五年級后進生轉化工作總結

五年級后進生轉化工作總結五班級后進生轉化工作總結

五班級后進生轉化工作總結

轉化后進生工作總結

201*年下學期林立平

做好后進生的轉化訓練工作，是班主任的一項重要工作，也是抓好班級管理的一項永恒主題，是老師師德的深層體現。然而如何準時而有效促進后進生的轉化，也是班主任工作的一個難題。本人針對本班實際狀況，從以下幾個方面轉化后進生。

一、分析后進生的心理特征

班主任要轉化后進生，首先應分析討論后進生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特別沖突，堅持正面訓練、堅持抓反復，堅持以表揚、鼓舞為主，用愛心、用恒心對他們進行轉化，“沒有愛就沒有訓練”，班主任應相信后進生的臨時落后不等于永久的落后，因此要做到一無偏見，二要細心，三要擅長因勢利導，進行有針對性的訓練，這樣才能收到良好的訓練效果。

二、解決后進生沖突心理的對策（一）深化了解，真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉化工作，就必需了解后進生。

首先，我深化了解造成這些同學落后的緣由。同學與同學之間的智力水平是相差不大的，部分同學“雙差”的緣由往往與家庭因素親密相關。對于后進生，我常常家訪，了解這些同學的家庭狀況，在轉化工作中更有針對性地訓練同學。

其次，同學不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了同學不同的進展程度和進展特點。我對同學的這些特點加以全面了解，發(fā)揮特長，改正短處，以長補短。

再次，我在深化了解的基礎上，真誠理解同學，真誠對待同學。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關懷他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。

（二）充分相信，循循善誘

我在做轉化工作中，對他們充分相信，捕獲他們身上的閃光點，賜予確定，并準時賜予鼓舞，使他們心理上得到滿意。在工作中我多與他們接觸，多參加他們的爭論，在爭論、接觸中將思想訓練的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，并使他們感受到老師的關懷和關心，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。

（三）親密協(xié)作，落實措施

“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必定是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

首先，發(fā)揮師生的幫教力氣。除了自己直接訓練外，還要培育同學骨干，實行“人盯人戰(zhàn)術”并常常了解狀況，支配內容，指導方法，準時總結表彰。

其次，充分挖掘家教的潛力。“后進生”家長怕進校門，怕見老師。因此我主動與家長聯(lián)系，共同討論制訂轉化方案，相互聯(lián)系，相互督促。并準時向家長通報其子女取得的每一點成果，使“后進生”轉化得到家長的進一步支持和協(xié)作，達到轉化的目的。

（四）多加激勵，促其轉化

對于很多同學，特殊是“雙差生”，批判漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在后進生的轉化工作中，更能體現這個原則。我準時發(fā)覺他們的優(yōu)點，并對他們的特長準時賜予確定、嘉獎，以激勵他們的自尊心和自信念，同時向他們提出盼望。他們漸漸會在學習上也能像發(fā)揮特長一樣，要求上進，堅決地邁出前進的步伐。

總之，轉化后進生是一個長期的過程。而作為班主任，我深感本班后進生的轉化工作還有很長的路要走。

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201*-201*五班級二班轉化后進生工作總結

蘇北路學校韓利紅

做好后進生的轉化訓練工作，是班主任的一項重要工作，也是

抓好班級管理的一項永恒主題，是老師師德的深層體現。然而如何準時而有效促進后進生的轉化，也是班主任工作的一個難題。本人針對本班實際狀況，從以下幾個方面轉化后進生。

一、分析后進生的心理特征

班主任要轉化后進生，首先應分析討論后進生的心理狀態(tài)，把握他們心理上的特別沖突，堅持正面訓練、堅持抓反復，堅持以表揚、鼓舞為主，用愛心、用恒心對他們進行轉化，“沒有愛就沒有訓練”，班主任應相信后進生的臨時落后不等于永久的落后，因此要做到一無偏見，二要細心，三要擅長因勢利導，進行有針對性的訓練，這樣才能收到良好的訓練效果。

二、解決后進生沖突心理的對策（一）深化了解，真誠理解

俗話說“一把鑰匙開一把鎖”。要做好后進生的轉化工作，就必需了解后進生。

首先，我深化了解造成這些同學落后的緣由。同學與同學之間的智力水平是相差不大的，部分同學“雙差”的緣由往往與家庭因素親密相關。對于后進生，我常常家訪，了解這些同學的家庭狀況，在轉化工作中更有針對性地訓練同學。

其次，同學不同的志趣、愛好、才能、稟賦、思維、傾向造成了同學不同的進展程度和進展特點。我對同學的這些特點加以全面了解，發(fā)揮特長，改正短處，以長補短。

再次，我在深化了解的基礎上，真誠理解同學，真誠對待同學。對他們從嚴要求，指出他們的不足，提出明確的要求；同時關懷他們，寬容他們所犯錯誤，表揚他們所取得的每一點小進步，循循善誘，讓他們在曲折前進中將“差生”的帽子與心理拋在腳下。

（二）充分相信，循循善誘

我在做轉化工作中，對他們充分相信，捕獲他們身上的閃光點，賜予確定，并準時賜予鼓舞，使他們心理上得到滿意。在工作中我多與他們接觸，多參加他們的爭論，在爭論、接觸中將思想訓練的著眼點由結論灌輸轉向正確思想方法的形成，并使他們感受到老師的關懷和關心，感受到自己在班集體的重要地位，從而加強他們的自律意識，促使他們良好的心理狀態(tài)和行為習慣的養(yǎng)成。使他們樹立起“我能行”、“我也行”的觀念，實現身心如一的轉化。

（三）親密協(xié)作，落實措施

“十年樹木，百年樹人”，實現“后進生”的轉化必定是一個漸進的過程，在這個過程中除了內因外，還需要外因的作用。

首先，發(fā)揮師生的幫教力氣。除了自己直接訓練外，還要培育同學骨干，實行“人盯人戰(zhàn)術”并常常了解狀況，支配內容，指導方法，準時總結表彰。

其次，充分挖掘家教的潛力?！昂筮M生”家長怕進校門，怕見老師。因此我主動與家長聯(lián)系，共同討論制訂轉化方案，相互聯(lián)系，相互督促。并準時向家長通報其子女取得的每一點成果，使“后進生”轉化得到家長的進一步支持和協(xié)作，達到轉化的目的。

（四）多加激勵，促其轉化

對于很多同學，特殊是“雙差生”，批判漫罵是無效的錘打，和風細雨卻能潤入心田。在后進生的轉化工作中，更能體現這個原則。我準時發(fā)覺他們的優(yōu)點，并對他們的特長準時賜予確定、嘉獎，以激勵他們的自尊心和自信念，同時向他們提出盼望。他們漸漸會在學習上也能像發(fā)揮特長一樣，要求