小班兒歌教案范文集合8篇

第頁(yè)共頁(yè)小班兒歌教案范文集合8篇小班兒歌教案范文集合8篇小班兒歌教案篇1活動(dòng)目的：1、愿意參加語(yǔ)言活動(dòng)，感受與同伴合作的快樂(lè)。2、學(xué)習(xí)兒歌《拉大鋸》，發(fā)準(zhǔn)“j”和“x”的音。3、能用相應(yīng)的形體動(dòng)作表達(dá)出兒歌內(nèi)容，并進(jìn)展簡(jiǎn)單表演?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、事先與配班老師排練兩人合作的“拉大鋸”的游戲?；顒?dòng)過(guò)程：1、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。小朋友，今天天氣真好，老師要帶你們?nèi)ダ牙鸭铱磻?，我們一起開著火車出發(fā)吧！一邊開火車一邊說(shuō)“你也去，我也去，大家一起去看戲！2、老師表演，引導(dǎo)幼兒整體感知兒歌?！?〕兩位老師邊手拉手表演“拉大鋸”，邊隨著節(jié)奏朗讀兒歌2-3遍，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言講述發(fā)生的.事情。老師：老師剛玩了什么游戲？好玩嗎？他們?cè)诶牙鸭议T前干什么呀？〔2〕鼓勵(lì)幼兒邊拍手邊自然的模擬老師朗讀兒歌，3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)自然模擬學(xué)習(xí)兒歌?！?〕引導(dǎo)幼兒學(xué)讀兒歌，注意“鋸”和“戲”的發(fā)音?！?〕引導(dǎo)幼兒模擬老師動(dòng)作，邊玩“拉大鋸”的游戲邊念兒歌。第一句和第二句前后晃動(dòng)身體，第三句用手指著對(duì)方，第四句拍手。老師：小朋友們兒歌有趣嗎？老師在讀兒歌時(shí)還做了什么動(dòng)作呀？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)動(dòng)作？〔3〕請(qǐng)幼兒與自己身邊的同伴手拉手坐在椅子上邊玩“拉大鋸”的游戲邊念兒歌?！矁扇艘唤M〕〔4〕請(qǐng)學(xué)會(huì)的幼兒上臺(tái)和老師組合表演。4、引導(dǎo)幼兒嘗試以換詞的方式仿編兒歌?！?〕引導(dǎo)幼兒將兒歌中的“姥姥”改成自己喜歡的“爺爺或奶奶”等詞，再次邊念兒歌邊游戲。老師：小朋友們，你們還想去誰(shuí)家看大戲呀？〔2〕幼兒學(xué)念創(chuàng)編的兒歌?！?〕共同念兒歌玩游戲。延伸活動(dòng)：戶外活動(dòng)時(shí)，讓幼兒坐在草地上，兩人邊雙手拉著、搖著做游戲邊念兒歌。小班兒歌教案篇2活動(dòng)目的：1.理解兒歌內(nèi)容，知道小兔、小鴨、小貓、小象的根本特征。2.能跟念兒歌，樂(lè)意一起參加游戲活動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：森林背景圖、四種小動(dòng)物圖片、大書活動(dòng)過(guò)程：〔一〕導(dǎo)入活動(dòng)師：今天，老師請(qǐng)了許多動(dòng)物朋友來(lái)我們小一班做客?？纯凑l(shuí)來(lái)啦？出示圖片：小兔1.師與小兔打招呼：小兔小兔早上好。2.引導(dǎo)幼兒按照老師的節(jié)奏與其它小動(dòng)物打招呼〔小鴨、小貓、小象〕，3.打招呼：小兔小兔早上好小鴨小鴨早上好小貓小貓?jiān)缟虾眯∠笮∠笤缟虾谩捕忱斫鈨焊鑳?nèi)容1.討論捉迷藏的玩法：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？是怎么玩的`？2.幼兒閉眼，老師將小動(dòng)物的圖片插入背景圖片?！灿螒蚯榫硠?chuàng)設(shè)〕3.幼兒找小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)完好句師：你是怎么找到的？小兔小兔哪里長(zhǎng)？——小兔小兔耳朵長(zhǎng)。你是怎么找到的？小鴨小鴨哪里長(zhǎng)？——小鴨小鴨鼻子長(zhǎng)1.這些小動(dòng)物都有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的地方可以用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下嗎？〔請(qǐng)個(gè)別小朋友示范，邊示范邊念〕〔三〕學(xué)念兒歌1.出示大書：老師翻書念兒歌〔1遍〕小動(dòng)物捉迷藏，大家都來(lái)找一找：小兔小兔耳朵長(zhǎng)。小鴨小鴨嘴巴長(zhǎng)。小貓小貓尾巴長(zhǎng)。小象小象鼻子長(zhǎng)。2.師提問(wèn)引出前兩句圖片卡，引導(dǎo)幼兒理解兒歌前兩句，并學(xué)念。師：剛剛念的這些小動(dòng)物們都在干什么呀？