人稱代詞的運(yùn)用高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)之語(yǔ)言文字運(yùn)用（全國(guó)通用）

2024高考一輪復(fù)習(xí)考點(diǎn)專題精講2023.6.20—第一部分

語(yǔ)言文字運(yùn)用04人稱代詞的運(yùn)用

人稱代詞的運(yùn)用考情微觀年份、卷別題干表述命題特點(diǎn)2023·新高考全國(guó)Ⅱ卷下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是(選擇)(議論性語(yǔ)段)①圍繞常見的人稱設(shè)置題目。②人稱用法的考查相對(duì)簡(jiǎn)單,以客觀題的形式呈現(xiàn),從實(shí)指和泛指的角度去設(shè)題。③人稱使用的效果題以主觀題的形式呈現(xiàn),難度較大,從人稱使用的頻次和人稱使用的變化來(lái)考查。④人稱和口語(yǔ)結(jié)合比較緊密,引導(dǎo)考生思考生活中容易忽略的語(yǔ)言現(xiàn)象2022·新高考全國(guó)Ⅰ卷下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項(xiàng)是(選擇)(議論性語(yǔ)段)2022·新高考全國(guó)Ⅱ卷文中寫到自己的祖父,沒有一處使用“他”,這樣寫有什么好處?(簡(jiǎn)答)(記敘性語(yǔ)段)2022·全國(guó)乙卷文中畫橫線的兩處,都由三句話并列而成,但第一處主語(yǔ)“我”只出現(xiàn)一次,第二處主語(yǔ)“你”再三出現(xiàn),二者的表達(dá)效果有什么差別?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(簡(jiǎn)答)(記敘性語(yǔ)段)?突破導(dǎo)航?2023年高考真題試做

（2023年新課標(biāo)2卷）閱讀下面的文字，完成

20-22題。

“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛”。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，

①

?？墒亲罱?，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴上耳機(jī)聽著歌入睡以來(lái)，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫(yī)院一看，居然是過(guò)度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)

②

？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，即音量不宜超過(guò)最大音量的60%，時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過(guò)這個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過(guò)去了。但事實(shí)上，

③

，還可能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來(lái)說(shuō)，過(guò)大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應(yīng)下來(lái)，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過(guò)大還會(huì)損壞耳蝸中的聽覺毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長(zhǎng)時(shí)間暴露在過(guò)大的聲音中，會(huì)使聽覺毛細(xì)胞失去敏感性，無(wú)法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽力下降。

20.下列句子中的“誰(shuí)”和“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛”中的“誰(shuí)”，意義和用法相同的一項(xiàng)是（3分）A.悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉??？B.生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。C.我本來(lái)是跟他開玩笑的，誰(shuí)知道他竟然生氣了。D.我越來(lái)越深刻地感覺到誰(shuí)是我們最可愛的人！【參考答案】B【解析】“耳機(jī)一戴，誰(shuí)也不愛”中的“誰(shuí)”指所有人，是泛指。B項(xiàng)當(dāng)中“生活中誰(shuí)都需要表達(dá)和交流。”的“誰(shuí)”是泛指任何人。而其他選項(xiàng)當(dāng)中的“誰(shuí)”都是特指。

方法突破一人稱代詞的用法辨析

一、人稱的一般用法現(xiàn)代漢語(yǔ)中常用的人稱有三種:①第一人稱,又叫自稱。如“我”“我的”“我們”“我們的”等。②第二人稱,又叫對(duì)稱。如“你”“你的”“你們”“你們的”等。③第三人稱,又叫他稱。如“他”“她”“它”“他的”“她的”“它的”“他們”“她們”“它們”“他們的”“她們的”“它們的”等。但除此之外,還有旁稱,亦即稱別人,如“別人”“大家”“大伙兒”等。二、人稱的虛指和泛指人稱代詞在使用時(shí)原則上應(yīng)與所指代的對(duì)象保持一致,但在某些場(chǎng)合里,人稱代詞的所指超出了正常的指代范圍,由原先的具體所指變?yōu)榉褐富蛘咛撝?。以上三種常用人稱具有這種功能。1.第一人稱代詞通常指說(shuō)話人自己,但在具體的語(yǔ)境中,這種表說(shuō)話人自己的第一人稱代詞往往會(huì)發(fā)生所指對(duì)象范圍上的擴(kuò)大化。如:毛澤東提出:“人不犯我,我不犯人;人若犯我,我必犯人?！?/p>

