小學語文-《借詩畫生文思》教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計教學目標學會觀察、善于觀察，能按照一定的順序來觀察；學會動用人的五種感官展開聯(lián)想，能夠發(fā)散思維、熟練掌握；學會將觀察、聯(lián)想和修辭手法進行融會貫通，能用一定的結(jié)構(gòu)方式寫出精彩的段落、篇章。教學重難點教學重點：能夠做到觀察有方法、聯(lián)想有思路。教學難點：能夠在細致觀察的基礎上充分聯(lián)想，運用恰當生動的修辭手法按照一定的機構(gòu)方式寫出精彩的段落、篇章。教學準備教師準備：備課、多媒體課件。學生準備：讀懂例文《二八月、看巧云》，感知基本內(nèi)容；積累并背誦有關景色描寫的古詩。教學課時一課時教學過程創(chuàng)設游戲，導入課堂很高興這節(jié)課可以和大家一起學習，在上課之前，老師想邀請大家一起來玩一個小游戲，這個游戲的名字叫做“飛花令”，游戲的規(guī)則是這樣的：以一個字為主題，說出含有這個字的詩句，要求是不能重復，想不想挑戰(zhàn)一下？現(xiàn)在正是春天，春回大地、萬物復蘇，我們就以“春”字作為主題，說出含有春字的詩句，看誰說得最多最準確！大家積累的古詩可真不少，你知道嗎，詩的美不僅在于它的文字、韻律，更在于它的意境和畫面，怎樣把景色寫出詩情畫意來呢？這節(jié)課老師就和同學們一起從詩畫當中找一找寫作的文思。精講詩畫，生發(fā)文思觀察：要按照一定的順序課件展示北宋僧人惠崇所作的《春江晚景》圖，請同學們認真觀察這幅畫，說一說你都觀察到了哪些景物？（板書：觀察）師引導：有些同學觀察得很全面，有些同學在觀察的時候卻總是有遺漏，有沒有什么觀察的方法可以幫助我們觀察得更為全面呢？生：要按照一定的順序來觀察。引導學生按照一定的順序來觀察（由上到下、由遠及近等）。聯(lián)想：動用人的五種感官自由讀詩，找一找蘇軾所觀察到的景物。生：竹、桃花、春江、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚師：畫中并沒有河豚，那詩人是怎么想到去寫畫中本不存在的河豚的呢？大膽猜想一下（學生小組交流并發(fā)言）。師：這就是我們所說的聯(lián)想，由一種事物想到另一種事物，這就是聯(lián)想，聯(lián)想可以讓我們的文章內(nèi)容更豐富、更多彩。（板書：聯(lián)想）指導學生觀察《春江晚景》圖并展開聯(lián)想，暢所欲言。師：大家的聯(lián)想還都只是局限在眼睛所能看到的景物，要知道人有五種感官呢，除了視覺還有什么？引導學生發(fā)散思維，動用人的五種感官展開聯(lián)想，比如：試著從聽覺的角度去聯(lián)想，你能聯(lián)想到什么景物呢？修辭：要貼切、生動、形象觀察和聯(lián)想已經(jīng)確立了我們想要描寫的景物，怎樣讓這些景物活起來呢？出示課件。生：修辭手法。指導學生觀察《春江晚景》圖并展開修辭，看誰的修辭手法運用得好，請同學們這樣來回答：我觀察/聯(lián)想到的景物是_____，我想用比喻/擬人的修辭手法來描寫:___________________________。要想把景物寫得有聲有色，我們要細致觀察、大膽聯(lián)想，還要靈活運用各種修辭手法：文章若想有聲色，細致觀察最可靠。加上聯(lián)想出畫面，修辭逼真是奧妙。構(gòu)段：選擇恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式同學們說了很多精彩的句子，可是想要把這些零散的句子組成一個有結(jié)構(gòu)有層次的段落，我們要用什么方式呢？生：要選擇恰當?shù)慕Y(jié)構(gòu)方式。師：請同學們通過觀察和聯(lián)想，運用修辭手法，選擇合適的結(jié)構(gòu)方式，寫一個精彩的片段。妙筆生花、師生共評指導寫作并進行作品展示。師生共評，引導學生取長補短，互相學習。評價表：評價方向★★★★★★書寫認真規(guī)范，無錯別字，標點使用正確。觀察細致全面聯(lián)想充分具體善用修辭，語言優(yōu)美最終評價作業(yè)布置請同學們認真觀察校園、公園、田野，大膽聯(lián)想，靈活運用修辭，以《尋找春的足跡》為題，寫一篇習作。自讀作文，修改、完成習作。板書設計細致觀察大膽聯(lián)想結(jié)構(gòu)方式生動修辭學情分析五年級的學生對于習作已經(jīng)不再陌生，他們已經(jīng)有了一定的語言積累和寫作基礎，對于古詩和更為直觀的畫作有一定的興趣，對于修辭手法和結(jié)構(gòu)方式掌握熟練，也具備了一定的觀察和聯(lián)想能力。學生在課外積累了很多的古詩，他們對于古詩有著很濃的興趣，這次習作課就通過“飛花令”的小游戲?qū)胝n堂，再由北宋僧人惠崇的《春江晚景》圖入手，圖文并重，更容易開展觀察、聯(lián)想的方法教學和鞏固訓練。最后由詩畫到生活，有效地利用學生已有的感知，將生活中的觀察變?yōu)楣P下的優(yōu)美文字。效果分析興趣是學生學習生活中的一個最積極活躍的心理因素，教學情境的設計如果能夠激發(fā)出學生的興趣，這堂課也就成功了一半。