四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案現(xiàn)代詩(shī)也是詩(shī)歌的一種，與古詩(shī)相比而言，雖都為感于物而作，但一般不拘格式和韻律。以下是我整理的四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案，盼望可以供應(yīng)給大家進(jìn)行參考和借鑒。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案精選篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉本課的字詞。

2.通過(guò)有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸福歡樂(lè)的生活和美妙的愿望。

3.培育同學(xué)的想象力，激發(fā)同學(xué)寫(xiě)詩(shī)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

能夠說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪了哪些景物，并說(shuō)說(shuō)這些景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受詩(shī)人的“巧思”。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，今日我們要學(xué)習(xí)兩首現(xiàn)代詩(shī)，這是一篇自讀課文，課文最前面有一段導(dǎo)語(yǔ)，通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)我們就知道學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)歌的方法了。誰(shuí)來(lái)給我們讀讀。（同學(xué)個(gè)別讀）

2.這段導(dǎo)語(yǔ)中你提取出了哪些方法？板書(shū)：讀詩(shī)歌，說(shuō)景物，想畫(huà)面。

3.接下來(lái)，我們就用這些方法來(lái)讀讀兩首詩(shī)，我們先讀第一首《秋晚的江上》。

二、學(xué)習(xí)第一首。

（一）讀出節(jié)奏

1.出示《秋晚的江上》，自己讀一讀，留意讀準(zhǔn)字音。（同學(xué)自讀，指名朗讀）

教學(xué)提示：

①正音，盡（jǐn）管、蘆葦（wěi）。

②用詩(shī)和句子的不同排版對(duì)比教學(xué)，讓同學(xué)在朗讀中體會(huì)現(xiàn)代詩(shī)歌分行的特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

2.齊讀詩(shī)歌。

（二）想象畫(huà)面

1.多美的朗讀，讓我們仿佛身臨其境，此時(shí)此刻正在江邊觀賞著這幅美景，再認(rèn)真瞧瞧，這畫(huà)面中都有哪些景物呀？

教學(xué)提示：

①同學(xué)自讀中發(fā)覺(jué)景物：鳥(niǎo)兒、斜陽(yáng)、江上、蘆葦，老師板畫(huà)江上、蘆葦、鳥(niǎo)兒。

②同學(xué)借助教具“太陽(yáng)”板貼，嘗試結(jié)合詩(shī)歌意思將斜陽(yáng)放在畫(huà)面的適當(dāng)之處。同學(xué)在板貼中，感受斜陽(yáng)慢慢西沉，時(shí)間緩緩?fù)埔啤?/p>

2.想象畫(huà)面，讀出詩(shī)歌的意境。

（三）感悟巧思

1.有人說(shuō)，一首好詩(shī)肯定有詩(shī)人奇妙的構(gòu)思，從古至今，詩(shī)都很強(qiáng)調(diào)構(gòu)思，這首詩(shī)中你發(fā)覺(jué)詩(shī)人的巧思了嗎？

教學(xué)提示：

①感悟“馱”字的巧思。倦鳥(niǎo)歸巢、夕陽(yáng)西下，這原來(lái)是大自然中最平常不過(guò)的景象，可是卻說(shuō)它是馱著斜陽(yáng)回去，把原本看似沒(méi)有關(guān)聯(lián)的事物聯(lián)系到了一起，這就是詩(shī)人的巧思。

②感悟“掉”字的巧思。夕陽(yáng)灑在江面上，這是大自然中平常的景象，在詩(shī)人筆下，這一切好像是鳥(niǎo)兒帶來(lái)的。

③感受“妝成紅顏”的巧思。這白頭蒼蒼的蘆葦，由于這夕陽(yáng)的映照，好像被裝扮成了一個(gè)美麗的女孩子，多么奇異的巧思呀。

2.讓我們一起走進(jìn)這布滿詩(shī)意的畫(huà)面中。（配樂(lè)同學(xué)朗讀）

3.讓我們輕輕閉上雙眼，夕陽(yáng)西下，倦鳥(niǎo)歸林，江水瑟瑟……讓我們想象這樣的畫(huà)面聽(tīng)同學(xué)讀，讓我們一起背一背，把這樣的畫(huà)面印在腦中，記在心里。配樂(lè)背誦全詩(shī)。

