湘老師教案7篇

湘老師教案7篇湘老師教案篇1

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的一位老師，引入課文情境。

(二)默讀、勾畫：看看共寫了幾件事，找出時(shí)間、地點(diǎn)、人物，對(duì)詳寫的大事要畫出起因、過(guò)程和結(jié)果;思索幾件事之間的聯(lián)系。

(三)爭(zhēng)論、點(diǎn)撥：第一句話就扣題“我的老師”，那為什么不用蔡蕓芝先生作主語(yǔ)呢?(為了突出“難忘”)(板書“難忘”)

圍繞“難忘”寫的幾件事能不能用小標(biāo)題或簡(jiǎn)短的話概括出來(lái)?能不能將七件事歸類，哪幾件事是記敘的重點(diǎn)?

(1—4、6寫師愛(ài)生，5、7寫生愛(ài)師，其中有互愛(ài)，6、7是重點(diǎn))這里重點(diǎn)讓同學(xué)理解課文如何圍繞中心選材。

(四)朗讀全文，再說(shuō)說(shuō)自己寵愛(ài)的一位老師。(培育同學(xué)口頭表達(dá)力量，并為布置的作文提綱作預(yù)備)

(五)布置作業(yè)：列作文提綱，寫自己寵愛(ài)的一位老師。

其次課時(shí)

(一)老師范讀課文，同學(xué)邊聽邊畫，找出最能表達(dá)情感的詞句。。

(二)細(xì)讀分析，理清情感線索，辨析、推敲課文的語(yǔ)言，深化體會(huì)文章的思想感情。尤其是重點(diǎn)段落、詞語(yǔ)如何理解，表現(xiàn)了蔡老師哪些品質(zhì)，表達(dá)了“我”什么樣的感情。

(三)朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的思想感情。

(四)總結(jié)全文，本文以“難忘”為重點(diǎn)，以師生的感情——“愛(ài)”為線索貫串始終，記敘了七件事，五略兩詳，依靠那些質(zhì)樸而飽含真情的語(yǔ)言，表達(dá)了蔡老師對(duì)同學(xué)、對(duì)“我”的喜愛(ài)和“我”、“我們”對(duì)蔡老師的依戀、鄙視、思念之情。

(五)作業(yè)：讀課文，寫作文。(要求：著重寫人物某一方面的品質(zhì)，并以此為中心選擇材料;要擅長(zhǎng)從小處、細(xì)處去勾畫人物;留意記敘文的六要素。)

手段

體會(huì)課文中表達(dá)的真情實(shí)感，最好的方法是朗讀，專心去體會(huì)，用聲音來(lái)表達(dá)。有感情地朗讀，是突破這一難點(diǎn)的最佳方法。

設(shè)計(jì)思想

本文憶寫兒時(shí)關(guān)于蔡老師的七件事，對(duì)應(yīng)地描寫蔡老師和兒時(shí)自身，敘事和寫人當(dāng)中都深融感情，表現(xiàn)出蔡老師的溫順善教和喜愛(ài)同學(xué)，抒發(fā)了喜愛(ài)、思念蔡老師的情懷，表現(xiàn)了師生間的深摯感情，頗為生動(dòng)，具有感染力氣，并在行文當(dāng)中自然地表明、寫出了六個(gè)要素。文章從字面上看并不難懂，但流露于筆端的感情不易把握。

教學(xué)中要抓住關(guān)鍵詞、句的分析，以關(guān)心同學(xué)理解的思想感情?？梢砸龑?dǎo)同學(xué)從分析回憶筆法、敘述大事、描寫人物的表現(xiàn)力氣當(dāng)中，體會(huì)蔡老師的溫順善教和喜愛(ài)同學(xué)，體會(huì)對(duì)蔡老師的喜愛(ài)和思念，體會(huì)師生間的深摯感情，理解六個(gè)要素在文中的作用。應(yīng)把理解六個(gè)要素統(tǒng)一于分析文章的過(guò)程當(dāng)中。

湘老師教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒大膽的探究輪胎的多種玩法，樂(lè)觀創(chuàng)新意識(shí)。

2、通過(guò)嬉戲練習(xí)走、跑、跳等基本技能，提高幼兒靈敏性與平橫感。

3、體驗(yàn)自主嬉戲的歡樂(lè)與他人友好合作的意識(shí)。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

5、通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)嬉戲，感受嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

輪胎若干個(gè)、平衡木、障礙物、繩子、小紅花、音樂(lè)等。

活動(dòng)重點(diǎn)：

能探究出輪胎的玩法。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)預(yù)備：每個(gè)人找到一個(gè)輪胎，做熱身運(yùn)動(dòng)。

二、探究輪胎的玩法。

1、老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)輪胎有幾種玩法，請(qǐng)幼兒上來(lái)示范，引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)訂正幼兒的動(dòng)作。

2、指導(dǎo)幼兒在和輪胎玩嬉戲時(shí)要留意自我愛(ài)護(hù)。

三、闖關(guān)嬉戲

老師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出輪胎的玩法，把幼兒分成小組。

玩法一：(開汽車)滾輪胎。單手或雙手滾輪胎，并能繞過(guò)障礙物。

玩法二：(過(guò)獨(dú)木橋)凳子上滾輪胎。幼兒人手一個(gè)輪胎，分成兩組。一個(gè)接著一個(gè)在凳子上滾輪胎。

玩法三：(小兔跳)跳輪胎。輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上，幼兒從一個(gè)輪胎的中心跳到另一個(gè)輪胎的中心。

