小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀評(píng)課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀評(píng)課稿

學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀評(píng)課稿篇1

活動(dòng)形式：聽評(píng)課

主講人：馮老師

評(píng)課人：孫建磊

主題：訓(xùn)練同學(xué)精確?????表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的力量

時(shí)間：20XX-12-10

今日上午有幸聽了馮老師的講課，講了一節(jié)二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于數(shù)學(xué)王國(guó)的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、老師的課堂引導(dǎo)特別好玩，從數(shù)學(xué)王國(guó)的大門鑰匙的密碼引入課堂，讓同學(xué)利用1和2組成一個(gè)兩位數(shù)來揭開大門的鑰匙，從而激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓學(xué)初步接觸利用數(shù)字組成一個(gè)數(shù)的可能性是多個(gè)的，另外結(jié)合地***的涂色來引入第一個(gè)例題。

2、老師利用了一條主線貫穿全課堂，利用數(shù)字王國(guó)的大鎖密碼，開頭課堂，最終又用大鎖的密碼結(jié)束課堂，并且對(duì)本節(jié)課做了升華提升，提高同學(xué)的解題力量，有始有終。

3、老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較奇妙，尤其是對(duì)于涂色的設(shè)計(jì)，依據(jù)地***進(jìn)行了轉(zhuǎn)變，讓同學(xué)理解題意，留意題意的要求，并在黑板上進(jìn)步擺出***形，結(jié)合自己制作的***，讓同學(xué)明白定位法的確定方法，可以先確定前面的，也可以先確定后面的。

4、老師通過幾次個(gè)例題和操作實(shí)踐，加強(qiáng)同學(xué)的動(dòng)手力量，讓同學(xué)自己探究實(shí)踐，對(duì)詳細(xì)的方法最終提出總結(jié)，依據(jù)同學(xué)的活動(dòng)，挑出能夠快速完成的幾個(gè)，總結(jié)方法，讓同學(xué)來了解方法的重要性。

5、在練習(xí)題的.設(shè)計(jì)上也別出心裁，形式多樣，有排數(shù)字，合影留念，教學(xué)環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，抓住同學(xué)的心里特點(diǎn)，實(shí)際進(jìn)行模擬演練，讓同學(xué)倍感愛好，而且在練習(xí)上也拓寬思維，讓同學(xué)依據(jù)自己喜愛的方式進(jìn)行編號(hào)排序。

對(duì)本節(jié)課意見和建議：

1、課堂的開頭地***出示雖然比較新奇好玩，引起同學(xué)關(guān)注區(qū)分比較，但占用的時(shí)間過長(zhǎng)，老師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟眉簦苯咏o出陽(yáng)泉地***，把盂縣和郊區(qū)的地***首先***上不同顏色，()問同學(xué)還有其他涂色方面嗎，口頭回答幾個(gè)后，直接開頭涂表格，不用涂地***。

2、講解定位法和交換法是是否可以再詳細(xì)具體些，感覺同學(xué)課上還是不是很明白如何定位。

學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀評(píng)課稿篇2

活動(dòng)形式：聽評(píng)課

主講人：鄧海轉(zhuǎn)

評(píng)課人：孫建磊

主題：切準(zhǔn)學(xué)問連接點(diǎn)，讓同學(xué)的自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處

時(shí)間：2024-11-19

今日上午有幸聽了鄧?yán)蠋煹闹v課，講了一節(jié)四班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于口算除法的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、從整體上看，本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容老師都給出了相應(yīng)的證明和解釋，讓同學(xué)能夠真正運(yùn)用學(xué)問解決問題，進(jìn)行口算，老師的講授給人最大的優(yōu)勢(shì)就是點(diǎn)點(diǎn)滴滴就能夠從課堂上滲透出來，整堂課的講解其實(shí)也訓(xùn)練同學(xué)不同方面的力量和技能。

