小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)班級(jí)：小班

領(lǐng)域：科學(xué)

作者：陳霞

方案名稱：看電影

活動(dòng)目標(biāo)：復(fù)習(xí)“1”和“很多”，鞏固熟悉“很多”可以分成若干個(gè)“1”，很多個(gè)“1”合起來(lái)是“很多”。

活動(dòng)預(yù)備：

1、掛圖一幅：草地上一只母雞帶著一群小雞，其中有一只是小黑雞，其余均為小黃雞。（也可用布偶劇的形式）

2、“電影票”（小卡片，印有1朵或很多朵花）每個(gè)幼兒一張，小椅子上貼相應(yīng)數(shù)量的相同卡片。

3、空白卡片、花兒外形的印章、水彩筆、小貼紙、印泥、顏料等材料若干，貼絨“小蟲”若干。

4、兩個(gè)拱形門，門框上分別貼有1朵紅花和很多朵紅花。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭部分

告知幼兒今日老師要和小伴侶一起去看電影。清點(diǎn)人數(shù)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)并說(shuō)出有一個(gè)老師和很多個(gè)小伴侶去看電影。

二、基本部分

1、發(fā)給每位幼兒一張“電影票”，上面是1朵花或很多朵花。請(qǐng)幼兒說(shuō)出自己票面上印的是1朵花還是很多朵花。

2、帶領(lǐng)幼兒來(lái)到“電影院”門口，引導(dǎo)幼兒觀看：有幾扇門？門上有什么？一樣多嗎？一扇門上有幾朵花？另一扇門上有幾朵花？請(qǐng)幼兒依據(jù)自己票上花的不同分別從對(duì)應(yīng)的門進(jìn)入“電影院”。

3、來(lái)到放映廳。請(qǐng)幼兒對(duì)號(hào)入座：找與自己票面一樣的椅子。

4、看電影（出示掛圖）。引導(dǎo)幼兒觀看：今日放的是什么電影？（雞媽媽帶小雞）有幾只雞媽媽？（1只雞媽媽）有幾只雞寶寶？（很多只雞寶寶）這很多的雞寶寶有什么地方不同？（顏色不同）有些什么顏色？（黃色和黑色）有幾只小黑雞？（1只小黑雞）有幾只小黃雞？（有很多只小黃雞）

5、請(qǐng)一個(gè)小伴侶給小雞喂“蟲子”。問(wèn)：剛才有幾個(gè)小伴侶來(lái)喂雞？（1個(gè)小伴侶）喂了幾條蟲？（1條蟲）請(qǐng)很多個(gè)小伴侶來(lái)喂雞。問(wèn)：現(xiàn)在有多少小伴侶來(lái)喂雞？（很多個(gè)小伴侶）喂了多少條蟲？（喂了很多條蟲）師小結(jié)：一個(gè)小伴侶喂1條蟲，很多個(gè)小伴侶喂很多條蟲。一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是很多個(gè)。

三、操作活動(dòng)：做“電影票”。

1、師：小伴侶剛才看電影好玩嗎？想不想請(qǐng)爸爸媽媽也來(lái)看電影？請(qǐng)小伴侶來(lái)做電影票，送給他們請(qǐng)他們也來(lái)看電影，好嗎？

2、介紹材料：印章、水彩筆、粘貼紙、印泥、顏料等，提出制票要求：材料、顏色自選，但要能進(jìn)入電影院，必需是與電影院門上圖案相對(duì)應(yīng)的一個(gè)或很多個(gè)。

3、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

四、延長(zhǎng)活動(dòng)：

將做好的“電影票”送給別的小伴侶或爸爸媽媽，并說(shuō)出自己做的票可以從哪扇進(jìn)入電影院。

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)：逛蘋果園

一、活動(dòng)構(gòu)思

剛?cè)雸@2個(gè)月的小班孩子的留意力還很不穩(wěn)定，簡(jiǎn)單分散，不能時(shí)時(shí)留意老師的講解，因此我以“蘋果”這個(gè)孩子最熟識(shí)的水果為主角，采納了活潑生動(dòng)的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的“逛蘋果園”情景中，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，使幼兒始終以角色身份參加嬉戲，感受數(shù)量，學(xué)習(xí)按顏色分類、配對(duì)，使幼兒學(xué)得輕松、自主。一環(huán)扣一環(huán)的情節(jié)既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又不斷吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知，引發(fā)幼兒對(duì)數(shù)的奇怪???和探究的愛(ài)好。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)展幼兒對(duì)物品顏色、數(shù)量的感知力量，嘗試簡(jiǎn)潔的分類。

