小學(xué)語(yǔ)文-《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文；憑借課文平實(shí)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。2、過程與方法：用抓細(xì)節(jié)和重點(diǎn)詞自讀感悟的方法，讓學(xué)生緊緊抓住媽媽爸爸的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面的描寫，在自由讀、指名讀、學(xué)生范讀等多種形式的朗讀中感受媽媽爸爸之間的真愛。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在朗讀感悟中體會(huì)如茉莉般平淡無(wú)奇但卻真真切切的愛，使學(xué)生受到“真情、真愛”的熏陶。4、現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用：運(yùn)用多媒體課件播放重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、圖片和音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)靜謐、美好的學(xué)習(xí)情境?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】憑借課文樸素的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】父母之間的真愛為什么如茉莉?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】制作PPT課件，選擇符合文章意境的音樂，準(zhǔn)備一株茉莉花，了解茉莉花特點(diǎn)。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，了解茉莉特點(diǎn)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》第二課時(shí)，同學(xué)們齊讀課題。這愛平淡無(wú)奇，再次齊讀課題。這愛潔白純凈卻用散發(fā)縷縷幽香，再次齊讀課題。（板書:平淡無(wú)奇潔白純凈縷縷幽香）2、(1)、指出教具茉莉花，詢問學(xué)生用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容茉莉花？這些詞語(yǔ)單單是在寫茉莉花嗎？讓學(xué)生明白還在寫爸爸媽媽之間的愛。（2）、映子對(duì)于媽媽說愛如茉莉的態(tài)度如何？后來(lái)映子明白了為什么愛如茉莉嗎？跟隨者映子的腳步去探究真愛到底是什么。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)，通過讓學(xué)生切身感受茉莉花的特點(diǎn)和品質(zhì)，帶著疑問去探究真愛，為課文的學(xué)習(xí)和感悟做好鋪墊。）3、引出課題：什么是真愛？（板書：愛？）二、品讀課文6—18小節(jié)，從細(xì)節(jié)中感悟父母之間如茉莉般的愛。（一）出示教學(xué)目標(biāo)。1、文中爸爸媽媽的愛就在課文的細(xì)節(jié)中，請(qǐng)同學(xué)們用心品讀6—16自然段，畫出令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)，并在畫出的句子旁邊寫出自己的感悟。寫完后小組相互討論。(人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出濃濃的感情。)師提問：什么是細(xì)節(jié)描寫？（板書：細(xì)節(jié)）人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神。2、學(xué)生自讀課文感悟。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但課堂上教師的主導(dǎo)作用也很關(guān)鍵，教給學(xué)生閱讀方法，可以讓學(xué)生掌握如何研讀文本，如何抓重點(diǎn)詞進(jìn)行理解，這樣的學(xué)習(xí)才叫有的放矢。同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣。）（二）匯報(bào)交流：學(xué)生自由匯報(bào)，根據(jù)自己的理解談感受，教師重點(diǎn)引導(dǎo)匯報(bào)如下內(nèi)容：預(yù)設(shè)情景1、媽媽住院前的囑咐令人感動(dòng)，通過朗讀體會(huì)表現(xiàn)出媽媽的牽掛。媽媽病情如何，你從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（師提示：在媽媽心里，自己生病和爸爸吃餃子，哪個(gè)更重要？）師小結(jié)：媽媽的話在生活當(dāng)中、在夫妻之間是非常平凡、平淡的一句話，沒有豪言壯語(yǔ)，所以說愛就像茉莉一樣是平淡的，平常的。難怪媽媽說：“愛如茉莉！”預(yù)設(shè)情景2、引導(dǎo)學(xué)生感悟、交流“直奔醫(yī)院”一段。理解“直奔”，讓學(xué)生體會(huì)“奔”的讀音不同時(shí)意思不同，表達(dá)的感情不同。奔讀一聲表示沒有目的跑，讀四聲表示有目的跑。這里應(yīng)該讀四聲。感悟“直奔”，從這個(gè)詞中你體會(huì)到什么？感受到爸爸非常焦急、擔(dān)心媽媽。