2.第二人稱代詞本指聽話人,但在實(shí)際交際中逐漸出現(xiàn)了虛指的用法。如:困難像彈簧,你強(qiáng)它就弱,你弱它就強(qiáng)。

3.第三人稱代詞也同樣出現(xiàn)了虛指的現(xiàn)象。如:這是一個(gè)多么灑脫的人啊,在綠綠的山坡上放羊,高興了就唱他一首民間小調(diào)。例1[2022·新高考全國(guó)Ⅰ卷改編]下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”,用法相同的一項(xiàng)是 (

)節(jié)日期間,無(wú)論是家人團(tuán)圓,還是老友歡聚,“吃”往往是必不可少的。因此,節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱,那就是“節(jié)日肥”“過(guò)年肥”,減肥也就提到日程上來(lái)。事實(shí)上,生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn),有許多整天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人,其實(shí)根本不胖,反而是一些真正應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意,那么,怎么判斷是否需要減肥呢?從醫(yī)學(xué)角度來(lái)說(shuō),身材是否肥胖,可通過(guò)體質(zhì)指數(shù)判斷。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字,國(guó)人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5~23.9,如果低于18.5,就是偏瘦,不需要減肥,而高于23.9,就可以考慮減肥了。?典題演練?CA.你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助,就刪了吧。B.聽了老師的話,三個(gè)人你看看我,我看看你,都不吭聲了。C.他是個(gè)非常用功的同學(xué),尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想”演講比賽。[解析]例句是段落作者對(duì)每一位讀者說(shuō)的話,“你”泛指任何一個(gè)人,無(wú)論什么人,無(wú)論哪一個(gè)人。A項(xiàng),這個(gè)句子是對(duì)別人說(shuō)的話,“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。B項(xiàng),句意是三個(gè)人中一個(gè)人看了看另外兩個(gè)人,但并沒有特指看的到底是誰(shuí),因此,“你”的意思是不明確指明的集團(tuán)中的某一個(gè)體,任何一個(gè),一般的一個(gè)。C項(xiàng),句意是他的用功讓所有人都佩服?！澳恪狈褐溉魏我粋€(gè)人,無(wú)論什么人,無(wú)論哪一個(gè)人。與例句用法一致。D項(xiàng),這個(gè)句子是一句對(duì)別人說(shuō)的話,“你”是稱呼說(shuō)話的對(duì)方。故選C?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】1.下列句子中的“它”和文中畫橫線處的“它”,用法相同的一項(xiàng)是 (

)快壺,是沂蒙山區(qū)農(nóng)村的一種燒水工具,如今基本見不到它了。用木柴、樹根、樹枝或莊稼秸稈做燃料,點(diǎn)上火從上而下放進(jìn)煙筒,一會(huì)兒就能聽到水的響聲和沸騰聲。水燒開后,先倒掉壺嘴里不開的那截水,再倒入暖瓶,然后沖進(jìn)放好茶葉的茶壺,悶上幾分鐘,就能倒出茶香撲鼻的茶水。A.到了華山腳下,它的高大陡峭令我望而生畏。B.它山之石,可以攻玉。C.好累啊,今天美美地吃它一頓!D.講武儲(chǔ)糧圖再舉,它年六國(guó)一齊休。A[解析]文中畫橫線處的“它”,稱代人以外的事物,此處指快壺。A項(xiàng),代詞,稱代人以外的事物,此處指華山,與例句用法相同,實(shí)指。B項(xiàng),代詞,表示指稱,相當(dāng)于“別的、其他的”。C項(xiàng),代詞,虛指。D項(xiàng),代詞,表示指稱,相當(dāng)于“別的、其他的”。

