淺析小學(xué)體育德育滲透策略獲獎科研報(bào)告

淺析小學(xué)體育德育滲透策略獲獎科研報(bào)告摘

要：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中，指出“體育活動有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，從而為提高國民的整體健康水平發(fā)揮重要作用”，這就要求新課程下的小學(xué)體育與健康教育課，其活動的開展讓小學(xué)生在形式多樣的體育活動中，全方位地對小學(xué)生的身體得到鍛煉，對小學(xué)生的體力質(zhì)得到發(fā)展，對小學(xué)生的智力得到提升，同時在體育活動中，對小學(xué)生進(jìn)行美育的教育，培養(yǎng)小學(xué)生的集體觀念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;德育教育;策略研究;高效課堂

當(dāng)今下的小學(xué)體育與健康教育活動的開展，如何達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的目標(biāo)與任務(wù)，長期從事小學(xué)體育與健康進(jìn)行工作的我，就自己的教學(xué)情況，從以下幾個方面來談?wù)勑W(xué)體育與健康教學(xué)活動中，如何對小學(xué)生進(jìn)行德育教育。

一、根據(jù)體育與健康教育課的特點(diǎn)，找到滲透德育教育的切入點(diǎn)。

小學(xué)體育與健康教育活動的形式，特別是低段的學(xué)生，體育教師根據(jù)九年義務(wù)教育階段學(xué)生的實(shí)際情況和體育與健康教育的特點(diǎn)，應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動，從小學(xué)生的個性特點(diǎn)，進(jìn)行有效的體育活動開展，比如運(yùn)動項(xiàng)目中的跑、跳、投等田徑運(yùn)動、籃球運(yùn)動、體操以及持器體操運(yùn)動等項(xiàng)目，都可以在這些活動中，以游戲的形式組織小學(xué)生參與，體育教師要根據(jù)小學(xué)生的愛好、興趣等個性特征，來安排具體的活動內(nèi)容。

我們在活動的過程中，要適時對小學(xué)生進(jìn)行德育教育，這是我們體育教師教學(xué)活動評價的一個方面，比如，在雨天，室外場地?zé)o法進(jìn)行的條件下，室內(nèi)進(jìn)行教育活動，講解體育與健康方面的知識，活動技巧的理論知識，學(xué)生往往對在室內(nèi)上體育課，持反感態(tài)度，因?yàn)槭覂?nèi)上課要求學(xué)生坐在自己的位置上，聽老師講，興趣不高，導(dǎo)致坐立不安，從而影響到課堂秩序，這時，體育教師就要從集體觀念的角度、小學(xué)生守則、小學(xué)生行為習(xí)慣規(guī)范的教育，以及小學(xué)生的理想、遠(yuǎn)大的抱負(fù)的引導(dǎo);也可以引用體育事業(yè)上頗有成就的體育健兒的事跡，讓小學(xué)生感悟到體育事業(yè)的成功，不僅要靠體育的操作技能，還要依靠理論的支撐，同時也離不開人的良好的思想境界;像體育健兒劉翔是第一位在奧運(yùn)會田徑項(xiàng)目上獲得金牌的中國運(yùn)動員，在獲得這枚奧運(yùn)會金牌時，劉翔僅21歲，從小在學(xué)校體育課活動中的學(xué)習(xí)，對田徑產(chǎn)生了濃厚的興趣，經(jīng)過老師的引導(dǎo)就立志在跨欄方面努力學(xué)習(xí)，掌握跨欄技巧，刻苦訓(xùn)練，最終在田徑事業(yè)上創(chuàng)下了輝煌的成績。

體育教師可以運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段，再現(xiàn)運(yùn)動會頒獎儀式時，我國體育健兒上臺領(lǐng)獎的場面，當(dāng)學(xué)生看到我國體育健兒邁著雄赳赳氣昂昂的步子，雙手向全世界揮舞，以示中國的威風(fēng)，隨著雄壯的國歌聲，這個場面學(xué)生定會受到熏陶、感染，感受到祖國因體育健兒的成功而驕傲、自豪。

