紙樂園教案8篇

紙樂園教案8篇紙樂園教案篇1

【詞語超市】

對“讀一讀，記一記〞的學習，應當將重點放在讀音上。這些詞含有本單元的會認字，“澎湃〞“眼眶〞等字音平常學生簡單出錯，要重點練習?？梢圆杉{自己讀、找學生領讀，齊讀等多種方式訓練。

“讀一讀，寫一寫〞中的詞語可以在熟讀的基礎上積累。具體把握以下幾點：1.詞語的意思可以讓學生查詞典，也可以結合具體的語言環(huán)境讓學生體會。2.指導學生朗讀這些詞語，培育學生的語感。3.引導學生說出幾個這樣的詞。4.由學生自由選詞造句。

【金鑰匙】

這一段文字事實上是閱讀、寫作的一個小竅門，從確定、否認兩方面去說明同一個問題效果會更好?？梢龑W生先自己讀讀這段文字，弄懂它的意思后，教師提問：想要說明的問題是什么，文章從確定方面怎么去說明的，從否認方面又是怎么說的。然后讓學生從已知的材料中舉例，看是否真正弄懂了。

【語文故事】

這是一個耐人尋味的小故事，講的是一個雙目失明的老人沿街乞討，牌子上寫著“我什么也看不見〞，可是一上午他都沒有要到一分錢。詩人讓·彼浩勒看到后，在他的牌子上加“春天來了，可是〞這幾個字后老人便討到了錢。小故事充分表現(xiàn)了語言的魅力，雖然只加了短短幾個字，但看起來更易引發(fā)了人們的憐憫心。

教學中，可引導學生圍繞問題讀書，看看到底語言的魅力表如今哪里，先在小組溝通商量，再指名闡述觀點。

【自主閱讀】

這篇課文是老舍先生的名作《貓》。文中細致、生動地描述了大貓的奇怪性格和小貓的淘氣可愛，字里行間流露出對貓的寵愛之情。

課文先從三個方面具體表現(xiàn)貓的性格奇怪：講它既老實又貪玩兒，既貪玩兒又盡職；講它高興時和不高興時截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕〞，但又那么“威猛〞……這幾個方面的表現(xiàn)，看起來互相矛盾，所以說貓的性格實在有些奇怪。再講小貓十分淘氣。表如今：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時就愛玩兒；二是稍大一點兒膽子越來越大，也就更加淘氣。

這篇文章有兩個特別突出的特點。首先是表達了真摯的感情。老舍先生對家里的貓愛同兒女，因此無論是奇怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛。其次是老舍先生樸實無華的語言風格。在介紹貓的性格特點時，只是將事實具體地寫出，使貓的形象越來越飽滿，性格越來越鮮亮，給讀者留下深刻的印象。

教學中，應當放手讓學生自己認仔細真地讀，專心品味，從而體會對生活的喜愛；還要讓學生感受用具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法。

【語文生活】

本單元語文生活支配的是寫一種寵愛的植物或動物。小孩子通常比較寵愛動植物，因此這項習作內(nèi)容是學生感興趣的，但要寫好并不簡單。教學中教師要擅長啟發(fā)學生，開闊學生思路，使學生有內(nèi)容可寫。

1．課前布置，讓學生認真觀看一種動物或植物。植物要留意觀看其樣子、顏色、習性、用途等，不懂的可以詢問家長或查找資料。動物主要觀看外形、性格特點、與人的關系等。

2．用些時間讓學生相互溝通商量，教師相機指導。

3．提出寫作要求之后當堂寫。教師選出優(yōu)秀的習作讀給大家聽，以激發(fā)學生的習作主動性。

紙樂園教案篇2

教學目標

1.通過讀讀記記，讀讀寫寫，穩(wěn)固對本單元生字詞的認識，積累詞語。

2.總結《北京的春節(jié)》的寫作特點，學習“按順序、有詳略〞的寫作方法。

3.閱讀短文，認識多音字“還〞，了解多音字形同音義不同的特點。

4.學習古詩《元日》，提高學生自主閱讀古詩的能力，引導學生自主積累古詩。

5.組織語文生活，讓學生寫一寫本地過春節(jié)時的情景，要求詳略得當，表達流暢，提高學生習作能力。

教學重點

積累詞語；學習有先有后、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ǎ蛔灾鞣e累古詩。

教學難點

習作，學習有先有后、詳略得當?shù)膶懽鞣椒ā?/p>

教學時數(shù)