玩法四：過(guò)河(走輪胎)。

1、輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上，幼兒踩著輪胎兩端走。

2、輪胎一個(gè)挨著一個(gè)平放在地上，兩個(gè)幼兒抱在一起踩著輪胎走。

四、(小小搬運(yùn)工)運(yùn)輪胎。將輪胎山運(yùn)走(兩個(gè)人合作用繩子運(yùn)輪胎)，運(yùn)完小山森林尋寶勝利拿到獎(jiǎng)品(小紅花)。

五、放松活動(dòng)，談話結(jié)束。

師：小伴侶和輪胎做完嬉戲是不是很累啊?我們找一個(gè)輪胎坐下來(lái)休息一下。

師：今日小伴侶想出了許多玩輪胎的方法，其實(shí)我們園里有很多的輪胎，只要小伴侶動(dòng)動(dòng)腦筋還可以有更多好玩的玩法。滾動(dòng)我們的輪胎我們回家吧!

活動(dòng)反思：

本節(jié)課主要引導(dǎo)孩子能探究出輪胎的玩法，在這一活動(dòng)中孩子的活動(dòng)愛(ài)好比較高，而且還能探究出很多新的玩法。由于缺少閱歷所以在上課時(shí)忽視了一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，在踩輪胎合作抱著走時(shí)由于嬉戲規(guī)章講得不夠具體導(dǎo)致孩子不能很好的進(jìn)行嬉戲。通過(guò)這次的體育活動(dòng)讓我學(xué)到了如何去設(shè)計(jì)一節(jié)情景式的體育課。在今后的體育課中我將連續(xù)運(yùn)用情景式來(lái)設(shè)計(jì)體育活動(dòng)，讓孩子更好的參與活動(dòng)。

湘老師教案篇3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解表達(dá)和泄心情的方式方法，使自己和他人更加開心。

2、愿意與同伴溝通交伴侶的方式，體驗(yàn)與伴侶一起嬉戲的歡樂(lè)。

3、關(guān)注身邊的事物，想想說(shuō)說(shuō)身邊各種個(gè)樣的好伴侶。

4、培育幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識(shí)。

5、知道五官的各部分名稱，了解五官的位置。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解表達(dá)和泄心情的方式方法，使自己和他人更加開心。

難點(diǎn)：能正確的選擇發(fā)泄方式。

三、活動(dòng)預(yù)備：

心情表情圖片、幼兒操做材料。

四、活動(dòng)過(guò)程：

1、引入激趣：以圖引趣。

（1）師出示表情卡片，并附有表情的念兒歌《表情歌》。

引導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們，你們是不是有興奮，難過(guò)，生氣，難受的各種各樣的心情呀？（鼓舞幼兒踴躍回答）

（2）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看操作材料《你會(huì)怎么做？》

請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)：圖中小伴侶臉上的表情是什么樣的？他們用了哪些方式表達(dá)興奮，生氣還有大方的心情呢？

（3）啟發(fā)幼兒結(jié)合生活中的事情，相互溝通自己也曾遇到的興奮，生氣，難受，大方的事。

（4）引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中自身體驗(yàn)：興奮、生氣、難受、難過(guò)時(shí)，應(yīng)當(dāng)用什么方式來(lái)表達(dá)？

（5）請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀看找出《你會(huì)怎么做？》中自己最喜愛(ài)的表達(dá)興奮、生氣、大方、難過(guò)的方式。

（6）快歡樂(lè)樂(lè)交伴侶（用電腦屏幕再現(xiàn)幼兒在幼兒園里運(yùn)用各種方法交伴侶的畫面，關(guān)心幼兒歡樂(lè)的回憶并敘述各種交伴侶的方法。老師用短小的兒歌關(guān)心幼兒總結(jié)，豐富他們的語(yǔ)言表達(dá)。）

1、前幾天你們到大一班交伴侶去了，你交到新伴侶了嗎？

（7）你交到了幾個(gè)好伴侶？你是怎么交到伴侶的？

（8）幼兒共享溝通與中一班伴侶及幼兒園里其他人交伴侶的方法，老師適時(shí)出示照片。

照片1：兩個(gè)小伴侶在交換玩具。

照片2：某某領(lǐng)著中一班的伴侶去嬉戲區(qū)搭積木。

（9）老師用兒歌《交伴侶》小結(jié)。

某某呀交伴侶，送給伴侶一粒糖，伴侶樂(lè)得咪咪笑，找到一個(gè)好伴侶；某某呀交伴侶，他給伴侶唱首歌，伴侶樂(lè)得笑咪咪，找到一個(gè)好伴侶；某某呀交伴侶，送給伴侶小名片，伴侶樂(lè)得笑咪咪，找到一個(gè)好伴侶；某某呀交伴侶，邀請(qǐng)伴侶一起玩，伴侶樂(lè)得笑咪咪，找到一個(gè)好伴侶；三、處處都有好伴侶（通過(guò)觀看錄象和閱讀大圖書，引導(dǎo)幼兒關(guān)注身邊其他的好伴侶，鼓舞幼兒大膽的想想，說(shuō)說(shuō)。）