2、幼兒在玩的過(guò)程中練習(xí)用夾子夾物，進(jìn)展幼兒的小肌肉群。

3、幼兒能開心地參加活動(dòng)。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、音樂(lè)《郊游》、《蘋果》。

2、椅子若干，皺紋紙鋪成的小路一條（寬25cm），紅黃綠籃子各2個(gè)。

3、彩色蘋果夾若干，紙杯制成花狀（比幼兒人數(shù)多，花瓣數(shù)分別為2、3、4）。

4、數(shù)碼相機(jī)一個(gè)。

5、事先在門口為每個(gè)孩子發(fā)一張果園的門票，上面印有不同顏色的蘋果。

四、活動(dòng)過(guò)程

㈠引出活動(dòng)內(nèi)容

1、師：“今日老師請(qǐng)小伴侶一起去蘋果園玩玩，瞧，前面有一條小路，我們必需走小路、跨過(guò)小溝才能進(jìn)入蘋果園，走小路的時(shí)候要當(dāng)心，千萬(wàn)不要踩到旁邊的小草。讓我們一起動(dòng)身吧！”

2、幼兒走小路，跨過(guò)小溝進(jìn)入蘋果園（這個(gè)環(huán)節(jié)使活動(dòng)更具真實(shí)性，同時(shí)又熬煉了幼兒的平衡與跨的力量）。

㈡撿蘋果

1、走進(jìn)“果園”，師：“呀，昨晚刮了大風(fēng)，蘋果樹上的蘋果都被大風(fēng)刮下來(lái)了，我們快來(lái)幫忙撿蘋果吧！”

幼兒分散撿蘋果，老師參加幼兒活動(dòng)。

2、幼兒集中，老師請(qǐng)小伴侶們摸摸蘋果寶寶、親親蘋果寶寶，滿意其奇怪???心。

3、老師出示自己撿的蘋果寶寶，利用夾蘋果的機(jī)會(huì)讓幼兒集體數(shù)數(shù)。

師：“瞧，我也撿了幾個(gè)蘋果寶寶，你們來(lái)幫我數(shù)數(shù)吧！”

4、請(qǐng)幼兒把小蘋果夾在自己的衣服上（讓幼兒夾蘋果，目的一是練習(xí)用夾子夾物，進(jìn)展幼兒的小肌肉群；目的二是為下面的活動(dòng)更清晰地看到自己和別人蘋果數(shù)量奠定基礎(chǔ)）。

⑴師：“哈哈，你們都變成了蘋果樹啦！我們一起來(lái)唱《蘋果》歌、跳蘋果舞吧！音樂(lè)一停小蘋果樹就不能動(dòng)嘍?！?/p>

放音樂(lè)，音樂(lè)聲停，給幼兒拍照：“讓我來(lái)看看哪棵蘋果樹是一動(dòng)不動(dòng)的，我來(lái)給他拍照。”（孩子都特殊喜愛(ài)拍照，因此這個(gè)環(huán)節(jié)用拍照的形式能使活動(dòng)更好玩味性。而且，小班的幼兒是好動(dòng)的，拍照可以使他們更好地遵守規(guī)章。）

老師提問(wèn)個(gè)別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個(gè)蘋果？”（鞏固幼兒對(duì)數(shù)量的熟悉，假如有超過(guò)4個(gè)以上的，可以讓幼兒以“很多”表示。）

⑵其次次嬉戲，要求音樂(lè)聲一停，幼兒坐下休息：“我們?cè)賮?lái)玩一次吧，不過(guò)小蘋果樹們剛才站得很累了，這次音樂(lè)一停，我們可以坐下來(lái)休息一下。”