三、自學(xué)其次首詩(shī)歌。

1.出示自學(xué)要求：

①請(qǐng)用“讀詩(shī)歌、說(shuō)景物、想畫(huà)面、悟巧思”四個(gè)方法自學(xué)《花牛歌》，在學(xué)習(xí)單上完成自評(píng)。

②同桌合作，溝通自學(xué)狀況并相互評(píng)價(jià)。

2.同學(xué)依據(jù)自學(xué)要求，小組合作學(xué)習(xí)《花牛歌》。老師提示同學(xué)，“悟巧思”為挑戰(zhàn)要求，可選擇完成。

3.師生、生生結(jié)合自學(xué)狀況綻開(kāi)溝通。

教學(xué)提示：

①說(shuō)景物。結(jié)合畫(huà)面理解“剪秋蘿”。辨別“小尾巴”是不是景物。

②想畫(huà)面。結(jié)合語(yǔ)句想象花牛的自由拘束，閑適自樂(lè)。

③悟巧思。感受詩(shī)歌反復(fù)的手法。依據(jù)同學(xué)的讀悟狀況，機(jī)動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)感受“霸占”“偷渡”中奇妙的構(gòu)思。

4.配樂(lè)朗讀、背誦詩(shī)歌。

四、小結(jié)。

當(dāng)我們?cè)僮x到現(xiàn)代詩(shī)的時(shí)候，可以用“讀詩(shī)歌、說(shuō)景物、想畫(huà)面、悟巧思”的方法自己嘗試學(xué)一學(xué)。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案精選篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。

3、體會(huì)詩(shī)歌美麗的意境和豐富的想像。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)

引導(dǎo)同學(xué)理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

難點(diǎn)

鼓舞同學(xué)大膽想象，仿照課文再續(xù)編一段詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)讀引入，激發(fā)愛(ài)好

1、上一節(jié)課我們一起觀賞了一幅秋天晚上的漂亮畫(huà)卷，這節(jié)課我們來(lái)讀一首徐志摩筆下描寫(xiě)花牛的詩(shī)。

2、板書(shū)課題。

3、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、自讀感知。

請(qǐng)自由把課文讀幾遍，把字音讀精確?????，把詩(shī)讀流利，讀完想一想：你從詩(shī)中感受到了什么。

（提示：可以從詩(shī)中的關(guān)鍵字、詞、句中去體會(huì)，可以從整首詩(shī)的內(nèi)容上去體會(huì)，可以從詩(shī)的形式上去感受，也可以從詩(shī)的思想上去感受）

2、點(diǎn)撥感悟：

（1）指名分小節(jié)讀，正音，熟悉生字。

（2）從這首詩(shī)中我們知道了花牛在草地里的心情是什么樣的？

你是從哪些詞句體會(huì)到的？（指導(dǎo)同學(xué)抓住“壓扁”“霸占”“甩”“偷渡”等詞及帶有這些詞的句子邊讀邊想象感悟）

（3）有感情地朗讀。

這首簡(jiǎn)短的小詩(shī)，我們要邊讀邊想象，才能入情入境，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，看看誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出對(duì)生活的喜愛(ài)。

同學(xué)練讀，指名讀，男女生競(jìng)賽讀。

3、領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

（1）默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)在形式及寫(xiě)法上有哪些特點(diǎn)或值得我們借鑒的地方？

（2）生談自己的發(fā)覺(jué)。

（3）師小結(jié)：

A、每節(jié)第一行均以文字相近的詩(shī)句起首——“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，用簡(jiǎn)潔明朗、輕愉快潑、一詠三嘆的詩(shī)句形式，讀起來(lái)朗朗上口。（結(jié)構(gòu)全都）

B、用詞講究，動(dòng)詞用得很精確?????，“壓”“霸占”“甩”“偷渡”這些表示動(dòng)作的詞的使用，既精確?????又形象。我們要學(xué)會(huì)用詞，同一個(gè)意思可用不同的詞來(lái)表達(dá)，這樣就不顯得單調(diào)和重復(fù)。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．熟悉本課生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．說(shuō)說(shuō)《秋晚的江上》描繪了哪些景物，想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：想象詩(shī)中的景物構(gòu)成了怎樣的畫(huà)面。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