（1）播放錄象片段，還有誰(shuí)是我沒(méi)的好伴侶？

（2）閱讀大圖書《處處都有好伴侶》（爸爸，媽媽是我們的好伴侶，老師是我的好伴侶，愛(ài)打瞌睡的小貓是我的好伴侶，天上的小鳥是我的好伴侶。還有誰(shuí)是我的好伴侶，春天的小草，夏天的花朵，秋天的落葉，冬天的雪花，都是我的好伴侶。）

（3）提問(wèn)：還有誰(shuí)是你的好伴侶？

（4）音樂(lè)嬉戲找伴侶在音樂(lè)的伴奏下，幼兒再次體驗(yàn)和伴侶一起嬉戲的歡樂(lè)，老師鼓舞幼兒大膽地用各種肢體動(dòng)作表達(dá)對(duì)伴侶的寵愛(ài)。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

1、學(xué)念兒歌《表情歌》，和演唱歌曲《心情歌》及《找伴侶》嬉戲，并引導(dǎo)幼兒用真確的方法表達(dá)自己的心情。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)在家留心觀看、捕獲幼兒的心情變化，引導(dǎo)幼兒嘗試用各種方法排泄不良的心情，讓自己歡樂(lè)。

教學(xué)反思：

我從這幾方面來(lái)總結(jié)和反思本次活動(dòng)

1、教具的制作和使用：本次教學(xué)活動(dòng)中，我本著簡(jiǎn)潔易操作的訓(xùn)練理念，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程使用的教具只有小狐貍布偶一個(gè)、記錄表、鉛筆若干。教具雖簡(jiǎn)潔，但卻收到了較好的效果，孩子們都被我的表演所吸引，緊緊跟隨老師的思路。

2、訓(xùn)練對(duì)象的選擇：活動(dòng)的主題是“我會(huì)交伴侶”，為了拓寬孩子的交友范圍，我選擇了大5、大6、大7、大8的孩子一起參加活動(dòng)，一開頭我還擔(dān)憂孩子們會(huì)不會(huì)去與其他班的幼兒交往，后來(lái)發(fā)覺(jué)我的擔(dān)憂是多余的，孩子們對(duì)于與其他班的孩子進(jìn)行交往特別雀躍，這讓我深悟：教學(xué)要敢于嘗試。

3、嬉戲的選擇：選擇“套圈”嬉戲，目的是進(jìn)一步熟識(shí)好伴侶的信息，嬉戲中有這樣一段歌詞是：“先套xxx，再套xxx，后套xxx呀”正好可以鞏固剛剛交的新伴侶的姓名，同時(shí)嬉戲有一個(gè)角色的安排，這又讓幼兒學(xué)會(huì)了協(xié)商和合作，并且體驗(yàn)了與伴侶一起玩嬉戲的樂(lè)趣，從而激發(fā)孩子主動(dòng)交伴侶的情感。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，孩子們都表現(xiàn)得輕松開心、樂(lè)觀主動(dòng)，特殊是在交友和嬉戲這兩個(gè)環(huán)節(jié)，課堂氣氛很活躍，有的孩子還主動(dòng)去找客人老師做伴侶，做到大膽詢問(wèn)、主動(dòng)邀請(qǐng)、合作協(xié)商，不因?qū)Ψ绞抢蠋煻兄?jǐn)。

本次活動(dòng)由一位幼兒的一句問(wèn)話：“老師，什么是愛(ài)好？”讓我看到了活動(dòng)的不足之處，“愛(ài)好”對(duì)于大班孩子來(lái)說(shuō)還是太書面化了，沒(méi)有從孩子的角度看問(wèn)題，雖然我也有稍作解釋，但還不夠具體詳細(xì)，以后在教學(xué)中考慮問(wèn)題還要再全面些，教學(xué)中學(xué)會(huì)換位思索，爭(zhēng)取在訓(xùn)練教學(xué)工作中更上一個(gè)臺(tái)階。

湘老師教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、領(lǐng)悟記敘的要素。

2、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料,用幾件事去表現(xiàn)人物的寫法。

3、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品嘗。

4、體會(huì)在文中蘊(yùn)含的“依戀、思念老師”的深厚感情。培育同學(xué)喜愛(ài)老師、敬重老師的良好品德。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、領(lǐng)悟記敘的要素

2、理解本文用哪幾件事表現(xiàn)蔡蕓芝先生，各表現(xiàn)了她怎樣的性格特點(diǎn)或怎樣的感情。?

3、詞義辨析

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)難點(diǎn)：

精確?????的概括五件事。

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

記事線索，記敘挨次，材料支配

一、導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介

用“老師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”引入。魏巍，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。少年時(shí)在極其困難的條件下，讀了平民學(xué)校、高小，牽強(qiáng)讀了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范?？谷諔?zhàn)斗爆發(fā)后，他走上了革命道路。魏巍始終生活在戰(zhàn)士們中間，解放戰(zhàn)斗時(shí)，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》及長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等?！段业睦蠋煛芬晃氖怯?956年9月29日為《老師報(bào)》所寫的回憶性散文，后收入散文集《春天漫筆》。課題中的“我”即本人?！袄蠋煛笔菍W(xué)校時(shí)的老師蔡蕓芝先生。

二、正字音：補(bǔ)充：

1．查工具書，辨析下列各組字的音、形、義。

即(jì①就、立即；②就是；③當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)?；④靠近；⑤假?