方法突破二

人稱代詞的語(yǔ)用效果分析一、三種人稱的常規(guī)語(yǔ)用效果人稱效果第一人稱①容易拉近與讀者的距離,使讀者進(jìn)入“我”這個(gè)角色;使話語(yǔ)更具真實(shí)性,使讀者能更具體地體會(huì)作者心情。②便于抒發(fā)情感,進(jìn)行細(xì)致深入的心理刻畫;通過(guò)對(duì)“我”的細(xì)致描寫,來(lái)喚醒讀者內(nèi)心的感受和思考（續(xù)表）人稱效果第二人稱①更加直接、更加自然、更加親切、更加生動(dòng);更便于交流,便于抒情。②有一定的呼告效果,不僅可以增強(qiáng)感染力,用于物時(shí),還有擬人化的效果。③使讀者能快速地融入角色,便于把感情調(diào)動(dòng)起來(lái)并融入文章第三人稱①全知視角,不受敘述者的見聞和感覺的約束,相對(duì)自由。②不受時(shí)空限制,可以展示不同人物在不同地點(diǎn)同時(shí)發(fā)生的事情,增強(qiáng)客觀性,顯得客觀冷靜,便于敘事和議論二、人稱旁指的語(yǔ)用效果當(dāng)面對(duì)面交流時(shí),一般會(huì)用第一、第二人稱的代詞。但在特殊的人面前,說(shuō)話人常常改變稱謂,以形成一種特殊的語(yǔ)用效果。這種情況一般出現(xiàn)在己稱與旁稱的互換上。例如:說(shuō)話對(duì)象己稱旁稱對(duì)孩子稱自己我“媽媽”“爺爺”“奶奶”對(duì)愛人稱自己我“別人”“人家”【例1】①孩子,乖,奶奶喂你吃飯了。②你慢點(diǎn)走行不行,人家/別人跟不上啊!【分析】①句中用“奶奶”來(lái)指代說(shuō)話人“我”,稱謂改變之后強(qiáng)調(diào)了奶奶與孫子的關(guān)系,并且以孩子的口吻來(lái)稱呼拉近了與孩子的距離。②句中用“人家”來(lái)指代“我”,稱謂改變之后含有親熱或俏皮的意味。但人稱的語(yǔ)用分析一般都放在語(yǔ)段情境中去考查。在真實(shí)的語(yǔ)境中,談話者會(huì)根據(jù)交際的需要將幾個(gè)人稱進(jìn)行轉(zhuǎn)換,或者讓人稱的數(shù)量范圍發(fā)生變化?！ぁぁぁぁぁぁ纠?】(1)“咱跟哥們是不是就別裝了,留著勁兒沖外人使去?！瘪R青說(shuō),誠(chéng)摯地望著我。(王朔《一點(diǎn)正經(jīng)沒有》)(2)三歲的兒子醒來(lái)要找媽媽。他的爸爸說(shuō):“好孩子,我們別哭,媽媽一會(huì)就回來(lái)?！?王桂安《論“人稱代詞活用”》)(3)黃春看著兒子對(duì)丈夫說(shuō):“我們還小呢,我們才四歲?！?電視劇《大宅門》)【分析】在例(1)中,是用第一人稱復(fù)數(shù)“咱”來(lái)代替“你”,例(2)中,是用第一人稱復(fù)數(shù)“我們”來(lái)代替“你”,都是把以“我”為中心轉(zhuǎn)換成以說(shuō)話人和聽話人在內(nèi)為中心,這樣有利于話語(yǔ)接收者接受說(shuō)話人的規(guī)勸和教化,減少言語(yǔ)本身所帶來(lái)的刺激性。例(3)中,說(shuō)話者是用第一人稱復(fù)數(shù)“我們”來(lái)代替第三人稱單數(shù)“他”,把本屬于邊緣成分的“他”納入到中心成分當(dāng)中,增強(qiáng)話語(yǔ)的說(shuō)服力,此處是用言語(yǔ)制止丈夫?qū)鹤拥呐u(píng)與指責(zé)。而分析人稱的語(yǔ)用效果除了分析人稱本身的效果外,還需要結(jié)合句式的特點(diǎn)、說(shuō)話的頻次、說(shuō)話的主題、與上下文的關(guān)系等角度進(jìn)行綜合分析。?典題演練?發(fā)出這樣的問(wèn)話:我臉洗得干凈嗎?眼睛亮嗎?牙齒露出來(lái)好,還是不露出來(lái)好?我們男孩平時(shí)不大在意的問(wèn)題,照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來(lái)。不過(guò)沒關(guān)系,旁邊總會(huì)有別的人提醒:你臉上粘了個(gè)東西,你頭發(fā)亂了,你牙上有韭菜。那時(shí),小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件,只得依賴照相館來(lái)存放我們的青春、溫情、期待。