2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力精選題庫與答案

2023年教師資格之中學美術學科知識與教學能力精選題庫與答案單選題（共150題）1、繪畫藝術作品形式的構成因素是藝術語言、形式結構、藝術形象及（）。A.物質媒介B.表現形式C.空間透視D.色彩關系【答案】A2、美術家在藝術創(chuàng)作過程中按照自己的藝術意志。選擇最適合自己理想的創(chuàng)作方法去表達自己對外界事物的感受、認識和情感是指（）。A.創(chuàng)造意識B.主體意識C.表現自我D.創(chuàng)作個性【答案】D3、下列不屬于古風時期瓶畫出現的三種風格的是()。A.東方風格B.西方風格C.紅繪風格D.黑繪風格【答案】B4、兩相溶劑萃取法分離混合物中各組分的原理是A.各組分的結構類型不同B.各組分的分配系數不同C.各組分的化學性質不同D.兩相溶劑的極性相差大E.兩相溶劑的極性相差小【答案】B5、在《大寫意荷花》一課教學目標的設計中，了解中國畫潑墨的獨特表現手法所屬的目標維度是（）。A.知識與技能B.過程與方法C.情感態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A6、在欣賞《自由引導人民》一課中，適合作為“過程與方法”目標的是（）。A.模仿畫中人物的動作進行游戲表演B.識記教材中關于作品描述的知識點C.以討論的方式探究作品的內涵和形式特征D.通過觀看法國大革命專題片了解時代背景【答案】C7、在雕塑課《人類的朋友一動物雕塑》中，胡老師現場制作了一尊小豬雕塑，并講解了制作過程中的要點，然后要求學生進行練習。這種教學方法屬于（）。A.演示法B.示范法C.比較法D.討論法【答案】B8、金老師上《環(huán)保時鐘設計》時，在調查、設計、制作后，讓同學、老師或家長對作品寫“評語小條”，進行展示評價。這種評價屬于（）。A.質性評價B.相對評價C.量化評價D.絕對評價【答案】A9、下列選項中不屬于美術教學設計應注意的關鍵點的是()。A.環(huán)節(jié)設計是否在文本的多元中解讀生成B.教師引領是否在適度拓展中生成C.情感態(tài)度是否在創(chuàng)造中生成D.思維激發(fā)是否在學習創(chuàng)作中生成【答案】D10、評價對教學過程有監(jiān)督和控制作用，對教師和學生是一種促進和強化是評價的（）。A.導向功能B.教學功能C.激勵功能D.調控功能【答案】C11、在“欣賞．評述”學習領域，下列選項不合適的做法是()。A.對教學中所有作品都予以講解B.對作品講解同時關注鑒賞方法C.選擇教科書中部分作品進行深度講解D.適當增加教材以外的優(yōu)秀作品進行講解【答案】A12、美術創(chuàng)作分為體驗活動、（）與傳達活動，三者在美術創(chuàng)作中往往交織在一起不可分割。A.構思活動B.實踐活動C.整合活動D.思考活動【答案】A13、在普通高中美術課程學習模塊中，直接體現傳承民族文化的模塊是（）。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.設計·工藝D.書法.篆刻【答案】D14、《義務教育美術課程標準（2011年版）》中，哪一學習領域是美術學習的基礎，其活動更強調自由表現，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認識?（）A.“造型·表現”B.“設計·應用”C.“欣賞·評述”D.“綜合·應用”【答案】A15、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C16、吳老師對《黑白撕貼畫》一課進行教學設計，下列選項中不適合作為教學目標的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼的過程中，認識、理解畫面黑白灰的對比原理C.運用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現D.養(yǎng)成認真、細致、耐心的工作態(tài)度和行為習慣【答案】D17、下列選項中，適合作為“欣賞·評述”學習領域教學內容的是()。A.燒制陶藝B.風景寫生C.參觀美術館D.雕塑翻?！敬鸢浮緾18、下列不屬于古希臘美術特點的是（）。A.具有寫實性和敘事性B.為敬神、祭祀而創(chuàng)作C.強調共性和民族精神D.追求浪漫和幻想【答案】A19、《普通高中美術課程標準(實驗)》課程總目標的四條分目標中，主要與美術鑒賞活動有關的是()。A.學會用美術的方式或結合其他方式解決學習和生活中的問題B.學會運用美術展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現美術學習的成果C.學習和理解造型語言，了解美術創(chuàng)作的過程與方法D.學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法【答案】D20、在混懸劑中起潤濕、助懸、絮凝或反絮凝作用的附加劑A.反絮凝劑B.助懸劑C.穩(wěn)定劑D.潤濕劑E.絮凝劑【答案】C21、在教學過程中應注重（）。A.以教師為主體的研討和探索B.以教材為主體的研討和探索C.以教師和學生為主體的研討和探索D.以學生為主體的研討和探索【答案】D22、某教師將《中國山水畫》一課的教學目標設計為“學生能夠使用毛筆、水、墨等工具材料表現出墨色層次”此教學目標所屬維度是（）A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.認知與體驗【答案】A23、宋代人物畫理論提出表現對象要“得其人之天”，“天”指人物的本性，此話出自（）。A.蘇軾B.陳郁C.郭若虛D.禹之鼎【答案】A24、周昉所畫仕女多是（）。A.苗條俊秀B.樂觀活潑C.濃麗豐肥D.長袖善舞【答案】C25、使微粒Zeta電位增加的電解質A.反絮凝劑B.助懸劑C.穩(wěn)定劑D.潤濕劑E.絮凝劑【答案】A26、下列選項中對教學情境描述不正確的是()。A.能充分調動學生學習的主動性和積極性B.能充分啟發(fā)學生思維C.能充分開發(fā)學生智力D.能充分拓展學生的知識面【答案】C27、19世紀70年代俄羅斯興起的()，對蘇聯十月革命具有重要影響。A.展覽畫派B.印象畫派C.巡回畫派D.表現畫派【答案】C28、教學從本質上說是一種（）。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動【答案】A29、下列教學法中，屬于新的教學方法的是（）。A.談話法B.參觀法C.情境教學法D.欣賞法【答案】C30、古代陰陽五行說以青龍、白虎、朱雀、玄武四種動物象征神，青龍為（）之神。A.北方B.東方C.西方D.南方【答案】B31、在《義務教育美術課程標準(2011年版)》中，強調“用語言，文字，動作等多種方式表達自己的感受與認識”的學習領域是（）。A.欣賞·評述B.設計·應用C.綜合·探索D.造型·表現【答案】A32、下列能提取含1個a-OH的恩蒽醌的溶劑是A.5%的Na2CO3溶液B.5%的NaHCO3溶液C.5%的NaOH溶液D.1%的NaOH溶液E.1％的NaHCO3溶液【答案】C33、霍去病墓前的主體雕塑是()A.《辟邪》B.《馬踏匈奴》C.《羽人騎天馬》D.《牽牛像》【答案】B34、在義務教育階段設置“設計·應用”學習領域的主要目的是培養(yǎng)學生形成設計意識和提高()。A.造型能力B.動手能力C.創(chuàng)新能力D.探索能力【答案】B35、《普通高中美術課程標準》（實驗）中強調“學習計算機平面設計的基本操作方法，初步認識計算機三維立體設計的基本過程”屬于（）系列內容中的學習活動建議。A.繪畫·雕塑B.美術鑒賞C.設計·工藝D.書法·篆刻【答案】C36、皮影戲的發(fā)源地是（）。A.山西B.陜西C.陜北D.濰坊【答案】B37、關于老彼得·勃魯蓋爾，下列表述正確的是()。A.擅長描繪農民生活的“風俗畫”大師B.擅長外光寫生和對自然的如實再現C.擅長描述中世紀歷史題材繪畫D.17世紀偉大的意大利畫家【答案】A38、李老師在書法課程教學中,發(fā)現學生總是積極性不大,于是李老師通過觀摩關于書法的公開課、聽專家講座等方法，找出教學差異。李老師的教學反思方法屬于（）。A.行動研究法B.自我提問法C.比較法D.教學診斷法【答案】C39、鱉甲經砂炒醋淬后，其作用是A.入肝消積，軟堅散結B.改變藥性，活血止血C.引藥入肝，活血止痛D.養(yǎng)陰清熱，潛陽息風E.引藥入肝，破瘕散結【答案】A40、董其昌提出了“南北宗論”，在他看來，北宗以（）為代表；而南宗則以王維的水墨山水作為典范。A.李思訓父子的著色山水B.李成的雪景山水C.郭熙的云石山水D.米芾的米點山水【答案】A41、根據《義務教育美術課程標準(2011版)》，下列選項中屬于美術課程基本理念的是（）。A.面向有深造意愿的學生B.面向喜歡美術的學生C.面向有美術專長的學生D.