既(jí①已經(jīng)；②既然；③盡、完；④跟“且”、“又”、“也”等詞連用，表并列)

孤(gū①單獨(dú)；②幼年喪父或父母雙亡的人；③古帝王的自稱)

弧(hú①古代指木弓；②圓周的任何一段)

卷(juàn①大多當(dāng)名詞用：畫卷、試卷、案卷等；juǎn大多當(dāng)動(dòng)詞用：卷行李、卷入浪潮)

券(quàn①票據(jù)或作憑證的紙片；②sun拱券，指門宙、橋梁等建筑物上筑成弧形的部分)

蜜(mì①蜂蜜；②甜蜜)

密(mì①距離近、空隙?。虎诩?xì)致、精致；③關(guān)系近、感情深，④不公正、不能泄露的)

褪色tuì磕頭kē卜問(wèn)bǔ糾紛jiū心清如水——純凈無(wú)雜念。

三、回憶與總結(jié)

關(guān)于記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、大事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

四、快速閱讀全文，聽錄音并思索：

（一）(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰(shuí)?

本文記敘了我的老師蔡蕓芝、我的母親和我學(xué)校時(shí)的幾位同學(xué)。主要人物是蔡蕓芝老師。

（二）蔡蕓芝先生是怎么樣一個(gè)人？文中用了哪些事來(lái)表現(xiàn)蔡蕓芝先生？分別用簡(jiǎn)短的話概括并找出每件事的要素？爭(zhēng)論填寫下表：

大事？人物？時(shí)間？地點(diǎn)？起因？經(jīng)過(guò)？結(jié)果？表現(xiàn)的內(nèi)容？

1老師假裝發(fā)怒

(老師、我/有一次/教室/她的教鞭···/大伙笑了/表現(xiàn)溫順、慈祥)

2老師教我們跳舞

（老師、我們/課外/表現(xiàn)擅長(zhǎng)豐富課外生活，和對(duì)我的寵愛(ài)）

3老師帶我們觀看蜜蜂

（假日里/她女友家/熟悉了蜂王···/表現(xiàn)擅長(zhǎng)豐富課外學(xué)問(wèn)，是伴侶）

4老師教我們讀詩(shī)

（還記得，還能背。表現(xiàn)老師擅長(zhǎng)教學(xué)，培育我的文學(xué)愛(ài)好。）

5我們看老師寫字，依戀老師

（寫字的時(shí)候/都急于仿照/表現(xiàn)老師受同學(xué)喜愛(ài)）

6老師排解小糾紛

（老師、我、我的那些小“反對(duì)派”們/我讀初小時(shí)/學(xué)校/我的父親當(dāng)兵，不知死活，我和母親很牽掛他/我的“反對(duì)派們”稱贊我/老師救濟(jì)了我，排解了糾紛/表現(xiàn)老師的公正慈祥，對(duì)我的理解、憐憫與鼓舞）

7夢(mèng)里尋師

（我、母親、老師/一個(gè)夏季的夜晚/我家產(chǎn)屋/老師放假離開了我們，我思念老師/夜里我起身找老師/母親把我拉住了，勸告了一會(huì)，我才睡熟了。/表現(xiàn)我對(duì)老師的依戀、喜愛(ài)）

注：

a、引導(dǎo)、鼓舞同學(xué)用自己的話概括。

b、讓同學(xué)明確記敘要素的交代與否要視中心的需要。

四、總結(jié)爭(zhēng)論：蔡老師教什么學(xué)科?從文中哪些地方可以找到證明?蔡老師是怎樣一個(gè)人？我對(duì)她的感情是怎樣的？本文線索？

——蔡老師是教語(yǔ)文(當(dāng)時(shí)稱國(guó)文)的。文中有幾處可以說(shuō)明：①“愛(ài)用唱歌的音調(diào)教我們讀詩(shī)”；②“讓我們觀看蜜蜂”；③“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響”；④“我用石板一迎”(注：“石板”，是舊時(shí)私塾和50年月學(xué)校生練習(xí)毛筆字、聽寫生字詞用的學(xué)習(xí)用品。有的地方稱之為“粉板”。

——蔡老師：溫順、慈祥、熱忱、公正、平易近人、酷愛(ài)同學(xué)的好老師。

——我的感情：寵愛(ài)、難忘、依戀、思念

——線索：我回憶、寵愛(ài)、依戀、思念蔡老師。

五、詳細(xì)分析

1、第一段在全文中有什么作用？

——總起全文，引入全文，“最”字突出深切的思念之情。

2、其次段說(shuō)“她是一個(gè)溫順和漂亮的人”，溫順是針對(duì)什么說(shuō)的，漂亮又是針對(duì)什么而言的？

——寫出老師的心靈美和外貌美。

3、第三段那些詞語(yǔ)體現(xiàn)了老師是假裝打我？

——僅僅，似乎，落，輕輕，敲，笑?！皟H僅”一詞是表示范圍的，說(shuō)明這是偶然性的、唯一的一次；“似乎”道出了蔡老師形似真、實(shí)是假的情態(tài)；“一迎”這一動(dòng)作寫出“我”的本能與淘氣，生動(dòng)地表明白師生之間的親近、親熱關(guān)系；：老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師，因而并不可怕老師；“輕輕地敲”、“邊上”表明蔡老師并非故意打我，打的動(dòng)作似重實(shí)輕，而且是“敲在石板邊上”，慈母般的情懷可見(jiàn)一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，輕輕虛打的動(dòng)作逗得大伙會(huì)意的笑了，老師也發(fā)出了會(huì)意的、溫順的笑聲，兩個(gè)“笑”字表明白非常親熱、融洽的師生關(guān)系。