照完相,我們會(huì)依然惦記著這件事,甚至興奮得晚上睡不著,迫不及待地想看到照片上的自己,等待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半”那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中,取相片這件事從來(lái)沒有出現(xiàn)過(guò)忘記或滯后的情況。照片即將從簡(jiǎn)陋的紙袋里抽出來(lái)的那一刻,我們經(jīng)常心臟狂跳不止。[答案]①第一人稱“我”的好處:一、比較緊湊,體現(xiàn)說(shuō)話者的急切。二、照應(yīng)下文“一下子冒出來(lái)”。三、三句話可能是一個(gè)人連續(xù)說(shuō)。②第二人稱“你”的好處:一、比較松散(舒緩,緩和,放慢節(jié)奏),顯得說(shuō)話者不慌不忙。二、這三句話可能不是一個(gè)人說(shuō)的(或者不是連續(xù)說(shuō)?；蛘哒f(shuō)話的主體不同)。[解析]第一處從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看,句中只用了一個(gè)“我”,使得后面的句子緊湊,體現(xiàn)了說(shuō)話者急切的情態(tài)。同時(shí)與后文的“一下子冒出來(lái)”相照應(yīng)。從說(shuō)話者來(lái)看,這些問(wèn)題很可能是出自同一個(gè)人。第二處從句子結(jié)構(gòu)來(lái)看,每個(gè)句子前面用“你”,使得句子結(jié)構(gòu)比較舒緩,顯得說(shuō)話者不慌不忙;從說(shuō)話者來(lái)看,多處用“你”,可能是一個(gè)人非連續(xù)地說(shuō),或者不是同一個(gè)人說(shuō)出來(lái)的?！緦?duì)點(diǎn)訓(xùn)練】2.文中畫橫線的兩處,代詞“我”和“他”所指都是作者,用不同的人稱,表達(dá)效果有什么差別?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。保光村的標(biāo)志,是兩棵樸樹,它們枝繁葉茂,并肩高高地立在堤邊,各有一人多懷抱。它們應(yīng)見證過(guò)我曾祖父母一輩的老人家,打樹下過(guò),樹蔭里歇歇腳,用袱子擦擦汗,抽一袋水煙,然后由這里下堤,過(guò)橋,去往肖港鎮(zhèn)。汪家竹園當(dāng)然也有竹子,由村東下堤,走入村巷,路邊叢生著三五米高的毛竹,竹叢間竹箭怒發(fā),麻黃母雞咯咯咯領(lǐng)著小雞在腐葉褐土間翻找著紅綠蚯蚓。童年時(shí)候,方圓五六里的鄉(xiāng)塆,只有汪家竹園長(zhǎng)竹子,作為炮制釣魚竿的首選,它剛需的程度,大概就像今天世界諸國(guó)翹首以盼中東俄羅斯的石油。那時(shí)候我會(huì)想,就是為這幾蓬竹子,屁股上挨巴掌,求轉(zhuǎn)輪王托生到汪家竹園,也是值得的。這個(gè)實(shí)用的癡念,與東坡“寧可食無(wú)肉,不可居無(wú)竹”的美學(xué)境界差太遠(yuǎn)了,何況,今天村村種竹,就像村村種香樟樹與桂花樹,已經(jīng)司空見慣。父親在家門口也種了一大苑竹子,十余年過(guò)去,根根都長(zhǎng)成做釣魚竿的良材,只是當(dāng)日,急急如律令尋杉樹權(quán)作彈弓架、削毛竹條做釣魚竿的少年,他去了哪里?[答案](示例)①第一處用“我”,表現(xiàn)作者沉浸在回憶中,少年天真的愿望至今想來(lái)依然充滿趣味。②第二處用“他”,是遠(yuǎn)指,表現(xiàn)作者跳出回憶,站在成年人的角度,為天真爛漫的少年時(shí)光遠(yuǎn)去而失落感慨。[解析]第一處用“我”,是作者沉浸在回憶中,“為這幾蓬竹子,屁股上挨巴掌,求轉(zhuǎn)輪王托生到汪家竹園”,少年天真的愿望至今想來(lái)依然充滿趣味。第二處用“他”,此時(shí)的作者已經(jīng)跳出回憶,回到當(dāng)下;“去了哪里?”是以一個(gè)成年人的角度發(fā)問(wèn),追尋當(dāng)年的自己,為天真爛漫的少年時(shí)光遠(yuǎn)去而失落感慨。專項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練1.下列句子中的“他”和文中畫橫線處的“他”,用法相同的一項(xiàng)是 (