面向全體學生【答案】D42、《義務教育美術課程標準(2011年版)》將美術學習的創(chuàng)作活動具體分為（）。A.“造型?表現”和“綜合?探索”B.“欣賞?評述”和“綜合?探索”C.“造型?表現”和“設計?應用”D.“欣賞?評述”和“設計?應用”【答案】C43、下列美術流派中，（）是“冷抽象”的典型代表。A.青騎士社B.風格派C.結構主義D.橋社【答案】B44、關于高中美術“繪畫”模塊教學，對學生學習評價的主要參考依據是()。A.對繪畫技巧的掌握程度B.課標中的“學業(yè)質量”C.學生的興趣及參與程度D.作品的完整性和創(chuàng)意性【答案】B45、美術鑒賞模塊的重點應該放在（）的培養(yǎng)上。A.鑒賞能力和方法B.審美眼光C.美術基礎知識D.理論支持【答案】A46、美術教材編寫的要求不包括（）A.以教材為本B.強調實踐能力的培養(yǎng)C.教學互動D.以提高審美能力、鑒別能力為重要目標【答案】A47、從視覺形式上來劃分，下列選項中不屬于美術分類的是（）。A.超現實主義美術B.意向美術C.抽象美術D.具象美術【答案】A48、下列對教學策略的基本特點敘述不正確的是（）。A.結構功能的全局性B.對教學行為的指向性C.知識點的層次性D.應用實施的靈活性【答案】C49、中國海上絲綢之路是連接東西方文明的紐帶，又有“海上（）之路”之稱。A.青銅器B.陶瓷C.漆器D.金銀器【答案】B50、普通高中美術課程評價的主要目的是促進學生的發(fā)展，因此評價標準要體現（）的特點。A.審美性、視覺性B.多主體、開放性C.藝術性、人文性D.趣味性、實踐性【答案】B51、被歷代民間畫工和士大夫譽為“祖師”和“畫圣”的唐代畫家是（）。A.閻立本B.張擇端C.吳道子D.展子虔【答案】C52、現代教學中最有代表性的教學模式是傳授—接受模式和（）。A.發(fā)現—解決模式B.問題—探討模式C.問題—發(fā)現模式D.發(fā)現—探討模式【答案】C53、《普通高中美術課程標準（2017年版）》指出，依據美術學科媒材特性和技法特點劃分學習內容，幫助學生更好地形成美術學科核心素養(yǎng)。本課程按照美術門類將學習內容劃分為（）個學習模塊。A.六B.七C.八D.九【答案】B54、下列選項中，不屬于教學設計特點的是（）。A.實踐性B.視覺性C.人文性D.主觀性【答案】D55、在《中國山水畫的意境》一課教學設計中，合理的教學重點是（）。A.了解中國山水畫是怎樣表現意境的B.欣賞中國山水畫作品，感受歷代畫家的作品風格意趣C.著名的山水畫家及藝術風格D.中國山水畫的各種技法技巧及表現形式【答案】A56、教師對學生的評價語言非常重要。下列選項中，你認為不合適的是（）。A.“不錯，你的作品很有特色!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太有想象力了!”【答案】B57、“外師造化.中得心源”中“造化”指的是（）。A.人物B.自然C.建筑D.靜物【答案】B58、《尼多斯的阿芙羅底德》是古希臘雕刻中第一件全裸女人體雕像，其作者是（）。A.普拉克西特列斯B.皮弗格拉斯C.米隆D.菲狄亞斯【答案】A59、《伏爾加河上的纖夫》是俄羅斯畫家()的名作。A.列維坦B.列賓C.費多托夫D.布留洛夫【答案】B60、下列選項中，不屬于創(chuàng)設情境的教學活動是（）。A.故事講述B.作品分析C.角色扮演D.背景音樂【答案】B61、下列作品中屬于提香的作品是（）。A.《雅典學院》B.《西斯廷圣母》C.《酒神節(jié)的狂歡》D.《創(chuàng)造亞當》【答案】C62、陶藝制作時，要表現棱角轉折清晰的造型需采用哪種制作工藝?（）A.泥條盤筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.釉繪裝飾【答案】B63、魏老師在上《泥塑》課時，設計的教學環(huán)節(jié)為“激發(fā)興趣一文化引申一方法學習一作品展示”，這指的是（）。A.教學理念B.教學難點C.教學內容D.教學程序【答案】D64、色彩的三要素是指色相、純度和（）。A.色溫B.彩度C.明度D.灰度【答案】C65、下列選項中，對“美術課堂導人”理解恰當的是()。A.應當盡量豐富多彩B.應當引發(fā)學生的學習興趣C.不宜使用非美術的方式D.是教學中最重要的環(huán)節(jié)【答案】B66、蘇軾評論書法有“意態(tài)自足，號稱神逸”之語，此話褒獎的是()。A.張旭B.王羲之C.顏真卿D.黃庭堅【答案】A67、白老師在“收集與交流一標志設計”一課提出“培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應用視覺語言的表達能力，這一教學目標是（）。A.知識目標B.技能目標C.過程目標D.方法目標【答案】B68、除另有規(guī)定外，應在30min內全部溶散的是A.糊丸B.滴丸C.小蜜丸D.大蜜丸E.包衣滴丸【答案】B69、草書《自敘帖》是（）的代表作。A.懷素B.張旭C.黃庭堅D.蔡襄【答案】A70、下列選項中適合篆刻技法學習的直觀方法是（）。A.討論B.記憶C.講述D.示范【答案】D71、新古典主義名作《馬拉之死》的作者是（）。A.普桑B.安格爾C.大衛(wèi)D.烏東【答案】C72、下面有關平行透視的描述中正確的是（）。A.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高B.不同高度的物體，在視平線以上感覺近低遠高C.同樣高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低D.不同高度的物體，在視平線以上感覺近高遠低【答案】C73、通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現形式，并進行實踐，表達自己的思想和個性屬于（）模塊的學習活動建議。A.美術?鑒賞B.繪畫?雕塑C.設計?工藝D.書法?篆刻【答案】D74、吳門畫家中，職業(yè)工匠出身而躋身文人之林的畫家是（）。A.沈周B.文徵明C.唐寅D.仇英【答案】D75、下列不屬于“欣賞·評述”學習領域的內容目標的是（）。A.學會從多角度欣賞與認識美術作品B.提高對自然美、美術作品和美術現象的欣賞能力C.感受自然美D.發(fā)展藝術感知能力和造型表現能力【答案】D76、下列選項中，不屬于高中美術選修課程的是()。A.美術史論基礎B.創(chuàng)作與設計基礎C.素描基礎D.工藝基礎【答案】D77、魏老師在《素描》結課后，使用“表1”評價學生作品，這種評價方式屬于（）。A.質性評價B.多元評價C.多主體評價D.量化評價【答案】D78、下列屬于以鑒賞活動為主的教學方法的是()。A.講授法B.情境法C.示范法D.合作學習指導法【答案】B79、關于朱砂的炮制方法說法正確的是A.炮制時要用磁鐵吸盡鐵屑B.研磨至手捻細膩，無亮星為止C.水飛朱砂忌用鐵器D.傾去上面的清水，取沉淀物晾干，再研細備用E.球磨水飛成細粉，60℃以下烘干，過九號篩【答案】A80、中唐時期，具有“衣裳勁簡”“彩色柔麗”的特點，所描繪的婦女形象是“以豐厚為體”的畫家是()A.張萱B.周昉C.陸探微D.張僧繇【答案】B81、被稱為第一件有立體主義傾向的作品是()。A.《舞蹈》B.《亞威農少女》C.《格爾尼卡》D.《哭泣的女人》【答案】B82、亨利·摩爾的作品《國王與王后》屬于（）：A.雕塑B.繪畫C.工藝美術D.新媒體藝術【答案】A83、具有地域性特征、針對性特征、時代性和現實性特征、探究性和實踐性特征的課程是（）。A.校本課程B.地方課程C.藝術課程D.美術課程【答案】B84、關于“八大山人”的正確說法是（）。A.清初畫壇“四僧”之一B.八位畫家的統(tǒng)稱C.筆墨精致細膩D.又名“石濤”【答案】A85、依據《普通高中美術課程標準(實驗)》，下列選項中，對“設計?工藝”模塊系列的成就標準描述不恰當的是()。A.積極參與設計和工藝活動B.了解設計基礎和主要設計類別的常識和基本技巧技法.建立初步的設計意識C.能夠創(chuàng)作出具有較高社會價值的設計作品D.在研究性學習中。學會處理一個設計或工藝與其他學科相聯系的問題【答案】C86、麥積山石窟位于我國（）。A.云南省B.河南省C.甘肅省D.山西省【答案】C87、美術學習活動大致可分為（）和（）兩類。A.技能欣賞B.技能鑒賞C.創(chuàng)作欣賞D.創(chuàng)作鑒賞【答案】C88、依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，下列選項中適合作為初中“欣賞·評述”的學習活動是（）。A.觀賞動植物形狀和色彩，用簡短的話語大膽表達感受B.用自己的觀點，采用一種或多種觀點描述、分析、解釋和評價藝術作品C.欣賞中外雕塑藝術作品，了解有代表性的雕塑家，用專業(yè)術語進行評價D.對現實生活中發(fā)生的美術現象及相關報道進行簡單的解讀分析和評述【答案】D89、《義務教育美術課程標準(2011年版)》“欣賞·評述”學習領域中，沒有明確提及的主要學習對象是（）。A.自然美B.美術作品C.技藝美D.