用一幅畫(huà)導(dǎo)入：夕陽(yáng)西下，照紅了江面，晚歸的鳥(niǎo)兒低飛在江面之上，引起同學(xué)思考。這樣美得景色，我們現(xiàn)代的詩(shī)人劉大白會(huì)用什么樣的筆觸去描寫(xiě)呢？一起去看看吧。(板書(shū)課題)

二、初讀詩(shī)歌，整體感知

三、研讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

(一)整體感知。

(二)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

(三)學(xué)習(xí)其次小節(jié)。

四、整體感受詩(shī)歌內(nèi)涵

五、激情朗誦，升華情感

全班展現(xiàn)朗讀、賽讀。師生共同評(píng)價(jià)，評(píng)出“全班朗讀獎(jiǎng)”。

六、自悟得意

老師引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)收獲及學(xué)習(xí)感悟。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案精選篇4

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)“羅”、“眠”、“霸”、“占”，積累“壓扁”、“霸占”、“滴溜溜”、“偷渡”、“青峰”等詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

通過(guò)多種形式的朗讀，合作探究，品嘗詩(shī)歌語(yǔ)言的美，學(xué)習(xí)詩(shī)歌中擬人的修辭手法，提高鑒賞詩(shī)歌的力量。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1.體會(huì)的對(duì)生活的喜愛(ài)，對(duì)自由的憧憬的思想感情，培育同學(xué)對(duì)散文詩(shī)歌的喜愛(ài)，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累詩(shī)歌的良好習(xí)慣，培育正確的審美觀。

2.學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面的方法，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意境，感受自然之美。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)擴(kuò)詞法，學(xué)習(xí)邊讀邊想象畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的意境，感受自然之美。

三、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

四、教學(xué)流程：

（一）讀詩(shī)題，想象畫(huà)面

板書(shū)課題，引導(dǎo)溝通：今日我們來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī)——《花牛歌》，齊讀課題。說(shuō)一說(shuō)：讀了詩(shī)題，你眼前仿佛看到了一幅怎樣的畫(huà)面？

設(shè)計(jì)意圖：從課題入手，鼓舞同學(xué)大膽想象，不用拘泥于詩(shī)歌表現(xiàn)的畫(huà)面和意境，讓同學(xué)在充分、自由的溝通中，點(diǎn)燃對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

（二）朗讀課文，整體感知

1.讀課文，用序號(hào)標(biāo)出詩(shī)歌的小節(jié)。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

（1）大聲朗讀詩(shī)歌，留意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

（2）認(rèn)讀生字卡片，并用生字組詞。

（3）溝通識(shí)記生字方法。

3.同學(xué)分節(jié)朗讀，在師生點(diǎn)評(píng)中指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)“眠、巢、霸占、滴溜溜、偷渡”的字音，讀好“壓扁了一穗剪秋羅”“太陽(yáng)偷渡了西山的青峰”這兩個(gè)句子。

4.老師配樂(lè)朗讀全詩(shī)，同學(xué)閉眼想象：草地上的花牛在做什么？

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)初讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)文本想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面，將想象的主體聚焦在自由、閑適、可愛(ài)的小花牛身上。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)心同學(xué)在頭腦中形成花牛坐、眠、走、做夢(mèng)這四幅畫(huà)。

（三）想象畫(huà)面，體會(huì)情感

1.教學(xué)第1節(jié)

（1）出示課文插圖，這幅插圖畫(huà)的是哪一小節(jié)內(nèi)容？

（2）同學(xué)自由讀第1節(jié)，找一找這里寫(xiě)了哪些景物？

（3）指導(dǎo)想象：花牛的顏色、樣子、動(dòng)作等；草地和剪秋羅的顏色、樣子等；花牛、剪秋羅可能會(huì)說(shuō)些什么？

同學(xué)邊說(shuō)，老師邊寫(xiě)出關(guān)鍵詞，如（黑白相間）的花牛、（軟綿綿）的草地、（漂亮）的剪秋羅等。

（4）指導(dǎo)同學(xué)憑借想象說(shuō)出第1節(jié)所描寫(xiě)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的花牛？

（5）帶著想象和感受朗讀第1節(jié)。

（6）總結(jié)想象的方法：抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面綻開(kāi)想象，能讓畫(huà)面更生動(dòng)。

2.小組合作，學(xué)習(xí)第2、3、4節(jié)