放音樂(lè)，音樂(lè)聲停，老師提問(wèn)個(gè)別幼兒：“你的樹上結(jié)了幾個(gè)蘋果？”

再次拍一張集體照。

㈢送蘋果。

1、師：“現(xiàn)在蘋果寶寶該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？”

“紅蘋果寶寶應(yīng)當(dāng)送到什么顏色的籃子里去？……”

2、幼兒把蘋果送到相應(yīng)顏色的籃子里去，老師引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)送錯(cuò)的蘋果寶寶，并請(qǐng)幼兒自己訂正。（幼兒第一次嘗試按顏色分類。）

㈣找伴侶

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己門票上蘋果的顏色去取相同顏色的紙杯花。

師：“我們?cè)谶M(jìn)入蘋果園之前每個(gè)人都發(fā)了一張門票，小伴侶看看自己門票上的蘋果寶寶是什么顏色的？我們來(lái)為它們找個(gè)好伴侶吧！瞧，那里有很多小花，請(qǐng)你去找一朵花心顏色和你蘋果寶寶顏色一樣的小花，會(huì)嗎？”（幼兒其次次嘗試顏色配對(duì)。）

2、師：“小伴侶們，花心的顏色和你門票上蘋果寶寶的顏色一樣嗎？看看小花上有幾片花瓣？”（再次鞏固幼兒對(duì)數(shù)量的熟悉。）

“聽，那里的蘋果寶寶也吵著要和小花做伴侶呢，我們來(lái)幫幫它們吧?？纯蠢蠋熓掷锏幕ㄐ氖鞘裁搭伾?？那我該找什么顏色的蘋果寶寶來(lái)和它做伴侶呢？”引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)可以用蘋果夾子做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣夾一個(gè)夾子。

3、幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的蘋果夾子來(lái)裝飾，先做好的可以再選擇另外的紙杯花。（再次讓幼兒用夾子夾物，滲透一一對(duì)應(yīng)的概念，并第三次進(jìn)行顏色配對(duì)的練習(xí)。）

老師巡回指導(dǎo)。（放音樂(lè)《蘋果》）

4、拍照留念，發(fā)覺(jué)有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。（利用拍照使幼兒快速地集中到老師的四周，同時(shí)也便于檢查幼兒操作的結(jié)果。）

㈤回家，自然結(jié)束

師：“今日我們來(lái)到蘋果園做了好多事情，大家都是能干的小伴侶，現(xiàn)在現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧！”（播放音樂(lè)《郊游》）原路返回。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小小救援隊(duì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知物體的外形、顏色。通過(guò)探究嘗試有規(guī)律的排序，體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的規(guī)律美。

2、訓(xùn)練幼兒的推理力量，進(jìn)展幼兒的制造性。

3、體驗(yàn)關(guān)心別人的歡樂(lè)，初步學(xué)會(huì)相互合作。

活動(dòng)預(yù)備：

1、印有各種小動(dòng)物（大灰狼、小兔、小雞、小鴨）腳印的地墊若干。

2、音樂(lè)磁帶一盤。

3、大灰狼頭飾一個(gè)、小白兔頭飾一個(gè)。

4、圖形卡（圓形、方形、三角形）若干。

活動(dòng)過(guò)程：

1、嬉戲?qū)?，體驗(yàn)感知排序規(guī)律。

引導(dǎo)語(yǔ)：“今日我們班的‘小小救援隊(duì)’成立了，我們要救助一些需要關(guān)心的小動(dòng)物。現(xiàn)在我們就到森林里去巡察一下，看看有沒(méi)有需要關(guān)心的小動(dòng)物?！?/p>

（背景音樂(lè)響起，幼兒跟隨節(jié)奏律動(dòng)）。

①設(shè)定花園、和池塘情景，請(qǐng)幼兒與花兒、青蛙打招呼，體驗(yàn)規(guī)律性排序。

A、以“紅花好、黃花好，紅花好、黃花好……”的規(guī)律與花園里的小花打招呼。

B、仿照池塘里青蛙的叫聲。指導(dǎo)幼兒根據(jù)“見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫，見大青蛙大聲叫、見小青蛙小聲叫……”的規(guī)律與青蛙打招呼。

