實用的科學教案八篇

第頁共頁實用的科學教案八篇實用的科學教案八篇科學教案篇1工具——人類的幫手教學目的：科學知識目的：能詳細分析^p某一類工具的開展過程和開展趨勢?？茖W探究目的：1、能設計一種標準對知道的工具進展分類。2、能與其他同學共同研究、發(fā)現(xiàn)技術的開展對工具開展的影響。3、能對某種工具在構造和功能上存在的問題或缺乏提出詳細的改良意見或方案。4、能根據(jù)生活或學習的某種詳細需要，獨立或與其他同學合作設計一種工具。5、能從不同的角度設計調查問卷，考察自己設計工具的市場效益。情感態(tài)度與價值觀：1、能說明自己在做同一件事情是，使用與不使用工具的體會。2、能把調查結果與其他同學交流。ST-SE1、能從效率、省力、效果等方面說明使用工具的好處。1、能說明技術的開展促進了工具的開展——構造日益復雜化、功能得到了極大加強；同時工具的開展也促進了技術的開展。教學準備：開瓶器、鉗子、剪刀、鐵絲、未翻開蓋的瓶子、白紙、投影儀、繩子、布條或紙條、分類結果記錄表、不同類工具的圖片資料課時安排2課時教學過程：一、引入活動師：人的身體不如大象強壯，力量不如牛馬強大，牙齒不如猛虎雄獅鋒利……但人的智慧卻比其它動物高得多，人們創(chuàng)造和使用工具。工具的創(chuàng)造和使用是人類可以做許多其它動物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它們對人類有哪些幫助？把你知道得寫下來。每組一張白紙，小學生分組統(tǒng)計各種工具及對人類的幫助?！?分鐘〕小組代表匯報本組的統(tǒng)計結果，師把各種工具用統(tǒng)計大表展示出來，評價并表揚優(yōu)勝小組二、體驗工具對我們的幫助師：日常生活中我們經常會遇到一些問題比方，切斷鐵絲、撕開布條、觀察細小物，在解決這些問題時，使用和不使用工具有什么不同嗎？讓我們動手試一試。生選擇自己感興趣的問題體會使用工具與不使用工具的區(qū)別。師提示：1、注意平安2、確保在比擬過程中所用的材料一樣，只是使用工具與不使用工具這組變量。生分組活動，師巡視指導。師生交流使用工具與不使用工具的不同感受課上練習所做事情是否需要工具所需工具的名稱開鐵罐頭盒冷凍食品去遠方旅游觀看星空隨時理解國外小朋友的信息做安康檢查師生交流答案，并說說自己選擇這一工具的原因?！矎乃枰墓ぷ鲿r間，用力大小，工作效果等方面說一說工具能給我們帶來那些便利？〕三、給工具分類師出示寫有各種工具的統(tǒng)計大表師：工具有很多種類，不同種類的工具作用也不一樣。例如望遠鏡能幫助我們望得更遠，飛機能幫助我們飛得更快更高，讓我們試著把這張表中的工具分分類好嗎？生以小組為單位制定分類標準，并設計記錄表生匯報各組的分類標準，師相機指導以幫助學生確立合理的分類標準。學生在小組內分類交流展示分類結果，并試著說明理由?！膊恍枰y(tǒng)一或唯一的答案，只要學生的標準結果有一定道理就行〕四、小結談收獲五、布置作業(yè)以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，理解這類工具的開展過程。第二課時一、工具的開展歷程課前安排：以小組為單位，就某一類工具，搜集準備一些不同時期工具的圖片或資料，理解這類工具的開展過程。師生交流各種工具的開展史并討論工具的開展趨勢。師：工具的開展如此之迅速，式和科學技術的進步親密相關的，以自己選的工具為例，談談技術是怎樣促進工具開展的。師生交流二、工具的改良師：工具給了我們很多幫助，但生活中使用工具時總會有些不方便的地方，它們在構造和功能上有哪些優(yōu)點和缺乏，把你知道的和大家說一說。學生用用頭腦風暴的形式列舉各種工具的優(yōu)點和缺陷鼓勵學生得質疑精神，〔列舉一些科學家的創(chuàng)造就是從找缺點找問題開場的，引導學生向科學家學習〕生完成自己的改良方案師生交流改良意見三、布置作業(yè)1、繼續(xù)完善自己的改良方案2、市場調查，理解自己的改良工具是否受到歡送?？茖W教案篇2教學目的：1、學生可以以個人參與或小組參與為形式，獲得在野外尋找?guī)r石的親身經歷。2、在課堂中可以,讓孩子經歷觀察巖石特點的活動過程,獲得觀察巖石的根本方法及技能。3、通過給巖石分類，讓孩子經歷一個簡單的提出問題、解決問題的過程，培養(yǎng)孩子運用語言解釋問題的才能。4、讓孩子獲得豐富的研究巖石的愉悅情感。教學重點：用一些標準給巖石分類。