練習(xí)說話，探究爸爸心理。爸爸在去醫(yī)院的路上會(huì)想些什么？一心想的只有媽媽。師小結(jié)：一個(gè)“直奔”體現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽的關(guān)心和體貼，這份愛看似平淡，卻像茉莉一樣帶給人清香。難怪媽媽說：“愛如茉莉！”（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)旨在通過理解直奔、感悟直奔讓學(xué)生真切體會(huì)到爸爸當(dāng)時(shí)的焦急、擔(dān)心，了解到爸爸一心只考慮著媽媽，為引領(lǐng)學(xué)生細(xì)讀課文創(chuàng)造條件。）預(yù)設(shè)情景3、病房的一幕尤其令人感動(dòng)，讓我們來(lái)細(xì)細(xì)感受。（1）課件出示第九自然段。請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段，看看那個(gè)詞語(yǔ)、哪個(gè)畫面最讓你感動(dòng)？（2）體會(huì)“緊握”和“恬靜的微笑”中包含的愛與幸福。（3）體會(huì)陽(yáng)光的妙用。①使用了什么修辭手法？②還有誰(shuí)也被感動(dòng)了。——陽(yáng)光（4）師通過配樂指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀本段。（課件出示音樂）①學(xué)生自讀；②生配樂范讀；③齊讀。師小結(jié)：愛就是這么簡(jiǎn)單，就是一個(gè)微笑，緊握的雙手，像茉莉一樣平淡，但卻帶給人清香和美好，這才是真情，才是真愛。預(yù)設(shè)情景4、爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了?！睅熖崾荆喊职謰寢尪紱]有睡好，都是互相關(guān)心對(duì)方。媽媽手腳麻木，爸爸滿眼血絲，這都是愛。（三）引讀第十七自然段：(難怪作者由衷地說道)：學(xué)生齊讀課文第十七自然段。（設(shè)計(jì)意圖：通過播放深情的音樂，投影出靜謐、美好的畫面，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，再次讓學(xué)生品味語(yǔ)言文字，充分感受父母之間那份濃濃的情、深深的愛，是對(duì)文章主題的再次感悟和升華，使重難點(diǎn)得以突破。）三、總結(jié)全文，升華主題。總結(jié)愛和茉莉的共同點(diǎn)：爸爸媽媽的愛是用行動(dòng)表達(dá)的，他們的愛就像茉莉一樣平淡無(wú)奇；爸爸媽媽都為對(duì)方著想，不求回報(bào)，愛就像茉莉一樣潔白純凈。最后教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀最后兩個(gè)自然段。（課件出示文章總結(jié)）板書：擦去“愛？”，改為“真愛無(wú)痕”四、拓展延伸，讀寫結(jié)合1、說話練習(xí)：（1）學(xué)生練習(xí)寫話；愛是媽媽的牽掛；愛是爸爸的叮囑；愛是媽媽嘴角掛著的微笑；

愛是病床上緊緊相握的雙手；......你還能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫一下嗎？（2）整理學(xué)生寫話，完成一首愛的小詩(shī)。2、師小結(jié)：同學(xué)們，愛是博大、無(wú)私的。在我們的生活中，需要要轟轟烈烈、豪言壯語(yǔ)的愛，更需要像茉莉一樣平平淡淡、真真切切的愛。愿這種愛常留在我們的心間，滋潤(rùn)每個(gè)人的心田。再次點(diǎn)明細(xì)節(jié)描寫手法，同學(xué)們?cè)谌粘懽髦幸部梢杂玫健＃ㄔO(shè)計(jì)意圖：從讀到寫，是仿造積累，文本內(nèi)化升華的過程，更是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的一個(gè)訓(xùn)練，愛這種抽象的情感也在學(xué)生心中變得更加立體、變得看得見、摸得著了。愛的內(nèi)涵在學(xué)生的心中變得更廣闊，更深刻。授人以魚不如授人以漁，教給學(xué)生寫作方法讓學(xué)生日后對(duì)寫作更有信心。）作業(yè)布置今天回家把《愛如茉莉》這個(gè)故事講給你的爸爸媽媽聽，然后把這些平平淡淡而又豐富多彩的愛化作一首首小詩(shī)、一篇篇美文。六、板書愛如茉莉平淡無(wú)奇細(xì)節(jié)純凈潔白真愛無(wú)痕縷縷幽香《愛如茉莉》學(xué)情分析對(duì)于愛的感悟，學(xué)生只能意會(huì)，無(wú)法言傳，而且五年級(jí)的孩子情感體會(huì)不深，他們更多的關(guān)注電視、游戲，難以從平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言文字中切身感受到愛的真諦。因此本課就是要通過對(duì)文本細(xì)節(jié)的品讀感悟，使孩子的感情細(xì)膩起來(lái)，受到“親情與愛”的教育。五年級(jí)學(xué)生對(duì)于父母之間的愛無(wú)法獲得真實(shí)的體會(huì)，他們也羞于去表達(dá)這種愛。所以學(xué)習(xí)這篇課文，我抓住重點(diǎn)句段與細(xì)節(jié)描寫引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)，扎扎實(shí)實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力、理解能力、情感體驗(yàn)等方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生不但能體會(huì)愛，更能表達(dá)愛，能去愛他人。