4課時

教學過程

第一課時

一、詞語超市

1.“讀一讀，記一記〞

①出示詞語：

初旬核桃荔枝菱角萬象更新灶王寡不敵眾

②引導學生觀看，這些字都是本單元要求認識的生字詞，讀音都很簡單讀錯。

③自我檢查把握程度，用橫線標出你不能確定讀音的詞語。

④指名說自己不能確定讀音的詞語，同學幫助正音。

⑤你還有什么需要提示大家留意的嗎？

2.“讀一讀，寫一寫〞

①出示詞語，指名認讀。

②糾正錯誤讀音，提示大家留意兒化音和帶兒字詞語的讀法要區(qū)分開來。

③聽寫詞語。對比書本檢查，將不會默寫的生字再寫幾遍。

二、金鑰匙

1.出示內(nèi)容：

春節(jié)不只一天，節(jié)日的事不只一件。在《北京的春節(jié)》中，選了一些典型的事情來寫，比方臘八吃臘八粥、做臘八蒜，放年假時兒童買雜拌兒，除夕的團聚飯，元旦拜年，元宵節(jié)的燈，有先有后，有輕有重，自然流暢。

2.指名讀。

3.引導理解。

寫一篇文章可供選擇的材料許多，假如事無巨細，一一表達出來，讓人感覺雜亂無章，沒有中心。所以先要定好一個中心，再圍繞中心進行選材，選擇典型的有代表性的材料。在表達的過程中，要根據(jù)肯定的順序，對最能表達中心的事情細致地描寫。

4.思索：這把“金鑰匙〞有什么作用？

三、咬文嚼字

1.出示句子：還欠款二兩銀子。

2.指名讀句子，

教案《語文a版六年級語文上冊《語文樂園七》教案》，來自網(wǎng)！

說說句子意思。

一種意思是還欠二兩銀子，另一種意思是已經(jīng)歸還二兩銀子。

3.什么緣由導致兩人出現(xiàn)分歧？指名說緣由。

老師隨機板書句中多音字“還〞的讀音。

4.自由讀“咬文嚼字〞，讀完后你有什么感受？

5.你還看到過這樣因為多音字誤讀而曲解意思的狀況嗎？請舉例說說。

四、小結

第二課時

一、復述古詩學習方法

了解——朗讀全詩——理解大意——體味情感。

二、古詩誦讀

1.簡介。

王安石，北宋政治家，當過宰相，在神宗皇帝支持下實行改革，歷史上叫做“王安石變法〞。王安石又是文學家，詩和散文都寫得很好。他十分注重修辭，據(jù)說，他的名句“春風又綠江南岸〞經(jīng)過幾十次修改才選定“綠〞字，千百年來傳為美談。

2.看解釋。疏通大意：在噼噼啪啪的爆竹聲中，送走了舊年迎來了新年。人們飲吉祥的屠蘇酒時，又有和暖的春風撲面而來，好不愜意！天剛亮時，家家戶戶都取下了舊桃符，換上新桃符，迎接新春。