美術現象【答案】C90、（）開啟了元明清寫意人物畫的先河。A.梁楷B.武宗元C.李公麟D.李嵩【答案】A91、王老師將當地的草編工藝引入課堂，開發(fā)了“魅力草編”課程，引導高中生運用各種材料創(chuàng)造出多種形式的編織作品。該課程是（）。A.基礎課程B.校本課程C.地方課程D.國家課程【答案】B92、某學校每天給學生提供一包牛奶，留下大量廢棄的牛奶包裝袋，馮老師利用它們開展以班級為單位創(chuàng)作大型裝飾畫的活動，要求每班制訂目標和任務，明確進度和要求，分組合作完成這一校園環(huán)境建設任務。該教師主要運用的教學方法是（）。A.比較教學法B.演示教學法C.項目教學法D.情景教學法【答案】C93、明代畫壇上哪位畫家完成了大寫意花鳥畫的根本變革（）A.徐渭B.陳淳C.王原祁D.吳歷【答案】A94、在《普通高中美術課程標準(實驗)》的課程目標中，“學會描述、分析、解釋、評價美術作品和美術現象的方法，了解和探索美術某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關的美術知識.理解美術作品的文化含義和風格特征陶冶情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化”要解決的問題是（）。A.美術知識和技能的問題B.造型和美術創(chuàng)作的問題C.美術鑒賞和評述的問題D.學習和生活中的問題【答案】C95、呂德的雕塑作品《馬賽曲》表現了歷史上的（）。A.法國大革命B.法國七月革命C.法國巴黎公社革命D.俄法戰(zhàn)爭【答案】A96、《擲鐵餅者》是（）時期的作品。A.古希臘B.古羅馬C.古巴比倫D.古埃及【答案】A97、《大寫意荷花》教學設計中，“了解中國畫潑墨的獨特表現手法”所屬目標緯度是()A.知識與技能B.過程與方法C.情感、態(tài)度與價值觀D.體驗與創(chuàng)造【答案】A98、照相機的基本結構由機身和鏡頭兩部分組成，鏡頭由透鏡、（）和鏡筒組成，其主要作用是使景物成像。A.光學系統(tǒng)B.光圈C.快門D.取景器【答案】B99、美術與現代科技結合而形成的一個新的藝術領域是指（）。A.美術鑒賞B.繪畫·雕塑C.設計·工藝D.現代媒體藝術【答案】D100、近現代，有“石鼓篆書第一人”“文人畫最后的高峰”之譽的畫家是（）。A.吳昌碩B.齊白石C.任伯年D.黃賓虹【答案】A101、下列不屬于《義務教育美術課程標準（2011年版）》教學建議的是（）。A.堅持面向全體學生的教學觀B.積極探索有效教學的方法C.培養(yǎng)學生扎實的表現能力D.多給學生感悟美術作品的機會【答案】C102、藝術作品整體呈現出的具有代表性的獨特面貌是（）。A.風格B.形式C.色調D.門類【答案】A103、下列選項中，適合作為《小小世界——微距攝影我來拍》“知識與技能”目標的是()。A.了解單反相機的機械構件B.鑒賞名家風景攝影作品C.掌握微距攝影的對焦方法D.感受微距攝影的細節(jié)之美【答案】C104、主張“一手伸向傳統(tǒng)，一手伸向生活”創(chuàng)作原則的畫派是A.嶺南畫派B.金陵畫派C.新安畫派D.長安畫派【答案】D105、下列選項中，不適合用于初中一年級《校園招貼》一課中對學生作品進行評測的是（）。A.創(chuàng)意是否新穎B.主題是否突出C.要素是否完備D.創(chuàng)作是否快速【答案】D106、明末畫家董其昌曾說“文人之畫，自王右丞始……”，其中王右丞指的是（）。A.王蒙B.王原祁C.王洽D.王維【答案】D107、下列屬于吳作人的作品的是（）A.《父親》B.《塔吉克新娘》C.《齊白石像》D.《血衣》【答案】C108、下列屬于尼德蘭文藝復興時期的作品的是（）A.《丹娜伊》B.《根特祭壇畫》C.《圣典辯論》D.《摩西像》【答案】B109、（）就是視點與心點相連，與視平線成直角的線。A.心點B.消失點C.視中線D.視點【答案】C110、（）是美術教學目標的具體化，是美術教學的主要任務之一，是反映學生學習質量的客觀標志。A.美術作業(yè)B.學習檔案C.課堂教學D.課外活動【答案】B111、《普通高中美術課程標準（2017年版）》指出，（）是學科育人價值的集中體現，是學生通過學科學習而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關鍵能力。A.教學目標B.教學設計C.學科教育理念D.學科核心素養(yǎng)【答案】D112、下列選項中，不屬于《義務教育美術課程標準(2011年版)》中“課程基本理念”的是（）。A.面向全體學生B.激發(fā)學生學習興趣C.培養(yǎng)藝術家D.注重創(chuàng)新精神【答案】C113、《標準》中提出美術課程“選擇性”的目的是（）。A.成就學生的藝術家夢想B.滿足學生發(fā)展的需求C.培養(yǎng)學生多種美術技能D.實現學生作品多樣化【答案】B114、對教學設計具有調節(jié)作用的是（）A.教學評價B.教學目標C.教學重點D.教學方法【答案】A115、爐甘石屬于A.砷化合物類B.黃鐵礦C.菱鋅礦D.赤鐵礦E.硅酸鹽礦【答案】C116、以下（）不屬于對高中美術教科書編寫的要求。A.要體現時代要求B.要處理好傳統(tǒng)與現代的關系C.要注意全面性D.要以學生發(fā)展為本【答案】C117、下列選項中，關于畫家梵·高的錯誤說法是（）。A.國籍為荷蘭B.代表作為《向日葵》系列C.后印象主義畫家代表人物D.其代表作品具有古典畫風【答案】D118、齊白石所言“妙在似與不似之間”的視覺形象特征是()。A.幻象B.意象C.抽象D.具象【答案】B119、下列選項中，對美術教學中“合作學習”理解運用不恰當的是（）A.有利于增強學生的溝通能力B.分組人數一般以3～5人為宜C.應將學習能力比較接近的人組合在一起D.同學之間要互相理解和信任【答案】C120、對于教師教學能力的評價，描述不正確的是（）。A.駕馭課堂靈活機動，應變能力強，具有敏銳的觀察力B.教學機敏，能靈活機動地處理課堂教學中的偶發(fā)事件C.教態(tài)自然、儀表端莊、富有情感，對每一個學生都主動、熱情、感情真摯D.能及時了解學生的學習動態(tài)，課堂教學調控恰當【答案】C121、美術課程不僅要重視學生的個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，也要重視（）。A.實踐能力的培養(yǎng)B.繪畫潛能的培養(yǎng)C.合作能力的培養(yǎng)D.理論知識的培養(yǎng)【答案】A122、在美術教學活動中，教師對學生的評價語言非常重要，以下說法合適的是（）。A.“作品用色太臟，上課有沒有認真聽課!”B.“這幅作品的毛病太多了，趕緊改!”C.“畫得很不錯，如果再加上自己大膽的想象，將會更加出色!”D.“你的這件作品太缺乏想象力!”【答案】C123、《普通高中美術課程標準（2017年版）》中指出，教師應根據美術課程的特點設計具有挑戰(zhàn)性的（），明確學習任務、學習進度、學習方法和每個環(huán)節(jié)的具體要求。A.評價機制B.教學設計C.教學評價D.教學目標【答案】D124、為幫助高中學生掌握美術鑒賞方法，美術教師需要做到的是（）。A.講解藝術家的軼聞趣事，提高學生學習興趣B.介紹作品的藝術價值或拍賣的價格，引起學生的震動C.講述作品中的故事和情節(jié).讓學生理解主題和內容D.指導學生學會描述、分析、解釋、評價美術作品【答案】D125、黃老師根據高中生的特點開設“微電影”課程，讓學生組成攝制小組，合理分工，創(chuàng)作出一批富有校園生活特色的微電影作品，這種學習方式主要是（）。A.接受學習B.合作學習C.掌握學習D.個別學習【答案】B126、（）又稱為“視幻藝術”，上世紀六十年代出現在歐洲及美國，是一種利用光學原理加強繪畫效果的藝術。A.偶發(fā)藝術B.歐普藝術C.波普藝術D.極少藝術【答案】B127、藝術作品的（）是統(tǒng)一和不可分割的有機體。A.色彩和畫面B.表現和形式C.表現和內容D.內容和形式【答案】D128、委拉斯凱茲是17世紀西班牙（）流派的代表人物。A.現實主義B.浪漫主義C.立體主義D.超現實主義【答案】A129、教師在進行教學設計時應該遵循的原則不包括（）。A.科學性原則B.創(chuàng)新性原則C.條理性原則D.層次性原則【答案】B130、克里姆特是（）的代表人物。A.達達主義B.維也納分離派C.至上主義D.表現主義【答案】B131、胡老師在上“愛心坐具設計”一課時，同學們只會把坐具設計成心形而缺乏新意。為此，他讓學生用手機上網至少找5個成功案例，并借鑒其優(yōu)點設計自己的方案，其中主要體現的教學方法是（）。A.掌握學習法B.范例教學法C.小組合作法D.發(fā)現學習法【答案】D132、在達維特的《馬拉之死》(1課時)欣賞教學中，不合適的教學活動是（）。A.分析作品背景與藝術價值B.重點講述人物的軼聞故事C.介紹新古典主義繪畫風格D.師生模擬作品所表現的情景【答案】B133、王老師在“美術家眼中的自己”鑒賞課中，發(fā)現學生對畫家作品風格感興趣，因勢利導，將啟發(fā)學生識別作品風格作為教學目的，此教學行為的目標取向屬于（）。