幼兒園優(yōu)質課教案優(yōu)質8篇

幼兒園優(yōu)質課教案優(yōu)質8篇幼兒園優(yōu)質課教案篇1

活動目標：

1、復習認識圓形、正方形和三角形；

2、通過游戲培育幼兒對數(shù)學活動的興趣；

3、進展幼兒規(guī)律思維能力。

4、培育幼兒對數(shù)字的認識能力。

活動重點：

復習認識以上三種圖形；

活動難點：

把握以上三種圖形的特征；

活動預備：

用圓形、三角形、正方形拼成的小魚圖片，場地上畫三個大的圓形、三角形、正方形。

活動過程：

1、出示圖片，引導幼兒觀看后進行提問，復習三種圖形的名稱。

2、通過提問復習三種圖形的特征。

3、出示正方形，讓幼兒想一想，正方形如何才能變成三角形。提升幼兒已有的學問閱歷，鼓舞幼兒自己動手操作和探究。

4、游戲“歡樂的小魚〞。老師和孩子們扮演小魚，讓幼兒聽指令游到相應的池塘里。

教學反思：

數(shù)學活動對于小朋友來說是個很開心的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內(nèi)容，并做到嫻熟把握、敏捷運用卻不是那么簡單。

幼兒園優(yōu)質課教案篇2

活動目標：

1、看圖學習詩歌，感知詩歌所表達的秋天的色彩美。

2、依據(jù)詩歌的句式結構，用繪畫以及講解并描述的方式仿編詩歌。

3、愿意在集體面前有表情的朗誦詩歌。

活動預備：

1、幼兒用書人手一冊，彩色筆。

2、圖片：黃色的菊花、粉色的楓葉、綠色的松樹、彩色的大地。

活動過程：

1、分別出示磁性圖片，提問：秋天到了，大地穿上了彩色的衣裳，看！這是什么？是什么顏色的？

2、引導幼兒看圖和老師一起編詩歌。引導：

〔1〕老師用秋天的菊花，編了一句詩，你們聽：“菊花說：秋天是黃色的。〞

〔2〕“楓葉說：——〞誰情愿接著往下說？教師和幼兒編一編詩歌。

〔3〕教師和幼兒一起看圖念一念詩歌《秋天的顏色》。

3、組織幼兒商量，幫助幼兒了解詩歌的內(nèi)容。

〔1〕為什么菊花說秋天是黃色的？

〔2〕為什么說——〔依次類推〕為什么大地說秋天是彩色的？

4、教師和幼兒一起有表情地朗誦詩歌。

示范：蘋果說：秋天是紅色的。請小朋友也來說一說，好嗎？鼓舞幼兒大膽地進行紡編活動。將幼兒紡編的內(nèi)容畫在板上，并帶著幼兒完好地朗誦紡編的詩歌。

幼兒園優(yōu)質課教案篇3

【活動目標】

1、感知和理解顛倒詞語的含義。

2、幼兒學會如何顛倒詞語并講清晰一般話。

3、幼兒在顛倒詞游戲中感受到游戲的歡樂，并主動大膽的參加到游戲中。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、萌發(fā)對文學作品的興趣。

【活動預備】

1、幼兒對小精靈這個卡通人物有肯定的認識和了解。(閱歷預備)

2、幼兒知道蜜蜂，蜂蜜這些常見物。(閱歷預備)

3、魔杖1個(物質預備)

4、小精靈裝飾(物質預備)

5、顛倒詞掛圖10(物質預備)

6、顛倒詞ppt等(物質預備)

7、小動物胸飾人手一個。

【活動內(nèi)容】

1、游戲導入：

小朋友們佩戴好胸飾依次根據(jù)自己的小組做動作

師：大家好，我是你們的新朋友xx，如今呀我想請小動物們介紹一下自己，會跳的小動物們在哪里?你們是怎么跳的呀?會飛的小動物們在哪里?你們是怎么飛的呀?會游的小動物們在哪里?你們是怎么游的呀?小動物們真棒!我偷偷告知你們一個小隱秘，今日呀，小精靈要找伙伴啦，你們想做嗎?她呀，會選表現(xiàn)的最棒的小動物來做他的伙伴，那讓我們?nèi)タ匆豢?，小精靈的要求是什么吧