3.指導背誦古詩，自主積累古詩。

三、小結

第三、四課時

一、談話導入新課

1.春節(jié)快到了，如今你肯定特別憧憬過春節(jié)吧，是不是又想起了往年過年的情景呢？

2.談談往年過年給你印象最深的一件事或者你最快樂的一天。

二、習作

1.同學們都說得很精彩。但是假如把你們剛剛說的按原樣寫在一篇作文里，你們覺得怎么樣呢？〔雜亂無章、沒有中心、沒有重點〕

2.習作要求：

①留意寫過年時特有的情景?？梢詫懸患?，也可以寫某一天的經(jīng)受。

②假如寫一天的經(jīng)受，要圍繞某個意思寫，比方勞碌、喧鬧、歡樂……主要寫與此有關的事情，不要面面俱到。

③寫事情的時候，也要寫到人，通過人們的言行、表情寫出他們在節(jié)日里的心情、感受。

④可以先和同學溝通一下過年的經(jīng)受，相互啟發(fā)。

3.學生作文。

4.指導修改。

5.謄寫在作文本上。

紙樂園教案篇3

教學要求

1.學問與技能

⑴復習并把握本單元的生字新詞。

⑵了解通過詳情描寫表達人物情感的手法

⑶閱讀成語故事

⑷寫寫和親人之間發(fā)生的故事

2.過程與方法

敬重學生的主體地位，扎實學生語文的基本功

課時劃分：三課時

第一課時

教學目標

1.語海拾貝部分

2.閱讀兩首古詩

教具預備：生字詞、卡片

掛圖及文字資料

教學過程

一、詞語超市

1.出示詞語卡片

2.大家讀一讀

二、金鑰匙

1.學生自由讀一讀金鑰匙的內(nèi)容

2.讀了這篇文章，大家又拿到一把怎樣的金鑰匙

三、成語故事

1.教師出示成語：胸有成竹

2.教師講解并描述：成語的來歷

3.學生自讀

四、教師介紹詩人，學生自讀古詩

1.李白：字太白，號青蓮居士，盛唐最杰出的詩人，也是我國文學史上繼屈原之后又一偉大浪漫主義詩人，素有詩仙之稱。

2.反饋理解詩意

3.提升體會情感

4.對比找出異同點

五、課堂小結：寫作文就像畫竹子只要留心觀看四周的事物專心記下來，信任大家肯定能夠寫出好文章

六、布置作業(yè)

1.抄寫詞語超市中的詞語

2.收集成語

3.背誦古詩

第二課時

教學目標：

指導學生寫好習作：與親人之間的故事

教學過程

一、讀題明確要求

二、談話拓展思維

1.指導學生弄清親人的范圍

2.學生以小組為單位說一說

三、讀提示，指導寫作

四、習作觀賞

五、布置作業(yè)

1.同學溝通習作內(nèi)容

2.選用課時作業(yè)優(yōu)化設計

第三課時

教學目標

指導學生寫好毛筆字“順很創(chuàng)〞

教具預備：毛筆、紙、墨水

教學過程

一、出示字、觀看結構

1.教師出示今日要寫的字

2.指導學生

3.指名反饋

二、讀字帖、學著寫一寫

1.指導學生讀

2.教師強調(diào)

3.學生臨摹

三、學生練習寫字

四、集體評議

五、布置作業(yè)