選擇你最喜愛(ài)的一節(jié)，運(yùn)用上面學(xué)的想象方法開(kāi)展學(xué)習(xí)。

小組學(xué)習(xí)步驟：

（1）大聲朗讀詩(shī)歌，圈出這節(jié)詩(shī)寫(xiě)了哪些景物？

（2）逐句想象畫(huà)面內(nèi)容，再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（3）你覺(jué)得這是一只怎樣的花牛？

（4）帶著想象和感受朗讀。

全班共享，重點(diǎn)指導(dǎo)第2節(jié)“眠”“霸占”，第3節(jié)“滴溜溜”，第4節(jié)“偷渡”的想象。

小結(jié)：多么自由、閑適的小花牛啊，指導(dǎo)同學(xué)敘述整首詩(shī)的畫(huà)面。

設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)擴(kuò)詞法指導(dǎo)想象第1節(jié)詩(shī)，讓同學(xué)懂得通過(guò)抓關(guān)鍵詞，從顏色、樣子、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面綻開(kāi)想象，能讓畫(huà)面更生動(dòng)；放手讓同學(xué)小組學(xué)習(xí)后三節(jié)，通過(guò)對(duì)擴(kuò)詞法的操練，讓同學(xué)把握想象畫(huà)面的方法，感受花牛的自由、俏皮、閑適。

（四）作業(yè)布置：

調(diào)皮的花牛在草地里還發(fā)生了哪些好玩的事？發(fā)揮你的想象，仿寫(xiě)1-2節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)想象花牛在草地上還可能做什么，仿寫(xiě)詩(shī)歌，豐富同學(xué)想象，激發(fā)同學(xué)創(chuàng)作詩(shī)歌的熱忱。

（五）課后延長(zhǎng)

課后找一首美麗的散文詩(shī)歌朗讀。

四班級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《現(xiàn)代詩(shī)二首》教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

2、理解詩(shī)歌主旨，體會(huì)詩(shī)人的情感。

3、感知詩(shī)歌的表達(dá)形式，仿寫(xiě)詩(shī)歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，賞析詩(shī)句。

2、嘗試仿寫(xiě)，提升語(yǔ)言運(yùn)用力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故知新，導(dǎo)入新課。

引導(dǎo)同學(xué)回顧上節(jié)課的內(nèi)容，導(dǎo)入新課。

#教案#導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，上節(jié)課中我們通過(guò)對(duì)詩(shī)句中重點(diǎn)字詞的品析，觀賞了兩幅奇妙的自然圖畫(huà)。現(xiàn)在，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)一番。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

1、指名同學(xué)分節(jié)朗讀《秋晚的江上》，圈畫(huà)不懂的地方。

2、老師出示自主探究題目，同學(xué)分組爭(zhēng)論溝通。

A、想一想：詩(shī)歌第1節(jié)描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)朗讀第1節(jié)，把握其中消失的景物以及它們的行動(dòng)，在此基礎(chǔ)上用自己的語(yǔ)言描繪畫(huà)面。描繪畫(huà)面時(shí)要擅長(zhǎng)發(fā)揮想象，描述要生動(dòng)。

B、理一理：詩(shī)中描繪了哪些景物？

預(yù)設(shè)：指名同學(xué)回答問(wèn)題，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。詩(shī)中描繪的景物有歸鳥(niǎo)、斜陽(yáng)、江、蘆葦，它們共同構(gòu)成了一幅漂亮的黃昏秋江圖。

C、辨一辨：“雙翅一翻，/把斜陽(yáng)掉在江上”這一句詩(shī)中鳥(niǎo)兒和斜陽(yáng)的位置關(guān)系如何？詳細(xì)分析一下。

預(yù)設(shè)：首先引導(dǎo)同學(xué)明白句子中的主動(dòng)者和被動(dòng)者，即“掉”的雙方，然后詳細(xì)分析二者之間的關(guān)系，體會(huì)其中塑造的鳥(niǎo)的形象。