2、基本部分：

小精靈：小動物們好，我是你們的精靈姐姐，我呀，想給自己找伙伴，但是我的伙伴呀，必需會一些小魔法，小動物們，你們會嗎?你們不會呀，那學會了再來找我吧。

師：小動物們，剛剛小精靈的要求你們知道了嗎?那你們想學習魔法嗎?好吧，那老師就教你們一個小小的魔法，顛倒魔法，你們要好好的看清晰，老師是怎么變得吧。

師：烏拉烏拉變，蜜蜂變蜂蜜!(ppt切換)

師：你們看，我用顛倒魔法把蜜蜂變成了什么呀?(蜂蜜)那你們知道什么是顛倒嗎?顛倒呀，就是把東西反著讀，蜜蜂反過來就是蜂蜜，牛奶反過來就是奶牛，小朋友們知道顛倒是什么意思了嗎?那如今我要考考小朋友們，(出示掛圖)這是什么呀?那我們用顛倒魔法能把他變成什么呀?那小動物們我一起念出顛倒魔法，把他變過來吧。烏拉烏拉變，牛奶變奶牛!(ppt)師：那如今呀老師要給小動物們布置一項任務了，老師呀，要求小動物們把這些東西用顛倒魔法變過來，小動物們預備好了嗎，預備好了就和老師一起念咒語吧。(ppt)師：我剛剛聽到有一些小動物的讀音不太標準，這樣啊，咒語就沒有用了，如今呀，老師就帶小動物們一起吧這些詞語念一念好不好?

老師帶讀詞語(掛圖)師：如今我們的小動物讀音標準多了，那我們呀就再來練習練習咒語吧，小動物們可以和邊上的好朋友相互變一變，看看能不能把他的名字給顛倒過來，等會啊，老師會請兩個小動物上來表演一下，看看他們變的怎么樣。

(請幾組小朋友上臺演示)師：小動物們說說看他們變得好不好呀?那老師要給他們一點小嘉獎(貼紙)。小動物們，你們覺得還有什么東西可以用顛倒魔法來變的呀?(商量)師：小動物們今日學習的真棒，那我們就要請出小精靈來選他的伙伴了，小朋友，我們一起大聲的把小精靈叫出來吧，小精靈!!!

小精靈：哎哎哎，我來了，小動物們你們學會魔法了嗎?那我要選擇幾個小朋友上來競賽一下了(兔子，蝴蝶，小魚隊各一人)(游戲競賽)小精靈：小朋友們，你們覺得誰表現(xiàn)的更棒一點呀?我覺得呀，每個小動物都很棒，那你們就都做我的伙伴吧(每人戒指)

3、結束部分

師：今日在魔法課上，小動物們都表現(xiàn)的特別棒，如今呀我要給每個小動物們一點小嘉獎，我們請小精靈發(fā)給我們，好嗎?(發(fā)貼紙)

師：今日學了一天的顛倒魔法，小動物們都累了，要回家休息了，等我們回家以后也把顛倒魔法教給爸爸媽媽，好嗎?小動物們，再見!