4、“狡猾”的意思是什么？它的感情顏色是怎樣的？用在這里的意思是什么？

——貶義褒用，寫出了我機(jī)智與淘氣。

5、她教我們讀詩(shī)對(duì)我們有什么影響？“接近文學(xué)”與“愛(ài)好文學(xué)”兩個(gè)詞語(yǔ)位置是否可以互換，為什么？

——影響深遠(yuǎn)，從我到現(xiàn)在仍能背詩(shī)可見(jiàn)。接近是愛(ài)好的前提，只有接近了，了解了，才能寵愛(ài)。

6、在看老師寫字這一件事中，“不由得圍了上”、“悄悄地看”、“連握筆的姿態(tài)都急于仿照”等語(yǔ)句表現(xiàn)了我們對(duì)老師的怎樣的感情？

——深切的寵愛(ài)、崇拜之情。

六、布置作業(yè)

其次課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、體會(huì)記敘的詳略

2、詞義的辨析與詞語(yǔ)所蘊(yùn)含的情意的品嘗

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述第六、七件事．要求：說(shuō)清人物、時(shí)間、地點(diǎn)，事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

二、爭(zhēng)論第六、七件事

1、第十段開頭說(shuō)，“我不知道還值不值得提它”，究竟是值還是不值？依據(jù)是什么？為什么前頭說(shuō)是“小事”，后面又講“占據(jù)”過(guò)我的心靈?

——值得。在老師而言是平常小事，但在我心中卻影響深刻。我對(duì)老師的感情也加深了?！罢紦?jù)”是強(qiáng)行占有的意思，對(duì)一件小事“卻占據(jù)過(guò)我的心靈”該怎樣理解?分析：所謂“小事”，指的是孩子們之間經(jīng)常有的一些糾紛，在老師或別的孩子們看來(lái)不過(guò)是小事，可是從當(dāng)時(shí)所處的境地來(lái)看，卻是一件不同尋常的遭受：父親背井離鄉(xiāng)，生死不明；母親抑郁悲傷，時(shí)刻牽掛；那些不大懂事的同學(xué)還時(shí)常對(duì)“我”幸災(zāi)樂(lè)禍，使“我”更感到孤獨(dú)哀痛，辛酸苦痛。在這最困難的時(shí)候，蔡老師經(jīng)常理解“我”的心情，重視同學(xué)之間的糾紛，細(xì)致地處理了問(wèn)題，批判了那些小“反對(duì)派”們，還寫了一封信勸慰“我”，“說(shuō)我是‘心清如水’的同學(xué)”?！皠瘛保瑒窀?；“慰”，勸慰。又勸告又勸慰，蔡老師如此憐憫、關(guān)懷和愛(ài)惜一個(gè)處于逆境的同學(xué)，使“我”那弱小的心靈布滿對(duì)她的.感謝和愛(ài)，所以把這看作為“占據(jù)心靈”的事?！罢紦?jù)”是軍用術(shù)語(yǔ)，用在一般場(chǎng)合就特殊形象有力。

、朗讀寫最終一件事的文段

1、放假前“我悄悄地站在她的身旁”表現(xiàn)了我對(duì)老師的什么感情？還有哪處描寫同樣表現(xiàn)出這種感情？

——深切的依戀之情。我覺(jué)得暑假漫長(zhǎng)的反常心理。

2、“迷模糊糊”的往外走改成“模模糊糊”，可不行以，為什么？

——迷模糊糊是指說(shuō)話口齒模糊不清，“模模糊糊”是指視線朦，看不清晰。不能調(diào)。

3、最終一段表現(xiàn)了怎樣的感情？

——呼應(yīng)開頭，表達(dá)深切惋惜、依戀、懷念之情。

四、總結(jié)爭(zhēng)論

1、文章一共寫了七件事，哪些事寫得具體，為什么詳寫？

——其材料支配由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來(lái)越濃、越來(lái)越深，后2件事是我感情的深化。

2課文中所記的七件小事，顯示了蔡老師的美妙的心靈，抒發(fā)了喜愛(ài)、感謝老師的情懷。請(qǐng)問(wèn)，這七件小事的次序可不行以打亂?

——這七件小事的次序支配，是經(jīng)過(guò)細(xì)心考慮的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平常到假期，全面展現(xiàn)了蔡老師喜愛(ài)同學(xué)的美妙心靈，表現(xiàn)了同學(xué)對(duì)老師的依戀之情，師生感情一步步加深，。既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。可見(jiàn)，這種次序支配是不行以任憑調(diào)換的。

2、這些事是從哪些方面去選擇的？

——圍繞“老師愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平常到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型詳細(xì)的材料來(lái)表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。全文緊扣“我”而選材，蔡老師當(dāng)然是“我們”的老師，課文中的每一個(gè)事例也都寫到她對(duì)“我們”的訓(xùn)練以及“我們”對(duì)她的喜愛(ài)，但每件事都只是從“我們”起筆，簡(jiǎn)潔帶過(guò)，而又都落筆在“我”身上，具體地寫蔡老師對(duì)“我”的訓(xùn)練和“我”對(duì)老師的喜愛(ài)與懷念，其落腳點(diǎn)正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。

3有人認(rèn)為，本文著重寫的是蔡老師愛(ài)同學(xué)，也有人認(rèn)為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?