在寫作與閱讀方面，五年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)會(huì)用更多的描寫方法來(lái)寫作，同時(shí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。因此在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)講解了細(xì)節(jié)描寫，讓學(xué)生去用；還有讓學(xué)生邊讀邊寫體會(huì)，從多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。隨著年級(jí)的提高，對(duì)五年級(jí)學(xué)生在寫作閱讀方面都有了更高的要求，在日常教學(xué)中，也要隨時(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，從閱讀、寫作、朗讀、品味賞析多方面多角度提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。《愛如茉莉》效果分析根據(jù)我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，憑借課文平實(shí)的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)中感受父母之間平淡而深厚的真愛，理解“愛如茉莉”的深意。本環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)目標(biāo)，完成度較好，學(xué)生都能體會(huì)如茉莉一般的愛。體會(huì)如茉莉般平淡無(wú)奇但卻真真切切的愛，學(xué)生受到了“真情、真愛”的熏陶.同時(shí)，學(xué)生通過自己抓細(xì)節(jié)，品味語(yǔ)言，養(yǎng)成了不動(dòng)筆墨不讀書的好習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，為以后語(yǔ)文學(xué)習(xí)添磚加瓦。學(xué)生的課堂表現(xiàn)我很滿意，對(duì)于我提的問題能非常積極回答，表達(dá)自己的想法，與同學(xué)積極分享。對(duì)于較難的問題，也能認(rèn)真思考，比如“鉆”字的賞析，比如“探”字，學(xué)生自己就發(fā)現(xiàn)陽(yáng)光也被感動(dòng)了，給我了意外之喜。信任學(xué)生并鼓勵(lì)學(xué)生，他們會(huì)給我們更多驚喜。在現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用方面，我們班同學(xué)宋貝配樂朗誦為整堂課增色不少，令同學(xué)們沉醉在靜謐、美好的畫面中。使學(xué)生情感教育得到升華，更能烘托一種恬靜溫馨的氛圍。多媒體教學(xué)大大方便了教學(xué)。但是，我并沒有更多依賴多媒體，只出示必要的課文內(nèi)容、配樂、插圖，不能讓課件喧賓奪主，只是作為輔助教具。美中不足的是，在小練筆環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓學(xué)生拿起筆去練習(xí)，而我是讓學(xué)生口頭回答的，好記性不如爛筆頭，應(yīng)該讓學(xué)生更多的去練習(xí)。整體來(lái)說，本節(jié)課出色地完成了教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)也使學(xué)生領(lǐng)悟透徹，學(xué)生受到了愛的教育，同學(xué)們不但會(huì)被愛，更會(huì)去愛他人。世界有了愛才有了一切！《愛如茉莉》教材分析《愛如茉莉》這篇文章選自蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元，課文用清新，樸實(shí)的語(yǔ)言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧媽媽這件小事，其中作者著力描寫和渲染的是爸爸媽媽執(zhí)手而眠的情景，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅溫馨而又美好的畫面。它告訴我們：真愛無(wú)痕，一切都是那么的自然美好；至愛無(wú)聲，任何表白都是那么的蒼白無(wú)力。真愛是什么？它就如盛開的茉莉，雖然平淡無(wú)奇，但卻純凈潔白，散發(fā)出縷縷幽香。這種愛也許并不像小說中描寫的那樣纏綿悱惻、轟轟烈烈。這樣的愛看上去普通平凡,但芳香永駐，真切持久,感人至深。同時(shí)，這篇文章采用細(xì)節(jié)描寫手法，以小見大，，見微知著，以生活中的小事表現(xiàn)了爸爸媽媽之間那種淡淡的愛，突出了文章的中心，這種寫作手法需要學(xué)生在日常寫作中也能靈活運(yùn)用?！稅廴畿岳颉吩u(píng)測(cè)練習(xí)一、看拼音，寫詞語(yǔ)mòl(fā)ìyōuxiānghāqiantiánjìng（）（）（）（）gēbo（）二、寫近義詞嗔怪（）尋思（）靜謐（）浸潤(rùn)（）純凈（）躡手躡腳（）三、用所給的字組詞，并填在相應(yīng)的括號(hào)里（）的笑臉（）的分析（）的心情（）的山村（）的聲音（）的身體（）的環(huán)節(jié)（）的性格四、將下列句子中畫線部分換成相應(yīng)的成語(yǔ)1、媽媽神色莊重地說：愛就像那平淡無(wú)奇的茉莉吧?！