A.生成性目標B.預設性目標C.表現性目標D.行為目標【答案】A134、美術新課程的出發(fā)點是()。A.以學生的發(fā)展為本B.以教師的教學為本C.以促進教學為本D.以學科發(fā)展為本【答案】A135、法國畫家米勒以其質樸平凡的筆調，深刻地表現了田間勞動者的生活面貌，他的代表作品有（）。A.《紅色的房間》《牧羊女》B.《向日葵》《亞威農少女》C.《鳶尾花》《春》D.《拾穗者》《晚鐘》【答案】D136、吳老師對《黑白撕貼畫》一課進行教學設計，下列選項中不適合作為該課教學目標的是（）。A.感受黑白撕貼畫的藝術特點，了解黑白灰關系的基本處理方法B.在撕撕、貼貼地過程中，認識、理解畫面黑白灰的對比原理C.運用形式美法則，快樂涂畫，大膽描繪與表現D.養(yǎng)成認真、細致、耐心的工作態(tài)度和行為習慣【答案】D137、在教學實施過程中“采取集中授課，或分組討論、集中討論等不同組織形式進行”，這屬于美術教學的哪種組織形式?（）A.室內授課B.室外授課C.多媒體授課D.參觀活動【答案】A138、在美術教學設計中要突出美術學科自身特點，必須落實美術課程中所具有的（）、視覺性和實踐性。A.創(chuàng)新性B.人文性C.形象性D.情感性【答案】B139、當學生對某一美術內容缺乏學習興趣時，教師不恰當的處理方法是（）。A.加強鼓勵和指導B.適當調整教學難度C.及時改進教學方法D.讓學生自選學習內容【答案】D140、教師在美術教學行為中的角色描述不對的是（）。A.學生學習的參與者B.學生學習的操作者C.學生學習的合作者D.學生學習的引導者【答案】B141、張老師在《學畫中國畫》一課的作業(yè)評價環(huán)節(jié)，為了讓學生更清楚地掌握中國畫的繪畫技巧并認識到自己作品存在的不足，運用了相對評價的方式。以下屬于此評價方式的是（）。A.總結并點評學生作品中存在的問題B.以優(yōu)秀學生作品為基準，對其他作品進行比較點評C.對學生作品進行分析，然后給出建議D.讓學生相互評價后，教師再進行評價【答案】B142、張老師用“小老師”的方式來教學，把全班同學分成五組，每組選擇幅名作備課。下列選項中，這種教學活動沒有體現的學習方式是（）。A.探究式學習B.自主學習C.接受式學習D.合作學習【答案】C143、《大碗島星期天的下午》作者修拉的藝術風格不屬于（）。A.超現實主義B.新印象主義C.分割主義D.點彩派【答案】A144、陶藝制作時，要表現棱角轉折清晰的造型需采用哪種制作工藝?（）A.泥條盤筑成型B.泥板成型C.拉坯成型D.釉繪裝飾【答案】B145、下列選項中，不屬于色影三要素的是（）。A.明度B.色相C.純度D.補色【答案】D146、按評價功能的不同，可將教學評價分為診斷性評價、形成性評價、總結性評價，那么，在學期末或學年末進行的各科考試、考核屬于（）。A.診斷性評價B.形成性評價C.總結性評價D.以上都不是【答案】C147、下列選項中，關于教師評價語言說法錯誤的是（）。A.教師要體現評價言語的親切性B.教師要體現評價語言的自我性C.教師要體現評價語言的準確性D.教師要體現評價語言的激勵性【答案】B148、《普通高中美術課程標準（實驗）》中“課程性質”部分與“激發(fā)創(chuàng)新精神”搭配的短語是（）。A.提高生活品質B.弘揚人文精神C.增強實踐能力D.促進身心健康【答案】C149、“唐三彩”中的三主色是（）A.赭、藍、紅B.白、綠、黃C.紅、白、朱D.紫、黃、白【答案】B150、教學設計由經驗層次上升到理性、科學層次的一個基本前提是()。A.實踐的指導B.經驗的指導C.理論的指導D.教材的指導【答案】C大題（共40題）一、以《人物素描》為教學題目設計1課時教學簡案。要求：（1）寫出一篇規(guī)范完整的課時教學簡案。（2）恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。（3）設計三個課堂提問。（4）對教案中的主要環(huán)節(jié)作出設計說明?！敬鸢浮勘绢}考查考生的教學設計能力，首先分析題干內容，課程內容是人物素描，確定教學設計圍繞的重點知識，活動建議是開展體驗活動，教學設計上注重學生的體驗；其次分析要求，要求課時完整，恰當設定教學目標與重難點。合理設計教學，以及要出現三個提問，環(huán)節(jié)上要有設計說明?？忌匆?、分步驟設計教學。二、案例：在上《我形我秀-自畫像創(chuàng)作》一課時，王老師為了激發(fā)學生繪畫的熱情，先讓學生欣賞了倫勃朗的自畫像代表作，重點介紹了藝術家坎坷的人生，再讓學生討論“他人眼中的自己”的主題。討論后，學生們都很興奮，直接開始自畫像創(chuàng)作?？墒峭趵蠋熆吹綄W生的作業(yè)后，覺得效果不理想，感到似乎剛才的討論也沒有發(fā)揮作用，缺少了點什么......問題：依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題（10分），并提出改進建議（10分）。【答案】本題要求依據美術新課程的理念，指出案例中王老師教學的優(yōu)點和問題，因此在答題時可以從美術新課程的理念這個角度出發(fā)，并結合給出的案例材料進行分析。三、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)(1分鐘)。教學在學生自行完成作業(yè)中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議。【答案】存在問題：①教學重點把握不準確，本節(jié)課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內容把握不準確。并未抓住本節(jié)課的重點。⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發(fā)。改進建議：余老師應該合理地處理教材內容，把握住本節(jié)課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現本節(jié)課的重點，故可以作為課后拓展來引導學生觀賞。調整教學的環(huán)節(jié)。留出學生展示評價的環(huán)節(jié)，便于學生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。四、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發(fā)現一位學生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠?，造成水土流失，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。問題：依據美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，此題主要分析彭老師在課程中評價方式的優(yōu)點，而評價建議在美術新課標中有詳細的闡述。在解答此題的時候要善于用新課標的理念解釋彭老師在課程中對學生的評價方式。五、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課，《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：（１）評價方式：以小組形式自評為主，互評為輔，教師點評；（２）評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業(yè)；學生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析（1５分），并提出改進建議（５分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師評價要求的評價，需要從優(yōu)、缺點兩個方面進行回答。第二個問題與第一個問題是遞進關系，主要針對第一個問題來提出建議。六、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入(約8分鐘)，然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只烏仔》(6分鐘)，接著播放閩南民俗文化短片并組織問題討論“如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展”(5分鐘)，最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)(1分鐘)。教學在學生自行完成作業(yè)中結束(20分鐘)。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮看嬖趩栴}：①教學重點把握不準確，本節(jié)課的教學重點是閩南民居宣傳品的設計理念與方法，而余老師卻重點在講授閩南的文化與民俗。