)同是閱讀《紅樓夢(mèng)》,不同的作家會(huì)有不一樣的感受。王蒙對(duì)賈寶玉評(píng)價(jià)很低,認(rèn)為他是個(gè)“混世魔王”,是個(gè)寄生蟲、廢物,“他不會(huì)勞動(dòng)也不會(huì)剝削。他不會(huì)賺錢也不會(huì)用錢。不會(huì)創(chuàng)業(yè)、不會(huì)守業(yè),甚至也不會(huì)弄權(quán)仗勢(shì)逞威風(fēng)。他不能真正行善也不能作惡。他不懂事業(yè)不管家業(yè)不需要也不思慮職業(yè)又決不治學(xué)”,“不論從歷史的、社會(huì)的、家族的角度看,還是從實(shí)踐的、行動(dòng)的、實(shí)用的觀點(diǎn)看”,賈寶玉一無(wú)用處。但王蒙同時(shí)認(rèn)為,賈寶玉又是1

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7A一個(gè)“文學(xué)畫廊中的沒有先例也極難仿制的至純、至情、至憂、至悲的典型”,他是一個(gè)“有自己的真正精神生活的人”,“最自然最自由最本色”。A.老藝人用他那蒼老的、低沉的聲音,重新鑄成一種新的藝術(shù)風(fēng)格。B.故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。少年智則國(guó)智,少年富則國(guó)富。C.閑暇之時(shí),可以尋一方安靜之地,唱他幾句,喝他幾杯,其樂(lè)融融。D.他山之石,可以攻玉。既然我們不行,倒可以借助別人的力量。[解析]A項(xiàng)與文中的“他”均為第三人稱代詞,他。B、D項(xiàng)表示指稱,相當(dāng)于“別的”“其他的”。C項(xiàng)用于句中當(dāng)襯字,虛指(用在動(dòng)詞和數(shù)量詞之間)。1

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72.下列句子中的“我們”和文中畫波浪線處的“我們”,用法相同的一項(xiàng)是(

