小學數(shù)學新課標學習心得體會

第頁共頁小學數(shù)學新課標學習心得體會小學數(shù)學新課標學習心得體會小學數(shù)學新課標學習心得體會1讀了《開放的小學數(shù)學教學》這本書，我感觸很深。鄭毓信作為一名哲學教授，以其獨有的視角直面小學數(shù)學教學中的種種現(xiàn)象，并進展了深化的剖析?！堕_放的小學數(shù)學教學》就是指小學數(shù)學老師應當保持頭腦的開放性，在任何時候都不應該墨守成規(guī)，迷信盲從，而應堅持獨立考慮，努力學習各種新的理論思想與教學方法，積極地去進展新的探究，而這些正是我所缺失的?！惨弧忱蠋煹膶W科素養(yǎng)是決定課堂有效性的重要因素文中提到了這樣的一個案例，給我的觸動很大。在《可能性》一課中，摸球是常用的一個環(huán)節(jié)。常規(guī)的設(shè)計是先摸球再根據(jù)摸到的兩種球的數(shù)量比擬，得出：口袋里那種顏色的球多，摸到的可能性越大。而鄭教授認為，在摸球之前，老師可設(shè)計這樣一個情境：向?qū)W生出示兩個口袋并告訴他們里面分別裝有一定數(shù)量的粉球和黃球，其中一個黃球較多，另一個粉球較多，但兩者的總數(shù)是一樣的。問題是：如何不用翻開口袋就能知道哪個口袋裝有較多的黃球，哪個口袋裝有較多的粉球？比擬可以明顯的看出后者的設(shè)計更表達了活動的價值，活動的目的性，帶著問題去活動比活動后解決問題的效率更高，實效性更強。而我們設(shè)計教學活動時往往忽略了這一點。浮在外表的東西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是才能有限，想不到。還有關(guān)于“情境設(shè)置的標準”不應僅僅有益于調(diào)動學生的積極性，還應在課程的進一步開展中自始至終發(fā)揮一定的導向作用，溝通“日常數(shù)學”與“學校數(shù)學”的聯(lián)絡。反思自己的課堂設(shè)計，浮在外表的東西多一些，不是不想去深化地挖掘，而是才能有限，想不到。還是李正太老師的觀點，一節(jié)課的質(zhì)量很大程度上取決于設(shè)計的質(zhì)量。一句話進步老師學科素養(yǎng)是進步課堂課堂有效性的重要因素?！捕硵?shù)學教學中處處有“哲學”如何實行“合作學習”、“老師專業(yè)化的詳細內(nèi)涵”、“雙基教學”應強調(diào)的問題、“課堂中的權(quán)利關(guān)系”、學生如何由“不自覺的學習者〔新手學習者〕逐步演變成”自覺的學習者“〔成熟的學習者〕等。這些浸透在各章節(jié)中操作性很強的知識，被鄭教授深化淺出的闡述，自然的流露出一定的哲理性，高屋建瓴，深受啟發(fā)。分享兩段：如”一個優(yōu)秀老師應當具有自己的獨立考慮才能，而不應盲目的去追隨潮流，或是滿足于在任何時候總能充當學習的樣板“；”最大讀書心得是什么？許多事情，過去有過；許多問題，前人想過；許多方法，曾經(jīng)用過；許多錯誤，屢屢犯過……懂得先前的事情，起碼不至于輕信，不至于盲從“。數(shù)學不止是一種有趣的活動，僅僅使數(shù)學變得有趣起來并不能保證數(shù)學學習一定可以獲得成功。因為，數(shù)學上的成功還需要艱辛的工作。課堂上在相應的活動或情境背后關(guān)于數(shù)學的東西，才是我們教學的關(guān)注點，才是我們老師需要努力開掘的。只有關(guān)注到了，挖掘出來了，數(shù)學課堂才有”數(shù)學味“。這就是我們數(shù)學老師應該努力的方向！看完這本書，最大的體會就是自己的淺薄，只有努力學習，積極探究，深化反思，及時改良，才會不斷的進步。小學數(shù)學新課標學習心得體會2自從來到小學任教以來，我才發(fā)現(xiàn)：不僅是隔行如隔山，就算是同一個行業(yè)的不同階段工作方式也有著如此明顯的不同。所以如今我只能算是一個新手，在教學方面存在很多缺乏的地方，缺少經(jīng)歷，在這幾年的時間里我得到了一些教訓，認識到自己有很多缺乏，并且對小學教學工作有了一些體會和個人理念：一、設(shè)計生活實際、引導學生積極探究這種教學設(shè)計有利于激發(fā)學生學習興趣，使學生對新的知識產(chǎn)生強烈的學習欲望，充分發(fā)揮學生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維才能，培養(yǎng)學生探究問題的習慣和探究問題的才能。1、在教學中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)絡學生實際，進展合理的教學設(shè)計。注重開發(fā)學生的思維才能又把數(shù)學與生活實際聯(lián)在一起，使學生感受到生活中處處有數(shù)學。使教學設(shè)計具有形象性，給學生極大的吸引，抓住了學生認識的特點，形成開放式的教學形式，到達預先教學的效果。2、給學生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，重視學生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學情境激發(fā)學生的學習動機，注重激發(fā)學生學習的積極性推動學生活動意識。3、在教學中提出質(zhì)疑，讓學生通過檢驗，開展和培養(yǎng)學生思維才能，使學生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。4、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學生語言表達才能，達成獨立、主動地學習、積極配合老師共同達成目的。