保ǎ?、老師說紙杯能燒水，我對(duì)此感到很奇怪，弄不明白是什么道理。（）3、經(jīng)過書房時(shí)，為了不打擾畫圖紙的爸爸，我把腳步放得很輕。（）五、縮句1、初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。________________________________________________________________2、那是一個(gè)飄浮著橘黃色光影的美麗黃昏。_________________________________________________________________六、讀短文，完成練習(xí)一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角邊掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的太陽(yáng)從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。1、從片段中找出一對(duì)近義詞：（）-（）2、“初升的太陽(yáng)從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們?！边@句采用的修辭手法是（）。這樣寫的好處是：________________________________________3、我推開病房的門，為什么怔住了？_____________________________________________________________________4、用“_______”畫出對(duì)媽媽細(xì)節(jié)描寫的句子，用“~~~~~~”對(duì)爸爸細(xì)節(jié)描寫的句子。5、“一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里?！边@句話你是如何理解的？請(qǐng)寫下來(lái)。___________________________________________________________________6、寫表現(xiàn)愛的成語(yǔ)：__________、__________、__________、__________7、寫表現(xiàn)愛的名言（兩句）：______________________________________________________________________________________________________________________________________8、爸爸媽媽之間的愛都表現(xiàn)在生活中極其平凡簡(jiǎn)單的小事中，一個(gè)眼神、一個(gè)問候、一聲叮嚀、一分牽掛……無(wú)不滲透著他們濃濃的愛。請(qǐng)聯(lián)系生活實(shí)際寫一件你親眼所見的體現(xiàn)真愛的小事。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________《愛如茉莉》課后反思《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。因此，語(yǔ)文學(xué)習(xí)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。通過本課教學(xué)，我有三點(diǎn)感受：1、在語(yǔ)文課上要留給學(xué)生閱讀文章的時(shí)間和空間，讓他們與文本充分接觸，摩擦出感情的火花，學(xué)生的感悟能力可能會(huì)超出我們的預(yù)想。例如教學(xué)中學(xué)生自讀課文后談感想的環(huán)節(jié)，如果沒有充分的閱讀，學(xué)生不可能有多元的感受，更不可能有發(fā)自肺腑的感動(dòng)。因此，課堂上，教師要善于等待學(xué)生，等待學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去體會(huì)，而不是為完成教學(xué)任務(wù)帶學(xué)生在文章中匆匆走過場(chǎng)，用老師的分析去代替學(xué)生的感受。2、語(yǔ)文課上，教師要善于給學(xué)生留出讀寫結(jié)合的訓(xùn)練點(diǎn)，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和語(yǔ)言能力肯定會(huì)超出我們的想象。例如最后一個(gè)環(huán)節(jié)寫愛是什么的訓(xùn)練，短短二、三分鐘的時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生感受深刻，詩(shī)一般的語(yǔ)言流瀉而出，還有小練筆，讓學(xué)生回歸生活，找爸爸媽媽的愛，學(xué)生的發(fā)揮也很好，比如愛是一盆洗腳水，愛是一碗粥，這也成為本節(jié)課最精彩的一個(gè)環(huán)節(jié)。這兩點(diǎn)相互促進(jìn)，相互需要，讀是寫的基礎(chǔ)，寫是讀的升華，讀寫結(jié)合才能不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和語(yǔ)文能力。3、特級(jí)教師高林生老師曾經(jīng)說過“現(xiàn)在的孩子感情太粗糙。語(yǔ)文課堂上要通過對(duì)文本細(xì)