幼兒園優(yōu)質課教案篇4

活動目標：

1．能仔細觀看圖片并大膽猜想故事進展的線索，理解故事內(nèi)容。

2．知道廢舊物品也可以變成有用的東西，初步形成環(huán)保意識。

3．樂于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

4．理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

活動預備：

ppt課件

活動過程：

一、導入

1．出示破皮鞋的圖片。觀看圖片，激發(fā)幼兒的興趣，對故事展開聯(lián)想。

提問：你喜愛這只皮鞋嗎？為什么？

二、分段觀賞故事

1．出示兔子，猜想小兔子的想法，講解并描述第一段故事。

提問：小兔子觀察這只破皮鞋，它是怎么說，怎么做的？

2.出示小松鼠，猜想它的想法，講解并描述第二段故事。

提問：小松鼠觀察這只破皮鞋，它是怎么說，怎么做的、

3．出示小鼴鼠。

①幼兒猜測：小鼴鼠也觀察了這只破皮鞋，它的想法會和小兔小松鼠的想法一樣嗎？為什么？講解并描述故事，驗證想法。

②幼兒猜測：假如你是小鼴鼠你會怎么裝扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？教師講解并描述該段故事，印證幼兒的猜測。

③幼兒猜測：小鼴鼠要把裝扮好的皮鞋做成什么？

4.提問：有了這么美麗的皮鞋車，小鼴鼠會開著皮鞋車去干什么呢？①幼兒猜想故事進展。②結合圖片講解并描述故事③小鼴鼠送小兔去上學，小兔是怎么說的？小鼴鼠給小松鼠送果子，小松鼠是怎么說的？

5.請小朋友給故事取個好聽的名字吧！

三、和幼兒一起完好講解并描述故事，進一步理解故事內(nèi)容。

教師提問：你們喜愛小鼴鼠嗎？為什么？

四、活動延長：

生活中還有哪些廢舊材料可以再利用？引導幼兒搜集廢舊材料，開展制作活動。

活動反思：

在活動中，我盡量做到以幼兒為學習主體地位，設置開放式的提問，引導幼兒認真地觀看畫面，通過看看、說說，理解圖畫內(nèi)容，鼓舞幼兒大膽表達自己的觀看、猜想與想象。再如：假如你是鼴鼠，會怎么裝扮這只又臟又臭的破皮鞋呢？等。通過開放式的提問，幼兒的聯(lián)想更豐富了，暢所欲言，語言也更生動了，講解并描述的主動性、主動性特別高，真正的成了學習的主人。我努力讓幼兒自己去感受和體會故事中角色的心情改變，如：鼴鼠在為又臟又臭的破皮鞋裝扮時，雖然很累，可是它很歡樂，因為一個劇烈的視覺沖擊，小朋友們真的看到了這是一輛鼴鼠的皮鞋車，特別興奮，真正在體驗到了變廢為寶的歡樂心情。這里，我抓住“破皮鞋變成皮鞋車〞這條線索，很好地突破了活動的難點。

幼兒園優(yōu)質課教案篇5

【活動目標】

1、會用牙刷沾顏料刷畫。

2、能添畫花莖和葉子。

3、體驗用牙刷作畫的樂趣。

4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。

5、依據(jù)色彩進行大膽合理的想象。

【活動預備】

1、彩色卡紙、各色顏料。

2、牙刷每組5份、抹布，圓片每組若干。

【活動重點】

會用牙刷沾顏料刷畫花。

【活動難點】

能添畫花莖和葉子。

【活動過程】

一、談話導入。

1、溝通共享：你們觀察過牙刷嗎？

2、牙刷可以干什么用？〔幼兒自由溝通〕

二、觀賞范例。

1、今日我們要用牙刷來畫畫。

2、出示五彩花范例：它是什么樣子的？這幅畫就是用牙刷畫的。

三、觀看作畫材料，了解畫五彩花的步驟和方法。

1、先把圓片粘貼在紙上當花的花芯。

2、用牙刷沾顏料刷在花芯四周當花瓣。

4、選擇另一顏色，用同一方法畫花朵。

5、等整個畫面畫滿后，用棉簽或排筆畫花的葉子和花莖。

四、幼兒操作。

1、幼兒動手操作，老師巡回指導。

2、老師提示幼兒留意衛(wèi)生，相互謙讓。

五、講評幼兒作品，讓幼兒感受勝利。

1、幼兒展示作品。

2、講評有創(chuàng)意的作品，花朵排列的位置等。

教學反思：

作為教師要擅長發(fā)覺幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中勝利的東西，給予主動的確定，使他們獲得勝利的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增添自信念。