2、巧設(shè)情景，感知顏色的規(guī)律性排序。

①設(shè)定情景：呤……電話鈴響，傳來(lái)兔媽媽的聲音：“小小救援隊(duì)嗎？我是兔媽媽，一只右腳受傷流血的大灰狼破壞了好多小動(dòng)物的房子，搶走了我的小兔乖乖，你們能幫幫我們嗎？”

②引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)小動(dòng)物腳印的規(guī)律性排序，通過(guò)推理推斷得出結(jié)論。

提問(wèn)：哪個(gè)是受傷大灰狼的腳??？老師與幼兒一同爭(zhēng)論、推理。

【預(yù)設(shè)結(jié)論】：

黑腳印→紅腳印→黑腳印→紅腳印……的是搶走小兔乖乖那只大灰狼的腳印。

③幼兒親身實(shí)踐推理的結(jié)論。引導(dǎo)幼兒沿著腳印，追蹤大灰狼救出小白兔。

3、情景探究，實(shí)踐操作體驗(yàn)圖形的規(guī)律性排序。

①關(guān)心“小兔乖乖找家”幼兒觀看查找通往小兔家的路。（按路標(biāo)指示牌：紅方形、藍(lán)圓形，紅方形、藍(lán)圓形的規(guī)律）。

提問(wèn)：請(qǐng)找出通往小兔乖乖的家是哪一條路？

引導(dǎo)幼兒按規(guī)律找出去小兔家的路

②在實(shí)踐體驗(yàn)中發(fā)覺(jué)被破壞就的道路，進(jìn)一步感知規(guī)律。（規(guī)律被破壞）

老師：通往“小兔乖乖家的路”已經(jīng)被可惡的大灰狼破壞掉了，我們要關(guān)心小兔乖乖先把回家的路修好，再送小兔乖乖回家。

幼兒共同爭(zhēng)論：怎樣根據(jù)完整的路面找出缺失的圖形？

【預(yù)設(shè)結(jié)論】：引導(dǎo)幼兒明確路標(biāo)指示的規(guī)律后找出缺失的圖形，再動(dòng)手操作。

③相互合作，共建“彩色路”。

A、相互合作共同搭建。

B、老師巡回指導(dǎo)個(gè)別力量較弱的幼兒。

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒觀看路標(biāo)指示牌的規(guī)律，找出并完成缺失的路面。

④共同檢驗(yàn)鋪好的路，送小兔乖乖回家

4、老師小結(jié)：我們身邊還有好多按規(guī)律排序的物品，請(qǐng)小伴侶留意觀看，查找更多的規(guī)律。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、娃娃家：給娃娃家根據(jù)規(guī)律排列的方式鋪地板和墻紙，布置娃娃家。

2、美工區(qū)：畫“衣服、毛巾”根據(jù)規(guī)律排序涂色，利用彩泥制作彩條“棒棒糖”，力量強(qiáng)的幼兒可以選擇三種顏色進(jìn)行排列。

3、操作區(qū)：

（1）給“娃娃家”的娃娃根據(jù)顏色或外形、大小的規(guī)律排序穿項(xiàng)鏈。

（2）掛窗簾：利用外形、圖案、顏色按規(guī)律進(jìn)行。

4、建筑區(qū)：“給災(zāi)區(qū)的小伴侶建新居”按圖形、顏色的規(guī)律自由排序的方式進(jìn)行。

幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：小貓玩球（熟悉1和很多）

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉1和很多,了解他們的關(guān)系.

2、學(xué)習(xí)滾接大皮球.

活動(dòng)預(yù)備

1、小貓頭飾若干與幼兒人數(shù)相等.

2、兩個(gè)幼兒一個(gè)大皮球.

活動(dòng)過(guò)程

1、通過(guò)嬉戲”小貓學(xué)本事”,學(xué)習(xí)熟悉1和很多,以及它們之間的關(guān)系.

(1)出示一個(gè)貓媽媽的頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是一位貓媽媽.