②教學時間安排不合理，環(huán)節(jié)缺失。導入過長，新課教學中介紹閩南的風俗過于冗長，以至于使本節(jié)課宣傳品設計的方法與要素的重點知識未講授。③教學目標在教學活動中未得到體現。本課的教學目標是學生能夠了解閩南民居的特點，掌握宣傳品設計制作的方法，余老師在教學中并未落實教學目標。④教材內容把握不準確。并未抓住本節(jié)課的重點。⑤教學方法選擇不恰當，余老師雖然選取了多種教學方法來開展教學，也引起了學生的興趣，但是選擇教學方法時并未從教學目標、教學重難點等出發(fā)。改進建議：余老師應該合理地處理教材內容，把握住本節(jié)課的重點是宣傳品的設計與制作，在教學中應該用較多的時間來講授宣傳品設計與制作的方法與技巧，縮短導入的時間。并且播放閩南民謠與播放閩南民俗文化短片的環(huán)節(jié)并未體現本節(jié)課的重點，故可以作為課后拓展來引導學生觀賞。調整教學的環(huán)節(jié)。留出學生展示評價的環(huán)節(jié)，便于學生更好地認識到所存在的問題與改正的方向。七、請依據湖南美術出版社八年級下冊第四課《泥塑——清晨》的教材片段，設計1課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范，具備基本要素。(2)恰當設定本課的教學目標、重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計3個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學設計正確格式的把握及教學環(huán)節(jié)的設計。能設計出一個格式規(guī)范，具備基本要素的教學簡案。在保證教學簡案規(guī)范、完整的情況下能夠根據提供的教材恰當設定本課的教學目標、重點和難點，合理地設計學習活動和作業(yè)要求。在教學環(huán)節(jié)的設計應依據教學目標和重難點進行設計，做到突出重點，突破教學難點，提出的問題要具有層次性和啟發(fā)性，讓學生進行探索和發(fā)現，體現學生的主體性地位。八、在上《風景攝影的取景》一課時，肖老師將教學難點設定為“學會運用‘近中遠’三層次取景方法．拍攝出既有內涵又有美感的攝影作品”。上課時，肖老師首先展示了山川、河流、植物等照片．讓學生感受自然之美。接下來，肖老師著重引導學生動手操作光圈與快門，學生們都很投入．一節(jié)課很快過去了。快下課時，肖老師要求學生用“近中遠”三層次取景法，拍攝出有內涵的、體現生活美感的作品。問題：依據美術新課程的理念，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對該教學安排進行分析與評價?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)該教學安排能夠體現出美術課程追求人文性的課程性質，并且能夠體現課程標準中教學建議部分關于引導學生關注自然環(huán)境和社會生活的要求。肖老師展示自然的照片讓學生感受自然之美，培養(yǎng)學生親近自然、融入社會、關愛生命的情感態(tài)度與行為習慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。(2)肖老師能夠探索各種生動有趣、適合學生身心發(fā)展水平的教學手段。肖老師在引導學生感受自然美之后又引導學生動手操作光圈與快門，學生們很投入，說明他能夠用引導的方式，增強學生的感受能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。問題：(1)本節(jié)課教學效果沒有達成，本節(jié)是《風景攝影的取景》，教學目標應該是學生能夠掌握風景攝影的取景方法．教學重點應該為怎樣取景。肖老師的難點設定為運用“近中遠”三層次取景方法攝影，但是本節(jié)課，肖老師只是給學生講解了光圈與快門的操作，沒有講取景方法。所以教學效果沒有達到預期目標。(2)本節(jié)課教學環(huán)節(jié)不完整。為了達到教學目標，應該注重課堂中學生的練習，而本節(jié)課快過去的時候，肖老師才留出作業(yè)，沒有設計練習環(huán)節(jié)，不能檢驗學習的效果。建議：(1)肖老師在本節(jié)課應該重點講解風景攝影的取景方法，為了解決教學重難點，應該主要講解“近中遠”三層次取景方法。在教學過程中，通過對教學目標精心策劃和設計，提高美術教學效果。(2)肖老師在上課過程中應該注重教學環(huán)節(jié)的設計，在新課講授環(huán)節(jié)控制時間，給學生留出一定的課堂練習時間．并且在練習結束之后要有一定的展示與評價環(huán)節(jié)。九、案例：葛老師在上鑒賞課《培養(yǎng)審美的眼睛》時，展示達·芬奇的《蒙娜麗莎》和梵.高的《星月夜》并提問：這兩件作品有哪些異同為什么接下來，葛老師引導學生以小組為單位思考，討論之后，每人寫出自己的鑒賞報告。但是，學生僅僅憑自己的興趣寫了喜歡或不喜歡某作品，并沒有達到美術鑒賞學習的要求。問題：分析此課的優(yōu)缺點，并針對缺點提出改進建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，美術學習活動一般注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，葛老師讓每個人寫出自己的鑒賞報告，能夠引導學生對美術作品發(fā)表自己的見解，從而達到鑒賞的目的。(2)根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，面對不同的美術學習活動，教師在運用一般教學方法的基礎上，應該針對美術學習的特點，重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。葛老師能夠引導學生以小組為單位思考，進行討論，在講授的基礎上運用了分組合作討論的教學方法，這能夠培養(yǎng)學生的合作意識，增強學習興趣。缺點：根據《普通高中美術課程標準(實驗)》，通過“美術鑒賞”模塊的學習，學生應該能夠懂得美術鑒賞的基本方法，恰當使用美術術語(如形狀、色彩、空間、材質等)，以自己的觀點采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價藝術作品。但是葛老師沒有引導學生如何欣賞這兩幅作品，也沒有告訴學生應該從哪些角度來欣賞，所以學生只能憑自己的興趣寫喜歡或不喜歡，而不知道其他的應該寫什么。改進建議：葛老師應該講授一下學習美術鑒賞的基本方法，引導學生聯系文化情境認識美術作品的意義、形式和風格特征。用美術術語描述表達對這兩幅作品的感受與理解?？梢砸龑W生從這兩幅作品的時代背景、作者、題材、主題、畫種、色彩、筆觸等方面進行分析，然后再進行討論，讓學生寫出總結報告。一十、某教師發(fā)現，部分學生覺得自己畫得不好，經常不按時交作業(yè)，美術學習熱情不高。為了改變這一現，教師在教學評價上做出了改變：不以作業(yè)的質量為依據，注重觀察并收集學生平時表現、課堂學習的參與度、完成作業(yè)的次數等，并據此評定學生的學期成績。請評價該教師的做法，說明理由并提出改正建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，本題主要考察對《義務教育美術課程標準(2011年版)》中評價建議內容的理解以及美術教學中的評價環(huán)節(jié)。故此題目分要結合新課標中評價建議的內容來分析該教師做法。一十一、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導人方法有什么優(yōu)點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內容．能順利地進入本課的內容，且這樣的導入能觸動學生的內心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發(fā)學生興趣，但是在每一節(jié)不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。富有創(chuàng)意的導入可以激發(fā)學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。一十二、案例周老師上抽象繪畫課，在進入到藝術實踐環(huán)節(jié)時，看到小明同學畫得很慢,完成作業(yè)似有困難,于是拿過畫筆，在小明的畫紙上橫涂堅抹，很快就把畫面鋪滿，一幅色彩飛揚的畫置現在小明面前。然后他對小明說:“你看哪些地方還需要補充和修改，你自己來完成吧，”直到下課交作業(yè)，小明也沒再畫上一筆。問題:（1）請分析周老師教學言行中的問題。（10分）（2）遇到小明這種情況，作為美術教師，你應該怎么做?（10分）【答案】（1）周老師教學言行中的問題有:①沒有體現學生的主體地位。