酚的教學(xué)反思參考8篇

酚的教學(xué)反思參考8篇酚的教學(xué)反思篇1

?一路花香》是蘇教版小學(xué)語文第七冊的一篇課文，這則寓言故事蘊(yùn)涵的寓意是：世界上任何一件東西、一個(gè)人，都有其自身存在的價(jià)值，我們既不要傲慢自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點(diǎn)，就能充分發(fā)揮作用?！耙宦坊ㄏ悒曨}目本身就很美，一語雙關(guān)，既寫了花美、花香，還暗含著對澆灌鮮花的挑水工和破水罐的認(rèn)同，贊美了那些能為他人營造良好生活環(huán)境的人。寓言雖然淺顯、簡短，但其中蘊(yùn)含的道理卻是值得我們和孩子深思的。

依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)段特點(diǎn)，我在本課設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、通過朗讀課文，體會破水罐的三次心情改變。了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的故事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹立正確的人生價(jià)值觀。

同時(shí)結(jié)合“三步導(dǎo)學(xué)〞呈現(xiàn)了一個(gè)任務(wù)：體會破水罐的三次心情改變；學(xué)習(xí)課文，明白寓意。緊跟著引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的方法和策略：請同學(xué)們仔細(xì)讀課文，重點(diǎn)留意破水罐和挑水工的對話，找出描寫“破水罐心情改變〞的詞語，〔用波浪線畫出?！匙x挑水工的話，想想挑水工要告知破水罐什么？(用橫線畫出相關(guān)語句)同時(shí)把自己的感受批注在旁邊。

但是學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)了問題：寫下自己的感受，其實(shí)就是寓意的揭示，學(xué)生無法動(dòng)筆。

此時(shí)我才覺得自己對學(xué)情沒有充分的考慮到，對于四年級的孩子有些拔高。針對此我在泰山廟小學(xué)磨課時(shí)進(jìn)行了第二稿的改動(dòng)。

酚的教學(xué)反思篇2

本節(jié)課讓學(xué)生先觀看網(wǎng)球館的圖，估計(jì)能坐多少人，建立數(shù)感。讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)數(shù)時(shí)是怎樣數(shù)數(shù)的，溫故知新。從而引進(jìn)新的更大的計(jì)數(shù)單位“千〞。穩(wěn)固一千就是10個(gè)百，10個(gè)百就是一千。

在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生試著數(shù)一數(shù)，在已有學(xué)問閱歷的基礎(chǔ)上，從100起數(shù)到114，，解決數(shù)數(shù)中的第一個(gè)難點(diǎn)接近整十的數(shù)的怎么數(shù)。接下來以小猴子的形式，讓大家?guī)兔?shù)一數(shù)197到201怎么數(shù)，克服數(shù)數(shù)中第二個(gè)難點(diǎn)，接近整百的數(shù)怎么數(shù)。然后是讓學(xué)生試著從985數(shù)到1000，解決數(shù)數(shù)中的第三個(gè)難點(diǎn)。

接下來就一十一十地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，解決了1000以內(nèi)數(shù)數(shù)的問題。接下來是本節(jié)課的第二個(gè)內(nèi)容數(shù)的組成。出示散亂的小棒，提問，你能一眼看出這是多少根小棒嗎？你能想想方法怎么樣能一眼看出有多少根小棒嗎？學(xué)生自由發(fā)言。然后教師出示圖片10根10根的，學(xué)生還是不能。然后出示圖片，100根一起的學(xué)生就能看出多少根了。說一說有幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，然后再計(jì)數(shù)器上撥一撥，引出1000以內(nèi)數(shù)的讀寫，接下來再出示小棒，寫一寫讀一讀。接下來就是練習(xí)，中間帶零和末尾帶零的數(shù)的讀寫。最終是沖關(guān)練習(xí)，適當(dāng)?shù)慕o孩子一些嘉獎(jiǎng)。