2、從學(xué)問點(diǎn)的引導(dǎo)上做了很好的鋪墊，以一個(gè)環(huán)節(jié)是從數(shù)的四舍五入法改寫成整十?dāng)?shù)，為后面的估算口算做了很好的預(yù)備，讓學(xué)明白估算的基本過程，又讓同學(xué)用仿照的說法練習(xí)語(yǔ)言描述，知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而很好的做了學(xué)問的界定。

3、在針對(duì)題的口算中能夠準(zhǔn)時(shí)總結(jié)出計(jì)算的特點(diǎn)，讓同學(xué)明白計(jì)算中的幾個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，而且注意方法的多樣性，從一個(gè)8020的口算中得出不同的計(jì)算方法以及給出了驗(yàn)證，最終有得出了這種口算的計(jì)算特點(diǎn)，再?gòu)囊粋€(gè)特點(diǎn)得出拓展應(yīng)用。

對(duì)本節(jié)課意見和建議：

1、在給出被除數(shù)和除數(shù)末尾同時(shí)去掉相同個(gè)數(shù)的0,商不變時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)一下8020=82,給出過程讓同學(xué)明白去掉零后是多少，知道計(jì)算的便捷性。

2、在給出計(jì)算的不同方法后，其實(shí)沒有必要比較哪種方法快，而且給出了計(jì)算式4020也不易比較，目的主要是讓同學(xué)明白方法的多樣性。3、整節(jié)課老師的教學(xué)過于細(xì)，講的多，同學(xué)練習(xí)的少，前面用了太多的時(shí)間來講解，其實(shí)對(duì)于口算主要是讓同學(xué)知道計(jì)算的方法后，進(jìn)行大量的練習(xí)，提高同學(xué)的計(jì)算力量和速度。

學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀評(píng)課稿篇3

活動(dòng)形式：聽評(píng)課

主講人：施老師

評(píng)課人：孫建磊

主題：訓(xùn)練同學(xué)精確?????表達(dá)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的力量

時(shí)間：2024-12-11

今日上午有幸聽了施老師的講課，講了一節(jié)一班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)關(guān)于6、7、8加幾的課程，從聽課中可以總結(jié)出一下幾點(diǎn)：

1、老師對(duì)學(xué)問的復(fù)習(xí)充分，了解到9加幾的加法計(jì)算利用湊十法來進(jìn)行計(jì)算，復(fù)習(xí)鞏固了算法的原理以及方法，讓同學(xué)明白9如何湊十，如何分解兩一個(gè)數(shù)，這完全為本節(jié)課計(jì)算6、7、8加幾做了很好的鋪墊，同學(xué)也能夠很快的從中領(lǐng)悟到計(jì)算原理。

2、還有一個(gè)特別突出的特點(diǎn)那就是，施老師對(duì)同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練到位，同學(xué)從課堂的說湊十法的過程特別嫻熟，在課堂上也做到了不斷練習(xí)，充分讓同學(xué)反復(fù)說，精確?????說，流利說。

3、對(duì)課本的教學(xué)用***充分挖掘，從例題中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)明白題意，知道給出的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)同學(xué)的會(huì)利用信息發(fā)覺問題，解決問題，知道從不同的方向進(jìn)行解決問題，有前后人數(shù)相加，有不同衣服顏色的人數(shù)相加，熬煉同學(xué)的思維力量。

4、注意計(jì)算的方法練習(xí)，例如在計(jì)算85=的時(shí)候強(qiáng)調(diào)可以看8分5,也可以看5分8,從兩個(gè)方面進(jìn)行解決問題，拓展同學(xué)的思索力量，讓同學(xué)明白湊十法的敏捷應(yīng)用。

5、從一個(gè)兒歌關(guān)心同學(xué)解決湊十法的口訣要點(diǎn)，抓住特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)算，供應(yīng)同學(xué)快速計(jì)算的小訣竅，利用減法計(jì)算結(jié)果，很得出結(jié)果。可以說是整節(jié)課老師都把握住了重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)方法練習(xí)，講解細(xì)節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容，讓同學(xué)明白抓住關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算。