案例中，周老師看小明畫的很慢，在小明的畫紙上橫涂豎抹，沒有小明充分探究學習的時間、也沒有針對小明的作品提出針對性修改建議，以至于小明直到小課前，也沒趕在畫上一筆。這沒有體現以學生為主體的教學思想。②教學手段欠妥。案例中，周老師在學生實踐過程中，沒有采用合適的教學手段，去幫助學生增強對“抽象繪畫課”的理解，只是在幫小明修改作品后，說“你看哪些地方需要補充和修改，你就自己來完成吧”。周老師提出的建議，并沒有在給予學生實質性的指導，反而使得學生不敢動筆畫畫。（2）作為美術教師，遇到小明這種情況，我覺得可以采用以下方法:①多給學生感悟美術作品的機會。在上抽象繪畫課上，我會有效利用各種美術課程資源，向學生提供感悟美術作品的機會，引導學生通過觀察、分析、比較、聯想等方法，創(chuàng)作出更多不同的作品。②探索各種生動有趣的教學手段，激發(fā)學生興趣。我會在實踐前，靈活運用范畫、講解課程的重難點，增強學生對抽象繪畫的形象的感受能力與想象能力，激發(fā)他們學習美術的興趣。③積極探索有效教學的方法，明確“以學生為本”的教學設計的指導思想。遇到小明這種情兄時，我會多讓學生表達自己的想法和感受，多給學生動手實踐的機會，鼓勵學生去大膽去創(chuàng)作自己的想法。④分梯度設置美術作業(yè)難度，同時注重小組合作。根據學生不同的學習能力，分配不同的學習作業(yè)，并對能力較弱的學生適時給出指導，并引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。一十三、段老師上《楷書》一課時，講解并示范了中鋒、側鋒、露鋒、藏鋒在不同楷書名作中的用筆和線條變化之后，要求學生自選字帖，準確地臨摹6～8個字。之后的教學環(huán)節(jié)如下：（1）學生寫完后，段老師檢查了每個同學的習作，并給予鼓勵。（2）他請臨摹相同字體的同學交換習作，互相指出存在的問題。（3）他請每組選派代表介紹所臨字帖的風格和點畫特征，隨后結合學生出現的問題提出改進建議，幫助他們準確把握不同風格楷書的特點。問題：請結合案例，對段老師的教學評價環(huán)節(jié)進行分析。【答案】（1）段老師采用了多種評價方式，給學生鼓勵，充分肯定學生的進步和發(fā)展，明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。（2）段老師檢查每位同學的習作，并給予鼓勵。說明他注重美術學習表現的評價，能夠運用觀察、記錄等方式收集學生的學習表現，并對其綜合表現進行評價。（3）段老師不僅自己評價學生的作品，還請每組代表進行介紹，并請同學們交換作品指出問題，說明他通過師評、學生自評和互評，運用了多主體評價方式。（4）段老師讓學生進行評價，根據學生出現的問題提出改進建議，幫助學生把握不同風格的楷書特點，說明他能夠注重質性評價，發(fā)現學生的潛能和發(fā)展需求，及時給予針對性的指導。一十四、在《剪紙》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學的剪紙作品展示出來，采用網絡授票的方式，選出10幅最優(yōu)秀的作業(yè)。有同學反映：“不公平，有人用拉票軟件.....”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的10幅作業(yè)都歸為優(yōu)秀。問題：依據《義務教育美術課程標準（2011年版）》的評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述案例進行分析?！敬鸢浮恳皇?、在初中美術課《閩南民居宣傳品的設計制作》中，余老師對教學環(huán)節(jié)做如下安排：先從閩南文化的介紹導入（約8分鐘）；然后引導學生欣賞并分析閩南民居的建筑特點，請學生表演閩南民謠《一只鳥仔》（6分鐘）；接著播放閩南民俗文化短片并組織討論：如何促進優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化發(fā)展（5分鐘）；最后布置了閩南民居宣傳品的設計制作的作業(yè)（1分鐘）。教學在學生自行完成作業(yè)中結束（20分鐘）。問題：請指出上面案例中存在的問題并提出改進建議?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生對教學目標、教學重難點、教學內容、教學方法、教學環(huán)節(jié)及時間的分配。教學環(huán)節(jié)的設計應依據教學目標和重難點進行設計，同時教學方法的使用也需要結合教學內容和學情進行把握。一十六、趙老師雖然美術基本功不是很強，但是教學熱情很高，整節(jié)課上，他不遺余力地進行大量示范，讓學生模仿他的作品，希望通過這種方式來提高教學效果。然而，學生仍然畫不好，教學效果不理想。請分析教學效果不理想的原因，并提出改進建議?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，趙老師在授課上有兩大問題。第一，他的基本功不夠扎實卻一味讓學生臨摹他的作品。第二，在課堂上希望通過模仿教師的作品提高教學效果，教師的主導性和學生主體地位沒有得到充分體現，不符合新課改的要求。固此題可以從這兩方面作答，并提出改進意見。一十七、李老師在上高中繪畫《點線傳情-造型元素之點，線、面》:一課時，要求學生以小組學習的形式，運用點、線、面的造型元素來欣賞、分析美術作品和描繪物象，并提出了評價要求:（1）評價方式以小組自評為主、互評為輔，教師進行點評:（2）評價內容為組員責任心、合作精神、參與程度和交流能力。問題:對李老師"評價要求”的方式進行評析，并提出改進建議。【答案】一十八、在《木版刻畫》一課的評價環(huán)節(jié)，陳老師將全班同學的作品展示出來，要求同學們選出三幅最喜歡的作品。同學們大都不顧作品的質量，紛紛選擇了自己好朋友的作品。有同學質疑說：“小明的畫也算優(yōu)秀還不如他上次的呢!”可是，陳老師覺得應該鼓勵學生，把選出的所有作品都歸為優(yōu)秀。問題：結合《義務教育美術課程標準(2011年版)》評價建議，從優(yōu)點、問題、建議三個方面對上述教學活動進行分析。【答案】優(yōu)點：(1)陳老師能夠運用展示和課堂討論等質性評價方法，在評價環(huán)節(jié)，將全班同學的作品展示出來。(2)能夠采用多種評價方式評價美術作業(yè)．陳老師讓同學選出喜歡的作品，這體現出他鼓勵采用學生互評的方式對學生的美術作業(yè)進行評價。(3)陳老師把選出的所有作品都歸為優(yōu)秀，能夠發(fā)揮評價的激勵作用。問題：(1)未能注重美術學習表現的評價。陳老師主要是依據學生的評選來評優(yōu)，而沒有通過考查學生在美術學習過程中的表現來評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，不能夠突出評價的整體性和綜合性。(2)未能發(fā)揮評價的反饋功能。陳老師對于同學的質疑，沒有作出解釋，也沒有幫助小明找到問題所在，未能促進學生美術學習的發(fā)展。建議：(1)應該依據美術課程標準進行評價，應該對各個學生的作品優(yōu)缺點進行評價，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能．幫助學生樹立學習信心和發(fā)現自己的不足，促進學生在美術學習方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準確的信息反饋，幫助美術教師不斷改進教學工作。(2)在評價過程中，應該通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其各方面的發(fā)展，并以適當的方式向學生反饋評價的結果，以鼓勵多樣化的學習方式。在有學生質疑小明的作品的時候，要說明評優(yōu)的原因，并且也要使小明明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。一十九、例:張老師上《寫意花鳥》一課，教學倒入由關于“鳥”的話題開始，大家最喜歡什么鳥?請你來說一說，由于舉手回答問題的學生太多了，不知不覺時間已經過去了半節(jié)課了。問:請指出案例中張老師教學存在的問題什么?請說明理由?！敬鸢浮看?雖然張老師在導入環(huán)節(jié)以“你最喜歡什么鳥”充分調動了學生的積極性，但并不是一節(jié)成功的教學案例，原因如下:（1）張老師對導入的概念理解不清晰，沒有導入課題。導入是指教師在-項新的教學內容或教學活動開始前,引導學生做好心理準備和認知準備，并讓學生明確學習目標、學習內容以及學習方式的一種教學行為。張老師任由學生發(fā)言，半節(jié)課過去仍未明確本課學習目標《寫意花鳥》的創(chuàng)作。（3）張老師在調動學生主動性的同時沒有發(fā)揮好引導作用。新課程要求突出學生的主體地位，但是教師要發(fā)揮引導作用。在導入環(huán)節(jié)，張老師任由學生回答同-個問題而占用了大量時間，沒有將學生快速引導到本課重點知識的學習中。