蘇教版二年級語文下冊教學(xué)反思集合15篇

蘇教版二年級語文下冊教學(xué)反思集合15篇蘇教版二班級語文下冊教學(xué)反思1

識字4的教學(xué)內(nèi)容和識字3的內(nèi)容比較相近，重點內(nèi)容是讓同學(xué)區(qū)分形近偏旁：日、目、兩點水、三點水。其實還是用識字3中學(xué)到的形近字的構(gòu)字規(guī)律來進行區(qū)分，所以小伴侶學(xué)習(xí)時覺得駕輕就熟，比較簡潔，能利用偏旁表達的意思進行區(qū)分，后來的默寫中也反映出小伴侶把握得比較好，只有三個小伴侶錯了，只是以前從來沒有消失過的狀況。

我想識字教學(xué)要注意交給同學(xué)識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。只有重視利用同學(xué)已有的學(xué)問力量引導(dǎo)同學(xué)探究、發(fā)覺，了解偏旁本義，探究構(gòu)字規(guī)律，才能將識字與熟悉事物、進展思維、進展語言緊密結(jié)合起來。

蘇教版二班級語文下冊教學(xué)反思2

通過選擇學(xué)習(xí)方式與合作學(xué)習(xí)方式的引進，打亂了嚴謹、封閉的課堂空間，讓同學(xué)在寬松的、合作的、自我的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究，更能促使同學(xué)思維的靈動、開放、創(chuàng)新。同時通過多向評價，同學(xué)對語言文字的理解更獨到和深刻。如評價表演時同學(xué)對于大街情境的補白：表演車子的同學(xué)來回穿校還不時發(fā)出喇叭鳴叫聲，行人三三兩兩說話，有商人叫賣聲，有路人還價聲這樣的表演使得文章所描寫的平實的生活場景一下子生動形象地再現(xiàn)在同學(xué)眼前；對于人物神態(tài)動作的補白：表演安培的同學(xué)低看頭、故看眉，不時還揉一下太陽穴，嘴里還在喃喃自語，這表演逼真?zhèn)魃竦卦佻F(xiàn)了一個用心思索、沉醉于自己思維中的科學(xué)家。在這樣表演的基礎(chǔ)上假如能配以朗讀不就更多彩了?同學(xué)的演、讀、評，極大激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)思維，使他們更好地感悟了語言，體會了人物的思想。

在低班級教學(xué)中，表演環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)不光為了激活課堂氣氛，更是為了讓同學(xué)更好地朗讀課文、理解課文、感悟課文而服務(wù)的。通過同學(xué)的自我評價，老師檢查到同學(xué)懂得了安培心算題目的入迷，懂得了他觀察黑板的喜悅，懂得了他把馬車車廂后壁錯當成黑板的緣由，在靈動地溝通評價中同學(xué)自主理解課文內(nèi)容，感悟到安培這種忘我鉆研的精神。

在教學(xué)過程中，一個同學(xué)提出疑問——為什么安培會隨身帶著粉筆？我讓同學(xué)聯(lián)系課文，反復(fù)誦讀。最終，這個同學(xué)自己得出了答案——由于安培搞討論特別用心，用心到需要隨時演算。他隨身攜帶粉筆從一個側(cè)面反映了安培的鉆研精神。

常常聽到有老師說指導(dǎo)孩子讀書要有梯度、有坡度，在教學(xué)中能體現(xiàn)孩子在老師的引導(dǎo)下讀書有了很大的進步。在《“黑板”跑了》這一課中，我就做出了肯定嘗試，表現(xiàn)在：循序漸進式的閱讀要求，有梯度地引領(lǐng)同學(xué)讀好課文、理解詞語。

在解讀課題、質(zhì)疑課題以后，首先讓同學(xué)初讀課文，并出示了第一遍讀課文的要求：（1）自己大聲朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀精確?????；（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。理解生字詞以后，我讓同學(xué)再讀課文，這一次的要求比第一遍時要高一些，要求同學(xué)能把課文讀流利；第三遍讀課文的要求是默讀，并講清默讀的要求，要求同學(xué)不發(fā)聲地邊讀邊想，“黑板為什么會跑了？”“黑板上為什么加引號？”這樣有梯度地引導(dǎo)同學(xué)讀課文，層次比較清晰，同學(xué)也能在老師有意識的支配和引導(dǎo)下順當?shù)刈x通課文、讀順課文。而且還能使同學(xué)跳一跳，就摘到了桃子，在每一階段都能獲得勝利的喜悅。這種層次性的教訓(xùn)學(xué)不僅體現(xiàn)在課文的朗讀指導(dǎo)上，在詞語的教學(xué)中也充分地體現(xiàn)了這一點：我出示四組細心設(shè)計的詞語，先讓同學(xué)借助拼音把生字以及詞語的音讀正確，然后去掉拼音，用開火車的形式抽讀詞語，以達到鞏固的目的，最終引導(dǎo)同學(xué)用各種方法去理解詞語，從而達到讀好詞語的目的。