教學難點：通過觀察巖石，能想出不同的分類方法。教學準備：可以在課前布置學生以個人或小組為形式，搜集各種各樣的巖石。老師也應該準備大量的常見的一些巖石，同時還可以準備一些本地區(qū)常見的巖石。還應給孩子們準備一些觀察工具：放大鏡、盛水的燒杯、記錄紙等。教學過程：一、引入老師可以先播放一段關于地表巖石風貌的錄像片，或提供一些典型的圖片。1、巖石是地球的主要組成局部，到處可見。你平時在哪些地方看到過巖石？2、你玩過巖石嗎？你是怎么玩的？3、從今天開場，我們要研究巖石。出示課題：各種各樣的巖石二、探究過程1、開個石頭展覽會〔1〕的巖石來自哪里？你的巖石是從哪里找到的？請簡單介紹你的尋找經歷?？梢宰寣W生先在小組內進展交流，再到全班進展匯報交流?！?〕我的巖石觀察請你選擇一塊感興趣的巖石進展觀察。你準備怎樣去觀察它呢？請你大概估計一下，你會觀察到巖石的幾個特征？學生自主觀察探究，老師巡回指導?！?〕我的巖石觀察記錄交流你用了哪些方法對巖石進展觀察？你觀察到了巖石的哪些特征？有沒有超過自己的估計？你對同學的觀察描繪有沒有補充或意見？注意，在學生交流觀察到的巖石特征時，要強調觀察方法與觀察描繪之間的對應關系，對學生的非觀察性描繪尤其要加以引導。2、給巖石分類〔1〕這些巖石可以分類嗎？這些巖石可以分類嗎？假如讓你給這些巖石分類，你會怎么分呢？這里可以讓學生進展小組討論，以小組的形式進展匯報。老師對學生提出的分類標準不要輕易否認?！?〕給巖石分類請你選擇任何一種標準，給這些巖石分類。小組分類活動開場，老師巡回指導?！?〕巖石分類結果交流你們將巖石分成了幾類？是按什么來分的？你們想到了多少種不同的分類方法？不同的分類方法結果一樣嗎？〔4〕這塊巖石屬于哪一類這塊巖石屬于哪一類呢？這一教學環(huán)節(jié)主要在于應用。老師可以根據(jù)地域特色提供的相應的巖石，也可以由學生來提供。三、小結師：課后，你可以再找些巖石來觀察。想一想，巖石是怎么形成的呢？下節(jié)課，我們將進一步研究巖石。板書設計：4.1各種各樣的巖石1、開個石頭展覽會2、給巖石分類科學教案篇3學生分析^p：對模擬聲音活動感興趣。教學目的：1、可以利用感官發(fā)現(xiàn)周圍各種聲音。2、能比擬形象地模擬周圍一些物體發(fā)出的聲音。3、能用科學的方式描繪自己找到的聲音。4、能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。教學重點：可以利用感官發(fā)現(xiàn)并模擬周圍的聲音，并提出問題。教學難點：能提出一個以上自己想要研究的有關聲音的問題。教學準備：教學課件教學過程：一、導入師：老師先提個問題，別緊張，很簡單。平時在學校里，你是怎么知道什么時候該上課，什么時候該下課的呢？〔生：聽鈴聲〕師：好。你聽〔師跺腳〕，這是——〔跺腳的聲音〕。再聽〔師拍手〕你聽到了什么？〔拍手的聲音〕其實我們生活中的聲音絕不止這幾種。有一位學者就曾經說過這樣一句話“風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳”，確實，在我們的生活中到處都存在著各種各樣的聲音，我們無時無刻不在傾聽聲音?！舶鍟n題：傾聽聲音〕二、猜聲音?？凑l聽得清，猜得準。播放課件：1、播放第一種聲音，指名猜。2、播放第二種聲音，指名猜。3、播放第三種聲音，指名猜。4、后兩個一起播放，看誰都能猜出來。同學們猜的都很正確，可見同學們平時都很用心地傾聽聲音。三、尋找聲音科學教案篇4教材分析^p1．本課程讓學生理解植物對環(huán)境的適應，理解向光性；向地性和向水性。本節(jié)內容在教材中起承上啟下的作用.2．通過對本節(jié)內容的學習,讓學生對植物適應環(huán)境有一定的理解.對植物的生活習性有一定的認識.學情分析^p1.根據(jù)對該校學生的理解,應當多舉例說明,適當可以讓學生自己到田野中觀察.教學目的1.可以對觀察到的自然現(xiàn)象〔或所提供的事實〕進展猜測。2.可以設計實驗研究植物的向性運動。教學重點和難點1.植物的向地性2.植物的.向水性3.植物的向光性4.植物的葉片互不遮蓋教學過程一．教學導入：1．提問：請你觀察傾倒在河邊的小樹發(fā)生了怎樣的變化？2．講述：生活中是否還見過類似的情況——是什么原因使它們變成如今的樣子？3.猜測假設：傾倒的小樹發(fā)生這些變化可能是哪些因素造成的？學生猜測：根總是向下生長嗎？根總朝著有水的地方生長嗎？植物的莖、葉總朝著光生長嗎？