)炎炎夏日,我們?cè)诜朗罱禍氐耐瑫r(shí)還要考慮服裝搭配。很多人都聽過(guò)這樣一種說(shuō)法:夏天穿淺色系衣服比穿深色系衣服更涼爽。比如穿白色衣服比穿黑色衣服涼快,因?yàn)榘咨晃鼰?黑色吸熱。事實(shí)真的是這樣嗎?人體內(nèi)的新陳代謝會(huì)產(chǎn)生熱量,所以人體需要將多余的熱量散發(fā)到周圍環(huán)境中,才能保持體內(nèi)的穩(wěn)態(tài)。通常有四種不同的散熱途徑來(lái)調(diào)節(jié)人的體溫:輻射、傳導(dǎo)、對(duì)流和蒸發(fā)。這四種方式的共同作用,使我們擁有穩(wěn)定的體溫。但是在不同情況下,它們所發(fā)揮的作用大小也有所不同。例如,當(dāng)人們安靜地B1

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73.下列句子中的“我”和文中畫橫線處的“我”,用法及意義相同的一項(xiàng)是(

)早餐應(yīng)該怎么吃?喝粥還是喝牛奶?有學(xué)者認(rèn)為,早餐不能喝粥,要喝牛奶。早餐作為一天中非常重要的一頓飯,其作用絕不僅僅是“填飽肚子”?！吨袊?guó)學(xué)齡兒童膳食指南》中建議,早餐應(yīng)提供全天25%~30%的能量。粥里缺乏優(yōu)質(zhì)蛋白和植物中的維生素,讓孩子喝一大碗粥,肚子就沒有空間再裝下雞蛋、蔬菜、牛奶、肉類了。控制喝粥的量,多留點(diǎn)空間吃肉、蛋、奶、蔬菜這些營(yíng)養(yǎng)更豐富的食物。一份合格的早餐應(yīng)該是這樣的:(1)富含蛋白質(zhì),“充足的牛奶和雞蛋”,這類食物富含蛋白質(zhì),容易消化吸收,增強(qiáng)機(jī)體免疫力,日常早餐可以是一個(gè)D1

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7雞蛋、200~250mL牛奶。(2)富含碳水化合物,這也就是我們常說(shuō)的主食,它們是人體能量的主要來(lái)源,其實(shí)碳水化合物種類很多,如包子、面條、紅薯等,日常注意粗糧和細(xì)糧相結(jié)合,主食控制在80~100g。(3)有新鮮蔬果,它可以提供豐富的營(yíng)養(yǎng),蔬菜水果不僅能為機(jī)體提供維生素,還可提供膳食纖維和礦物質(zhì)。新鮮蔬果至少二選一,攝入150~200g比較適宜。清晨,一頓富含營(yíng)養(yǎng)而味道清淡的早餐,是你我健康的選擇。A.在這件事上,你我都沒有錯(cuò),只是看問(wèn)題的角度不同而已。B.在這樣一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻,作為一個(gè)中國(guó)人,你我都會(huì)感到無(wú)比的自豪。C.進(jìn)入高三以來(lái),我們班已形成一股你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。D.南極變暖,全球生態(tài)問(wèn)題日趨嚴(yán)峻,環(huán)境保護(hù)是你我的責(zé)任。1

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7[解析]例句中“我”泛指任何一個(gè)人。A項(xiàng),“我”是第一人稱,指語(yǔ)境中和“你”相對(duì)的一個(gè)人。B項(xiàng),“我”泛指每一個(gè)中國(guó)人。C項(xiàng),“我”泛指班上相互競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)。D項(xiàng),“我”泛指任何一個(gè)人。1

