教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇1

第頁(yè)共頁(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇【推薦】教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集5篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇1【教學(xué)要求】⒈觀察插圖，有選擇地描寫景物，注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。⒉讀懂例文，引導(dǎo)學(xué)生地進(jìn)展景物描寫時(shí)，學(xué)會(huì)使用簡(jiǎn)單的修辭和積累的好詞、好句子。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】重點(diǎn)：想象作畫，并把想象的內(nèi)容描寫出來(lái)。難點(diǎn)：有選擇地進(jìn)展描寫，詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出?！菊n前準(zhǔn)備】⒈課本插圖的黑板畫。⒉準(zhǔn)備幾篇描寫小動(dòng)物的片段。⒊好詞語(yǔ)表?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入小朋友，今天老師跟你們一起來(lái)作畫、說(shuō)話和寫作，快樂(lè)嗎？二、觀察插圖練說(shuō)1．說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么?！矊W(xué)生自由練說(shuō)〕〔1〕指名說(shuō)?！?〕評(píng)議：我們可以按照從遠(yuǎn)到近或者由近到遠(yuǎn)的順序來(lái)說(shuō)。2．想象作畫，補(bǔ)畫小動(dòng)物?！?〕你們覺(jué)得這幅圖上還少了點(diǎn)什么？你把耳朵貼上去聽(tīng)一聽(tīng)，除了風(fēng)吹樹(shù)梢的沙沙聲，小河里淙淙的流水聲，再?zèng)]有其他聲音了，一切都是靜謐的，安靜得有點(diǎn)寂寞。小朋友，拿起我們的畫筆，再畫點(diǎn)什么呢？〔小動(dòng)物〕〔2〕學(xué)生自由作畫。〔3〕學(xué)生用幾句話介紹自己所畫的動(dòng)物。3．學(xué)習(xí)例文，學(xué)說(shuō)話〔1〕學(xué)生自由朗讀例文。有位小朋友簡(jiǎn)單地寫了天空、樹(shù)林、小河等景物，然后寫了他畫在河里的小魚。他是怎樣寫小魚的，請(qǐng)小朋友讀一讀?！?〕學(xué)生自由朗讀例文。讀完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)例文中哪些地方寫得特別得意，為什么。①小組討論。②指名大組交流?！?〕老師朗讀三段寫小動(dòng)物的精彩片段。模擬練說(shuō)，要求學(xué)著例文，可以把小動(dòng)物當(dāng)做人來(lái)寫，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，把它們寫得很生動(dòng)、很有趣，讓人聽(tīng)了覺(jué)得很舒適，很美妙，很有生氣。①說(shuō)給同桌聽(tīng)。②指名說(shuō)?！?〕師生評(píng)議。4．給畫面填色，練習(xí)說(shuō)話?！?〕我們已經(jīng)把把自己畫的小動(dòng)物介紹給大家了，假如我們要把這幅圖的風(fēng)光寫下來(lái)，是不是僅寫一下小動(dòng)物就夠了呢？我們還要把天上的云呀、地上的草呀、樹(shù)呀、花兒呀簡(jiǎn)單地寫一寫。不過(guò)沒(méi)有顏色，太單調(diào)了，我們來(lái)幫它們穿上漂亮的衣服吧！學(xué)生自由填色?！?〕展出填好色的畫。〔3〕學(xué)生自由練說(shuō)。5．出示好詞語(yǔ)花籃，好句子筐。天高云淡白云悠悠五彩繽紛點(diǎn)綴活力勃勃一碧如洗活力盎然漣漪一陣微風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉沙沙地低語(yǔ)，像是大樹(shù)媽媽給小鳥(niǎo)唱的搖籃曲。白云悠悠，不時(shí)地和小鳥(niǎo)說(shuō)著甜蜜的話兒，多美呀！路邊的小花漲紅著臉，害羞地躲在葉子中間，綠油油的小草大方地跳著搖擺舞，有趣極了！6．學(xué)生有選擇地引用上面的詞語(yǔ)和句子，或者模擬，再進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。〔1〕自由說(shuō)?！?〕小小組交流?！?〕指名大組交流?！?〕師生評(píng)議。三、練習(xí)寫作。1．討論討論怎樣寫?！矎捻樞颉⒅鞔?、語(yǔ)言三個(gè)方面進(jìn)展小結(jié)?！?．學(xué)生寫草稿。3．交流草稿，評(píng)議、修改。4．學(xué)生認(rèn)真謄寫。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇2教學(xué)目的：1、——理解秋天的風(fēng)光。2、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)；初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配；能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。3、——能仔細(xì)看圖，區(qū)分圖中畫錯(cuò)的地方。4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。課時(shí)安排：2課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)目的：1、——能區(qū)分前后鼻音的讀法，讀準(zhǔn)帶有這些韻母的音節(jié)。2、——初步學(xué)會(huì)形容詞和名詞的搭配。3、——能把排列錯(cuò)亂的詞語(yǔ)連成通順的句子。4、——能正確的朗讀練習(xí)中的詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、——第1題。復(fù)習(xí)穩(wěn)固前鼻韻母和后鼻韻母的讀法，要求讀準(zhǔn)詞語(yǔ)中，帶有這些韻母的音節(jié)。1、——讀題，明確題目的要求。2、——自由練讀。