本節(jié)課層次分明，重點(diǎn)突出，很好的突破了難點(diǎn)，教師語言需要簡化提高。

酚的教學(xué)反思篇3

高一的就這樣結(jié)束了。迎來了渴望已久的暑假。

時(shí)光飛逝，斗轉(zhuǎn)星移。轉(zhuǎn)瞬成為高一(12)班一員已一年了了?；厥走@半年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，朝朝暮暮，心中頓生了很多感受。這半年中經(jīng)受的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因?yàn)檫@些印記見證我這樣一個(gè)新生的成長。

在過去一年的內(nèi)，透過不斷地學(xué)習(xí)，我收獲了許多。時(shí)間就是這么無情頭也不回的向前走著，而我們卻在為了不被它丟下死命的追逐著。是的，誰都不想被時(shí)間丟下。而我們也隨著時(shí)間的消逝一點(diǎn)點(diǎn)的成長。而完善的純真隨著風(fēng)雨的磨滅化成了成熟。或許這正是成長的代價(jià)?；叵胱约哼€是考生的那段日子，顯得是那么的遙遠(yuǎn)。

我在向往中懂得了來之不易的珍惜;在思索中了解了醞釀已久的真理;在收獲后才明白努力的甜蜜。突然覺得自己好像明白了很多事情，但是認(rèn)真琢磨后又不盡然......原先過去所見所識都是那么的偏見而又膚淺，以前的天真好像在一瞬間幻化成無知和可笑，我想誰又不是這樣的呢?或許在以后也會嘲諷此刻的渺小......我們不得不笑著回首我們所走過的路。

在同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)中，體會到了學(xué)問就是人的力量源泉，沒有專業(yè)學(xué)問、專業(yè)技巧，什么勝利都不會與你相約，只有真正的把握了解所學(xué)的東西才能便于日后應(yīng)對社會的種.種問題。對于現(xiàn)金社會，我要不斷的充實(shí)自己，完善自己，使自己能夠成為適應(yīng)這個(gè)社會的專業(yè)人才，將來假如社會給我機(jī)會的時(shí)候，我就能以我的所學(xué)完完全全的融會到往后的工作當(dāng)中去，所以此刻屬于我們的學(xué)問儲備期。以前有位老師跟我們說過：人的機(jī)遇難求，當(dāng)機(jī)遇來的時(shí)候就要好好的抓住它，當(dāng)時(shí)假如你沒有駕馭它的潛力，你還是只能眼睜睜的看著它從你的身邊溜走，而無可奈何，與其到時(shí)懊悔，不如此刻好好儲備自己的學(xué)問量，時(shí)刻預(yù)備著，等待著機(jī)會的到來。

在這一學(xué)期中我收獲了許多許多，有校長的諄諄教導(dǎo)，老師的言傳身教，和與同學(xué)們的互助互愛，我想這是我在學(xué)習(xí)生涯中不行小覷的一筆財(cái)寶。在開學(xué)到此刻為期一年的學(xué)習(xí)生涯中，從最出對高中生活的一無所知到慢慢地習(xí)慣再到無比的厭煩卻又喜愛。在這一學(xué)期中我慢慢地懂得了什么是寶貴的友情，什么是師生情這都是一種微乎其微卻又真是存在的事物，讓我捉么讀懂也猜不透的一種東西，它對我很重要。

在這一學(xué)期中我要獨(dú)特感謝我那尊敬的》班主任他對我們猶如'老媽子'一樣就是對我們有一種想不到的細(xì)心，還要感謝我們班的全部科任教師，他們也很好就是無微不至往他們請教問題也是毫無保存的回答，假如我們不會他還會一遍又一遍的跟我們講解直到會為止。

為了改善學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：

(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的資料先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文資料。

(2)上課要專心發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。

(3)每一天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍。把以前做錯(cuò)了的題目，常常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。