——二者不行割裂開來(lái)，蔡老師令“我”難忘，是由于蔡老師溫順慈祥、循循善誘、酷愛(ài)同學(xué)；正是蔡老師有一顆喜愛(ài)同學(xué)的美妙心靈，才使得“我”(我們)牢記在心，難以忘記。

4、爭(zhēng)論課后練習(xí)三、四

五、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析

1．課文中有哪幾處傳神的細(xì)節(jié)描寫?詳細(xì)說(shuō)說(shuō)這些描寫是如何傳神的。

——①老師佯怒時(shí)；②老師寫字時(shí)；③夢(mèng)里尋師時(shí)。以①為例，四句話寫四個(gè)細(xì)節(jié)：“我……一迎”，寫出了兒童特有的狡猾；教鞭“輕輕”敲在石板“邊上”，刻畫出老師的溫順慈祥；“大伙笑了，她也笑了”兩句，寫出了師生之間感情的融洽，這也是“我”敢于“一迎”的緣由。這些細(xì)節(jié)，惟妙惟肖地呈現(xiàn)了“假怒”的全過(guò)程。

2．課文中有哪幾處真實(shí)動(dòng)人的心理描寫?試爭(zhēng)論分析。

——課文中真實(shí)動(dòng)人的心理描寫有：①老師佯怒后；②“我”被小“反對(duì)派們”咒罵父親死了后；③放假前看老師整理行李時(shí)；④回憶夢(mèng)里尋師時(shí)。以①為例，“我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)……”“狡猾”的語(yǔ)境義是淘氣、機(jī)智，它真實(shí)地表現(xiàn)出；個(gè)天真調(diào)皮的孩子對(duì)老師的理解和愛(ài)戴。

3.蔡老師哪些愛(ài)好在潛移默化地影響著同學(xué)?

——蔡老師愛(ài)詩(shī)，并且愛(ài)用唱歌的音調(diào)教同學(xué)們讀詩(shī)，給同學(xué)，尤其給以有益的影響。后來(lái)走上文學(xué)道路，而且一開頭就從事詩(shī)歌創(chuàng)作，不能不說(shuō)是由于兒時(shí)受到蔡老師有益的文學(xué)熏陶。蔡老師訓(xùn)練同學(xué)就似乎是春天的細(xì)雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，上面所講的幾件看似瑣碎的小事，卻無(wú)一不是以自己的行為給同學(xué)以有益的影響。有的是訓(xùn)練同學(xué)對(duì)他人的敬重，有的是啟發(fā)同學(xué)對(duì)自然的喜愛(ài)，有的是激起同學(xué)對(duì)文藝的愛(ài)好。寫到這兒，禁不住這樣表述自己的感情：“像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜愛(ài)她，怎么會(huì)不情愿和她親近呢?”這兒用了反詰語(yǔ)氣來(lái)強(qiáng)調(diào)同學(xué)對(duì)老師的喜愛(ài)與崇敬。

4、《我的老師》為什么能產(chǎn)生劇烈的感染力?

——?jiǎng)⒕嵩凇段男牡颀垺で椴伞分姓f(shuō)：“情者文之經(jīng)?！边@種“情”就是真情實(shí)感。真情實(shí)感絕不是靠火爆的詞句、多情的綺語(yǔ)，它必需深植于事實(shí)的土壤中。魏巍談到《我的老師》的寫作感受時(shí)說(shuō)：“在動(dòng)筆之前，我的確回到我的童年，或者說(shuō)沉入到我的童年，對(duì)那時(shí)的兒童世界作了一番邀游。這樣，童年時(shí)遇到的幾個(gè)老師，便出現(xiàn)在我的眼前，尤其是的那位蔡老師，又重新感動(dòng)著我的感情?？梢哉f(shuō)，那篇文章是真情實(shí)感?！币浴八龕?ài)我們”，“我是多么思念我的蔡老師啊”為感情線索，穿起一顆顆孩子記憶中的珍寶：蔡老師“溫順”的性格；“漂亮”的心靈；課內(nèi)課外對(duì)同學(xué)的愛(ài)惜和培育；對(duì)“我”生活的關(guān)懷和影響，以及對(duì)老師的深深思念。這些雖然都是兒童生活的瑣事，但由于到處透露出的真情實(shí)感，那些事情無(wú)不染上濃重的抒情色調(diào)，使我們觸及蔡老師跳動(dòng)的脈博，窺及她慈母般的心地。僅有的一次，“從來(lái)不打罵我們”的蔡老師舉起了教鞭，但就在教鞭將要落下的時(shí)候,輕小扣在“我”舉起的石板邊上，從兒童敏感的覺(jué)察中，“我知道她并沒(méi)有故意打的意思”。這欲行又止的一瞬，透視出蔡老師的熱忱與厚愛(ài)，她是假裝生氣?！按蠡镄α恕?，“她也笑了”。令人氣惱的事情反而引起雙方會(huì)意的笑，師生的感情又是何等的融洽。以心發(fā)覺(jué)心，以愛(ài)換取愛(ài)，蔡老師贏得了孩子們的愛(ài)戴?！懊糠攴偶俚臅r(shí)候，我們就不情愿離開她。我還記得，放假前我悄悄地站在她的身邊，看她整理這樣那樣?xùn)|西的情景?！币粋€(gè)副詞“悄悄地”，兩個(gè)動(dòng)詞“站”、“看”，靜態(tài)的描寫賽過(guò)千匯言萬(wàn)語(yǔ)，縷縷情思盡在不言之中。至于在漫長(zhǎng)的暑假里，由于思念老師之切，睡夢(mèng)中迷模糊糊地往屋外走，去找蔡老師，直到母親“喊”、“拉”、“勸”才又熟睡，可見(jiàn)對(duì)蔡老師的情感之深。正是這真情實(shí)感，使文章具有劇烈的感染力。