3、——指名讀詞語(yǔ)，評(píng)議、正音。二、——第2題。1、——讀題后，告訴學(xué)生，這題告訴我們“什么”，要求填上說(shuō)明“怎么樣”的詞語(yǔ)。2、——舉例：〔〕的田野，讓學(xué)生想一想學(xué)過(guò)的課文中是怎樣形容田野的。3、——讓學(xué)生口頭答復(fù)。4、——書面填寫。5、——校對(duì)，改錯(cuò)。三、——第3題。1、——讓學(xué)生練習(xí)整理詞語(yǔ)，連成句子。2、——分別以“什么東西怎么樣”“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)說(shuō)為什么這樣連詞成句。四、——第4題。1、——讀題，明確要求。2、——自由朗讀，帶拼音的詞多讀幾遍，再看看插圖，想想詩(shī)歌寫了些什么。3、——指名朗讀，評(píng)議、正音。4、——指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的意思，提出不懂的地方，集體討論。5、——練習(xí)有感情地朗讀。第2課時(shí)教學(xué)目的：1、——理解秋天的.風(fēng)光特征，仔細(xì)看圖，區(qū)分圖中畫錯(cuò)的地方。2、——能聯(lián)絡(luò)實(shí)際答復(fù)下列問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、——第5題。1、——讀題，明確題意。問(wèn)：題目告訴我們這是一張畫那個(gè)季節(jié)的畫？讓學(xué)生明白這是一張畫秋天的畫，畫了不是秋天的東西就是錯(cuò)的。2、——根據(jù)圖中的事物，按一定的順序逐一提問(wèn)，讓學(xué)生一邊仔細(xì)看圖，一邊考慮識(shí)別。3、——?jiǎng)濆e(cuò)的地方，讓學(xué)生講一講為什么說(shuō)是錯(cuò)的。4、——說(shuō)一說(shuō)假如讓你畫一張秋天的畫，你準(zhǔn)備畫什么。二、——第六題。1、——問(wèn)：你的家鄉(xiāng)在哪里？要求答復(fù)是什么省什么市什么縣。2、——指名答復(fù)：“你為什么愛(ài)自己的家鄉(xiāng)？”讓學(xué)生從家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光和富饒的物產(chǎn)來(lái)答復(fù)。3、——寫下來(lái)。4、——反應(yīng)、評(píng)議。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇3教學(xué)目的①速讀課文，能概述課文內(nèi)容。②掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)展說(shuō)明的寫法。③理講解明的思路及說(shuō)明方法。④培養(yǎng)學(xué)生觀察熱愛(ài)自然的情趣。教學(xué)重點(diǎn)理講解明事物要抓住特征，理講解明的思路及說(shuō)明方法的應(yīng)用。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備好授課內(nèi)容及多媒體課件，學(xué)生做好預(yù)習(xí)，搜集有關(guān)天氣的諺語(yǔ)，注意觀察天空中的云，同時(shí)要積累課文中的佳詞妙句，為課堂交流做好充分準(zhǔn)備。教學(xué)內(nèi)容這是一篇科普文。作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。本文思路明晰，緊扣題目進(jìn)展說(shuō)明，不但說(shuō)明看云可以識(shí)天氣，還進(jìn)一步說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系非常親密，由說(shuō)云是天氣變化的“招牌”，再說(shuō)怎樣看云識(shí)天氣。云的種類很多，但文章從現(xiàn)象人手，進(jìn)而觸及到事物的本質(zhì)。如：云的形態(tài)和光榮是現(xiàn)象，云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)。說(shuō)明層次明晰，將“看云識(shí)天氣”事理說(shuō)清楚，最后說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)精心導(dǎo)入①可用大屏幕多媒體展示空中的云的各種景象，引出課題。②也可通過(guò)諺語(yǔ)或詩(shī)歌來(lái)引出課題。③還可以請(qǐng)學(xué)生從課前準(zhǔn)備中談?wù)勛约旱姆e累和觀察。例如：a．你觀察了天空中的云嗎?有怎樣的感受?用簡(jiǎn)短的話說(shuō)明。b．你在預(yù)習(xí)中搜集積累了哪些有關(guān)云和天氣的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)?請(qǐng)同學(xué)們互相交流下，好嗎?以上各種導(dǎo)人，只要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備，都可到達(dá)導(dǎo)人課題的目的。出示目的并板書課題課題：看云識(shí)天氣感知內(nèi)容①檢查預(yù)習(xí)中的字詞。②請(qǐng)學(xué)生自讀課文或齊讀課文，老師正音正字。③請(qǐng)仔細(xì)看問(wèn)題，再讀課文并小組討論。問(wèn)題組：a．全文主要說(shuō)了什么內(nèi)容?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。b．文章的根本思路是怎樣的?可分為幾局部?學(xué)生討論后可以明確：全文主要介紹云和天氣的關(guān)系，不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光榮的云和天氣的關(guān)系。根本思路是先總說(shuō)云的作用，再說(shuō)明云和天氣的關(guān)系(這其中有兩小層：云的形態(tài)變化和天氣的關(guān)系；云的光榮現(xiàn)象和天氣的關(guān)系)。最后是總說(shuō)，說(shuō)明看云識(shí)天氣的目的。研讀賞析①老師導(dǎo)學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習(xí)，可以遵循規(guī)律，即：抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準(zhǔn)。