(4)要多讀一些課外書。每一天午后吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每一天晚上做完作

業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。

(5)抓緊一切時(shí)間來穩(wěn)固當(dāng)天老師講的學(xué)問資料，以到達(dá)最正確學(xué)習(xí)效率。

光陰似箭，日月如梭，好像只是一眨眼，高一的學(xué)習(xí)生活便已宣告結(jié)束。在這學(xué)期，我漸漸感受到高中學(xué)習(xí)的緊急氣氛，我覺得自己在一天天的成長，一點(diǎn)點(diǎn)的懂得堅(jiān)決執(zhí)著與刻苦努力。

從學(xué)習(xí)方面講，這學(xué)期分了文理，使學(xué)習(xí)的目的性更明確了。我選取了文科，文科背誦的資料許多，并且需要敏捷運(yùn)用，這就要求我們要勤于背誦，并且多讀書，在這方面我還有所缺乏，有待提高。本學(xué)期的教課進(jìn)度比之前要快，并且需要自己自主理解的資料更多了，學(xué)習(xí)不再是一味的聽老師教受，而是學(xué)要自己鉆研，理解。對于文科的學(xué)習(xí)，起初我多少有些不適應(yīng)，但伴隨著一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我也慢慢能夠跟上老師的步調(diào)，并把握必需學(xué)習(xí)方法。

對于考試，我主要存在兩大缺乏，一是速度慢，這與我平常寫作業(yè)就拖拖拉拉是分不開的，要想就這點(diǎn)有所改善，我首先就要提高自己的作業(yè)速度以及寫字速度。另外在考試時(shí)，我總熱衷于死扣某道難題，所以一旦陷入某個(gè)難題中，就必需打不完卷，這也是急需改正的壞毛病。而第二大缺乏就是馬虎。這是我從小傳承下來的壞習(xí)慣，改正有必需難度，所以要想改正，只能循序漸進(jìn)，考試時(shí)盡量持續(xù)冷靜，仔認(rèn)真細(xì)答每一道題，盡量保證會的題不出錯(cuò)誤。除此之外，個(gè)別學(xué)問點(diǎn)的薄弱也急需改善。考試的目的不是分?jǐn)?shù)，而是檢測我們一段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)狀況，所以找到學(xué)問點(diǎn)的漏洞，加緊學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)缺乏，才是我們真正的目的。

當(dāng)然，提高成果的基礎(chǔ)還是將學(xué)問把握堅(jiān)固，否則再多的方法也是空談、廢話。保證成果的首要條件就是課堂聽講，消化了課堂學(xué)問，才能在此之上有所提高。其次就是作業(yè)，盡量保證多思索才能鍛煉思維，切忌糊弄，否則還不如不寫。在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活中，我驚異的發(fā)覺了時(shí)間資源的短缺，太多學(xué)問要學(xué)習(xí)了，而自習(xí)時(shí)間又很少，所以我期望在以后我能夠更好的利用小塊時(shí)間，如食堂站隊(duì)，課間午休等等，不讓珍貴時(shí)間白白浪費(fèi)掉。

從其他方面講，在寢室休息方面還算不錯(cuò)，畢竟好的休息是學(xué)習(xí)的保證，正如寢室里某個(gè)標(biāo)語所說：'不會休息，就不會學(xué)習(xí)。'在紀(jì)律方面，偶爾也有走神或講話現(xiàn)象，望新學(xué)期有所改善。

'學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退'.高中是人生中很關(guān)鍵的一個(gè)階段，而我仿佛只在一眨眼間就已經(jīng)走完了它的三分之一，這讓我倍感緊急，還有兩年就是人生一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)了，我不期望自己到時(shí)候會有所遺憾，我覺得自己在這學(xué)期的學(xué)習(xí)生活之中還有很多缺乏之處，我會在下學(xué)期努力改善。爭取有所進(jìn)步。

將來的路就在自己腳下，'既然選取了遠(yuǎn)方，就只管風(fēng)雨兼程'，我明白學(xué)習(xí)之路并不簡潔，但我會盡心盡力，為自己交上一份滿意的答卷!