也而無法完成本節(jié)課的教學目標，所以是一個失敗的案例。二十、案例：某校開設高中“美術鑒賞”模塊，學期結束時學校要求美術教師出題閉卷考試.考試成績以百分制計算。問題：你怎樣評價材料中“美術鑒賞”模塊的成績計算方式【答案】不贊成這樣的成績計算方式。(1)因為紙筆測驗的方式重在檢測學生的知識記憶情況，容易造成對于美術教學的誤導，把美術課變成單純的知識教學，降低了學生學習美術的興趣。因此，美術模塊教學評價一般確定為考查科目，而不是考試科目。(2)“美術鑒賞”教學采用閉卷考試，量化計分的方式不恰當，應該采取過程性評價和質性評價的方式。過程性評價即注重學生的表現性評價．運用觀察、記錄、訪談、錄像、錄音、攝影等方式收集學生學習表現的信息，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價，比起量化計分的方式會更加全面和公平。注重質性評價即提倡成長記錄評定，完整地呈現出學生在美術學習過程中的表現，不僅有利于教師評價的整體性和綜合性，也有利于學生學會判斷自己的進步。二十一、案例:吳老師是一位新老師，專業(yè)很優(yōu)秀。在上《人像速寫》一課時，他覺得較容易學，材料便捷，于是他不做任何講解，直接從局部開始了一幅速寫，然后要求大家按照他示范的方法進行速寫練習，結果學生畫的不盡如人意，吳老師覺得奇怪，自己已經做了示范，為什么學生不能很好地掌握這種方法呢問題:分析吳老師教學中存在的問題，并提出改進建議。【答案】問題：①本節(jié)課是一節(jié)繪域課，教學目標應該是學生能夠掌握人體的基本比例，并繪制出一幅人像速寫作品。而本節(jié)課最后學生的作品并不盡如人意，所以本節(jié)課的教學目標沒有很好完成。②從教學內容上來說，老師自己認為容易學．并沒有考慮到學生的興趣和認知程度．所以教學內容的篩選上并不能很好的達成教學目標。③吳老師在示范時沒有做任何講解，示范結束也沒有提示學生需要注意的問題，導致學生沒有學會。建議：①美術是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中的美術教學過程中，應該將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結合起來．能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。吳老師應該在講技法之前先帶學生對相關速寫作品進行欣賞和講解．提高學生的學習興趣并了解速寫常見的表現手法。②教師應創(chuàng)造性地使用美術教科書，根據學生、學校和當地的特點對教學內容進行選擇、改變和再創(chuàng)造；應該從多方面搜集資料，還可以利用計算機技術和互聯網開展美術教學，創(chuàng)設情境，提高學生的學習興趣。③在美術的示范教學中，應該突出方法的要領和方法的程序性，在這一過程中可以通過講述加以提示．同時對一些有一定難度的方法，可以采取重復示范的方法．以加深學生的印象。二十二、某教師開展了題為《格爾尼卡》的自主性美術學習活動。教師先讓學生自由組合，然后讓其搜集作品相關資料并進行分析和探究，最后以學生分組匯報的形式結束活動。這節(jié)課氣氛活躍，學生熱情高漲，積極參與……然而觀摩此課的教師卻提出了一些批評，如：這樣的課堂學習效率過低，不利于學生系統(tǒng)地學習和掌握知識；學生的答案“異想天開”，偏離教材中的解釋太遠……針對上述案例，請你談一談自主性美術學習活動的利弊；如果你是美術教師，如何更好地開展此類美術教學活動?【答案】分析題干可知，本題主要考察對自主性美術學習活動利弊的分析，以及對美術教學活動的設計。固此題目分為兩方面作答，答題時一定要區(qū)分開兩個問題進行回答。二十三、案例：郝老師在上高中美術鑒賞課《中國民間美術》時，要求學生以小組形式收集、欣賞、評述作品，并提出評價要求：①評價方式：以小組自評為主，互評為輔，教師點評。②評價內容：組員是否主動探究、團結協作完成作業(yè)；學生是否對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化產生了興趣。問題：對郝老師“評價要求”的優(yōu)、缺點進行評析，并提出改進建議?！敬鸢浮績?yōu)點：(1)郝老師的評價要求能夠體現注重培養(yǎng)學生的美術實踐能力，通過小組自評、互評及老師點評的活動來評價作品，能夠引導學生在美術活動中提高觀察、構思的能力。(2)能夠體現重視對新型教學方法的研究，引導學生進行自主學習、研究性學習與合作學習。在評價作品的時候不僅能夠注重對美術作品發(fā)表個人的獨特見解，而且能夠分組進行，引導學生主動探究、團結協作。缺點：(1)未能將體驗、實踐結合到欣賞課程中，使學生對于美術作品的體驗不足。(2)沒有教學生注重美術術語的學習和運用，使學生沒有能夠在評價中運用美術術語。(3)沒有給學生創(chuàng)設學習鑒賞的情境。不能夠使學生對美術作品有深入的感受。建議：(1)美術是一門注重體驗和實踐的學科，在教學過程中，可以在評價要求中加入動手的環(huán)節(jié)．讓學生對自己所評價的作品有全面的了解和感受，這樣能更有效地提高學生的美術鑒賞能力和創(chuàng)作能力。(2)要貫穿藝術觀念和美術術語的學習和運用。郝老師應該鼓勵學生在評價作品的過程中，運用美術術語思考、交流、討論，加深對美術術語的理解，提高運用能力。(3)美術教學應注重創(chuàng)設情境?？梢栽谠u價要求中加入各種評價的方式，用有關的音樂、故事、角色扮演等方式創(chuàng)設情境來評價作品，加深學生對文化、歷史以及美術的社會作用的認識。二十四、案例：以下是針對《牽?；ā芬徽n擬定的兩套不同的教學目標：教學目標一：(1)初步認識牽牛花的生長規(guī)律，能運用線條或色彩畫出其基本特征。(2)通過課件了解牽?；ǖ南嚓P知識，觀察它的生長過程，并通過發(fā)現、討論來了解植物生長過程中的不同形態(tài)，學會描繪觀察到的事物。(3)對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能積極參與表現活動。教學目標二：(1)初步了解牽牛花的生長規(guī)律，并運用自己喜歡的繪畫形式表達自己的感受。(2)在觀察、觸摸中進行感官體驗，認識、感悟牽?；ǖ纳螒B(tài)之美。(3)對牽?；ǖ纳L過程產生興趣，能大膽表達出自己的感受。問題：請用新課標理念分析兩者的異同?！敬鸢浮坎煌c：兩套教學目標各自的側重點不同，第一套教學目標強調了對學生觀察能力的培養(yǎng)，引導學生對客觀物象的表現，第二套教學目標側重于學生對植物生長的感官體驗的培養(yǎng)，引導學生進行主觀感受的表現。相同點：(1)兩套教學目標的擬定都體現了新課標要求的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維特征，具有可測性；(2)兩套教學目標都強調了學生的主體性，同時又注重了學科間的綜合性。二十五、案例:朱老師上《創(chuàng)意產品一椅子》這一單元課時做了下列安排:(1)同學先提交一份草稿和說明,草稿通過后再進行制作。朱老師將所有同學的創(chuàng)意說明、草稿與最后的制成品都收集起來。(2)課程結束后,朱老師在學校的展覽館做了匯報展覽,將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映出了同學們創(chuàng)作的全過程,效果非常好。期間,他邀請其他學科的教師參觀,并讓他們與同學們一起投票選出了五件“最受歡迎的作品”。(3)在評價環(huán)節(jié),朱老師按照百分制進行了評分，同時給每件作品附上了評語，鑒于美術課代表在展覽策劃中優(yōu)秀的表現,朱老師給了他高分。問題：你認為該課程運用了哪些評價方式試結合案例進行分析。【答案】(1)成長記錄評定法。在案例中同學先提交一份草稿和說明，最后把所有草稿說明及成品都收集起來，這種評價方法是成長記錄評定法．(2)定量評價。朱老師按照百分制對學生作品進行評分，體現了定量評價的方法。(3)多主體評價。邀請教師和學生一起投票選最受歡迎的作品，體現了多主體評價的方式。(4)表現性評價。在展覽時將創(chuàng)意草稿和說明一并進行展示，反映創(chuàng)作的全過程，并且因為課代表在展覽中的優(yōu)秀表現，給了高分，這些都說明朱老師注重表現性評價，對學生在參與美術學習過程中的綜合表現進行評價。二十六、劉老師在高一《寫意菊花》課堂上，講解了有關菊花的知識及其寫意畫法，并做了示范，然后布置練習活動：“下面，請大家按照我剛才示范的畫法進行練習，直到熟練掌握菊花的寫意畫法?！蓖瑢W們紛紛拿起筆墨紙張，開始繪畫，劉老師在一旁滿意地看著學生在積極練習，等待著下課鈴聲響起。問題：分析劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足，并給出建議。【答案】劉老師在教學練習環(huán)節(jié)中的不足：（1）示范過于注重技法，忽略了對學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。