在導入環(huán)節(jié)，我設置了一個小游戲：“飛花令”，在檢驗學生積累量閱讀量的基礎上，通過游戲競賽創(chuàng)設了一堂輕松的習作課。緊接著我出示了惠崇的《春江晚景》圖，直觀教學更能拉近學生和作品的距離，學生的觀察也非常高效，在觀察之后引發(fā)學生質(zhì)疑：畫面中確實沒有觀察到河豚啊，詩人蘇軾為什么想到去寫河豚呢？緊接著引導學生大膽猜想，學生可以調(diào)動自己的知識積累，從生活的角度、詩人的角度、季節(jié)的角度等等開始了大膽的思考和討論，調(diào)動起課堂氣氛，這也為開發(fā)和訓練學生的聯(lián)想能力打下了堅實的基礎。在觀察和聯(lián)想的基礎上，加入修辭的點綴，選擇合適的結(jié)構(gòu)方式把一個個零散的句子串起來，就會得到一個精彩的段落、一篇優(yōu)美的習作。最后展示學生在課堂上的習作，師生共評，取長補短，共同學習，達到了預想的學習效果，完成了本堂課的教學目標。教材分析本冊教材是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書小學語文五年級下冊，仔細研讀本冊教材第一單元的習作內(nèi)容，根據(jù)五年級學生特點，我設計了這節(jié)基于觀察和聯(lián)想能力訓練的習作課。本次習作涉及兩方面的內(nèi)容，一是培養(yǎng)觀察能力，不論是寫人、記事，還是寫景都離不開觀察。本冊習作教材在培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣方面下了很大功夫，力求學生能夠獨立觀察，能夠抓住事物的特點去觀察，能夠按照一定的順序去觀察，能夠觀察得全面、具體。二是引導學生大膽聯(lián)想。在習作教學中，要激發(fā)學生展開豐富的聯(lián)想，聯(lián)想能力對于小學作文至關重要，即便是敘事作文、寫人作文，也同樣需要學生豐富的聯(lián)想能力。小學生正處在愛幻想的年齡，在他們的心中充滿了無窮無盡的想象，如果能給他們適當?shù)囊龑Ш屯诰?，那么他們一定能寫出許多新奇的故事。

評測練習觀察練習：仔細觀察《春江晚景》圖，你都觀察到額哪些景物？聯(lián)想練習：仔細觀察《春江晚景》圖，你能聯(lián)想到哪些畫面以外的事物呢？說話練習：指導學生觀察《春江晚景》圖并展開修辭，看誰的修辭手法運用得好，請同學們這樣來回答：我觀察/聯(lián)想到的景物是_____，我想用比喻/擬人的修辭手法來描寫:_________________________。4.習作練習：請同學們認真觀察校園、公園、田野，大膽聯(lián)想，靈活運用修辭，以《尋找春的足跡》為題，寫一篇習作。自讀作文，修改、完成習作。課后反思根據(jù)《課標》對五年級學生提出的習作教學目標——養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材……結(jié)合教材中的具體要求，我設計了本節(jié)課的教學，反思教學過程，有收獲，也有遺憾。先來談談我的教學設計思路：一、創(chuàng)設游戲，導入課堂興趣是學生學習生活中的一個最積極活躍的心理因素，教學設計重在激發(fā)學生的興趣。在導入環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設了游戲：以“春”字為主題，說出含有這個字的詩句，不能重復；緊接著我由詩到畫，指出詩的美不僅在于它的文字、韻律，更在于它的意境和畫面，要想把景色寫出詩情畫意，那就要去詩畫當中找一找寫作的文思。這樣很自然地將課堂內(nèi)容串在一起，學生在這樣的情境中感受到一種快樂的體驗，醞釀了創(chuàng)造、展示的情緒，激發(fā)了學生想表達的欲望，為寫作做好了鋪墊。二、精講詩畫，生發(fā)文思課標指出：教師是學習活動的組織者和引導者，要以學生為主體。在本課的教學中我以惠崇的《春江晚景》和蘇軾的《題惠崇<春江晚景>》為依托，圖文并重更為具體生動，讓學生在比較、探究中感悟到了觀察的方法和聯(lián)想的妙處，在自我領悟中感知到了觀察的要領，大師引路，為聯(lián)想鋪路架橋。妙筆生花、師生共評在習作之后我設置了作品展示、師生共評的環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)可以使我當堂檢測到學生的學習成果，對于優(yōu)點及時給予表揚，對于進步適時給予鼓勵，學生也可以根據(jù)得到的反饋和評價決定接下來的努力方向，學生集體也可以取長補短、共同學習。這堂課還存在很多不足之處，比如：對于學生的評價不夠多樣；面對課堂突發(fā)情況，應變不夠及時不夠機智；在點評習作這一環(huán)節(jié)，對于學生習作中個別不足之處不能及時反饋。教師的工作需要自己有一桶水，才能給學生更多的水，所以我需要多提升自己，多積累專業(yè)知識，多向優(yōu)秀教師代表學習，堅實踏出每一步，才能走穩(wěn)腳下的路。課標分析九年制義務教育《語文課程標準》對五年級學生提出的習作教學目標指出：“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”因此教師在課堂上應當著重對學生的觀察和聯(lián)想能力進行訓練。學會觀察，善于觀察。大自然的景物形形色色，千姿百態(tài)，對于單個的景物，要求學生