酚的教學(xué)反思篇4

“9的乘法口訣〞，這一課時(shí)主要使學(xué)生知道9的乘法口訣的來源和意義。熟記9的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣比較嫻熟地求積。教學(xué)的重點(diǎn)是編制并熟記9的乘法口訣。本節(jié)課是乘法口訣教學(xué)的最終一部分，學(xué)生對于口訣學(xué)習(xí)已有了肯定的閱歷，并且有了肯定的推導(dǎo)口訣的能力，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中留意了以下幾點(diǎn)：

〔1〕小組合作，推導(dǎo)口訣。

要培育學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就要為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，教學(xué)中，我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自編口訣這一教學(xué)環(huán)節(jié)。我提供了一些小木塊，以小組為單位動(dòng)手操作后自編口訣．同時(shí)，又不局限一種推導(dǎo)方法，允許學(xué)可以想其他更多的方法來編口訣。為學(xué)生開拓了更寬闊的思索空間．通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，在合作與溝通中，使他們提高學(xué)習(xí)的主體意識，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法．為了便于學(xué)生自編口訣，在推導(dǎo)口訣之前，我設(shè)計(jì)了“如何記起四〔〕二十八這句口訣〞和“在自制卡片上9個(gè)9個(gè)地加，從1加到81〞兩個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生推導(dǎo)口訣作好鋪墊。

〔2〕查找規(guī)律，記憶口訣。

由于9的乘法口訣有其特別規(guī)律，因此，創(chuàng)設(shè)情景，放手讓學(xué)生找規(guī)律，這樣做，不僅可以幫助學(xué)生熟記9的乘法口訣，更重要的是培育學(xué)生把握規(guī)律的教學(xué)思索方法，有利于提高數(shù)學(xué)能力。從這個(gè)教學(xué)案例中，我深深地體會到：在信息社會飛速進(jìn)展的今日，我們教師要從以前教師教，學(xué)生學(xué)的觀念中解放出來，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，教師不僅是學(xué)生的引導(dǎo)者，也是學(xué)生的合。

教學(xué)中，要讓學(xué)生通過自主商量、溝通，來探究自己提出的問題，教師從中點(diǎn)撥、引導(dǎo)，并和他們一起學(xué)習(xí)、探討，不要急于事成，把現(xiàn)成的結(jié)論事先告知學(xué)生，要在自己發(fā)覺學(xué)習(xí)中所得到的結(jié)論記起來也更加簡單。所以教師在上課前必需吃透教材，在新課程的理念下，轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教學(xué)策略，不斷給自己充點(diǎn)電，使自己不至于被高度進(jìn)展的社會所淘汰．跟上時(shí)代的步伐，使學(xué)生覺得教師是他們真正的合和朋友。

酚的教學(xué)反思篇5

本節(jié)課的教學(xué)是建立在學(xué)生已經(jīng)把握單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制以及對單式條形統(tǒng)計(jì)圖讀圖的能力基礎(chǔ)上開展教學(xué)的，對以后其它復(fù)式的統(tǒng)計(jì)圖有很大的作用。本節(jié)課是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的第一課時(shí)，它的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生以及它的繪制，從中體會到繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)土的關(guān)鍵及它的優(yōu)勢。反思這節(jié)課的教學(xué)過程，我認(rèn)為這幾點(diǎn)做得較好：

一、教學(xué)內(nèi)容與生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生興趣

本節(jié)課我舍棄的教材中支配的例題，而是結(jié)合08奧運(yùn)會這一盛事，上課鈴聲中讓學(xué)生觀賞08奧運(yùn)會的精彩瞬間即節(jié)約了時(shí)間，又引起了學(xué)生投入新學(xué)問學(xué)習(xí)中。結(jié)合金銀銅牌的數(shù)量開展教學(xué)，先得出金牌的單式條形統(tǒng)計(jì)圖，再引到對銀牌銅牌的關(guān)注，使教學(xué)內(nèi)容從單式條形統(tǒng)計(jì)圖向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖自然過渡。在后面設(shè)計(jì)的一個(gè)四年級各班男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)時(shí)，不是直接呆板的要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行繪制，而是讓學(xué)生結(jié)合夏季校服的制訂，讓學(xué)生感悟到生活中的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性后再繪制，不但更能表達(dá)教學(xué)目標(biāo)，更是讓學(xué)生帶著問題去解決。