對(duì)本節(jié)課意見和建議：

1、能否在寫課本例題時(shí)，讓同學(xué)說說算式可以怎么列，或許有85或58,76或67的不同列法，這樣可以結(jié)合到最終一題，為下節(jié)課滲透。

2、擺小棒時(shí)可以讓同學(xué)上臺(tái)圈一圈或擺一擺，感受過程，計(jì)算結(jié)果也可以做到進(jìn)行驗(yàn)算。

學(xué)校數(shù)學(xué)優(yōu)秀評(píng)課稿篇4

一、課前引入比較有新意

數(shù)學(xué)教學(xué)要從同學(xué)已有的生活閱歷和學(xué)問基礎(chǔ)來綻開教學(xué)，所以艾老師在本節(jié)課開頭時(shí)，先讓同學(xué)來猜一猜發(fā)到的古文中有幾個(gè)字，這樣一來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)科間的聯(lián)系。另外，讓同學(xué)先來估量一下有幾個(gè)字，也培育了同學(xué)對(duì)數(shù)的估量力量，同時(shí)通過這一活動(dòng)，也可以了解到同學(xué)的學(xué)問的基礎(chǔ)，充分了解了同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)以后，也可以依據(jù)詳細(xì)狀況調(diào)整教學(xué)，同學(xué)已經(jīng)會(huì)的，就不必過分強(qiáng)調(diào)，對(duì)于同學(xué)還未理解的，就可以放手讓同學(xué)在動(dòng)手操作，合作溝通中獵取新知。

二、注意同學(xué)對(duì)于1000的概念理解

進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感是義務(wù)訓(xùn)練階段的重要任務(wù)之一。數(shù)的熟悉由100以內(nèi)擴(kuò)展到1000以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。在引出1000之前，蔡老師首先讓同學(xué)明白數(shù)數(shù)可以用不同的方法進(jìn)行，但是隨著數(shù)量的增大，可由之前的一個(gè)一個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)擴(kuò)展到用更大的計(jì)數(shù)單位來數(shù)。為了讓同學(xué)建立詳細(xì)的數(shù)感，老師又利用小棒，讓同學(xué)從一個(gè)一個(gè)數(shù)到十個(gè)十個(gè)數(shù)，再到百個(gè)百個(gè)地?cái)?shù)，最終引出10個(gè)一百是1000。在整個(gè)過程中，針對(duì)同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化，相信同學(xué)腦中所建立的1000這個(gè)概念，已經(jīng)相當(dāng)深刻了。隨后，蔡老師又讓同學(xué)再去數(shù)一數(shù)剛才的古文，"你準(zhǔn)備怎么數(shù)？'同學(xué)很自然地便能夠自主優(yōu)化出最佳的數(shù)數(shù)方法，一百一百地?cái)?shù)。通過這一活動(dòng)，再一次強(qiáng)化了1000在同學(xué)腦中的印象以及對(duì)于1000的感受與熟悉。這一系列的教學(xué)設(shè)計(jì)，都充分體現(xiàn)了老師對(duì)于教材、對(duì)于同學(xué)的充分鉆研。

三、運(yùn)用計(jì)數(shù)器讓同學(xué)明確數(shù)的組成

對(duì)于不同的計(jì)數(shù)單位，所表示的數(shù)的意義是不同的。蔡老師運(yùn)用計(jì)數(shù)器直觀地向同學(xué)展現(xiàn)1000以內(nèi)數(shù)的組成，通過在計(jì)數(shù)器上撥出不同的數(shù)，使同學(xué)在了解到數(shù)的組成的同時(shí)，也解決了讀數(shù)中消失的幾個(gè)特別狀況，當(dāng)中間消失0時(shí)，不能省略，由于這一個(gè)0是表示占位。

四、讓同學(xué)進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。

本節(jié)課還有一個(gè)特點(diǎn)就是充分重視數(shù)數(shù)。老師設(shè)計(jì)了各種形式多樣的活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)數(shù)數(shù)。如讓同學(xué)從千字文中找到第985個(gè)字后接