川師教師資格證類

川師教師資格證類第1頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月教師教師的職業(yè)角色與職業(yè)情感教師的智能結構教師的角色教師勞動的特點第2頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月一、教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)情感A理解學生B與學生和諧相處C積極的自我意識D教師的期待相互促進第3頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月二、教師的智能結構能力結構知識結構教師的智能結構第4頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月1、教師的知識結構通曉所學的學科和專業(yè)ATitle精通教學規(guī)律CTitle廣泛的知識基礎BTitle第5頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月2、教師的能力結構未雨綢繆深入淺出盡在掌握預見能力傳導能力控制能力第6頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月三、教師的角色領導者人類靈魂工程師心理醫(yī)生父母榜樣攻擊對象管理者研究者教員青少年朋友教員角色是教師最基本的角色第7頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月四、教師勞動的特點教時空的廣延性與連續(xù)性復雜性示范性創(chuàng)造性隱含性協(xié)作性長期性科學性和藝術性的統(tǒng)一第8頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月學生學生的本質屬性青春期學生特點與教育青少年發(fā)展的問題師生關系的表現(xiàn)民主型師生關系的特點第9頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月學生的本質屬性以學習為主要任務的人完整的人反展中的人人AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText第10頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月青春期學生的特點1生理上的激變期3情緒激動易變2形象思維向邏輯思維轉變第11頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月青少年發(fā)展中的問題A心理失衡B獨立性與依賴性的矛盾C價值觀的沖突D自我探索的迷惑與外界壓力的影響AddYourTexthere第12頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月師生關系的表現(xiàn)工作關系組織關系心理關系相互影響非正式關系人際關系第13頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月柏恩”PAC”理論人格態(tài)型CPA父母態(tài)成人態(tài)兒童態(tài)第14頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月民主型師生關系的建立師生相互態(tài)度師生感情關系課堂合作狀態(tài)效果第15頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月教育環(huán)境學校教育環(huán)境的組成家庭教育的特點和功能社區(qū)教育的特點和功能家校社結合的重要性家校社聯(lián)系的內容方式第16頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月一、學校教育環(huán)境的組成課堂內環(huán)境校園文化微觀環(huán)境教育環(huán)境第17頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月3、微觀環(huán)境的組成同伴影響花盆效應期待作用微觀環(huán)境第18頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月二、首席教師家庭教育的特點家庭教育的功能家庭教育關于身心素質的規(guī)定是教育目的結構的核心部分第19頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月1、家庭教育功能：P182-183

（1）家庭在教導基本生活技能方面起重要作用；（2）家庭在教導社會規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用；（3）家庭在指導生活目標、形成個人理想和志趣方面起重要作用；（4）家庭群體在培養(yǎng)社會角色過程中也具獨特作用；（5）家庭在形成個人性格特征、個人對社會適應的動力特征等方面，也有著它不可替代的影響。第20頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月2、家庭教育的特點：P184-185：

（1）家庭教育影響具有先主性；（2）家庭對受教育者的控制方式具有多維性；（3）家庭群體中交往接觸的密切性；（4）家庭群體中教育和生活的統(tǒng)一性；（5）教育者對受教育者了解和影響的深刻性；第21頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月三、校外之校社區(qū)教育的功能社區(qū)教育的結構社區(qū)教育第22頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月1、社區(qū)教育的功能社區(qū)教育經濟功能服務功能協(xié)調功能AddYourText教育功能宣傳功能第23頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月社區(qū)教育學校教育四、學校家庭社區(qū)相互關系家庭教育第24頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月1、家庭教育、學校教育、社會教育協(xié)調一致的重要性

（1）有利于實現(xiàn)整個教育在時空上的緊密銜接；（2）有利于保證整個教育在方向上的高度一致；（3）有利于實現(xiàn)各種教育間的互補作用，從而加強整體教育的有效性；

