就像她說的“教學(xué)的靈感一般在課堂，一半在生活關(guān)注學(xué)科的整合，教育教學(xué)的跨界，讓視野更開闊，讓教學(xué)獨具匠心。”“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師的語言幽默幽默，他打破常規(guī)設(shè)計的《圖形的機密》，課堂上學(xué)生真可謂腦洞大開，孩子們考慮問題的角度可真是人見人智，張老師的語言超級幽默，與孩子們打成一片，整節(jié)課不像平常的數(shù)學(xué)課，孩子們的思維很開放，這足見老師強大的功底。張齊華老師真正把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生能探究的不替代，能發(fā)現(xiàn)的不暗示，設(shè)計了更加開放的課堂，給予學(xué)生更多考慮的時間和嘗試的時機。同時，老師可以在課堂上隨機應(yīng)變地處理學(xué)生所提的問題，將靜態(tài)的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計成動態(tài)的過程，將傳統(tǒng)的“老師講，學(xué)生聽”設(shè)計成師生之間和生生之間的.互動。因此，教學(xué)獲得了很好的效果。每位執(zhí)教者都很注重課前老師同學(xué)生的交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點值得學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計上每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿興趣的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿著“數(shù)學(xué)味兒”，同時注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)形式。在活動中，在游戲中不知不覺培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使其在自由、放松、活潑的學(xué)習(xí)氣氛中積極主動地感知、探究，從而創(chuàng)造性地解決問題。這些專家們的課有一個共同的提點：語言幽默幽默、妙語迭出；教態(tài)沉著大方，駕馭課堂才能極強；知識廣博，指點有方，左右逢，課堂散發(fā)著磁性和魅力；隨機應(yīng)變才能強，智慧火花隨時閃現(xiàn)；課堂串聯(lián)有度、銜接無縫，平凡中見新奇，能發(fā)人之所未發(fā)；課堂點點滴滴充盈著深邃的考慮，洋溢著激情的火花，彰顯著生活化的情趣與本真。但每一位專家的課又各美其美，各領(lǐng)風(fēng)騷。兩天緊張又充實的觀摩學(xué)習(xí)完畢了，使我深深地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化。專家老師生動精彩的示范課，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)深邃的思想和文化，精彩的預(yù)設(shè)與生成，適當(dāng)?shù)狞c撥與啟發(fā)，讓在場的每一位聽課老師無不稱贊。幾位專家老師都很注重學(xué)生想什么并鼓勵他們大膽的說出自己的想法，在不知不覺中，學(xué)生就經(jīng)歷了一個考慮再考慮，從不敢說到嘗試說再到喜歡說的過程，也就是在這樣的過程中學(xué)會了新知識，并獲得了成功的體驗。學(xué)生也只有通過自己的考慮，形成自己的數(shù)學(xué)理解力時才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇3自從參加國培以后，我學(xué)習(xí)了許多理論知識，這次聆聽了數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，感觸頗深。作為一名堅持在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂第一線的老師，我羨慕這些特級們，他們用心去上每一節(jié)課，無論成??；他們會把自己的點滴體會寫下來，那些都是他們最難忘的記憶。他們敢于創(chuàng)新，敢于把自己的所思，所想在理論中驗證。于我而言，也許到達這樣的程度還很遙遠，但是只要出發(fā)，就會有慶典?！缎抡n標》施行，數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提出了更高要求，理論經(jīng)歷告訴我，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師要解讀數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)這直接關(guān)系到有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。一、把握教材表達系統(tǒng)性一名合格的數(shù)學(xué)老師要明晰理解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識構(gòu)造。至少要對小學(xué)一——六年級所有的數(shù)學(xué)知識以及每一年級學(xué)生要到達怎樣的程度有明晰的理解。只有這樣，自己對于小學(xué)數(shù)學(xué)教材才能系統(tǒng)的把握。才能用開展的目光對待學(xué)生，對待自己的教學(xué)。才能換位考慮，設(shè)身處地地用學(xué)生的目光對待教材，使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的實際需要，促進學(xué)生的開展。二、充實理論表達根底性在如今手機，電腦廣泛應(yīng)用的時代，閱讀尤為重要，作為一名老師更要以身作那么，要自己讀書，帶動孩子讀書。要利用一切可以利用的時間廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。讀書是進步人素養(yǎng)的一個重要方法。也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的一條重要的途徑。如解讀“新課標”、“中小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)老師”等教育教學(xué)雜志。一直以來我覺得有的專業(yè)知識離我們太遠，看不懂或聽不懂，只要教好書就行了。其實，看得多了自然也就理解了。書讀百遍其意自見。三、經(jīng)常寫寫表達應(yīng)用性俗語說的好“好記性不如爛筆頭”。在平時的教學(xué)中經(jīng)常寫一些，寫自己的所思、所想；寫自己的疑問，寫自己的感想。最簡單的是把自己的教學(xué)案例記錄下來。進展研究，進展改良。案例是一種理論與理論的結(jié)合，通過對一些案例的分析^p，可以進步了我的教學(xué)才能。當(dāng)然要積極參加一些數(shù)學(xué)培訓(xùn)活動。在學(xué)習(xí)中，不僅提升了我的教學(xué)理念，也拓寬了我的視野，我會讓學(xué)到的教育理念真正落實到自己的教育教學(xué)理論中去?？傊?，在今后的教學(xué)工作中，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)才能和教學(xué)方法。