明確：詩(shī)人原本只留意江上的飛鳥(niǎo)和照在飛鳥(niǎo)身上的夕陽(yáng)，但隨著飛鳥(niǎo)雙翅的一翻，才留意到夕陽(yáng)在江面上的倒影。這夕陽(yáng)的倒影似乎是從鳥(niǎo)翅上掉下來(lái)的一樣。飛鳥(niǎo)原來(lái)已經(jīng)倦了，但背上還馱著斜陽(yáng)，并不覺(jué)得是沉重的負(fù)擔(dān)。在詩(shī)人看來(lái)，正是飛鳥(niǎo)馱了斜陽(yáng)去點(diǎn)染江面。情景非常動(dòng)人。這兩句是第一節(jié)情景的連續(xù)與開(kāi)展。不說(shuō)落日沉入江底，而說(shuō)落日被鳥(niǎo)翅翻掉在江里，這是極富表現(xiàn)力的。它是極其夸張而又符合規(guī)律的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，與其說(shuō)是鳥(niǎo)馱斜陽(yáng)的自然延長(zhǎng)，不妨看作是詩(shī)人想象力的深化，它使夕陽(yáng)沉入江心這一瞬間的景象更出神入化了。同時(shí)，鳥(niǎo)翻雙翅，抖落斜陽(yáng)，在心情上也是一種進(jìn)展，它表明鳥(niǎo)不堪沉重的負(fù)擔(dān)，盼望過(guò)上自由的生活。

D、品一品：“頭白的蘆葦，/也妝成一瞬的紅顏”這一句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法？?jī)煞N顏色的對(duì)比有什么表達(dá)效果？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)擬人修辭手法的妙用?！邦^白的蘆葦”呈現(xiàn)“紅顏”是夕陽(yáng)的余暉映照的結(jié)果。夕陽(yáng)的余暉點(diǎn)染了江面，也點(diǎn)染了蘆葦。一瞬間，白了頭的蘆葦也變成紅顏了。白紅兩種對(duì)比鮮亮的顏色相襯，更突出江面上的風(fēng)景之美。

E、寫(xiě)一寫(xiě)：這首詩(shī)歌生動(dòng)美麗，節(jié)奏和諧，你們能仿照再寫(xiě)一首嗎？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)明白這首詩(shī)歌的寫(xiě)作特點(diǎn)，即選取自然事物組織畫(huà)面，表達(dá)感情。這是仿寫(xiě)時(shí)可以借鑒的思路。

示例：夕陽(yáng)中的幽徑，/飄飛的秋葉，/即使是無(wú)力了，/還迎著寒風(fēng)舞蹈。/雙手一張，/把夕暉鋪滿小路；/金黃的大地，/也收獲萬(wàn)物的永恒了。？

F、誦一誦：多讀幾遍詩(shī)歌，熟讀成誦，體會(huì)詩(shī)歌中蘊(yùn)含的感情。

3、指名同學(xué)分節(jié)朗讀《花牛歌》，圈畫(huà)不懂的地方。

4、老師出示自主探究題目，同學(xué)分組溝通爭(zhēng)論。

A、議一議：這首詩(shī)歌在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀賞詩(shī)歌，理解其在表達(dá)上的獨(dú)特之處。這首詩(shī)共四節(jié)，每一節(jié)均以文字相近的詩(shī)句開(kāi)頭，“花牛在草地里坐”“花牛在草地里眠”“花牛在草地里走”“花牛在草地里做夢(mèng)”，使詩(shī)歌顯得結(jié)構(gòu)均勻整齊，具有回環(huán)往復(fù)的韻律美。

B、品一品：從這首詩(shī)中，我們可以體會(huì)到詩(shī)人怎樣的思想感情？

預(yù)設(shè)：體會(huì)詩(shī)人的情感要在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行。老師要引導(dǎo)同學(xué)明白詩(shī)歌主要敘述的是花牛在草地里行動(dòng)的景象，詩(shī)人寓情于景，表達(dá)出自己對(duì)生活的喜愛(ài)和對(duì)自由的追求。

C、寫(xiě)一寫(xiě)：這首詩(shī)寫(xiě)得特別美麗，你們能仿寫(xiě)一段嗎？

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)同學(xué)明白仿寫(xiě)的要領(lǐng)。仿寫(xiě)時(shí)，應(yīng)先觀看原文的內(nèi)容和格式，再圍繞主題，以相同或相像的格式寫(xiě)出新的描寫(xiě)點(diǎn)。這首詩(shī)先寫(xiě)了花牛在草地做什么，隨后寫(xiě)了在做的同時(shí)，花牛本身或自然環(huán)境的狀態(tài)?？墒雇瑢W(xué)想一想，花牛還會(huì)