選用課時作業(yè)優(yōu)化設計

紙樂園教案篇4

教學目標：

1、認識一到十十個數(shù)字的大寫

2、認讀四字詞語感受大自然的豐富多彩。

3、抄寫背誦名言警句

4、朗讀小詩

5、認識比方句

6、口語交際秋游

7、習作

教學時間：5課時

第一課時

一、讀一讀

1、復習古詩

一去二三里，

煙村四五家。

亭臺六七座，

八九十枝花。

2、打開書，自己讀一讀，你會發(fā)覺數(shù)字的另一副模樣。

3、小結：這些是大寫的數(shù)字。

4、指名讀，齊讀。

二、認一認，讀一讀。

1、自由讀，不會的字看拼音，多讀幾遍。

2、讀給同座聽，互相評一評

3、指名讀字，正音

4、開火車讀詞。

5、自由讀，邊讀邊想象。

三、寫一寫。背一背

1、指名背誦學過的名人名言。

2、自己讀

3、請人讀，正音。

4、讀后說一說。

5、老師依據(jù)學生提出的難字，指導書寫。

滿謙焉

6、學生練寫

7、寫后背一背

第二課時

一、讀一讀

讀詩競賽

1、自己讀，做好小組競賽的預備。

2、小組讀，評出本組冠軍。

3、小組冠軍讀，讀后評

4、說說自己的體會。

二、探究和發(fā)覺

1、讀一讀，讀正確。自由讀，指名讀，齊讀。

2、說說自己的發(fā)覺

3、找一找課文里的比方句。讀給大家聽

4、寫一寫

學生自己寫比方句

寫后評一評。

第三課時口語交際：秋游·教案

教學要求：

1備惺芮鍰斕拿覽?、脛蛩Ｕ嬲\贊美秋天。

2蓖ü商量溝通，設計出組織秋游的方案。

3毖生在寬松的氣氛中主動表達、主動溝通，進一步培育口頭表達等能力。

教學重點、難點：激發(fā)學生的表達欲望，拓寬口語交際層面。

教學預備：

1笨吻安賈醚生收集關于秋天美景的圖片或其他信息。

2甭枷翊、投影儀等。

教學過程：

一、感知秋景，激發(fā)秋游欲望

1、談話導入。

秋天是迷人的，天高云淡，大雁南飛，楓葉似火，碩果累累。在這秀麗的季節(jié)里，老師信任大家肯定捕捉到了不少秋天的信息。下面就把你們所捕捉到的“秋的一角〞和同學們共享吧！