(2)桌子上面放著很多個(gè)小花貓頭飾,啟發(fā)幼兒說(shuō)出這是很多小花貓.

(3)請(qǐng)每個(gè)幼兒拿一個(gè)小花貓頭飾戴在頭上,啟發(fā)幼兒說(shuō)出很多個(gè)成了一個(gè),一個(gè)的.

(4)媽媽帶小貓集合去玩球,啟發(fā)幼兒說(shuō)出一個(gè)一個(gè)合起來(lái)是很多個(gè).

2、小貓學(xué)滾接球的本事,雙手將球向前滾.

(1)1只小貓學(xué)本事.(2)很多只小貓學(xué)本事.(3)兩只小貓相對(duì)滾接大皮球.

活動(dòng)延長(zhǎng)

在計(jì)算角內(nèi)供應(yīng)很多1與很多的實(shí)物或圖片,老師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒連續(xù)學(xué)習(xí)小貓捉魚。

《看誰(shuí)抓得多》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

生活中到處有數(shù)學(xué)，《看誰(shuí)抓得多》活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，是幼兒生活中常會(huì)遇到的的事情。本次活動(dòng)讓孩子們發(fā)覺(jué)生活中的'數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題，從中體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對(duì)數(shù)字的愛(ài)好，也培育了孩子樂(lè)觀關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。

本次活動(dòng)主要是讓孩子學(xué)會(huì)記錄的方法。所以在整個(gè)活動(dòng)中，我分了三個(gè)步驟。1、怎樣玩。2、抓玩具。3、猜猜看。在第一環(huán)節(jié)中利用幼兒每天都玩的積木來(lái)引出課題，設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒主動(dòng)去想方法，成為課堂的主體，老師在引導(dǎo)時(shí)交代清晰記錄單記錄不僅自己能看懂，也要讓別人看懂。讓孩子帶著目的去操作。其次環(huán)節(jié)幼兒操作記錄由于是大班了而且在數(shù)學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)多次使用過(guò)記錄表了因此這次也不例外孩子對(duì)記錄表格特別熟識(shí)。讓孩子玩看誰(shuí)抓得多的嬉戲，孩子通過(guò)玩嬉戲自然的導(dǎo)出了數(shù)的概念和認(rèn)知，通過(guò)不同的數(shù)量進(jìn)行觀看、數(shù)數(shù)、記錄，比比誰(shuí)的視力快誰(shuí)的動(dòng)作速度快，這樣讓孩子感受到了數(shù)字的奇妙和好玩，并將幼兒對(duì)數(shù)字的理解、運(yùn)用進(jìn)一步加以擴(kuò)展和延長(zhǎng)。由于數(shù)學(xué)來(lái)源于生活而最終必回歸生活。通過(guò)這一過(guò)程，孩子可以進(jìn)一步體驗(yàn)到數(shù)字的妙用，感受到運(yùn)用數(shù)字的歡樂(lè)，從中也增加了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

在最終的猜猜看中我們又發(fā)覺(jué)了新的問(wèn)題如：老師抓了28個(gè)我怎么抓了8個(gè)等問(wèn)題值得孩子們進(jìn)一不去思索。所以我把這些材料投放到區(qū)域活動(dòng)中讓孩子連續(xù)去探究發(fā)覺(jué)。

小班計(jì)算活動(dòng)：“1”和“很多”

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“很多”，并初步區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

2、培育幼兒對(duì)數(shù)活動(dòng)的愛(ài)好，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行表達(dá)。

二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)操作嬉戲活動(dòng)，讓幼兒感知“1”和“很多”。

難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。

三、材料及環(huán)境設(shè)計(jì)：

小ji人手一只，套蛋人手一只（紅、黃、綠三種顏色）

四、設(shè)計(jì)思路：

依據(jù)小班幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的特點(diǎn)來(lái)看。孩子學(xué)數(shù)比較形象、直觀。因此，設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)老師所供應(yīng)的特定的材料來(lái)感知“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒在開心的氣氛中感知數(shù)概念。