第25頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月學校與家庭聯(lián)系的基本內容和方式

互相訪問；通訊聯(lián)系；召開家長會；在學校中組織家長委員會；舉辦家長學校。其中，家長會是目前我國學校與家長保持聯(lián)系的重要手段

第26頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月2、學校與社會教育機構聯(lián)系的內容和方式：

（1）建立學校、家庭、社會三結合的校外教育組織，使學校與學生主要居住期間形成穩(wěn)定的聯(lián)系；（2）學校系統(tǒng)與宣傳部門建立聯(lián)系，共同開展一些對學生有益的活動；（3）學校與社會文化機構建立和保持經常性的聯(lián)系；（4）學校與專門性的社會教育機構建立穩(wěn)定的聯(lián)系；（5）學校有選擇的與有關工礦、企業(yè)、村鎮(zhèn)、部隊等建立聯(lián)系。第27頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月課程課程的定義課程的類型課程現(xiàn)代化的特點課程改革的趨勢課程設計與教材編寫第28頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月一、我國中小學的課程要素認知經驗要素YourText情感經驗要素YourText審美經驗要素YourText健身經驗要素YourText知情美體第29頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月二、課程的類型顯性課程隱性課程學科課程活動課程第30頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月1、學科課程與活動課程學科課程：亦稱分科課程，它是根據(jù)學校教育目標、教學規(guī)律和一定年齡階段學生的發(fā)展水平，分別從各門學科中選擇部分內容，組成各種不同的學科，彼此分立的安排她們的教學順序、教學時數(shù)和年限。在當代對學科課程進行改進，出現(xiàn)了以下四類課程：相關課程、融合課程、廣域課程和核心課程。

活動課程：p223是相對于系統(tǒng)的學科知識而言，側重于學生直接經驗的一種課程形式。它認為課程應是一系列由兒童自己組織的活動，兒童通過活動學習，獲得經驗，培養(yǎng)興趣，解決問題，鍛煉能力。

第31頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月2、顯性課程與隱性課程顯性課程：也稱“正式課程”、“公開課程”、官方課程。是指為實現(xiàn)一定的教育目標而正式列入學校教學計劃的各門學科，以及有目的、有組織的課外活動。隱性課程：又稱“非正式課程”、“潛在課程”、“隱蔽課程”，與顯性課程相對，是指學校通過教育環(huán)境（物質的、文化的和社會關系結構的）有意或無意的傳遞給學生的非公開性的教育影響。第32頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月3、課程的實施教學大綱：p242根據(jù)教學計劃，以綱要的形式編定的有關學科教學內容的指導性文件。教學計劃：p240根據(jù)教育目的和不同層次和類型學校的培養(yǎng)目標，由教育主管部門制定的有關學校教學教育工作的指導性文件教學計劃的基本內容包括：學科設置、學科順序、課時分配、學年編制和學周安排。教學設計：p246是研究教學系統(tǒng)、教學過程和制定教學計劃的系統(tǒng)方法。必修課：所有學生都必須修習的課程選修課：為了適應學生興趣愛好和勞動就業(yè)的需要而開設的、可供學生在一定程度上自由選擇修習的課程第33頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月（1）教學計劃的基本結構學科設置

學科順序課時分配學年編制和學周安排AddYourTextAddYourTextAddYourTextAddYourText第34頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月四課程現(xiàn)代化的基本特點（國外課程改革的趨勢）：（1）重視課程內容的理論化和綜合化（2）強調知識的系統(tǒng)化和結構化（3）重視智力開發(fā)與學習能力培養(yǎng)和個性發(fā)展（4）重視個別差異（5）加強課程與社會生活，生產實際的聯(lián)系，實施綜合技術教育第35頁，課件共38頁，創(chuàng)作于2023年2月五、我國課程改革的基本趨勢？p236

（1）以學生的全面發(fā)展作為課程目標的基本價值取向；（2）課程設計和編制結構變化；（3）課程形式的多樣化、個性化和綜合化；（4）課程內容上科學教育和人文教育的結合第36頁，課件共38