二、讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，在沖突中查找解決方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

本節(jié)課教學(xué)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主分析，解決問題，把握本節(jié)課重點(diǎn)。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，并不是一味的告知學(xué)生“當(dāng)我們不能用原來的單式條形統(tǒng)計(jì)圖解決這個(gè)狀況時(shí)，我們要利用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖……〞而是讓學(xué)生說“你預(yù)備繪制幾張這樣的統(tǒng)計(jì)圖？〞〔3張〕讓學(xué)生感到有點(diǎn)煩后，馬上提出一個(gè)問題要求同桌商量：“能不能想一個(gè)好點(diǎn)的方法不用畫這么多的統(tǒng)計(jì)圖？〞給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間，查找繪制方法。在學(xué)生得到初步的設(shè)想后再進(jìn)行質(zhì)疑，而且嘗試讓學(xué)生自己產(chǎn)生質(zhì)疑，不斷對得到的料想的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行完善，由完全一樣的多個(gè)直條表示----用文字在直條上標(biāo)注加以區(qū)分----用不同條紋的直條加以區(qū)分或用不用顏色的直條加以區(qū)分----到對不同的直條還要加以用圖例說明，最終到達(dá)先確定圖例，用不同的直條代表多種數(shù)據(jù)這一結(jié)果?？梢哉f這一過程的開展真的是建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主質(zhì)疑，自主查找方法，不蛋嘗試后最終到達(dá)問題解決的同時(shí)學(xué)到新學(xué)問。

三、缺乏

1、是對教學(xué)時(shí)間的預(yù)設(shè)不到位，畫條形統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)當(dāng)要想到繪制時(shí)間的需要，更何況我的新授例題是金銀銅三種不同的數(shù)據(jù)，在繪制過程中更是需要時(shí)間，有點(diǎn)急于對學(xué)生繪制速度的要求，而對繪制的正確率有點(diǎn)忽視，有待以后改良，防止學(xué)生一味的求快而使錯(cuò)誤率增加。

2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生及繪制，但讀圖還是一個(gè)不能偏頗的學(xué)問點(diǎn)，在結(jié)合時(shí)間有限的狀況下，對于四年級男女生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖在課后聽了羅副的意見后，覺得是可以支配成出現(xiàn)它的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生讀圖，這樣即可以避開因時(shí)間的倉促完成不了第二張統(tǒng)計(jì)圖的繪制這一狀況，又更好的在完成繪制目標(biāo)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對學(xué)生讀圖能力的培育。

3、本節(jié)課可能由于自己嗓子有點(diǎn)啞，生怕聲音不夠響，反而使課堂上的語音有點(diǎn)“高亢〞了，語言的精練雖有改良，但說實(shí)話應(yīng)當(dāng)還有很大的改良空間。

酚的教學(xué)反思篇6

新課程改革，是一次深刻的改革。新課改提倡全人教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的進(jìn)展，培育學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力;新課改提倡建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡溝通與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者。作為教師我必需做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡潔回顧一下我所做的一些英語教學(xué)工作。

一.面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終身進(jìn)展奠定基礎(chǔ)

1.創(chuàng)設(shè)各種情景，孤立學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤實(shí)行寬容的看法。

2.為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接溝通的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我進(jìn)展的一個(gè)空間。

3.孤立學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式進(jìn)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4.創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛

學(xué)生只有對自己、對英語及英文化有主動(dòng)的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成果、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它進(jìn)展是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1.敬重每個(gè)學(xué)生，主動(dòng)鼓舞他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，愛護(hù)他們的自尊心和主動(dòng)性。

2.把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助、體驗(yàn)成就感進(jìn)展合作精神。

3.關(guān)注學(xué)生有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會。

4.建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果;相互鼓舞和幫助，做到教學(xué)相輔。

三.加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和運(yùn)用的過程中逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，做到：