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74.按要求轉(zhuǎn)述下面句子的內(nèi)容,轉(zhuǎn)述時(shí)必須包含畫線的語(yǔ)句,并用第一人稱“我”的口吻。(每處不超過(guò)35個(gè)字)“故天將降大任于是人也,必先苦其心志……”是孟子的名言,這已經(jīng)成為許多人的座右銘。(1)“故天將降大任于是人也,必先苦其心志……”作為贈(zèng)言,勉勵(lì)一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。(2)“故天將降大任于是人也,必先苦其心志……”作為贈(zèng)言,教育一個(gè)柔弱的人。[答案](示例)我希望“故天將降大任于是人也,必先苦其心志……”永遠(yuǎn)是你的座右銘。[答案](示例)我希望“故天將降大任于是人也,必先苦其心志……”能成為你的座右銘。1

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7[解析]轉(zhuǎn)述是轉(zhuǎn)達(dá)別人的話,不僅要把意思表達(dá)準(zhǔn)確,還要注意轉(zhuǎn)述者人稱、轉(zhuǎn)述對(duì)象,要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、得體。而且轉(zhuǎn)述題有時(shí)還會(huì)增加一些要求,如轉(zhuǎn)述時(shí)必須帶上畫線的語(yǔ)句等。對(duì)于具體的試題要求要進(jìn)行具體的處理。第(1)題要求寫贈(zèng)言,對(duì)象是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人,用勉勵(lì)的語(yǔ)句。如:我希望“故天將降大任于是人也,必先苦其心志……”永遠(yuǎn)是你的座右銘。第(2)題要求寫贈(zèng)言,對(duì)象是一個(gè)柔弱的人,用教育的語(yǔ)句。如:我希望“故天將降大任于是人也,必先苦其心志……”能成為你的座右銘。1

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75.語(yǔ)段中畫波浪線的句子為什么使用第二人稱“你”,而不使用第一人稱“我們”?試做分析。有時(shí)候,謙虛并不取決于品德,而是取決于眼界。如果你所看到的范圍足夠?qū)拸V,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己沒有任何理由驕傲。高遠(yuǎn)的視線使人明白,驕傲僅是鼓勵(lì)自信的方式,而非對(duì)比別人后的自得——我由是理解天鵝的謙和。1

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7[答案]第二人稱意在將讀者拉入作者設(shè)置的哲思氛圍中深入思考,拉近讀者與作者之間的距離,便于達(dá)成情感共鳴。[解析]作答本題,首先要明確第二人稱的作用,第二人稱作用:①拉近了作者與讀者的距離,親切、自然。②使讀者更易接受作者觀點(diǎn),理解作者用意。本題中,作者運(yùn)用第二人稱意在將讀者拉入作者設(shè)置的哲思氛圍中深入思考,具有猶如當(dāng)面聊天的效果,拉近讀者與作者之間的距離,便于達(dá)成情感共鳴。1

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76.文中畫線句,第一段以“你”為主語(yǔ),最后一段以“我”為主語(yǔ),二者的表達(dá)效果有什么差別?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。汴京城名不虛傳,而汴京人也果有奇術(shù)異能!你看那一盞盞巧奪天工的彩燈,真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn),那千百盞爭(zhēng)奇斗俏的燈,一一地當(dāng)街密密地排列開來(lái),交相輝映,金光四射。近近地看,真是千姿百態(tài),大放光華,直教人眼花繚亂;遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望,只見高高低低,五顏六色,飛旋流轉(zhuǎn),閃閃爍爍,道它是銀河垂地,一點(diǎn)也不夸張。不信的話,此時(shí)你抬頭望望中天,平日如練的素月,也悄然失色,端端地消淡了很多光華。1

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我看得呆了,循了那挑燈的手望去,恍恍的燈影下,只見是一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅,那燈光太朦朧了,我看不清姑娘的眉眼兒,只見她那笑盈盈的臉蛋兒,被身上那件紅衫,手中的那盞紅燈,映照成了一團(tuán)艷艷的紅云……[答案]以“你”為主語(yǔ),呼告,語(yǔ)氣急切,