蘇教版二班級語文下冊教學(xué)反思3

前幾天，我在班級組里上了一節(jié)討論課——《學(xué)棋》?！秾W(xué)棋》是個淺顯易懂的故事，課文敘述了古時候兩個同學(xué)向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個用心致志，一個心不在焉，導(dǎo)致所學(xué)結(jié)果截然不同，一個成了精彩的棋手，另一個卻棋藝始終沒有多大進步，從而告知人們學(xué)習(xí)必需用心致志的道理。課文極其簡潔，乍一看好像都很明白，但如何運用語文的方式將這淺顯而又深刻的道理鐫刻孩子的心田，讓他們學(xué)有所得呢？在教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

教學(xué)時，先讓同學(xué)自由輕聲地朗讀，然后說說自己知道了什么？抓住“能手”“遠近著名”等詞語來理解，從而感受到秋棋藝的超群，明白這兩個同學(xué)都是向這樣一個高手學(xué)習(xí)的。再如在教學(xué)第三自然段時，則抓住“精彩的棋手”和“沒有多大進步”，從而知道兩個同學(xué)學(xué)棋的不同結(jié)果。在探究為什么會有這截然不同的結(jié)果時，則抓住“用心致志”和“走神兒”，了解兩個同學(xué)學(xué)習(xí)時態(tài)度的不同。

為什么兩個同學(xué)向同一位高手學(xué)習(xí)，而學(xué)的結(jié)果卻截然不同呢？其次自然段主要描寫了兩位同學(xué)學(xué)棋時的不同表現(xiàn)，是課文的重點，也是明理的關(guān)鍵。教學(xué)時，我在引導(dǎo)同學(xué)看圖的基礎(chǔ)上，讓他們默讀課文，分別用直線和曲線劃出描寫兩個同學(xué)學(xué)棋的句子，再讓他們讀一讀，說說自己的體會。在溝通第一個同學(xué)時，讓同學(xué)找找表示動作的三個詞，從而熟悉到聽、看、問的重要性，也自然而然地理解了“用心致志”。在溝通另一個同學(xué)時，則抓住“走了神兒”和“不由得”，感受他學(xué)習(xí)時的心不在焉。再讓同學(xué)對比朗讀兩段話，進一步知道兩位同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。從而以讀帶講，以讀促思，關(guān)心同學(xué)更好地明白了正是由于兩人的不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，才導(dǎo)致了這樣不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。

最終是訓(xùn)練孩子們的說話力量，提高同學(xué)的語言表達和溝通力量。在介紹完兩個同學(xué)是怎么學(xué)棋的以后，我要求同學(xué)用“由于……所以……”這個句式進行說話練習(xí)。使同學(xué)在研讀課文、了解了故事的情節(jié)后，通過自己的表達，進一步把握課文字詞的使用，理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系，并能明白“用心致志”對于學(xué)習(xí)成敗的重要性，從而深化課文的教學(xué)和訓(xùn)練意義，懂得學(xué)習(xí)要用心的道理。

這篇課文比較貼近同學(xué)的實際，文中蘊含的道理淺顯易懂，關(guān)鍵是要讓同學(xué)接受了訓(xùn)練并把用心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度落實到實踐中去。因此在學(xué)完整篇課文后，我讓同學(xué)進行了一個拓展對話表演，讓同學(xué)以不同的身份暢談感想，在溝通中進一步明理，并以此指導(dǎo)自己的實踐。

蘇教版二班級語文下冊教學(xué)反思4

《蠶姑娘》一文用兒童化的語言介紹了蠶變成蛾的過程。雖然介紹的科學(xué)學(xué)問的難度較高，但是全文讀來趣味較濃，同學(xué)通過語言文字的理解還是能把握蠶一生的變化過程的。在學(xué)文前，我通過猜謎的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題，同學(xué)...

《蠶姑娘》一文用兒童化的語言介紹了蠶變成蛾的過程。雖然介紹的科學(xué)學(xué)問的難度較高，但是全文讀來趣味較濃，同學(xué)通過語言文字的理解還是能把握蠶一生的變化過程的。在學(xué)文前，我通過猜謎的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)的主題，同學(xué)帶著這份奇怪???心在課余時間預(yù)先做好對蠶的了解工作。我讓同學(xué)在自己了解的文字與初讀課文對比，課外學(xué)問介紹有何特點，書本學(xué)問介紹有何特點。同學(xué)自然會發(fā)覺書本上介紹的語言生動好玩，段式回環(huán)往復(fù)，句末留意押韻。課文的其次至五自然段的構(gòu)段方式基本相同。