1.主動(dòng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參加到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采納推想、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并依據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四.對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)

評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。評價(jià)或采納測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平常重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改良的成果，及反映的情感、看法、策略某方面進(jìn)行準(zhǔn)時(shí)的評價(jià)，如有口頭評價(jià)、等級評價(jià)、學(xué)生之間相互評價(jià)等方法，充分覺察學(xué)生的進(jìn)步，鼓舞學(xué)生自我反思、自我提高，測驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)、側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息的能力，削減客觀題，增加主管題。通過評價(jià)學(xué)生學(xué)會分析自己的成果和缺乏，明確努力方向。

新課程改革不是紙上談兵，必需要與實(shí)踐相結(jié)合，努力學(xué)習(xí)，主動(dòng)進(jìn)去，主動(dòng)參加課程改革，在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。

酚的教學(xué)反思篇7

本課是小學(xué)六年級數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，初看教學(xué)內(nèi)容，我甚至沒有看懂所學(xué)的內(nèi)容與我們?nèi)缃駥W(xué)習(xí)的學(xué)問有多大聯(lián)系，不知道這部分學(xué)問能夠解決什么問題，而且這部分學(xué)問又有肯定的難度。但我是一個(gè)喜愛冒險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的人，覺得越是有難度的課，如何能讓學(xué)生理解并把握，專研這種課對于我個(gè)人來說是特別

有價(jià)值的。因此，我毅然決定的選擇了這節(jié)課。

細(xì)細(xì)的專研教材，最終有了比較清楚的思路，明確了教學(xué)的目標(biāo)。

本堂課著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的進(jìn)展，通過猜想、驗(yàn)證、觀看、分析等活動(dòng)，建立數(shù)學(xué)模型，滲透數(shù)

學(xué)思想。

數(shù)學(xué)課堂是師生互動(dòng)的過程，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者和引導(dǎo)者。本堂課注重為學(xué)生提供自主探究的空間，引導(dǎo)學(xué)生通過探究，初步了解“抽屜原理〞，會用“抽屜原理〞解決實(shí)際問題。

一堂好的數(shù)學(xué)課，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是原生態(tài)，充滿“數(shù)學(xué)味〞的課；應(yīng)當(dāng)立足課堂，立足學(xué)問點(diǎn)?！皠?chuàng)設(shè)情境---建立模型---解釋應(yīng)用〞是新課程所提倡的教學(xué)模式。本節(jié)課運(yùn)用這一模式，創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)，產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生經(jīng)受探究“抽屜原理〞的過程，初步了解了“抽屜原理〞，并能夠應(yīng)用于實(shí)際，學(xué)會

思索數(shù)學(xué)問題的方法，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

課后反思本節(jié)課，我覺得，有以下幾方面與大家共勉。

一、情境導(dǎo)入“理性化〞

情境導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生很快的排除外界及內(nèi)心因素的干擾而進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，營造一個(gè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生在廣泛的文化情境中學(xué)習(xí)探究，導(dǎo)入新課的目的是要引起學(xué)生在思想上產(chǎn)生學(xué)習(xí)新學(xué)問的愿望，產(chǎn)生一種需要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的心理。我以“五人座四把椅子，總有兩人坐一把椅子〞的游戲?qū)胄抡n，激發(fā)學(xué)

生的興趣，初步感受至少有兩位同學(xué)相同的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的欲望。

二、教學(xué)過程“簡潔化〞

理解“抽屜原理〞對于學(xué)生來說有著肯定的難度，在教學(xué)例題：把5個(gè)蘋果放進(jìn)2個(gè)抽屜中，證明，不管怎么放，總有一個(gè)抽屜里至少放進(jìn)了3個(gè)蘋果。我是這樣教學(xué)的：首先從簡潔的狀況入手討論〔把3個(gè)蘋果放進(jìn)2個(gè)抽屜，可以這么放？〕，通過簡潔的教學(xué)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)例題鋪墊，同時(shí)又可以滲透解決