二、體育教師要結(jié)合體育競技活動的特點(diǎn)，培養(yǎng)小學(xué)生的自尊心、自信心。體育教師在組織小學(xué)生的活動時，可以選取一些項(xiàng)目，進(jìn)行比賽，讓小學(xué)生感受到成功的喜悅，讓學(xué)生在比賽前，身體、技能的準(zhǔn)備，心里的準(zhǔn)備，通過競賽活動，讓小學(xué)生的心理承受能力得到鍛煉，在特殊的環(huán)境下，能夠提升自己調(diào)節(jié)自己的能力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的意志品質(zhì)向更高的層次推進(jìn)。

比如，我在組織小學(xué)一年級的學(xué)生，進(jìn)行“老鷹捉小雞”的游戲活動，這個活動的宗旨是“通過教學(xué)活動，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣;培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動的態(tài)度和行為;根據(jù)低段學(xué)生特點(diǎn)，初步體驗(yàn)單雙腳跳的動作，發(fā)展跳躍能力;提高靈敏、力量和協(xié)調(diào)能力;通過游戲發(fā)展學(xué)生的基本活動能力，提高身體機(jī)能，促進(jìn)學(xué)生個性心理的發(fā)展”。我先迅速整隊(duì)伍，講解游戲規(guī)則、方法及要求，評價標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)并督促學(xué)生仔細(xì)聽教師講解;積極為本隊(duì)加油助威;貼紙準(zhǔn)確、奔跑積極，從而達(dá)到預(yù)期目標(biāo)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、組織性、合作性。在比賽的過程中，引導(dǎo)學(xué)生面對不同的環(huán)境下，認(rèn)真思索，反應(yīng)敏捷，盡量向具有難度進(jìn)軍，失敗了，找準(zhǔn)失敗的原因所在，“失敗是成功之母”的道理，讓小學(xué)生明白，活動結(jié)束后，學(xué)生自己去評價自己，讓小學(xué)生在感受成功的快感的時候，找到自己的不足，讓學(xué)生樹立了自信心、自尊心。

三、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，培養(yǎng)毅力。

小學(xué)生在體育活動中，田徑項(xiàng)目要靠小學(xué)生的耐力與毅力，對于如何激發(fā)小學(xué)生的興趣，我在組織小學(xué)生進(jìn)行“跑”的訓(xùn)練時，到學(xué)校音樂組借來了語音設(shè)備。先在操場上，畫出“棋盤式”的小學(xué)生跑的路線，讓學(xué)生在“大棋盤”上，以游戲的方式，在輕松、愉快的情境中進(jìn)行跑的練習(xí)。在幾次課的教學(xué)中，學(xué)生體驗(yàn)效果良好，讓學(xué)生體驗(yàn)參加體育運(yùn)動的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣使其身心得到全面發(fā)。

具體操作：興趣引入，激發(fā)情緒，教師帶著學(xué)生伴隨著音樂走到大棋盤的棋位上，以激昂的背景音樂下模仿棋子的動作，在大棋盤上分組模仿棋子的走法，選擇楚河漢界的故事背景與學(xué)生一起玩游戲，培養(yǎng)學(xué)生快速反應(yīng)及靈敏的素質(zhì)，同時使學(xué)生了解中國象棋的故事，把棋盤做成拼圖，通過玩拼圖游戲，提高學(xué)生對跑的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，以擺棋子為手段，激發(fā)興趣。小組比賽看誰擺的快，提高快速奔跑、快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生間的合作能力。目的：使學(xué)生掌握快速跑的基本技能、技巧，并樂于參與相關(guān)的運(yùn)動，以“下象棋”為手段，激發(fā)興趣。學(xué)生之間下快棋，提高快速奔跑能力及思維能力，在學(xué)練過程中培養(yǎng)學(xué)生整體相融、與同伴間相互配合的能力。在這一教學(xué)過程中，通過下象棋進(jìn)行身心調(diào)整，使學(xué)生在快樂的時光中完成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂《美麗的神話》中放松，享受音樂帶來的快樂。通過這種活動的開展，使學(xué)生在活動中掌握快速跑技術(shù)和技能，發(fā)展