2、學生溝通。

①到講臺前向大家展示課前收集的關于秋景的圖片、照片、采集的各種聲音……

②口頭介紹。介紹圖片的來歷、描繪圖片中所呈現(xiàn)的美景、說說各種聲音傳達給人們什么樣的信息等等。

3、播放錄像。

①談話。聽了你們的介紹，我心里也癢癢的，前些天我也用攝像機捕捉到了一串秋的腳印。

②播放一組錄像，錄像中拍攝的是秋天的果園、農(nóng)場、郊外的美景，配上舒緩的背景音樂。

③引導贊美。經(jīng)過剛剛的一段溝通，你們有什么想法嗎？學生自由贊美秋天，引出“秋游〞?！舶鍟?/p>

二、創(chuàng)設情境，提供交際機會

1、談話。大家都想去秋游，但秋游必需得到學校大隊部的批準。假如讓你代表班級向大隊部提出口頭申請，你預備怎么說呢？

2、小組商量，形成基本觀點。

3、角色扮演。由一名同學扮演大隊輔導員，另一名同學當班級代表進行口頭申請。盡可能多請幾組。

三、激發(fā)興趣，分組設計方案

1、激趣。為了讓同學們更真實地感受秋的氣息，經(jīng)學校大隊部批準，年級組預備組織大家出去秋游，并在全年級征集優(yōu)秀活動方案。

2、在組織秋游之前，我們需要對哪些問題進行周密的考慮？

師生自由商量。將師生意見加以概括：

a毖『米羆咽被；b比范ㄇ鎘溫廢擼籧弊櫓豐富的活動；d斃璞改男┪鍥罰籩畢Ｍ有何收獲。

3蔽繞上述問題，將全班分成6個秋游小組，分組商量，設計出各自的秋游方案。

要求：〔1〕小組內(nèi)充分商量，集中組內(nèi)全部人的意見，選出最正確方案。

〔2〕各組設計的方案要具有創(chuàng)造性。

〔3〕各組可將方案列成簡潔的提綱。

四、集中評比，確定最正確方案

1貝用啃∽楦餮〕鲆蝗撕屠鮮σ黃鹱槌善郎笞欏

2備髯橥萍齟表到講臺前陳述各自的方案，組員也可自由作補充發(fā)言。

3逼郎笞榧捌淥組對每組的方案提出質(zhì)疑，要求其辯論，雙方展開商量。

4逼郎笞楦各組的方案打分，選出最正確方案，全班再共同完善。

第四課時習作：我去過的地方·教案

要求：可以寫自己常去的地方，可以寫你去過的最遠的地方、最美的地方，也可以寫你最想去的地方。

一、導入

你卻過什么地方？

二、閱讀《我去過的地方》

1、自己讀。

2、說說自己的感受。

3、學習怎么介紹一個地方。

鼓舞學生從例文中發(fā)覺，得到啟示。寫清時間、地點、人物、重點寫該地方的特點。

三、說說自己最想給大家介紹什么地方，為什么，那里有什么特色？

學生說

四、學生打草稿

第五課時

一、教師選擇典型的習作進行講評。

二、學生讀一讀自己的習作，依據(jù)老師的提示進行修改。

三、謄寫作文。

紙樂園教案篇5

第一課時

一、教學目標

１、詞語超市中積累詞語

２、寫字板中積累六個字，把字寫得美觀、干凈。

３、猜字謎中讓學生趣味識字

４、練習用四個“有的〞說話、寫話。

二、教學過程

〔一〕詞語超市

１、談話激趣：小朋友們，今日老師帶大家來到語文園地，里面有很多游覽區(qū)，咱們先到“詞語超市〞這個游戲去看看吧。

２、學生認讀１２個詞語，先讀一讀，認真觀看，發(fā)覺什么隱秘？

３、學生邊的邊觀看，與同桌溝通自己的發(fā)覺。

４、師生共同溝通，先讀詞，再說說自己的發(fā)覺。

５、你還能說出哪些這樣這樣abb式的詞語呢？

６、練習用“abb的什么〞說詞語，幫助學生積累詞匯。

〔二〕寫字板

１、談話激趣：咱們告辭“詞語超市〞，又來到“寫字板〞游覽區(qū)，請你認一認這些生字。

２、學生認讀６個生字，讀準字音。

３、給這６個生字組詞。

４、指導學生書空寫字。

５、教師范寫，學生觀看。

６、學生寫，教師指導。

７、展評學生的寫字板。

〔三〕猜字謎

１、談話激趣

２、游戲:猜迷闖關

３、自由猜字謎

〔四〕讀讀填填學生獨立完成，教師巡察指導

〔五〕作業(yè)

１、積累詞語

２、猜字謎，編字謎

第二課時

教學目標：

１、感悟詩的意境，體會夏天雨后游玩玩耍的歡快心情，從而激發(fā)學生喜愛生活，喜愛大自然的思想感情。

２、語文生活中培育學生互相溝通的興趣，讓學生發(fā)表自己的見解，說說自己將來選擇的職業(yè)，并能說清晰緣由并寫下來。

教具預備：《雨后》課件

教學過程：

一、閱讀觀賞《雨后》

〔一〕談話導入新課。

１、小朋友們，你們喜愛下雨嗎？你們覺得下雨后

２、最好玩的事情是什么？你們能用自己的話說一說你的感覺嗎？

３、說一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景，〔板書課題〕

〔二〕聽讀課文，整體感知。

１、出示課件，課文錄音及相應的畫面。

２、讓學生自由地閱讀課文，劃出不認識的字，自己利用一切方法解決不認識的字。

３、指名朗讀課文，學生評價。

〔三〕細讀領悟，深入感悟。

１、學習第一小節(jié)。

〔１〕雨后的廣場是怎樣的情景呢？

〔２〕雨后，有一群孩子正在歡快地玩樂，我們應當怎樣的語氣去朗讀呢？

２、細讀二、三、四小節(jié)

〔１〕這首詩歌描

寫了哪些人物？

〔２〕妹妹長得什么樣？

〔３〕指導學生體會小哥哥和小妹妹的心情，用歡快、高興的語調(diào)，讀出小孩的任性與淘氣。

〔四〕發(fā)散思維，拓展延長。

〔五〕齊讀課文。

二、語文生活—我的將來

１、導入：我們每一個小朋友都渴望自己快快長大，心目中都有自己喜愛的職業(yè)，你長大了想干什么呢？

請小朋友想一想。

２、訓練學生說話。

我喜愛的職業(yè)是____________________________________。

因為_____________________________________________。

３、小組合作溝通。

４、師生共同溝通，學生說，教師說，教師評，學生評。

５、把自己說的寫出來。

６、展示作品。

三、作業(yè)