4．過渡：我們就從這些方面來研究大樹倒了后這些奇怪的變化吧！二．活動根總是向下生長嗎1．擺出研究的問題：根總是向下生長嗎？2．組內討論：老師這里有一些菜豆種子，你們能組內設計研究方案嗎？3．匯報、交流設計的方案，老師引導學生看教材第3頁，理解實驗設計范例，完善實驗設計。4．學生動手組裝裝置。5．布置任務：經常在杯內的紙上澆寫些水，堅持觀察做好記錄。下星期交流。三．活動根總朝著有水的地方生長嗎1．擺出問題。2．組內討論，設計實驗方案。3．匯報、交流、完善。4．組裝實驗裝置。5．布置任務：按要求完成操作，堅持觀察，做好記錄，便于交流。四．活動植物的莖、葉總朝著光生長嗎1．學生設計方案。2．匯報、交流、完善方案。3．保護盆栽植物，堅持研究?？茖W教案篇5【教學目的】1.經歷研究包裝盒的活動，理解過度包裝和濫用塑料包裝的危害。2.知道垃圾減量的重要性，探究減少丟棄和物品重新使用的一些方法。3.用實際行動減少垃圾，做力所能及的事，養(yǎng)成節(jié)約的好習慣。【教學準備】學生：每人帶1～2個商品包裝盒。老師：幾個過度包裝的包裝盒和注意了環(huán)保的包裝盒。稱重的彈簧秤。再利用的小用品或工藝品，如空罐做的筆筒、飲料瓶做的花瓶等?！窘虒W過程】一、導入1.我們已經知道垃圾要污染環(huán)境，處理起來非常困難。怎樣才能更好地解決垃圾問題呢？〔根據(jù)學生的討論答復，老師適時引導或歸納：解決垃圾問題要從各方面努力，首先要從根上想方法減少垃圾的數(shù)量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作無害處理〕2.減少垃圾的數(shù)量是從頭上解決垃圾問題的好方法。日常生活中哪些垃圾是可以減少的？3．師生一起討論哪些垃圾是可以減少的，學生充分發(fā)表自己的見解?！矊W生言之有理就應給以肯定，如雙面打印可以節(jié)約紙張，自己帶喝水的杯子，少買瓶裝飲料，盡量少用或不用一次用品以減少紙和塑料的丟棄等，老師可引導學生側重于考慮家庭中和學校里的哪些垃圾可以想方法減少〕二、包裝盒的觀察研究1.一般情況下商品都有包裝，包裝有什么用呢？〔便于保存、運輸、計量、標識等，而且比擬衛(wèi)生〕2.包裝最后到哪里去了？〔都成了垃圾〕3.商品不同，包裝的方法也千差萬別，今天我們就來觀察研究包裝盒，看有什么新的發(fā)現(xiàn)。4.老師出示教材第24頁上的問題，解釋什么叫“過度包裝”。5.討論：用什么方法或標準來衡量有沒有“浪費”的情況?！踩缈煞Q量包裝和商品各有多重或體積各占多少，也可用估測的方法〕6.分組觀察、考慮教材第24頁上的1～3個問題。7.匯報觀察研究結果。8.全班研討教材第24頁上的4～6個問題。三、廢棄物品重新使用的研究1.有些東西已經用過，好似可以丟掉了，其實它還可能有其他用處。2.老師出示一根包裝繩、舊玻璃瓶、廢塑料袋，誰能盡可能多地列舉它們還有哪些用處？3.交流匯報。4.說說還有哪些物品是可以重新使用的？怎樣使用它們？〔老師可提示舊衣物、舊玩具、舊圖書等物品〕5.廢物利用有哪些好處？6.我們經常購置一些小工藝品，人們還常?；ベ涃R卡或其他小禮物。假如我們注意搜集一些廢棄物品進展創(chuàng)意制作，不但省錢，還節(jié)約資，減少垃圾，更具特色，作為禮物的話，還能表達自己的誠意。〔展示幾種廢舊物品制作的精巧作品〕四、總結、拓展1.通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？2.你們能利用一些廢舊材料制作出有意義的作品來嗎？利用課外時間做一做，然后開個展覽吧！科學教案篇6【教學目的】科學概念：植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比擬明顯，有些變化不太明顯。植物變化表如今各個方面，主要表如今發(fā)芽、生長、開花、結果等方面。植物變化是生命體特征之一。過程與方法：能用測量方法比擬葉大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物變化。情感、態(tài)度、價值觀：可以關注周圍植物變化，堅持記錄完成一棵植物變化記錄表?！窘虒W重點】觀察記錄描繪植物變化?！窘虒W難點】堅持記錄完成一棵植物變化記錄表。【教學準備】分組材料：一把尺子，4張不同大小葉片，記錄表。老師準備：一些樹木四季變化圖片，帶花苞菊花，狗尾草?！