幼兒園優(yōu)質課教案篇6

一、活動目標

1、能用歡快、跳動的歌聲表現(xiàn)歌曲的a段，用抒情、伸展的歌聲表現(xiàn)歌曲的b段，抒發(fā)對幼兒園與教師的濃濃感情。

2、遷移閱歷，學習用輪唱、領唱、齊唱等方式表現(xiàn)歌曲。

二、活動預備

1、談話：認識三年來自己的進步，增進對幼兒園以及教師的喜愛、感謝之情。

2、配套磁帶或cd。

三、活動過程

1、感受歌曲音樂的結構與性質。

〔1〕傾聽教師用歡快、跳動的手法彈奏歌曲的a段音樂，用抒情、伸展的手法彈奏歌曲b段音樂，完好演奏樂曲。

〔2〕教師提問：音樂的什么地方一樣？音樂前面和中間有什么不一樣？

2、學唱新歌。

〔1〕傾聽教師有感情的范唱歌曲。

〔2〕說一說歌里長了些什么，并與教師一起隨歌曲音樂有節(jié)奏的朗誦歌詞。

〔3〕放慢速度，跟著音樂將歌詞填入曲調輕聲唱出。

〔4〕在教師指揮動作的示意下，用歡快、跳動的方法唱歌曲的第一和第三段，用抒情的方法唱二段。

3、商量其他形式的唱歌方法。

〔1〕商量：還可以用什么方法來唱這首歌？哪一段可以領唱？哪里可以一起唱？哪里還可以輪番唱？

〔2〕請一位志愿者領唱第二段，全體幼兒齊唱第一、第三段；請兩位志愿者輪番領唱第二段，全體幼兒齊唱第一、第三段；全體幼兒唱第一段，一位幼兒領唱第二段，第三段前兩句輪番演唱，最終兩句齊唱等?？捎枚喾N形式練習歌曲。

活動反思：

一、教學設計反思

1、在教材分析上，陳述得過于深奧，語言不夠通俗易懂，學生看來很難理解。

2、在重難點上沒有突出情感的把握，偏向于節(jié)奏上和聲音氣概上的練習。學生對唱曲理解程度不深。

3、從《國歌》視頻中導入這首《畢業(yè)歌》，思路還是比較清楚，連接上語言再精煉一點就好。

二、教學過程反思

1、首先學生對于這首歌曲并不熟識，在聽范唱時應當讓學生跟著范唱輕哼一遍，從而加深印象，再次清唱時會好一點。

2、這首歌的處理上要求聲音氣概宏亮，但是對于女生而言比較難以表達這種心情，在調動學生心情上，我是用范唱做出引導，假如能夠編排出一些動作協(xié)作這首歌，調動大家的心情就好了。

三、存在問題反思

1、大部分學生對這首歌曲并不感興趣，因此在演唱方面會比較難把握歌曲的情感和熟識歌曲的旋律。雖然自己范唱示范較多，但是缺乏肯定的動作編排和即興伴奏能力，沒有最大限度地調動起學生的氣氛

2、當教室出現(xiàn)多媒體故障的狀況時，沒有準時地做出合理地處理。最終雖然沒有耽擱課程的進度，但課件預備的資料沒有很好地呈現(xiàn)給同學們，這是很大的失誤。

四、改良措施反思

1、在對待學生授課的時候，要顯得再沉著一點，語言精煉一點，多從指導老師身上學習一些好的地方。用最好的狀態(tài)備好每一節(jié)課。

2、對唱曲的處理上，花多點功夫，多想多練。以學生的全程投入來衡量自己的備課水平，如何吸引學生，如何讓學生最大效率的吸收和消化作為自己首要思索的問題。

3、當出現(xiàn)一些突發(fā)狀況時，能準時有效地做出處理。如在沒有多媒體的狀況下，能不能照常地進行授課，這是我需要考慮的。像最終兩節(jié)課的去狀況，我應當提前做好防范措施，預備好u盤，更換課室時才不會亂了分寸。