四、板書設計

紙樂園教案篇6

教學目的：

１、引導學生初步感知形聲字的特點。

２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

３、引導學生自主識字、發(fā)覺漢字規(guī)律和探究識字方法。

４、提供學生一個張揚獨特，展示自我的空間。

教學重點：

1、引導學生初步感知形聲字的特點，豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導學生自主識字、發(fā)覺漢字規(guī)律和探究識字方法，提供學生一個張揚獨特，展示自我的空間。

教學難點：

1、引導學生初步感知形聲字的特點。

2、引導學生自主識字、發(fā)覺漢字規(guī)律和探究識字方法。

教學時間：三課時

第一課時

教學目的：

１、引導學生初步感知形聲字的特點。

２、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。教學重、難點：通過觀看和比較，感受到漢字的好玩。

教學過程：

一、導入新課今日，同學們經(jīng)過了這段時間的學習，我們一起到語文樂園去轉一轉吧！

二、讀一讀，想一想

1、師將每組字制作成卡片，讓學生讀一讀，比一比，看看每組字有什么特點。

2、生自由認讀字、詞，在觀看比較的基礎上，加深對字型的感性認識，嘗試找出規(guī)律：〔1〕第一部分的字都有竹子頭，與竹子有關?！?〕第二部分的字都有木字旁，與木頭有關。

3、全班反饋，了解形聲字的特點。

4、你還能為每組再找?guī)讉€同偏旁的字嗎？

5、你能再舉其他的形聲字的例子嗎？

三、讀一讀

1、生自由朗讀。

2、通過朗讀，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的〞與“地〞的不同用法。

3、多種形式朗讀，讓學生在讀中體驗，讀中感悟。在讀中還可以豐富學生的語言積累。

四、讀一讀，想一想

1、讓學生自由朗讀這兩段對話。

2、指導學生把句子讀正確，讀流利，讀懂。

3、在學生把句子讀正確，讀流利，讀懂的基礎上，指導學生讀好，抓住關鍵詞“比不上〞、“不及〞、“又不象〞讓學生體會。〔讓學生感悟到要正確認識自己，既不應當自卑，也不應當自大?！?/p>

4、采納讀演結合的方式，將小畫眉從前的自卑、難受與后來的自信對比，留意鼓舞學生暢所欲言，自由表達。

第二課時

教學目的：

1、豐富語言的積累，感受讀書的樂趣。

2、引導學生自主識字、發(fā)覺漢字規(guī)律和探究識字方法。教學重、難點：豐富語言的積累，感受讀書的樂趣，引導學生自主識字、發(fā)覺漢字規(guī)律和探究識字方法。

教學過程：

一、讀故事，溝通讀書感受

1、生結合插圖讀一讀故事，大致了解故事的主要內(nèi)容，試著講一講故事，引導積累語言。

2、小組溝通讀書感受，講一講小牛找朋友的故事。

3、采納扮演角色的方法，在小組里商量：假如你看到這則征友啟示，你情愿當小牛的朋友嗎？

4、全班溝通：小牛能找到朋友嗎？引導學生體會到小牛的征友啟示太為自己的需要考慮，沒有考慮到朋友的需要，沒有替對方著想。小牛假如在第2個、第3個、第4個“一起〞前面加上“或者〞二字，或許會找到很多朋友。

5、讓學生續(xù)編故事。

二、探究與發(fā)覺

1、放手讓學生觀看圖畫，讀一讀泡泡語中的提示，讓學生進行獨立的觀看和思索。

2、鼓舞學生將自己的發(fā)覺與學習伙伴進行溝通，在全班進行溝通。

3、讓學生利用字卡動手實踐，開展“我來擺〞、“我來說〞的活動，從中感悟規(guī)律，發(fā)覺規(guī)律。〔留意在教學中，可提示學生有的字作偏旁時，有些筆畫會發(fā)生一些改變，如“地〞字〕