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，會(huì)更加明晰。②自主探究：出示表格圖，讓學(xué)生分小組討論填表，準(zhǔn)確列出云及其光榮的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。可讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，在閱讀中考慮：a．共有幾種類型的云?b．表格如何設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔明了?巳也可以每個(gè)小組設(shè)計(jì)一種。設(shè)計(jì)后同學(xué)之間互相交流，也可通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設(shè)計(jì)和理解，老師進(jìn)展總結(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生清楚地理解課文。老師總結(jié)指導(dǎo)：將云分為兩大類，按云的形態(tài)可分為晴天云和雨雪天的云；再按云的光榮分四種。只要順序合理即可，設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔些、詳細(xì)些都可以，給學(xué)生一定的空間。學(xué)生討論填表后，老師進(jìn)一步指導(dǎo)：通過(guò)表格的填寫可以看出，作者抓住了說(shuō)明事物的特征——云和天氣的關(guān)系，同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序——總分。為了將事物事理說(shuō)明得更加清楚，作者運(yùn)用了不少說(shuō)明方法。例如：分類別、打比方等等(當(dāng)然也有擬人、排比等修辭手法)，總括看來(lái)可稱為生動(dòng)說(shuō)明。特別值得一提的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，請(qǐng)同學(xué)們研讀討論。③合作探究a．能舉例說(shuō)明文章運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法嗎?它們的作用分別是什么?b．能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確性嗎?它們的作用如何?學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準(zhǔn)確，但只要敢于探究，大膽講述，老師都應(yīng)表示贊賞，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明確：按照不同的光榮，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞。把它們之間的差異，進(jìn)展了比擬說(shuō)明，這種作比擬的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運(yùn)用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。用詞準(zhǔn)確，“薄云往往是天氣晴朗的象征”，“往往”去掉可以嗎?為什么?——表達(dá)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。④反應(yīng)交流學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕展示的題目，交流考慮，看看本節(jié)課有哪些收獲。(出示投影)讀課文，理解概括交流對(duì)以下問(wèn)題的解答。比一比，哪一組思維更敏捷，問(wèn)題組：a．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第1自然段的內(nèi)容。b．“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用?c．第3自然段中總結(jié)四種薄云特點(diǎn)的一句話是什么?d．根據(jù)課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標(biāo)志(單一例即可)。e．舉例說(shuō)明看云識(shí)天氣對(duì)工農(nóng)業(yè)消費(fèi)的好處。學(xué)生討論后，老師引導(dǎo)小結(jié)：a．第1自然段指出了云和天氣的親密關(guān)系，說(shuō)明看云可以識(shí)天氣；b．這句話的作用是承上啟下的過(guò)渡作用；c．卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云；d．雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)場(chǎng)下降；e．闡述有理即可?？偨Y(jié)：通過(guò)對(duì)文章的學(xué)習(xí)，不僅理解了看云可以識(shí)天氣的內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了怎樣將事理說(shuō)清楚，并把握住了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是：抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準(zhǔn)。延伸作業(yè)用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現(xiàn)象。題目自擬。點(diǎn)評(píng)此教案突出了課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能、突出學(xué)生主體地位的教學(xué)理念，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀中去感悟文章，并通過(guò)老師的引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作探究，鮮明地表達(dá)了教學(xué)相長(zhǎng)的思想。本教案設(shè)計(jì)頗有新意，很好地激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和熱愛(ài)自然的情趣。