積極考慮，精心設(shè)計教案，力求表達以學(xué)生為本，處處為學(xué)生考慮，要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，進步自己各方面的綜合才能，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇4教學(xué)改革的進一步深化，我們老師的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)語言等提出了更高的要求。今年，我有幸聽了30節(jié)左右的數(shù)學(xué)教學(xué)展示課，課后同事們精彩課堂教學(xué)點評也為我們提供了一次一次難得的學(xué)習(xí)時機。通過本學(xué)期聽課學(xué)習(xí)使我獲得更多的教學(xué)經(jīng)歷，讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，現(xiàn)就談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會。1、上課老師精心設(shè)計課堂教學(xué)。教學(xué)設(shè)計是老師為到達預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進展系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從駱萍老師的課堂教學(xué)中，我能感受到老師的準備是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從根底知識目的、思想教育目的到才能目的，都表達了依托教材以人為本的學(xué)生開展觀，對根本概念和根本技能的處理也都進展了精心的設(shè)計。2、老師的教學(xué)過程精致。從老師授課的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處，學(xué)生在答復(fù)課堂提問以及課堂練習(xí)過程中，老師始終是循循善誘，笑容可掬。根據(jù)學(xué)生的知識程度、認知才能設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，完全做到突出重點、打破難點。3、老師注重知識的傳授與才能的培養(yǎng)相結(jié)合。今年我們數(shù)學(xué)組確立了“以螺旋上升”的命題為指導(dǎo)思想，這就加大了對老師的才能考察，為此老師在教學(xué)過程中特別注意了這個問題：在理解根底知識的根底上，提出問題讓學(xué)生考慮，指導(dǎo)學(xué)生去練習(xí)、去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而到達在傳授知識的根底上使學(xué)生的才能得到培養(yǎng)的目的。4、老師教態(tài)自然，過渡語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效地增強了學(xué)生的自信心與積極性。同時老師道法自然數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌老師和學(xué)生背道而馳。大多數(shù)老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈敏性、靈動性，老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運行軌道，老師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。聽課評課是一個短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇512月15日--17日，我有幸參加全市農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)老師課堂教學(xué)觀摩會。在短短的三天時間里，觀摩了35節(jié)示范課，聽了這些專家的課，使我更深化地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化。我把個人的一些心得體會總結(jié)如下：1、多媒體的大量運用數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間，二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作程度都很高，而且使用效果好，克制以前課件華而不實的現(xiàn)象?？吹某龆际抢蠋焸兙臏蕚涞摹Ｕn件只是教學(xué)的輔助手段，是在手動不能實現(xiàn)的條件下化抽象為直觀形象，為打破難點效勞，所以適度地發(fā)揮多媒體的作用是很好的。2、創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)效勞，假如只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。在創(chuàng)設(shè)情景時，要和實際生活聯(lián)絡(luò)起來，而不是為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景。”在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)歷豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。3、表達主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識名家的課。我有一些自己的看法，在這提出來請大家指點:1、在課堂上老師要適時等待，延緩考慮速度，學(xué)生有時會將考慮結(jié)果暫時遺忘。此時老師如能適時等待，在等待之后學(xué)生還處于“口欲言而不能，心求通而未達’的狀態(tài)，老師在對其難點相機點撥、指導(dǎo)而不適用七湊八湊來評價學(xué)生的考慮成果，想必學(xué)生的感受會好一些。2、改變問題拓展思維廣度。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)受生活經(jīng)歷或原先只是根底影響較大，當(dāng)新問題和舊經(jīng)歷產(chǎn)生沖突時往往會迷失方向做不出正確判斷，此時老師不可操之過急，用改變提問角度的方式來理答，可將學(xué)生的思維引向更廣闊的空間。從事農(nóng)村教育的我，感觸多多在今后教學(xué)中，我要繼續(xù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，讓農(nóng)村的孩子走出農(nóng)村，爭取與城市孩子無差異，但我知道，這需要我付出很多，但是我愿意，我愿意為農(nóng)村教育付出我的一切。真正讓學(xué)生在主體積極參與、操作、交流、動腦、動口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇620xx年2月13日，我們到小學(xué)參加由教研室主辦的“把握教材，落實目的”。在短的兩節(jié)課時間里，觀摩了進才小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深化地感受到了“把握教材，落實目的”的重要性。通過聽課，讓我學(xué)到了新的教學(xué)理念。