三、課外積累，積累生字

第三課時

教學目的：提供學生一個張揚獨特，展示自我的空間

教學重、難點：讓學生自己設計一張充滿獨特的名片，提供學生一個張揚獨特，展示自我的空間

教學過程：激發(fā)興趣教師把學習的時空讓給孩子，創(chuàng)設多種情境，激發(fā)學生興趣。樂于表現(xiàn)自己是孩子們的天性，教師要抓住這一契機，引導學生大膽創(chuàng)造，自信表現(xiàn)。提供展示的空間學生仔細完成各自的作品之后，開展“名片交友〞的游戲，讓學生之間相互觀賞彼此的作品，增進對彼此的了解。展示學生作品，全班觀摩

紙樂園教案篇7

教學目標

1.明確“我的樂園〞的寫作內(nèi)容。

2.寫出樂園的特點,以及樂園給自己帶來的歡樂。

3.運用直接抒情與間接抒情相結合的方法,表達對樂園的寵愛之情。

教學過程

一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。

1.談話:我們的生活中處處充滿了快樂,同學們,你們的樂園是哪里呢?(引入)

2.組織同學溝通介紹。(學生各抒己見)

如今,讓我們以“我的樂園〞為題開始這次習作之旅吧!(板書課題)

二、啟發(fā)思路,商量溝通。

1.打開思路。

你的樂園都有哪些呢?

是“滿是玩具的房間〞“村頭小河邊的草地〞,還是“班級圖書角〞“自己家的院子〞?或者是“學校的籃球場〞“爺爺?shù)牟说亘?……(學生自由商量)

2.匯報溝通。

(1)引導學生先說出自己最喜愛的樂園是哪里。

(2)樂園有什么特點?(此處可作詳情描寫)

三、習作指導。

1.閱讀感受。

先來讀一讀表格中的內(nèi)容。

指名讀。

讀后溝通:“村頭小河邊的草地〞上都有什么?小朋友喜愛在這里做什么?

2.整理思路。

你的樂園是什么樣子的?在那兒你最寵愛干什么?這個樂園給你帶來了怎樣的歡樂?

讓我們把自己的樂園介紹給同學吧。

開始小組溝通。

3.寫作提示:寫之前可以仿照課本中的樣子,做一個表格。

寫完后把習作讀給同學聽,讓他們來感受你的歡樂。

4.學生自由習作,教師巡察指導。

四、習作點評。

1.選出兩篇比較優(yōu)秀的作文,在班級進行點評。

2.習作的重點在于講清晰所寫的樂園是什么樣子的,在那兒你最寵愛干什么,這個樂園給你帶來了怎樣的歡樂。留意語言通順、用詞恰當?shù)取?/p>

五、習作小結。

我們通過選擇自己喜愛的樂園,抓住樂園的特點,寫出了樂園里做的事情和獲得的歡樂。

六、延長活動。

將你的作文與你的同桌交換,看看你們能不能依據(jù)對方的文字描寫,畫出對方作文中所刻畫的具體場景。(看看是否刻畫到位)

板書設計

我的樂園

樂園有哪些

樂園有什么特點

帶給你怎樣的歡樂

教學反思

通過這次習作,我讓學生懂得了,生活是歡樂的,這些歡樂的事情就是寫作的材料,只要留心觀看生活中值得記錄的小詳情,擅長去發(fā)覺,你就會把自己的樂園寫得更加迷人。通過同學們的商量溝通、小組相互點評,同學們受益匪淺。我也發(fā)覺,在平常的習作教學中需要重視對寫作技法的指導以及文詞的積累,這樣學生的文章才能更加豐富多彩。

紙樂園教案篇8

學習目標：

學問與能力：

1、積累6組同義詞。

2、積累8個與堅韌頑強有關的成語。

3、積累格言并感悟。