劉老師要求學生按照自己示范的畫法進行練習，學生陷入了一味地臨摹練習，缺少創(chuàng)新性，不利于發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，不利于提高其美術素養(yǎng)。（2）劉老師只注重技能培養(yǎng)，忽略了對學生思想和情感的培養(yǎng)，并未引導學生認識寫意畫中的精神內涵，不能使其體會到中國傳統(tǒng)文化的博大精深。（3）學生練習時，劉老師只在一旁看著，等待下課鈴聲響起，沒有對學生的創(chuàng)作進行指導，也沒打算在學生創(chuàng)作完成后對學生的作品予以評價。建議：（1）教師示范時，應突出寫意菊花的筆墨方法、創(chuàng)作步驟以及注意事項，并且通過講解加以提示，引導學生學習寫意菊花的畫法。（2）教師布置練習活動時，要增強學生的創(chuàng)新意識，引導學生根據寫意菊花的筆墨方法自主創(chuàng)作一幅菊花作品，注意筆墨濃淡干濕的變化，并體會自然本真的寫意情懷。（3）學生創(chuàng)作的環(huán)節(jié)，教師需要針對學生的創(chuàng)作進行指導，并且在學生創(chuàng)作結束后鼓勵學生自愿展示作品并引導學生從筆墨等方面進行自評、互評。二十七、根據所提供的教材設計教學教案。要求：(1)寫出一篇規(guī)范、完整的課時教學簡案。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重點和難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計至少三個課堂提問?！敬鸢浮勘绢}主要考察考生的教學設計能力。分析題本要求可知，該教案要求規(guī)范、完整；恰當制定教學目標、重難點；合理設計學習活動和作業(yè)要求；至少三個提問；因此，在教案的撰寫中要牢牢把握住這四點要求。在課程的設計上要注意突出學生主體地位，體現教學方式的多樣化。二十八、案例：陶老師準備上攝影創(chuàng)作課，卻苦于沒有足夠的攝影器材供學生使用。于是，他改上攝影鑒賞課。在教學中，講解了布列松等大師的攝影作品及其藝術風格。有些同學聽課后躍躍欲試，也想實踐操作。然而陶老師告訴學生，大師的藝術不是可以輕易模仿的，而且需要專業(yè)的攝影器材，目前我們學校還不具備這樣的條件……問題：對陶老師教學活動的優(yōu)、缺點進行評析（12分）。并談一談如何在條件欠缺的學校開展相關內容的教學（８分）?！敬鸢浮糠治鲱}干可知，需要對兩個問題分別進行回答。第一個問題考察學生對課堂教學活動實施過程中教師行為的評價，可以從正反兩個方面進行回答。第二個問題是對教學環(huán)境與教學實施建議角度進行回答。二十九、請按照所提供的教材內容，設計l課時的教學簡案。要求：(1)做到文本格式規(guī)范。(2)恰當設定本課的教學目標、教學重難點。(3)合理地設計學習活動和作業(yè)要求。(4)設計三個課堂提問?！敬鸢浮颗c米羅游戲一、教材分析本課屬于“造型·表現”學習領域，借助抽象繪畫及雕塑，初步培養(yǎng)學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。教材以抽象雕塑的學習為主，突出造型與表現的內容，利用米羅抽象繪畫及雕塑的表現技巧對應展開相關教學活動，并把教學與趣味游戲活動有機結合起來。二、學情分析學生尚不能理解米羅及其作品的風格，對米羅的造型特點認識還不夠明確，因此教學中圍繞此點展開教學。三、教學目標1．能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品，提高學生對立體造型的審美感受及造型表現能力。2．在游戲與表演中提高學生的學習興趣，提高學生的審美能力和表現能力。3．學生在制作作品的過程中感受創(chuàng)作的快樂。四、教學重難點教學重點：能利用適當的材料制作簡單的抽象雕塑作品。教學難點：了解米羅作品的造型特點及其風格。五、教學準備優(yōu)秀作品、多媒體課件、卡紙、橡皮泥。三十、案例：《與民族共命運——木刻與漫畫》一課的導入如下：出示徐悲鴻《奔馬》、司徒喬《放下你的鞭子》《“七七”的號角》等作品，引導學生討論分析作品的時代背景和特殊的意義。指出：在抗日戰(zhàn)爭和民主革命運動中，美術家與民族共命運，表現了可貴的愛國熱情和歷史的使命感。但在當時，以畫筆為武器，積極投身于抗日救亡和民主革命運動的最多的是木刻家和漫畫家。問題：本節(jié)課的導人方法有什么優(yōu)點設置導入方法時需要注意哪些問題【答案】導入切合本課的課程內容．能順利地進入本課的內容，且這樣的導入能觸動學生的內心，為課程情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)奠定很好的基礎。設置導入需要注意：明確目的，新課導入是激發(fā)學生興趣，但是在每一節(jié)不同學習領域，就有著更明確的目的。語言精練，一節(jié)課的時間45分鐘，不宜在導課環(huán)節(jié)中花費太長的時間。過于花哨的導入既沒有美感，也不能取得良好的引導效果。好的導課，必須爭取在較短時間內，用精練的語言，達到預期的目標。富有創(chuàng)意的導入可以激發(fā)學生的興趣。因此，教師應當注意通過新穎有趣的導課來吸引學生，從而提高學生的學習積極性。三十一、在《描繪心中的彩虹橋》一課的教學活動中，彭老師發(fā)現一位學生的作品比較“另類”：作業(yè)本上畫了一條黑黑的線，其他部位涂滿了黃色。按照畫面效果，彭老師本來想給差評，又想到可能有其他原因，就問了一下這位同學。這位同學說，老師，現在哪還有什么彩虹，我們整天處在霧霾之中，大氣污染，環(huán)境污染，一片黑色?？撤淠荆斐伤亮魇?，沙漠化越來越嚴重，整個世界處于黃色之中。聽完之后，師生都陷入了沉思之中，然后老師和同學均發(fā)表了自己的意見。老師最終給這位同學的作品打為優(yōu)，并提出了一些改進的建議，放入該學生的學習檔案之中，作為成長記錄。依據美術新課程的評價理念，對彭老師上述行為的優(yōu)點做出評述?！敬鸢浮?1)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該注重美術學習表現的評價，不僅依據美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，而且通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、學習態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。彭老師能夠注重學生在作品中滲透的情感和價值觀，給這位同學的作業(yè)打了優(yōu)，說明其能夠注重美術學習表現的評價，突出了評價的整體性和綜合性。(2)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，應該采用多種評價方式評價美術作業(yè)，鼓勵采用學生自評、互評、教師評以及座談等方式對學生的美術作業(yè)進行評價。對學生美術作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構思、表現方式及技能等方面進行，既要充分肯定學生的進步和發(fā)展也要使學生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。彭老師讓這位同學發(fā)表自己的看法讓其他同學發(fā)表了自己的意見，并提出了一些改進的意見，這說明他的做法符合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中的評價建議。(3)根據《義務教育美術課程標準（2011年版）》，鼓勵運用美術學習檔案袋、展示和課堂討等質性評價方法。彭老師把該學生的作品放入學習檔案之中，作為成長記錄，這說明彭老師能夠運用美術學習檔案袋這種質性的評價方法，符合《義務教育美術課程標準(2011’版)》中的評價建議。三十二、在《燈具制作》一課的結課環(huán)節(jié)，小林同學拿出自己制作的燈具，向全班同學展示介紹。大家看了他的作品一致表示看不出來是燈具。小林竭力解釋自己作品的獨特之處，見大家依然質疑，十分氣惱，欲將其毀掉。張老師見狀，連忙舉起小林的作品說：“我看還不錯”。但是小林的作品還是沒有得到大家的認同。結合《義務教育美術課程標準（2011年版）》中關于評價的建議，從優(yōu)點、問題、建議三方面對上述教學活動進行分析?！敬鸢浮績?yōu)點：老師采用多主體的評價方式是可取的。問題：(1)沒有注重對學生學習表現的評價。學生對小林的態(tài)度說明他們只是拿像與不像作為評價的標準。(2)老師的評價不夠中肯。張老師“我看還不錯”的評價語不夠真誠，有些敷衍的感覺，不能讓小林感受到自己作品的價值。建議：(1)不要依據美術作業(yè)評價學生美術學習的結果，要通過考查學生在美術學習過程中的表現，評價其在美術學習能力、