冗雜的問題可以將問題簡潔化或者已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問的這一種思想。

三、數(shù)學(xué)語言“精簡化〞

教學(xué)，是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。特殊是數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，課堂中，數(shù)學(xué)語言精簡性直接影響著學(xué)生對新學(xué)問的理解與把握。例如，教材中“不管怎么放，總有一只抽屜里至少放進(jìn)了幾個(gè)蘋果？〞對于這句話，學(xué)生聽起來很拗口，也很難理解；通過思索，我將這句話變成“不管怎么放，至少有幾個(gè)蘋果放進(jìn)了同一個(gè)抽屜中？〞這樣對學(xué)生來說，相對顯的通俗易懂。因此，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)精確地使用數(shù)學(xué)語言，擅長發(fā)覺并敏捷把握各種數(shù)學(xué)語言所描述的條件及其互相轉(zhuǎn)化，以加深對數(shù)學(xué)概念的理解和應(yīng)用。

四、練習(xí)設(shè)計(jì)“多樣化〞

練習(xí)，是學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，穩(wěn)固和運(yùn)用學(xué)問，形成技能，技巧并提高能力的一種教學(xué)方法。要讓全體學(xué)生計(jì)算到達(dá)嫻熟，思維得到進(jìn)展，就必需加強(qiáng)針對性的練習(xí)。但是，假如在教學(xué)中，單一的進(jìn)行練習(xí)，不僅學(xué)生的解題能力不簡單提高，使學(xué)生產(chǎn)生乏味、枯燥的感覺，而且會使學(xué)生的思維呆板。由此影響學(xué)生的聽課效率和練習(xí)效果。因此，本課我利用多媒體適當(dāng)設(shè)計(jì)形式多樣化的練習(xí)，可以引起并保持

學(xué)生的練習(xí)興趣，而且穩(wěn)固了新知。

本課最大的勝利就是給了學(xué)生思索的空間。

?抽屜原理》教學(xué)反思

抽屜原理是六年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，這部分教材通過幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理〞，使學(xué)生理解“抽屜原理〞這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡潔的實(shí)際問題加以“模型化〞，會

用“抽屜原理〞加以解決。

我覺得這節(jié)課還是比較勝利的。在上這節(jié)課時(shí)，我先讓學(xué)生通過游戲、分組動(dòng)手試驗(yàn)，猜想驗(yàn)證、觀看分析等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在從具體到抽象的探究過程中建立了數(shù)學(xué)模型，當(dāng)在學(xué)生發(fā)覺規(guī)律后準(zhǔn)時(shí)讓他們進(jìn)行練習(xí)。但在證明過程中，總有學(xué)生對“總是……、至少……〞理解不夠，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生找準(zhǔn)并理解誰是物體、誰是抽屜，對“總是……、至少……〞的描述進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，這樣學(xué)生學(xué)起來就比較簡單了。在學(xué)生作業(yè)時(shí)發(fā)覺少部分學(xué)生沒有很好的理解“至少有幾個(gè)會放進(jìn)同一個(gè)盒子里〞的意思，沒能真下理解“抽屜原理〞，只能進(jìn)行簡潔的計(jì)算來確定結(jié)果，不能解釋生活中的實(shí)際問題。因此，在

今后的教學(xué)中還要多了解學(xué)生，多挖掘?qū)W生的潛力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和主動(dòng)性。

通過這節(jié)課的教學(xué)使我也認(rèn)識到：在教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生自主思索，先采納自己的方法進(jìn)行“證明〞，然后再進(jìn)行溝通，只要是合理的，都應(yīng)給予鼓舞。只有這樣才有助于培育學(xué)生具體狀況具體分析的數(shù)學(xué)思