我個人聽課的一點淺薄的看法，如下是我的聽課心得體會。一、現(xiàn)代教育提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但不等于老師可以放任自流，而應(yīng)成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，授之以“漁”，而不是授之以“魚”。要認真地看，仔細地聽，隨時掌握課堂中的各種情況，并且考慮下一步要如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。特別是如今提倡討論式的學(xué)習(xí)，老師應(yīng)參與學(xué)生的討論，及時指導(dǎo)學(xué)生的討論，培養(yǎng)學(xué)生與別人合作精神。指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法。在設(shè)計問題時要“跳一跳，夠得著”，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、老師的角色轉(zhuǎn)變了，學(xué)生的角色也在轉(zhuǎn)變，由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)，學(xué)生既是知識的承受者，也是知識的發(fā)現(xiàn)者，真正成為課堂的主人。充分表達“以人為本、以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育的思想。丟掉傳統(tǒng)教育中老師的絕對權(quán)威，洞悉學(xué)生的興趣愛好，理解他們喜歡什么、不喜歡什么，并針對他們的興趣愛好找準教學(xué)的切入口，因勢利導(dǎo)，將手中的“指揮棒”變成引領(lǐng)學(xué)生去探究世界的“引路石”。在這里，老師不再是喋喋不休的說教者，學(xué)生不再是老師思想、情感的復(fù)制品；課程也不再是純粹意義上的單一的教材內(nèi)容，相反，老師可以從學(xué)生出發(fā)、從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，研究解決學(xué)生要學(xué)什么、怎樣學(xué)等一系列問題。三、考慮幾個問題1、追求高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量、講求高質(zhì)量的課堂效率是落實課堂教學(xué)實效性的根本保證。高質(zhì)量的課堂教學(xué)即要關(guān)注老師教的質(zhì)量，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)的質(zhì)量，二者缺一不可。老師要有“課堂本錢意識”，不能以加班加點、題海戰(zhàn)術(shù)、機械訓(xùn)練的方法犧牲學(xué)生身體安康為代價。2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實效性應(yīng)該表達在讓學(xué)生真正經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，但是不能說只要經(jīng)歷了“數(shù)學(xué)化”就是落實了課堂教學(xué)的實效性。經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”是落實課堂教學(xué)實效性的重要方面，但不是唯一的途徑。落實實效性好的課堂必須關(guān)注學(xué)生的全面開展，必須落實課程目的，而不只是關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)智慧。3、為什么學(xué)生面對“精彩的畫面”視而不見，毫無興趣？4、動手操作是探究學(xué)習(xí)，小組討論就是合作學(xué)習(xí)的只有數(shù)學(xué)活動是體驗學(xué)習(xí)。5、一問到底才是啟發(fā)式教學(xué)嗎？用了電腦課件就是“整合”了嗎？6、你精心設(shè)計每一節(jié)課了嗎？教學(xué)的每個設(shè)計、每個活動都是有效的。一堂有實效的課要做到確定好教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、打破教學(xué)的難點、捕捉課堂的生成點，教學(xué)風(fēng)格樸實一點，雙基訓(xùn)練扎實一點，教學(xué)容量厚實一點，學(xué)生思維活潑一點，教學(xué)方式靈敏一點。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇7如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中實在減輕學(xué)生負擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，有人說，錯誤是財富，是進步的資本，沒有錯誤，怎么知道我們該做什么。確實如此，其實錯誤離成功最近。假如說什么是學(xué)習(xí)的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯誤并解決之。只有從錯誤中學(xué)習(xí)，從錯誤當(dāng)中不斷總結(jié)，不犯同樣的錯誤，學(xué)習(xí)成績才能持續(xù)進步?！板e題集”是進步學(xué)習(xí)效率的良方，是減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)的捷徑。有許多學(xué)校非常強調(diào)錯題集的作用，他們首先是組織學(xué)生學(xué)會整理錯題，同時高度重視學(xué)生錯題集的使用，而且每學(xué)期都有全體學(xué)生的錯題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯題集，以促進學(xué)生進步的體會。許多教學(xué)理論說明，一個學(xué)生做過的練習(xí)時間超過一個學(xué)期乃至一年，那么很少有人再去復(fù)習(xí)、穩(wěn)固。但他做過的這些練習(xí)，其中不乏有許多相當(dāng)有價值的習(xí)題，也不乏有相當(dāng)多的類似的習(xí)題在以后犯同樣的錯誤。假如我們老師能指導(dǎo)學(xué)生，從中找出一些有價值的典型習(xí)題，并將之收錄在錯題集中，我看還是很有意義的。德國大詩人歌德曾經(jīng)說過，錯誤同真理的關(guān)系，就像睡夢同清醒的關(guān)系一樣。一個人從錯誤中醒來，就會以新的力量走向真理，那么該如何做好錯題集呢？第一是應(yīng)當(dāng)明白建立錯題集的目的。每一次練習(xí)也好，考試也罷，老師評講過后，絕大多數(shù)同學(xué)都會覺得自己不應(yīng)該出現(xiàn)錯誤。可是，下一次考試仍然會重復(fù)昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學(xué)生對要考試的知識點掌握不夠，累計的破綻超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小缺點，你就可以把原來的錯誤過程抄下來，再在錯的地方加上簡單的小注釋，這樣就可以明晰地反映出為什么出錯；再如你想用錯題集來積累一些解題方法，你就可以用簡單的語言描繪清楚題意和解題方向，不用寫太多細節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的效勞的。