五、流程設(shè)計(jì)：

提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋爭(zhēng)論——〉提高嘗試

教學(xué)手段：師講——〉個(gè)別嬉戲——〉師生爭(zhēng)論——〉集體嬉戲

（一）、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)：

師：“嘰嘰嘰，誰(shuí)來(lái)了？”（小ji來(lái)了）。

出示小ji：師：有多少小ji？（很多小ji）想不想和小ji做嬉戲？（想）每個(gè)小伴侶和一只小ji做嬉戲。

（二）、提出問(wèn)題——〉嘗試活動(dòng)——〉反饋爭(zhēng)論：

師：咯咯咯，誰(shuí)來(lái)了？（ji媽媽）ji媽媽要讓ji寶寶回來(lái)（幼兒送小ji回家，放進(jìn)筐里）

剛才家里沒(méi)有小ji，現(xiàn)在怎么了？（很多小ji）

師：ji媽媽要和我們來(lái)玩一個(gè)小母ji生蛋的嬉戲，我們一起來(lái)看看有一些什么樣的蛋蛋？（有紅蛋蛋、綠蛋蛋、黃蛋蛋、我們的蛋是彩色的蛋蛋）。

交代嬉戲規(guī)章：挑一個(gè)你喜愛(ài)的蛋蛋，只拿一個(gè)，一邊拿一邊說(shuō)：“我拿了一個(gè)什么顏色的蛋蛋？”

師：（請(qǐng)每位幼兒拿一個(gè)蛋蛋）我這里有幾個(gè)蛋？（很多）。原來(lái)我有很多蛋蛋，現(xiàn)在我把它分給小伴侶。你一個(gè)、我一個(gè)。

請(qǐng)幼兒各自說(shuō)說(shuō)拿了一個(gè)什么顏色的蛋？

（三）、提高嘗試：

1、師：現(xiàn)在我們要到草地上去生蛋，一邊生蛋一邊說(shuō)：“小母ji，真能干，生下一個(gè)大蛋蛋，生好了蛋蛋回家了?！保ㄓ變烘覒颍?/p>

師：剛才草地上沒(méi)有蛋，現(xiàn)在怎么拉？（很多蛋蛋）

師：你生一個(gè)，我生一個(gè)，變成了很多蛋蛋。

2、師：蛋蛋放在地上我不放心，我們來(lái)幫ji媽媽把蛋拉回家，一邊撿一邊說(shuō)：“我撿了一個(gè)什么顏色的蛋？”

（四）、講評(píng)：

1、剛才籮筐里沒(méi)有蛋蛋，現(xiàn)在怎么拉？（很多蛋蛋）

2、告知幼兒下次再來(lái)玩嬉戲。

評(píng)析：

依據(jù)幼兒在非正式活動(dòng)中積累的初步閱歷以及小班計(jì)算活動(dòng)中教學(xué)的目標(biāo)，孫老師明確了本次活動(dòng)的基本要求，即正確區(qū)分“1”和“很多”兩個(gè)不同的量。老師在活動(dòng)中始終能圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)?；顒?dòng)中，老師能依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，采納了讓幼兒直接參加的情景教學(xué)方法，讓幼兒在好玩、直觀、形象的情景中，通過(guò)對(duì)學(xué)具的操作，感受“1”和“很多”這兩個(gè)不同的量，使幼兒學(xué)得輕松、自主。如：老師采納了“和小ji做伴侶”、“幫ji媽媽撿蛋”、“小母ji生蛋”這三個(gè)情景嬉戲，使幼兒始終以角色身份參加嬉戲，這一方面，即符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的留意力，讓幼兒在好玩的嬉戲中體驗(yàn)并感知了“1”和“很多”，并通過(guò)反復(fù)的嬉戲，使幼兒能正確區(qū)分“1”和“很多”，理解兩個(gè)量的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)的奇怪???和探究愛(ài)好。

活動(dòng)中有一個(gè)較好的方面，即在活動(dòng)中，老師強(qiáng)調(diào)了讓

幼兒用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)“1”和“很多”兩個(gè)量，符合小班幼兒動(dòng)作配語(yǔ)言的思維進(jìn)展要求，也促使幼兒在表達(dá)過(guò)程中理解“1”和“很多”這兩個(gè)量的概念。

小班