在大致了解課文的語言及段式后，我采納圖文結(jié)合的方式，讓同學(xué)先有個總體的認知，蠶寶寶的一生經(jīng)受50多天，從蠶卵到蛾的變化過程。一張簡潔的圖譜，箭頭提示變化過程。同學(xué)一目了然。在學(xué)習(xí)課文的其次至五自然段時，每學(xué)完一個自然段，我采納一張蠶的相片來總結(jié)歸納，同學(xué)從“又黑又小吃睡醒脫下變黃姑娘”等詞串說明白二齡蠶的消失，同樣的方法在同學(xué)熟讀的基礎(chǔ)上依次消失蠶各個齡段的相片，同學(xué)能看圖找關(guān)鍵詞進行總結(jié)歸納。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)能借助板書進行課文的背誦。在段式的回環(huán)往復(fù)中，我留意引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)“又”字的用法，留意區(qū)分段與段之間的差別。同學(xué)養(yǎng)成會讀書，讀懂書的好習(xí)慣。

在語文課堂的實踐中，同學(xué)在不斷的嘗試與熬煉中逐步把握學(xué)習(xí)語文的方法才能學(xué)好語文。

蘇教版二班級語文下冊教學(xué)反思5

這是一首美麗的兒童詩，內(nèi)容簡潔，讀起來瑯瑯上口。所以我把重點放在朗讀上，讓同學(xué)在讀中體會語言文字的獨特魅力。孩子們的確用自己美麗的朗讀來展現(xiàn)了對文章語言的感悟。

在授課的過程中，有兩個地方處理的不夠好。一個是在理解“為什么要變成荷葉”時，雖然孩子們想象到了變成大大的荷葉，可以使很多小伙伴，諸如小青蛙、小鳥、小魚等在它的上面唱歌、飄舞，在它的下面玩耍。但是沒有引導(dǎo)孩子們體會到當“荷葉”可以無私的付出。另一個是在學(xué)完全文后，應(yīng)當再讓孩子想象一下：自己還想變成什么。但是在上課的過程中沒有進行這個過程。

由于熟悉到這節(jié)課的不足，所以在上本課的第三課時時調(diào)整了教學(xué)設(shè)計。在上課開頭，先讓孩子齊讀了一遍課文，然后引導(dǎo)孩子理解變成“荷葉”可以給人帶來歡樂。然后讓孩子說一說自己還想變成什么時，沒想到瀟鈺說出了想變成一棵大樹，可以讓小鳥在自己的枝干上休息，可以讓小動物在自己的樹陰下乘涼，樹下還長滿了小草，小花，引來很多的蝴蝶和蜜蜂在花叢中玩?！f得真的棒極了，不只是我，同學(xué)們有對發(fā)言者報以熱鬧地掌聲！

同時，在激發(fā)同學(xué)情感的同時，我給他們出示了上學(xué)期學(xué)過的識字課中的關(guān)于春天、秋天的詞語，讓他們以“真想變成……”為題，仿照課文，用上春天的詞語練習(xí)說話。孩子們進行了思索后，都特別樂觀地舉起了手。馨悅說：“春天是位小姐姐，她溫柔地問：想變什么？我想變……最終，我觀察教室里上課的同學(xué)們，我想變成一本厚厚的書，可以讓同學(xué)們在暖和的春風里，仔細看書，從而了解更多的學(xué)問?！焙⒆觽兊南胂罅φ娴氖呛茇S富，是我們成人所不能比的！看到還有很多孩子還想發(fā)言，于是留作了課后作業(yè)：用四季不同的特有的景物相關(guān)詞語，仿照課文寫一寫。孩子們很開心的接受了作業(yè)。

我期盼著孩子們給我更多的驚喜！

蘇教版二班級語文下冊教學(xué)反思6

《鳥島》這篇課文寫了著名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。文章條理清晰，語句流暢，文字美麗。我覺得讓同學(xué)在感受美，觀賞美的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)會是一種愉悅的享受。于是，我就在仔細鉆研教材的基礎(chǔ)上制作了課件。讓同學(xué)在讀中感悟，感悟后觀賞，觀賞后再朗讀體會。

學(xué)第三自然段時，我也是先讓同學(xué)自己讀，看看有幾句話，每句話說了什么。然后逐句讀，抓關(guān)鍵詞句，觀賞圖片，還在此過程中進行了句式訓(xùn)練。第一句“六月是鳥島最喧鬧的時候?！蔽乙龑?dǎo)同學(xué)加上“最”和去掉“最”讀，體會鳥島的喧鬧，用“最”說句子。抓住“各種各樣”、“聚”、“鳥的世界”體會出鳥的數(shù)量多、種類多。然后又出示了幾幅群鳥活動的情景圖，引導(dǎo)同學(xué)用“有的……有的……有的……”說話。孩子們在小組活動中中，大膽想象，你