這樣大家的錯題集也會各有千秋！小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇8一、課堂展現(xiàn)，領(lǐng)略名師的風(fēng)采。老師們都充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分開掘教學(xué)資進展教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。這些有名的老師們都表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深化的印象。二、環(huán)節(jié)設(shè)計，欣賞名師的藝術(shù)。老師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入興趣化、提醒概念深化化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈敏化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正表達出我們老師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。情境教學(xué)是名師們課堂教學(xué)的一大亮點。上課伊始，名師們一般都首先和學(xué)生們進展交流溝通或創(chuàng)設(shè)情境。然后，名師引導(dǎo)學(xué)生，自己根據(jù)剛剛腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，名師讓學(xué)生把提出的問題進展考慮，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)相聯(lián)絡(luò)，嘗試去解決剛剛的問題，這樣，就把生活和相應(yīng)的學(xué)科緊緊相連了，不僅拉近了學(xué)科與生活的間隔，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生們用自己學(xué)到的知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。學(xué)生學(xué)得有趣，老師課上得流利、連接、自然。這也正是老師教學(xué)藝術(shù)的充分表達。三、善用教法，感悟名師的靈感。課堂教學(xué)，忌老師和學(xué)生背道而馳。名師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈敏性、靈動性，老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)絡(luò)是自由進展的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離老師精妙設(shè)計的運行軌道，老師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，老師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。四、在教學(xué)中注意從學(xué)生熟悉的事物出發(fā)，設(shè)計學(xué)生喜歡的探究活動，提倡設(shè)計實驗進展探究活動，努力開發(fā)并鼓勵學(xué)生參與開發(fā)各種層次的、以小組為主的探究性課題。在教學(xué)中創(chuàng)造多種時機讓學(xué)生進展理論探究，在親身參與理論活動的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，感受科學(xué)過程，獲取事實證據(jù)，檢驗自己的想法和科學(xué)理論，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀。老師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造各種條件和形式，開展學(xué)生之間的交流。培養(yǎng)學(xué)生大膽提出問題的才能，鼓勵學(xué)生進展開放性的討論，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)，利用協(xié)作性的小組形式開展探究活動，使每一個人都能參與小組工作，使學(xué)生認識到小組的成員在探究嘗試中各有所長，其知識和技能可以互補，通過這種活動培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。在思想教育方面，這些老師都處理得比擬好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位老師。五、通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和開展的前提。在將來的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：1.認真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進經(jīng)歷，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)上一個新的臺階。2.鉆研新課標，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出實在可行的教案。3.努力開發(fā)多方面的教學(xué)資，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4.上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，分析^p問題、解決問題的才能，培養(yǎng)學(xué)生的探究才能，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。5.吃透教材是最根本的。老師的學(xué)科功底要扎實，自身素養(yǎng)要高，深化研讀教材。6.駕馭課堂教學(xué)才能要高。巧用心思，精心設(shè)計，從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的?？傊@次觀摩活動聽課學(xué)習(xí)，是我更深化的體會到學(xué)習(xí)的重要性。作為一個沒有經(jīng)歷老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，對我們這些老師而言，教書育人這條路還很長。在將來的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力。小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)心得體會篇98月30日，有幸聆聽了江蘇吳門教育集團劉瑋校長的精彩演講，感覺自己受益匪淺。劉瑋校長的演講為我們呈現(xiàn)了三方面的內(nèi)容：目前大局部中國小學(xué)教育的現(xiàn)狀、小學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的才能、現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育環(huán)境下我們應(yīng)該如何做。聽完