蒙住眼睛說(shuō)明在玩什么游戲？男孩女孩代表什么？(大家〕用什么找？眼睛代表什么？〔找一找〕1.老師翻書，幼兒學(xué)念〔2——3遍〕〔四〕游戲：捉迷藏1．在每一個(gè)孩子的座位底下藏一個(gè)小動(dòng)物角色。2．師：老師如今要和小朋友一起來(lái)玩捉迷藏啦，請(qǐng)小朋友看看你是什么小動(dòng)物？要藏好哦。師閉上眼睛問(wèn)：小兔小兔哪里長(zhǎng)？拿小兔卡片的幼兒答復(fù)：小兔小兔耳朵長(zhǎng)。3.請(qǐng)幾個(gè)小朋友上來(lái)玩做迷藏游戲。找的小朋友問(wèn)，拿卡片的小朋友答。4.游戲完畢，和小動(dòng)物再見，按照兒歌里的節(jié)奏和小動(dòng)物們?cè)僖?。小兔小兔再見了，小鴨小鴨再見了，小貓小貓?jiān)僖娏耍∠笮∠笤僖娏?。小班兒歌教案?活動(dòng)目的：1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。2、指導(dǎo)幼兒用一問(wèn)一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，仿編兒歌的中間局部。3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、音樂(lè)《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個(gè)、字卡槽一塊2、小圖片：螞蟻〔六張〕、飯兩〔張〕、抄青菜、一雙竹筷、問(wèn)號(hào)〔三張〕3、實(shí)物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷4、拱門四個(gè)，籃子四個(gè)，紙球假設(shè)干活動(dòng)過(guò)程：1、音樂(lè)入場(chǎng)。師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。1、喊一喊師：小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人來(lái)玩游戲，猜猜它是誰(shuí)？師：誰(shuí)能把它喊到身邊來(lái)？〔螞蟻來(lái)呀來(lái)〕〔另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭〕師：螞蟻不肯過(guò)來(lái)，我們要想一個(gè)方法逗逗它，拿什么來(lái)逗它呢？〔引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來(lái)呀來(lái)，我請(qǐng)你吃蘋果/香蕉······〕2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。師：看，李老師給螞蟻準(zhǔn)備了什么好吃的？〔出示實(shí)物飯、菜、筷子〕師：這是什么？什么飯？〔白米飯〕什么菜？〔炒青菜〕什么筷子？〔小木筷〕〔引導(dǎo)幼兒一起來(lái)逗螞蟻〕幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。〔師扮演螞蟻搖頭〕：嗯，不來(lái)不來(lái)。幼：來(lái)吃飯，快快來(lái)吃飯。師(扮演螞蟻)：什么飯?幼：白米飯。師：什么菜?幼：炒青菜。師：什么筷?幼：小木筷。師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?〔幼兒自由答復(fù)〕〔老師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"〕師：小螞蟻搬東西的時(shí)候，說(shuō)了什么？〔"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"〕3、幼兒完好欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來(lái)聽聽?！怖蠋煶鍪拘D片，有節(jié)奏的朗讀兒歌〕師：這里有一只螞蟻，你們也來(lái)逗逗它〔引導(dǎo)幼兒看圖完好朗讀兒歌2遍〕5、幼兒分角色表演兒歌。將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里〔拱門〕一組在拱門對(duì)面扮演逗螞蟻的人。兩組一問(wèn)一答表演。三、交換兒歌中的飯菜名稱1、師：大家想一想，假如我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……幼：炒菠菜／紅燒肉……(老師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。附：兒歌《逗螞蟻》螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。什么飯?白米飯。什么菜?炒青菜。什么筷?