幼兒園優(yōu)質課教案篇7

活動目標：

幼兒能主動的回答下列問題，增添幼兒的口頭表達能力。

主動的參加活動，大膽的說出對鼠疫的想法。

養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養(yǎng)。

活動過程：

一、引題：初步認識旱獺，出示"旱獺"圖片。

你看到的小動物是誰?(旱獺)還叫土撥鼠，屬于鼠類，它的皮毛特別寶貴，肉可以食用，特別肥美。

旱獺生活在草原地區(qū)，在我們玉門的山里人們常常放羊的地方就有旱獺。

別看它那么可愛，它會給我們帶來可怕的疾病——"鼠疫"。

二、鼠疫從哪里來

1、可怕的鼠疫傳染病

①出示患有鼠疫疾病的病人圖片。

②說說看完圖片后的感想。

③患有鼠疫疾病的人大多都會死亡，后果很嚴重。

2、鼠疫

鼠疫是由鼠疫桿菌引起的一種急性烈性傳染病，在我國傳染病防治法中被列為甲類傳染病，俗稱為"哈拉病"。人與患有或死于鼠疫的野生動物接觸才有可能得病，通過跳蚤叮咬也可得病，肺鼠疫病人也可稱為傳染源。玉門地區(qū)發(fā)生的鼠疫就屬于肺鼠疫。

三、怎樣預防鼠疫

1、鼠疫的攜帶者主要是跳蚤和旱獺。

2、鼠疫的傳播途徑：一是從動物——跳蚤——人的傳播;二是通過人——人的空氣飛沫傳播造成肺鼠疫;三是通過剝食患有鼠疫病死動物時，鼠疫菌直接進入創(chuàng)口感染，引起腺鼠疫、肺鼠疫和鼠疫敗血癥。

3、小朋友怎樣預防

①不跟成人去可以接觸到旱獺或者跳蚤的地方玩耍。

②不吃旱獺肉，或者有鼠疫攜帶嫌疑的食物。

③不接近有鼠疫嫌疑的病人。

④不到鼠疫病人或疑似鼠疫病人家中探視護理或吊喪。

四、小結。

活動反思：

小朋友又生活在集體生活中，特別有必要知道假如得了傳染病肯定要隔離、看醫(yī)生、定時吃藥，多喝水等。這次活動上下來，我覺得自己對教學中的突發(fā)事情，有些不知所措，我想在今后的教學中，肯定要吸取閱歷，不斷學習，讓我的教學機靈更加敏捷。

幼兒園優(yōu)質課教案篇8

活動目標：

1.感知歌曲的歡樂心情，唱準高音部分。

2.嘗試填入名字進行演唱，能自如接唱。

3.體驗演唱自己名字時的自豪和開心，感受與同伴互動演唱的歡樂。

4.感受樂曲歡快富有律動感的心情。

5.初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

活動預備：

1.課件

2.音樂山洞，魔法棒

活動過程：

一.創(chuàng)設情境，幼兒初步感知歌曲的旋律和節(jié)奏特點。

1.幼兒傾聽歌曲旋律拍手歡迎兩位外國小客人。

教師：今日，我們班來了兩位小客人，我們一起歡迎吧!歡迎客人我們有哪些方法呀?

幼兒回答。

教師：那我們用自己喜愛的方式請他們出來吧!

教師：咦?怎么只有一位小客人?另一個呢?看來她覺得我們小朋友不夠熱情，那次我們用啞鈴歡迎他吧!(拿出啞鈴，將啞鈴放到簍子里)2教師演唱歌曲，引導幼兒認識兩位客人。

提問：他們是誰?我們請他們介紹下自己吧!

教師：他們自我介紹的方式可真特殊，是用唱。那你們聽出了他們叫什么名字嗎?

幼兒回答。(假如幼兒回答不出來，就在聽一遍，或者清唱。)提問：歌曲中唱得最多的是什么字?