7．本文的寫作特點(diǎn)是什么?

——(1)合理的選材。

本文以人物為中心，以深情為線索組織事例，寓情于事，以事傳情。開篇第一句揭示全文之旨，點(diǎn)明白的情——“使我最難忘”，敘寫的人——蔡蕓芝先生。緊接著圍繞“老師愛(ài)孩子，孩子更愛(ài)老師”這一中心，從課內(nèi)到課外，從平常到假期，從學(xué)校到家庭，從各個(gè)方面選取典型詳細(xì)的材料來(lái)表現(xiàn)人物，突出“最難忘”。其材料支配由略到詳(前五件事略，后兩件事詳)，記敘節(jié)奏由快到慢，情感也越來(lái)越濃、越來(lái)越深。其次，全文緊扣“我”而選材，蔡老師當(dāng)然是“我們”的老師，課文中的每一個(gè)事例也都寫到她對(duì)“我們”的訓(xùn)練以及“我們”對(duì)她的喜愛(ài)，但每件事都只是從“我們”起筆，簡(jiǎn)潔帶過(guò)，而又都落筆在“我”身上，具體地寫蔡老師對(duì)“我”的訓(xùn)練和“我”對(duì)老師的喜愛(ài)與懷念，其落腳點(diǎn)正如題目所寫，是“我的老師”的“我”。此外，由于是兒時(shí)的回憶，以兒童的口吻記敘全文，用了類似”現(xiàn)在回想起來(lái)”等十三處回憶性語(yǔ)言提示回憶童年，仿佛又“對(duì)那時(shí)的兒童世界作了一番邀游”。從那時(shí)孩子的眼睛寫老師，緊緊抓住了兒童特點(diǎn)進(jìn)行選材。在兒童時(shí)代，那些零碎的、詳細(xì)的、直觀的材料往往會(huì)讓兒童終身難忘。本文就選取了這樣的符合兒童記憶特點(diǎn)的材料構(gòu)成全文。如“扮女跳舞”、“排解糾紛”等等。

(2)質(zhì)樸的語(yǔ)言。

本文沒(méi)有華麗的辭藻和成段的抒情談?wù)摚粚庥舻母星槿坭T在娓娓動(dòng)人的敘述之中，將老師的美德寓于素淡平實(shí)的描寫之中，惟其無(wú)華，更見(jiàn)情意的真摯；惟其質(zhì)樸，更顯出親切感人。另外，還以兒童的目光觀看事物，以兒童的心理評(píng)判事物，用兒童的語(yǔ)言敘述事物，雖顯稚嫩，但真實(shí)可信。比如“排解糾紛”一事，蔡老師在“我”心靈苦痛時(shí)寫了一封信勸慰“我”，當(dāng)寫到這里的時(shí)候，有一段抒情性的談?wù)?，“在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈祥，多么公正，多么宏大的入網(wǎng)?！边@里用“慈祥”、“公正”是可以的，用“宏大”則顯得大詞小用，而這卻是具有兒童特點(diǎn)的生動(dòng)的語(yǔ)言，表達(dá)了孩子們真摯的感情，這比用成年人的心理去評(píng)價(jià)過(guò)去老師的寫法更加親切，更能順暢地表達(dá)的感情，產(chǎn)生感動(dòng)人心的藝術(shù)力氣。由于兒童還不能精確?????地評(píng)價(jià)人和事物，假如不這樣說(shuō)，反倒有“成人腔”之嫌了。

(3)傳神、細(xì)膩的描寫。

運(yùn)用傳神的細(xì)節(jié)描寫，將最動(dòng)人的一瞬清楚地呈現(xiàn)在讀者面前，使人物形象豐滿，情感細(xì)膩深刻。如假期惜別時(shí)的場(chǎng)面，“我悄悄地站在她的身邊”一句中“悄悄”兩字寫出孩子與自己寵愛(ài)的老師依依惜別的深情，這是孩子送別的動(dòng)人場(chǎng)面，這是孩子表達(dá)依戀的方式，沒(méi)有話語(yǔ)只是悄悄觀看，只盼望能在老師身邊多呆一會(huì)兒，只盼望能多看老師一眼，真是此時(shí)無(wú)聲勝有聲，無(wú)聲的動(dòng)作，靜態(tài)的描寫，濃濃的情意賽過(guò)干言萬(wàn)語(yǔ)。還有“夢(mèng)中尋師”的動(dòng)作，更表明白同學(xué)依戀老師的程度，只有夢(mèng)境才能滿意“我”的心愿。這心理、這感情、這思念是難以用語(yǔ)言表達(dá)的，正像說(shuō)的：“一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊”