小竹筷。吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。教學(xué)反思：《逗螞蟻》這首詩(shī)歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容粗淺，短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩(shī)歌能很快吸引幼兒的注意力，于生活的.題材能豐富幼兒的生活經(jīng)歷。在第一次教學(xué)過(guò)程中，我分成了三個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過(guò)猜一猜：“小朋友，今天我們要請(qǐng)一位客人一起來(lái)做游戲，猜猜它是誰(shuí)?”。用猜測(cè)形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過(guò)喊一喊，逗一逗，設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一形式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)展聯(lián)想，到達(dá)了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與別人分享是快樂(lè)的事。在試上時(shí)，情況并不樂(lè)觀，出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。主要原因是幼兒不知道哪些是問(wèn)哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問(wèn)的”這一問(wèn)題聽兒歌。并在分配角色時(shí)，老師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)展表演，小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶著參與，老師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。第三環(huán)節(jié)交換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng)，讓幼兒在課后跟好朋友、家長(zhǎng)進(jìn)展互動(dòng)。由于是精選的活動(dòng)，因此我覺(jué)得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中，老師的語(yǔ)言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后，師傅說(shuō)原話可以改為“今天來(lái)了這么多老師，我們請(qǐng)他們來(lái)當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。小班兒歌教案篇4【題材分析^p】《小雨珠》是一篇富有童趣的兒歌。它把小雨珠比做一個(gè)貪玩的小娃娃，長(zhǎng)的胖乎乎的，一會(huì)學(xué)跳舞，一會(huì)學(xué)打鼓，累了就在花盆里睡著了，活潑得意的形象躍然紙上。兒歌短小精悍，朗朗上口，非常合適小班孩子學(xué)習(xí)?！窘滩姆治鯺p】這篇兒歌通過(guò)對(duì)小雨珠在下落過(guò)程中的形象和聲音來(lái)進(jìn)展擬人化，富有想象力，但這也是這篇兒歌的難點(diǎn)與重點(diǎn)。要讓幼兒充分理解為什么小雨珠，落在窗戶上是在學(xué)打鼓，落在屋頂上是在學(xué)跳舞，落在花盆里是在打呼嚕。充分的理解也是為后來(lái)的仿編打下根底?！緦W(xué)情分析^p】春天是一個(gè)多雨的季節(jié)，淅淅瀝瀝的春雨給小朋友們帶來(lái)了很多的快樂(lè)，可以打著小傘在雨中嬉戲，踩水。雨點(diǎn)打在各種物體上的聲音也讓小朋友們興奮不已。每到下雨的時(shí)候，總有許多小朋友扒在窗臺(tái)上往外看，小嘴巴嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停。之前小朋友們學(xué)唱了歌曲《大雨小雨》，對(duì)雨的聲音有了更多的理解。小朋友們非常喜歡得意的形象，因?yàn)檫@與他們的生活很接近。他們喜歡念兒歌，并隨著兒歌的節(jié)奏進(jìn)展表演?！净顒?dòng)目的】1、體會(huì)兒歌歡快活潑的情緒。2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗讀兒歌?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】雨景的圖片，小雨珠的卡片，配樂(lè)兒歌磁帶?！