維能力，才能真正構(gòu)建出高效率的數(shù)學(xué)課堂。〔執(zhí)筆：黃銀〕

?抽屜原理》教學(xué)反思

新一輪的課程改革，把本來在奧數(shù)教材中出現(xiàn)的一些開發(fā)智力、開闊視野的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練內(nèi)容也加入到數(shù)學(xué)教材中，以“數(shù)學(xué)廣角〞單元的形式出現(xiàn)。“抽屜原理〞是六年級下冊內(nèi)容，應(yīng)用很廣泛且敏捷多變，可以解決一些看上去很冗雜、覺得無從下手，卻又是相當(dāng)好玩的數(shù)學(xué)問題。但對于小學(xué)生來說，理解和把握“抽屜原理〞還存在著肯定的難度。這對我們數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。通過課堂實(shí)踐，

感受頗深，反思我的教學(xué)過程，有幾下幾點(diǎn)可取之處：

1、創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生熟識的素材開始激發(fā)興趣，

興趣是最好的老師。課前猜想撲克牌的花色，簡潔卻能真實(shí)的反映“抽屜原理〞的本質(zhì)。通過猜想，一下就抓住學(xué)

生的留意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題，好玩又有意義。

2、建立模型，本節(jié)課充分放手，讓學(xué)生自主思索，恰當(dāng)引導(dǎo)

教師是學(xué)生的合，引導(dǎo)者。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重學(xué)生經(jīng)受學(xué)問產(chǎn)生、形成的過程。4枝鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒的結(jié)果早就可想而知，但讓學(xué)生通過放一放、想一想、議一議的過程，把抽象的說理用具體的實(shí)物演示出來，化抽象為具體，發(fā)覺并描述、理解了最簡潔的“抽屜原理〞。在此基礎(chǔ)上，我又主動(dòng)提問：還有什么有價(jià)值的問題討論嗎？讓學(xué)生自主的想到：鉛筆數(shù)比文具盒多2或其它數(shù)會怎么樣？來繼續(xù)開展探究活動(dòng)，同時(shí)，通過活動(dòng)結(jié)合板書引導(dǎo)學(xué)生歸納出求至少數(shù)的方法。

3、解釋應(yīng)用，深化學(xué)問。

學(xué)了“抽屜原理〞有什么用？能解決生活中的什么問題，這就要求在教學(xué)中要注重聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。在試一試環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一組簡潔、真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生用學(xué)過的學(xué)問來解釋這些現(xiàn)象，有效的將學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)延長到課外，表達(dá)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又還原于生活〞的理念。

教學(xué)永久是一門遺憾的藝術(shù)?；仡櫿?jié)課我覺得學(xué)生對簡潔的“抽屜原理〞本質(zhì)理解的很透徹，每個(gè)同學(xué)都能夠用簡潔的語言和算式表達(dá)自己的想法。但總覺得課堂上，是老

師在牽著學(xué)生走，沒有老師提示性的語言，學(xué)生能用“總有……至少……〞這樣的關(guān)聯(lián)詞語得出那樣的結(jié)論嗎？數(shù)學(xué)語言要求精簡，通俗易懂，但教材中語言饒口，難理解，好多老師在理解的時(shí)候都存在歧義。成年人都會出現(xiàn)理解錯(cuò)誤，何況學(xué)生。教學(xué)時(shí)，怎樣才能更好克服語言歧義呢？能否依據(jù)學(xué)生的回答，對教材語言做適當(dāng)?shù)母恼兀课疫€在查找好的方法。

抽屜原理》教學(xué)反思

呂慧慧

抽屜原理是六年級下冊數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容，這部分教材通過幾個(gè)直觀例子，借助實(shí)際操作，向?qū)W生介紹“抽屜原理〞，使學(xué)生理解“抽屜原理〞這一數(shù)學(xué)方法的基礎(chǔ)上，對一些簡潔的實(shí)際問題加以“模型化〞，會用“抽屜原理〞加以解決。通過本節(jié)課的教學(xué)，我覺得這節(jié)課還是比較失敗的。在這這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我意圖讓學(xué)生通過游戲、分組動(dòng)手試驗(yàn)，猜想驗(yàn)證、觀看分析等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在從具體到抽象的探究過程中建立數(shù)學(xué)模型，當(dāng)在學(xué)生發(fā)覺規(guī)律后準(zhǔn)時(shí)讓他們進(jìn)