本教案重點(diǎn)突出，難易適度，通過(guò)老師適時(shí)的引導(dǎo)，整個(gè)教學(xué)流程貼切自然。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，從課前的積累到課堂中對(duì)問(wèn)題組的研討以及反應(yīng)回憶，始終處在積極的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)中，使學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)，較好地達(dá)成了學(xué)習(xí)目的。可以說(shuō)，本教案對(duì)進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)探究興趣和應(yīng)用說(shuō)明文，是很好的課例。但是本課設(shè)計(jì)一課時(shí)內(nèi)容比擬多，假如設(shè)計(jì)兩課時(shí)也是可行的。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇4【教學(xué)內(nèi)容背景材料】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文〔人教版〕一年級(jí)下冊(cè)第二單元第５課課文。本單元的主題是家庭生活，通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到家庭成員之間的親情。【教學(xué)目的】１、認(rèn)識(shí)“全、奇”等１４個(gè)字；會(huì)寫“爸、全”等６個(gè)字。２、初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜歡讀詩(shī)歌。３、初步朗讀課文，體會(huì)家庭成員之間的親情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、寫好６個(gè)字。２、認(rèn)識(shí)１４個(gè)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入１、你喜歡看電視嗎？喜歡看什么節(jié)目？〔指名答復(fù)〕你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎？〔指名答復(fù)〕老師發(fā)現(xiàn)你愛(ài)看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛(ài)看的節(jié)目不一樣，假如你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會(huì)怎么做呢？２、有一家人也愛(ài)看電視，不過(guò)他們看電視有些奇妙，想知道嗎？趕緊讀課文吧！看電視是我們生活中很重要的一局部，學(xué)生對(duì)看電視有許多親身經(jīng)歷。老師通過(guò)“你喜歡看電視嗎？你喜歡看什么節(jié)目？”這兩個(gè)問(wèn)題很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很樂(lè)意答復(fù)，而且有許多話可以說(shuō)?！澳阒滥惆职謰寢屜矚g看什么節(jié)目嗎？假如你們看的節(jié)目有沖突，你們會(huì)怎么做？”這兩個(gè)問(wèn)題很自然地把學(xué)生引入到本文的學(xué)習(xí)中。這個(gè)引入設(shè)計(jì)可謂滴水不漏。３、剛剛大家都讀得很認(rèn)真，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，一起來(lái)把課文讀一讀。４、老師評(píng)點(diǎn)，總結(jié)：只有過(guò)了生字這一關(guān)，才能把課文讀流暢。二、認(rèn)記生字１、學(xué)生自由輕聲讀：勾畫出課文的生字。２、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀：齊讀。男女生對(duì)讀。小組讀。一排排讀。３、小組合作分析^p生字，交流認(rèn)記的方法：反應(yīng)：〔課件〕全：人＋王奇：大＋可員：口＋貝妙：女＋少精：米＋青音：立＋日〔生字卡片、歸類識(shí)字〕寶蓋頭：賽、完提手旁：掉、換有特點(diǎn)的字的教學(xué)：賽：上面一個(gè)寶蓋頭，下面一個(gè)貝，中間的局部老師在黑板上板書，使學(xué)生更清楚它的筆順和筆畫。掉：左邊一個(gè)提手旁，右邊是“朝”字左半個(gè)掉了一點(diǎn)，所以它讀“掉”。換：左邊一個(gè)提手旁，右邊上面一個(gè)刀，下面不是“央”，一撇沒(méi)有長(zhǎng)出頭。因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)刀，就像同桌兩個(gè)人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長(zhǎng)出去。５、游戲活動(dòng)，穩(wěn)固生字：摘果子游戲。教學(xué)生字一般提倡隨文識(shí)字，但是本文中的生字跟課文的句子或內(nèi)容沒(méi)有很大的聯(lián)絡(luò)，而是生字與生字之間有很多的一樣點(diǎn)，于是我覺(jué)得還是集中歸類識(shí)字比擬好。比方可以用分一分方法來(lái)識(shí)記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，老師就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)這６個(gè)生字的特點(diǎn)，教學(xué)效果良好。同時(shí)在生字教學(xué)中，老師的語(yǔ)言生動(dòng)活潑，抓住生字的一些特點(diǎn)進(jìn)展編故事或做游戲的形式使學(xué)生樂(lè)學(xué)愿學(xué)，記憶深入?？傊?，低段的生字教學(xué)不一定要采用固定的、單一的形式，老師應(yīng)根據(jù)詳細(xì)情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，符合兒童的學(xué)習(xí)心理進(jìn)展教學(xué)才更有效。三、初讀課文１、把這些生字放到課文中，我們?cè)趤?lái)讀讀課文，你的感覺(jué)肯定會(huì)不一樣。２、學(xué)生自由讀課文。３、指名讀自己喜歡的段落，老師指導(dǎo)有感情朗讀。