幼兒回答。

小結：唱得最多的是他們名字的最終一個子。

教師：我們一起來讀讀看。

教師：這次我們跟著琴聲來讀讀看好嗎?你能唱出來嗎?

二.結合課件和圖譜，分析理解歌詞，進一步感知歌曲的心情特點。

1.教師完好范唱歌曲，引導幼兒進一步理解歌詞。

小結："歌曲中唱的湯米是兩個字的，所以重復了一遍，而喀秋莎是三個字的，在名字后面添了個呀!

2.結合圖譜，引導幼兒唱準高音部分。

教師：下面聽老師完好的唱一遍。你們也來試試好嗎?(2遍)

3.完好演唱歌曲，引導幼兒表現(xiàn)歌曲歡快的心情，并自如接唱。

三.利用游戲，填名進行游戲，體驗與同伴互動演唱的歡樂。

1.教師：老師也想唱唱自己的名字，你們知道我叫什么?楊老師是我的稱呼，我叫楊曉玲，我叫什么?我的名字是幾個字?那我該唱哪段?(第二段)教師演唱。

2.游戲"唱唱你和我"，體驗唱自己和朋友名字的樂趣。

教師：你們也想唱唱自己的名字嗎?這么多小朋友想唱自己的名字，那這樣吧，我們把選擇權交給電腦，出現(xiàn)誰的照片，就誰唱好嗎?

3.名字大連唱。引導幼兒兩人合作唱出自己的名字，感受演唱的歡樂與自豪。

教師：出現(xiàn)的是誰?他們誰唱第一段，誰唱第二段?我們先來幫幫他們好嗎?

師幼合唱。兩名幼兒上前表演，其他幼兒坐聽。

教師：他們唱得真好，看這次又出現(xiàn)的是誰?

幼兒表演，拍手打節(jié)奏。

教師：小朋友真棒，這次電腦又選了誰?

幼兒表演，拍腿打節(jié)奏。

教師：這次是誰?男孩，哪些是男孩，請起立。女孩子幫他們用啞鈴打節(jié)奏。小丫頭起立，男孩用啞鈴打節(jié)奏。

四.利用游戲，互唱姓名。

教師：唱唱自己的名字真有意思，下面呀我們要玩?zhèn)€音樂山洞的游戲。音樂山洞的密碼是唱出對方的名字。唱別人的名字時還能用"我是"嗎?應當用"你是"。那你們先唱唱楊老師吧!

教師：如今我是音樂仙子，我手上有根魔棒，點到個小朋友你就找個好朋友和他一起唱好嗎?唱得好的小朋友可以鉆過山洞拿禮物。(2組)教師：游戲好玩嗎?我們一起到外面去玩吧!

設計背景：

大班幼兒對于單純的歌曲演唱已不那么投入，所以設計了本次活動。因為這節(jié)音樂活動不同于其他音樂活動的是，不是一首固定的歌曲，而是由幼兒自己創(chuàng)作，把自己的姓名添進去有肯定的樂趣，讓幼兒更情愿唱。并且循序漸進，讓幼兒在不知不覺中把握了歌曲的節(jié)奏和旋律。

自我評析：

本次活動在節(jié)奏上有些難度，通過圖譜讓幼兒更形象，更直觀的了解歌曲!在活動的最終，由于時間關系，沒有讓每位幼兒都過音樂山洞，有些惋惜。

活動反思：

一、建立以學生為主體的課堂教學。在新的教育理念的指導下，我在教學中，較好的表達了學生自主探究、合作學習的教育思想，學生的獨特和能力得到了比較充分的發(fā)揮。在整個教學過程中，我始終讓學生成為學習的主人，圈畫、思索、商量、匯報......加上足夠的時間保證，民主的課堂氣氛，學生在自由、寬闊的空間得到了比較充分的進展。

二、關注學生的終身進展，培育學生的學習能力。我們要把學習的過程還給學生