六、作業(yè)布置

1、列提綱，思索是否還可以從其它方面補(bǔ)充一些大事，如何支配詳寫與略寫，重?cái)M一個(gè)題綱，為修改本單元作文做好預(yù)備。

2課外練筆：寫你最……的一位老師。

板書設(shè)計(jì)：

我的老師

魏巍

線索：我回憶、寵愛(ài)、依戀、思念蔡老師。

挨次：

按師生間

1從不打罵我們（溫順慈祥）

老

學(xué)

回憶——難忘）

感情逐步

2教我們跳舞（豐富課外生活）

師

生

喜愛(ài)——笑

加深挨次

3讓我們觀看蜜蜂（豐富課外學(xué)問(wèn)）愛(ài)

愛(ài)

愛(ài)戴——公正宏大

4教我們讀詩(shī)（擅長(zhǎng)教學(xué)）

學(xué)

老

依戀——悄悄地、站、圍

5我們看老師寫字（依戀老師）

生

師

思念——尋師、惋惜

6排解小糾紛（公正慈祥）

7夢(mèng)里尋師（依戀摯愛(ài)）

寫作特點(diǎn)

（1）詳略得當(dāng)、疏密相間的結(jié)構(gòu)。

(2)自然樸實(shí)的語(yǔ)言，膚淺豐富的感情。

(3)神態(tài)及心理的逼真描寫。

(4)圍繞中心，細(xì)心選材。

湘老師教案篇5

以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范老師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。二、組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組長(zhǎng)：蘇永剛

副組長(zhǎng)：李海燕楊愛(ài)俠劉海龍吳延軍李玲莉

三、參賽對(duì)象：學(xué)校全體科任老師。四、活動(dòng)時(shí)間：11月1日至月10日。五、參評(píng)教案要求

(一)合格教案要求：

1、教案課時(shí)數(shù)充分(書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù));

2、教案各環(huán)節(jié)齊全(課題、目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng));

3、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中;

4、字跡工整，書寫規(guī)范。(二)優(yōu)秀教案評(píng)比要求：(在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：)

六、工作支配

1、組織老師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。2、以教研組為單位，組織全體老師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)老師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)(一等占25%，二等占35%，三等占40%)，選送評(píng)為一等的老師的教案(1-2位老師的)到教育室集中參評(píng)。4、教育室組織特地人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出1—5位老師的教案為優(yōu)秀教案。5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展現(xiàn)，供全校老師參觀學(xué)習(xí)。七、嘉獎(jiǎng)方法

每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的老師分別獎(jiǎng)金50元，并在期末老師綜合考核中嘉獎(jiǎng)濃縮分0.5分。xx年10月

湘老師教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解班級(jí)老師一天所做的事情及其意義。

2、能夠通過(guò)爭(zhēng)論、溝通表達(dá)自己的發(fā)覺(jué)和感受。

3、感受老師對(duì)小伴侶的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生喜愛(ài)老師的情感。

活動(dòng)預(yù)備：老師工作的圖片、歌曲《老師，再見(jiàn)了》

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話“你的抱負(fù)是什么”引入

師：長(zhǎng)大了有什么抱負(fù)？想當(dāng)什么？小結(jié)：大家都有自己的抱負(fù)，有自己的愿望，有的人想當(dāng)醫(yī)生，有的人想當(dāng)警察，還有的人想和我一樣，成為一名老師。

二、了解老師工作的特點(diǎn)，感受老師工作的辛苦。

1、猜猜我的好老師。

師：你們班有幾位老師？喜愛(ài)班上的老師嗎？我來(lái)說(shuō)老師的特點(diǎn)，你們猜猜是誰(shuí)？小結(jié)：小伴侶很厲害，一下就猜出是哪位老師，班上老師的本事真大，你們很幸運(yùn)，有這么優(yōu)秀的老師陪你們度過(guò)幼兒園的生活。

2、了解老師的工作特點(diǎn)。

（1）師：班上的老師辛苦嘛？

師：老師每天都是怎么工作的.？

（2）幼兒自由敘述，老師出示相應(yīng)的圖片。

如：掃把、黑板、洗褲子、睡覺(jué)、鍋、教研照片，……

（3）幼兒依據(jù)老師出示的圖片敘述老師的工作內(nèi)容。

3、小結(jié)：班上的老師都很辛苦，每天要給小伴侶做許多事情，打掃衛(wèi)生，讓班級(jí)環(huán)境更加光明，帶小伴侶上課做嬉戲，讓大家學(xué)到更多的學(xué)問(wèn)，洗小伴侶尿濕的褲子，拉屎的褲子，中午不能休息照看小伴侶午睡，始終到大家都回家了。老師還要備課預(yù)備明天小伴侶活動(dòng)的教具，學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的大腦。

三、引導(dǎo)幼兒用不同的方式對(duì)老師表達(dá)喜愛(ài)之情

師：老師這么辛苦，這么愛(ài)小伴侶，我們應(yīng)當(dāng)怎樣對(duì)老師呢？

（鼓舞幼兒對(duì)老師說(shuō)一句靜靜話，特殊是膽小的幼兒，抱抱他，親親他，關(guān)心他英勇表達(dá)。）

師：再過(guò)一個(gè)多月，我們就要畢業(yè)離開幼兒園了，離開和你們朝夕相處三年的老師，假如