第五單元《異分母分?jǐn)?shù)的大小》（說(shuō)課稿）-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版

第五單元《異分母分?jǐn)?shù)的大小》（說(shuō)課稿）-五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)北師大版一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能1）能夠準(zhǔn)確地讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)的形式。2）能夠準(zhǔn)確地比較兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小。2.過(guò)程與方法1）靈活使用數(shù)學(xué)符號(hào)和公式，深刻理解分?jǐn)?shù)的大小。2）使用舉例法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較，從具體實(shí)例走向抽象概括。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀1）了解分?jǐn)?shù)的應(yīng)用場(chǎng)景。2）培養(yǎng)學(xué)生善于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)1）掌握分?jǐn)?shù)的大小比較方法。2）理解分?jǐn)?shù)的大小比較原理。2.教學(xué)難點(diǎn)1）理解分?jǐn)?shù)的基本意義和大小比較原理。2）感性理解分?jǐn)?shù)的含義，深刻認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。三、教學(xué)策略1.采用案例模式，從具體實(shí)例走向抽象概括，使學(xué)生更好地理解分?jǐn)?shù)的大小比較方法。2.引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維。四、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課引入新課的同時(shí)讓學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)有一個(gè)認(rèn)知，分?jǐn)?shù)的應(yīng)用場(chǎng)景及其他相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。2.講授新課（1）.異分母分?jǐn)?shù)大小比較1）將分母相同的分?jǐn)?shù)作為參照，在結(jié)合示例，建立比較不同分母的分?jǐn)?shù)方法。2）學(xué)習(xí)正確讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，防止讀寫(xiě)錯(cuò)誤產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)比較混亂。（2）.應(yīng)用場(chǎng)景舉例分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的實(shí)用性。3.操練新課生活實(shí)例應(yīng)用練習(xí)，讓學(xué)生鞏固規(guī)律，理解和運(yùn)用比較原理，提高知識(shí)點(diǎn)掌握能力。4.講擴(kuò)展課結(jié)合教材非對(duì)稱(chēng)分?jǐn)?shù)的比較，學(xué)習(xí)其他特殊情況的比較如：大數(shù)與小數(shù)的比較，有正負(fù)數(shù)的比較。5.課堂檢測(cè)隨堂測(cè)試學(xué)生掌握程度，讓學(xué)生了解自己的掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加強(qiáng)學(xué)習(xí)。五、課后作業(yè)1.預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)南北分?jǐn)?shù)形式、乘除原理。2.作業(yè)：4頁(yè)11-22課堂練習(xí)題。六、教學(xué)反思分?jǐn)?shù)是人們?cè)趯?shí)際生活中廣泛應(yīng)用的一種數(shù)學(xué)工具，學(xué)生能否掌握分?jǐn)?shù)的比較技法，直接決定著學(xué)生能否進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)用。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，采用了案例模式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，使學(xué)生在思考的過(guò)程中不斷掌握規(guī)律和原理，在實(shí)際的生活情境中，從具體實(shí)例走向