净顒?dòng)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)歌曲《大雨小雨》，引出課題。提問(wèn)：下雨的時(shí)候，雨點(diǎn)都落在了什么地方？二、欣賞配樂(lè)兒歌，初步理解兒歌內(nèi)容。1、出示小雨珠的卡片，向小朋友介紹客人的名字，并請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)小雨珠長(zhǎng)的什么樣。練習(xí)說(shuō)詞：胖乎乎2、以小雨珠愛玩為話題，請(qǐng)小朋友聽一聽兒歌中的小雨珠到什么地方玩了？3、幼兒欣賞配樂(lè)兒歌朗讀，說(shuō)一說(shuō)兒歌的名字，小雨珠到什么地方玩了。三、出示雨景的.圖片，老師操作小雨珠的卡片，朗讀兒歌，并提問(wèn)：1、小雨珠在屋頂上干什么了？幫助幼兒理解小雨珠落在屋頂上濺出了水花就像在跳舞。請(qǐng)小朋友們模擬小雨珠跳舞的動(dòng)作。2、小雨珠在窗戶上干什么了？幫助幼兒理解小雨珠打在窗戶玻璃上發(fā)出的聲音就像敲鼓，請(qǐng)幼兒模擬小雨珠敲鼓的聲音和動(dòng)作。3、小雨珠在花盆里干什么了？幫助幼兒理解小雨珠落在花盆里，滲入泥土，就像睡覺(jué)了一樣，請(qǐng)小朋友們模擬小雨珠睡覺(jué)打呼嚕的聲音和動(dòng)作。四、幼兒練習(xí)朗讀兒歌。1、跟老師一起完好朗讀，鼓勵(lì)幼兒象小雨珠學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)。2、邊表演邊朗讀。3、幼兒與老師分句朗讀。4、幼兒分兩組朗讀。五、學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。提問(wèn)：小雨珠還去什么地方玩了？他在那里干什么哪？老師根據(jù)幼兒答復(fù)的內(nèi)容，組織成兒歌的句子，并連成一首新的兒歌念給小朋友們聽。小班兒歌教案篇5【活動(dòng)設(shè)計(jì)】我選擇這節(jié)課是因?yàn)檫@首兒歌簡(jiǎn)單易懂，可以讓幼兒很快的就可以記住了，兒歌里的小雞和青蛙它們的叫聲及動(dòng)作又是孩子在生活中常見的，我個(gè)人覺(jué)得通過(guò)這首兒歌可以讓幼兒清楚的知道動(dòng)物與人類之間是好朋友的關(guān)系，是可以一起玩游戲。這節(jié)課還有最后一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)可以發(fā)揮孩子的想象力也是非常不錯(cuò)的。重點(diǎn)：這節(jié)課的重點(diǎn)是讓孩子準(zhǔn)確的發(fā)好“嘰，呱”“你和我我和你”這些字的發(fā)音，還要讓孩子喜歡跟讀兒歌并創(chuàng)編兒歌，學(xué)慣用形體動(dòng)作和聲音模擬動(dòng)物。難點(diǎn)：這節(jié)課的難點(diǎn)是讓孩子準(zhǔn)確的發(fā)好“嘰，呱”“你和我我和你”這些字的`發(fā)音，小班的孩子年齡都比擬小，要讓孩子準(zhǔn)確的發(fā)好這些音還是有一點(diǎn)困的。還有最后一個(gè)創(chuàng)編的環(huán)節(jié)要充分發(fā)揮孩子的想象力對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)也有一定的困難?！净顒?dòng)目的】1、喜歡跟讀兒歌并創(chuàng)編兒歌。2、學(xué)慣用形體動(dòng)作和聲音模擬動(dòng)物。【活動(dòng)準(zhǔn)備】經(jīng)歷準(zhǔn)備：理解小雞，青蛙等常見的小動(dòng)物的叫聲。物質(zhì)準(zhǔn)備：小雞，青蛙，小狗，小貓等的圖片。【活動(dòng)過(guò)程】一、師幼互相問(wèn)好。二、談話引入：小朋友今天老師請(qǐng)來(lái)了幾位好朋友來(lái)我們班級(jí)做客，讓我們它們是誰(shuí)吧？1、猜猜是什么動(dòng)物。①老師先后扮成小雞或青蛙，讓幼兒猜猜是什么動(dòng)物？師：嘰嘰嘰〔呱呱呱〕小朋友們聽聽老師扮演的是什么小動(dòng)物?。空?qǐng)小朋友們來(lái)和老師一起模擬小雞和青蛙的叫聲。2、老師帶著幼兒一起學(xué)習(xí)兒歌《你和我，我和你》。①老師念兒歌，鼓勵(lì)幼兒大聲念，讓幼兒注意“嘰，呱”的發(fā)音。師：我們?cè)趤?lái)學(xué)習(xí)一下這首《你和我，我和你》，請(qǐng)小朋友在念的時(shí)候要把小雞嘰嘰嘰的嘰和青蛙呱呱呱的呱念好來(lái)。②請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)小雞和青蛙的動(dòng)作，注意青蛙跳的動(dòng)作要控制高度，防止受傷。師：小雞和青蛙是怎樣的呀？青蛙跳的時(shí)候不要跳的太高，不然青蛙會(huì)摔倒的，知道嗎？3、幼兒分組表演，加深理解。