４、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)機(jī)密，到底是什么機(jī)密呢？剛剛老師為什么教你們用那樣的語(yǔ)氣讀課文呢？這些問(wèn)題下堂課再解決。四、寫字指導(dǎo)１、討論：要把一個(gè)字寫好，我們要注意什么？〔指名答復(fù)〕２、老師在田字格里范寫，并指導(dǎo)。３、學(xué)生練寫，展示，評(píng)價(jià)，再練寫。４、老師個(gè)別指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)一直以來(lái)是語(yǔ)文老師比擬頭痛的問(wèn)題，很多老師都感覺(jué)書寫指導(dǎo)時(shí)該如何把字寫好，不能用很好的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。在本課時(shí)的教學(xué)中，老師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫，而是先出示這個(gè)字的不同寫法，讓學(xué)生觀察比擬，得出怎樣寫更好，再讓學(xué)生形象地觀察老師的范寫，接著學(xué)生練寫，最后展示學(xué)生作品評(píng)議并再度練寫。通過(guò)這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過(guò)程，使學(xué)生真正體會(huì)到寫好這個(gè)字應(yīng)注意的地方。也有的老師會(huì)認(rèn)為這樣的教學(xué)太費(fèi)時(shí)間，但是漢字很多地方是一樣和相通的，老師舉個(gè)例子，學(xué)生就能舉一反三。五、延伸你關(guān)心你的家人嗎？請(qǐng)你做個(gè)調(diào)查，并寫下來(lái)。教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇5這篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及其利與害。本課以謎語(yǔ)的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過(guò)學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而到達(dá)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的才能的目的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)歷和簡(jiǎn)單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。本課的教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)6個(gè)字。2、理解水的不同形態(tài)和變化。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。3、理解水與人類的親密關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)一、多種形式朗讀，質(zhì)疑問(wèn)難。1.導(dǎo)入新課：今天有一位學(xué)習(xí)伙伴要和我們一起學(xué)習(xí)，它就藏在今天我們要學(xué)的課文里，它是誰(shuí)呢?(板書課題)請(qǐng)大家小聲讀課文，把它找出來(lái)好嗎?(課開(kāi)場(chǎng)設(shè)置一個(gè)懸念，學(xué)生的心緊緊攥住，急迫想知道是誰(shuí)，具有撩撥好奇，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之功，與本課最后一句：小朋友，你們猜猜我是什么?互為照應(yīng)。)2.給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：學(xué)習(xí)伙伴是誰(shuí)?(水)這篇課文告訴我們什么?在朗讀過(guò)程中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問(wèn)題。3.在通讀課文的根底上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。老師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)展指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新識(shí)字。(老師出示課件：我巧記：一只小黑狗，長(zhǎng)著四個(gè)口(器)。水大好發(fā)電(淹)。禾苗的家(稼)。家里玩火(災(zāi))。闖了大禍一只腳踢三球，一腳踢到樹(shù)上頭(躁)。學(xué)生猜字謎，并自編字謎。如：學(xué)生說(shuō)：下雨天吃包子(雹)，太陽(yáng)在西邊(曬)通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)增加識(shí)字樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字才能。)4.以讀促思，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問(wèn)題，如極小極小是什么意思?汽為什么會(huì)變成云?為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢?雹子是什么?等等。老師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)展梳理、歸類、解答。(a師問(wèn)：通過(guò)讀文，你有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑。b師梳理、歸類，給學(xué)生提供一個(gè)自學(xué)網(wǎng)站：如今進(jìn)入小讀者網(wǎng)頁(yè)，根據(jù)提示來(lái)學(xué)習(xí)，我的變化，我的脾氣，我在哪里，自學(xué)完后，小組內(nèi)交換意見(jiàn)，再推薦匯報(bào)。)這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀考慮理解感悟，把閱讀心理過(guò)程外化，學(xué)生經(jīng)歷：提出問(wèn)――分析^p問(wèn)――解決問(wèn)的完好訓(xùn)練，主體地位凸現(xiàn)。