二、積極提問，貫穿課堂始終要想學生40分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開，甚至還會說話打鬧。這時假如采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去考慮你所提出的'問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們考慮的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維才能；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生答復下列問題的熱情消退的。三、老師應提供學生合作、探究、交流的時間與空間，鼓勵學生大膽創(chuàng)新與探究在教學中，老師不僅要將學生，而且還要教學生會學。因此，課堂上，老師既要注重培養(yǎng)學生動腦、動手、自主探究與合作的習慣，在課堂上還要留一定的空間和時間給學生考慮、合作與交流，讓學生有表現(xiàn)自已才干的時機。學生的潛力是可以挖掘的，關(guān)鍵的問題是看我們老師愿不愿去開發(fā)。四、設(shè)計質(zhì)疑教學，激發(fā)學生學習欲望，促使學生主動參加理論獲取新知識1、充分挖掘教材，利用學生已有的知識經(jīng)歷作為鋪墊。2、重視傳授知識與培養(yǎng)才能相結(jié)合，充分發(fā)揮和利用學生的智慧才能，積極調(diào)動學生主動、積極地探究問題，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。3、在傳授知識的同時應注意了思維方法的培養(yǎng)，充分調(diào)動學生的智力因素與非智力因素，使學生主動獲取知識。以學生為主體，每一個知識的學習和理解，應該做到：學生能做的一定讓學生做，學生能說的一定讓學生說。這樣，才能表達學生是學習的主人，老師是學生學習的組織者、引導著與合作者。在教學中，老師應當經(jīng)常給學生提供能引起觀察、研究的環(huán)境，擅長提出一些學生既熟悉而又不能立即解決的問題，引導他們自己去發(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，把學習的主動權(quán)交給學生，多給學生一些研究的時機，多一些成功的體驗，多一份創(chuàng)造的信心。小學數(shù)學新課標學習心得體會3現(xiàn)代社會的高速開展，極大的推進了應用數(shù)學和數(shù)學應用的開展，使數(shù)學幾乎浸透到每一個學科領(lǐng)域及人們生活的方方面面。學習數(shù)學的一個很重要的目的就在于用數(shù)學知識解決日常生活和工作中的實際問題。而我們在過去的數(shù)學教學中過分強調(diào)學生的計算才能和計算技巧的培養(yǎng)，無視了運用數(shù)學知識解決實際問題才能的培養(yǎng)。一個學生學習了數(shù)學知識不會運用，將很難適應社會高速開展的需要。因此，我們的數(shù)學教學必須重視數(shù)學應用的教學，將應用意識和應用才能的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學教學應該為學生提供大量的時機，使學生在解決實際問題的過程中逐步形成數(shù)學應用意識和初步的應用才能。一、創(chuàng)設(shè)生活情境，體會數(shù)學的作用，培養(yǎng)學生的應用意識數(shù)學于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來于實際的需要和數(shù)學內(nèi)部的需要。從生活實際引入新知識有助于學生體會數(shù)學知識的應用價值，為學生主動從數(shù)學的角度去分析^p現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題提出了示范。例如教學”100以內(nèi)的加減法的估算“首先引入以下現(xiàn)實情境：學校將要舉行運動會，需要購置一些體育器材，體育老師帶100元錢來到體育用品專賣店，籃球每個38元，排球每個27元，跳繩每根8元，羽毛球每副22元。請你幫體育老師估算一下：買這四樣體育器材大約要用多少錢？100元錢夠用嗎？這樣一來學生個個躍躍欲試，激起了他們的學習興趣。小學階段中大量的數(shù)學知識來于生活實際，對與學生生活嚴密聯(lián)絡的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容，都注意從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實情境，使學生在學習的過程中實在感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念。二、親自動手理論，尋找數(shù)學有生活中的應用，培養(yǎng)學生的應用意識培養(yǎng)數(shù)學應用意識的最有效的方法是讓學生有時機親自動手理論。老師要努力為學生應用數(shù)學知識創(chuàng)造條件和時機，鼓勵學生自己主動在現(xiàn)實生活中尋找用數(shù)學知識和數(shù)學思想方法來解決問題的時機，并努力去理論，培養(yǎng)應用意識。比方學了行程問題之后，讓學生測量一下自己的速度，測一下從家到學校所用的時間，再計算出從家到學校的間隔。學了納稅之后，布置學生回家理解一下爸爸媽媽一個月或者一年要繳納多少稅款。學了利息的計算之后，布置學生把自己的零用錢存起來，看一年或幾年之后能得到多少利息。學生經(jīng)常吃的食品、飲料就是由廠商按一定的比例配制的。學生學了”比的應用&;之后，可讓學