①將幼兒分2組，根據(jù)老師出示的圖片表演該動(dòng)物的特征，那組表演最快最準(zhǔn)確為成功。師：如今老師要切西瓜啦，切成2半，這一半為老虎隊(duì)，那一半為獅子隊(duì)。比比哪組最快最準(zhǔn)確的最棒?！怖蠋熢诤诎迳腺N有獅子，老虎的圖片〕代表兩對(duì)。②老師依次呈現(xiàn)，小貓，小雞的圖片。師：瞧，這又是什么動(dòng)物。請(qǐng)小朋友們出來(lái)學(xué)學(xué)看誰(shuí)學(xué)的最像?！缎∝堖鬟鬟?，小狗汪汪汪》4、完好念兒歌。①引導(dǎo)幼兒完好念兒歌，重點(diǎn)突出“你和我，我和你”師：我們把這首兒歌完好的念一遍，在念的時(shí)候把你和我，我和你念的很好聽。②啟發(fā)幼兒創(chuàng)編兒歌如“小雞嘰嘰嘰換成小貓喵喵喵，青蛙呱呱呱換成小狗汪汪汪”。然后請(qǐng)小朋友上來(lái)表演。你和我，我和你，你學(xué)小貓喵喵喵，我學(xué)小狗汪汪汪，你和我，我和你，喵汪喵汪喵喵汪。三、完畢。師：小朋友的表演非常棒，如今讓我們想想它們還有哪些好朋友還沒(méi)有來(lái)，我們一起去我們找找它們吧！小班兒歌教案篇6活動(dòng)目的：1、知道每個(gè)人都有兩只手，能分清手掌和手指。2、愿意和同伴一起做動(dòng)作、念兒歌。難點(diǎn)：幼兒能根據(jù)兒歌內(nèi)容做出相應(yīng)的動(dòng)作。準(zhǔn)備：豐富幼兒關(guān)于手的知識(shí)?；顒?dòng)過(guò)程：1.認(rèn)識(shí)手。j通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)幼兒知道每個(gè)人有兩只手，一只左手，一只右手?！皩殞殏儯銈冎恢牢覀兠總€(gè)人有幾只手??？”“伸出來(lái)讓老師看看是哪兩只手?！眐找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的局部是手掌，手掌上方連接的五根長(zhǎng)長(zhǎng)的“小棒”就是手指。2.聽兒歌：老師邊做動(dòng)作邊緩慢地念一遍兒歌，讓幼兒根據(jù)動(dòng)作初步體會(huì)兒歌內(nèi)容。j一只手，兩只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指張開。k握成兩個(gè)小拳頭：雙手握拳。l小拳頭，伸出來(lái)：伸展拳頭，張開五指。m長(zhǎng)出十個(gè)小朋友：隨意擺動(dòng)十根手指。3.學(xué)兒歌。引導(dǎo)幼兒跟老師一起做動(dòng)作，并分句跟讀，學(xué)習(xí)兒歌二至三遍。j邊做動(dòng)作，邊跟讀?！皩殞殏兒屠蠋熞黄饋?lái)念一念兒歌，邊念兒歌邊試著動(dòng)動(dòng)你的小手，看看它們是不是聽你的'指揮?！眐聽兒歌，做動(dòng)作?！跋旅妫蠋焷?lái)念兒歌，不做動(dòng)作了，寶寶們聽兒歌來(lái)做做動(dòng)作，看看你們的小手聽不聽話?！眑看動(dòng)作，念兒歌?！拔覀?cè)贀Q一換，老師做動(dòng)作，你們念兒歌?！?.念兒歌。讓幼兒兩兩相對(duì)，老師領(lǐng)讀，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，體驗(yàn)樂(lè)趣?！皩殞殏兊膬焊瓒寄畹谜姘?，請(qǐng)你也念給自己的好朋友聽一聽吧！”5.延伸：游戲“小手開花”“我的小手會(huì)開花，開了幾瓣花？開了五瓣花/十瓣花。”記錄與反思：1.兒歌《兩只手》本來(lái)共有八句，前四句即本活動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，后四句主要是教育幼兒勤洗手、講衛(wèi)生，而這一內(nèi)容在前段時(shí)間已給幼兒上過(guò)了。另外，我感覺(jué)八句兒歌對(duì)于低幼兒童似乎有些復(fù)雜。因此，我對(duì)兒歌內(nèi)容進(jìn)展了調(diào)整，只截取了兒歌的前四句讓幼兒學(xué)習(xí)，并將教學(xué)重點(diǎn)放在了認(rèn)識(shí)手上。2.在幼兒學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)幼兒邊看老師做動(dòng)作、邊聽老師念了一遍兒歌后，很快就掌握了兒歌內(nèi)容。其中，幼兒對(duì)一、四句的掌握最快。3.在最后的延伸游戲中，幼兒的參與積極性不太高。首先，幼兒在學(xué)習(xí)了兒歌后已有一些分心；其次，幼兒可能對(duì)五和十的數(shù)字概念還不清楚，再次，幼兒還可能對(duì)“瓣”這一量詞不理解。平時(shí)我們通常會(huì)更普遍地說(shuō)“幾朵花”，而不太說(shuō)“幾瓣花”這類書面語(yǔ)。由此，我覺(jué)得幼兒，尤其是低幼兒童的游戲必須注意使用語(yǔ)言的口語(yǔ)化，以便幼兒理解和參與。小