窘虒W過程】一、怎樣觀察植物變化我們知道，春暖花開季節(jié)，許多植物很快地進入生長期，發(fā)芽、長大、開花結果。秋天里，從開學到如今，好幾個星期過去了，校園里植物發(fā)生了什么變化？〔可結合第2課課外作業(yè)及學生精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生探究欲?！秤懻摚何覀兛梢杂^察植物哪些變化？我們怎樣觀察？首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干同一高度連續(xù)測量三次，取接近值〔三年級孩子尚未接觸過平均值數(shù)學解法〕；過一個階段再同樣測量進展記錄。能不能看出樹干變化呢？數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花花苞長得怎么樣了？狗尾草會枯死嗎？樟樹果實又是怎樣變化呢？二、觀察葉生長變化可以測量一條樹枝上最大葉子、最小葉子和中間大小葉子長度或寬度，并做好記錄，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉其他變化。從一棵樹樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？從一片樹葉顏色變化過程中，我們又知道了什么？三、實地觀察記錄植物莖、葉1、活動：根據(jù)討論結果，我們分小組按方案到校園內進展觀察，記錄下第一手資料?！不顒訒r間約15分鐘〕2、交流：匯報我們觀察數(shù)據(jù)，考慮這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？落葉數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同樹葉，說明什么問題？假如以后測量得到數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？假如變化不大，又怎樣理解？四、記錄一種植物變化情況我們還可以同時觀察田野、路邊和家里植物發(fā)生了什么變化？就這樣一直觀察你所選擇那棵樹或草，觀察它們在秋冬季變化，一個月觀察一次，把觀察結果記錄在表中，你能做到嗎？科學教案篇7教學目的：過程與方法：能根據(jù)不同恐龍的形態(tài)找出與它們相對應的化石模型。能根據(jù)學習的需要，從各種渠道查閱和搜集有關資料?？茖W知識：理解一些有關恐龍的知識。知道恐龍化石在科學研究中的價值。情感、態(tài)度與價值觀：關注與恐龍有關的各種問題，并對此產生濃重的興趣。教學重點：理解恐龍化石的發(fā)現(xiàn)和作用，為恐龍尋找相對應的化石模型。教學準備：關于恐龍、恐龍化石的文字、圖片、模型以及多媒體資料。課時安排：2課時教學過程：教學內容效果分析^p一、導入：出示各種恐龍模型或圖片。同學們這是你們很感興趣的吧，今天，就讓我們進入時空隧道，回到6500萬年前，去理解生活在那個時代的爬行動物——恐龍?！舶鍟扯?、理解關于恐龍的知識：1．關于恐龍的知識同學們一定理解的很多，想說說嗎？2．學生分組討論。3．學生匯報、交流?！矊R報的內容分成幾個主題，圍繞主題展開?！?．我們的地球已有45億年的歷史，地球上的生物也有38億年的歷史。這38億年中，出現(xiàn)過各種各樣的生物，有的存活至今，有的走向____。我們都知道恐龍是早已滅絕的，那么這些模型、圖片和影片又是根據(jù)什么復制出來的呢？三、理解恐龍化石被發(fā)現(xiàn)的歷史，以及恐龍骨架被復原的過程。1．誰能給我們講講你所知道的故事。2．學生簡單介紹恐龍化石被發(fā)現(xiàn)及復原的過程。3．同學們從課外書上看到了很多，那么我們來看看事情的經過。假如有條件最好能有相關的碟片4．從故事中我們知道恐龍化石給我們提供了幫助，假如你是一位考古學家，你發(fā)現(xiàn)了一塊恐龍頭骨化石，你可以從中獲得哪些信息呢？5．引導學生從頭骨大小或牙齒的尖利程度等展開合理想象，推斷這只恐龍的體形和食性，讓學生體驗到化石對科學研究的重要性。6．小結：我們今天可以看到恐龍骨架的形成過程，包含著科學家們辛勤的勞動和不懈的努力。四、根據(jù)恐龍的外形猜測它內部的骨架構造。1．出示各種恐龍的圖片或模型。同學們你認識這些恐龍嗎？能說出它的名稱嗎？〔先讓學生用自己的語言來描繪各種恐龍的外形，尤其是要注意觀察每一只恐龍最獨特的地方?！?．作為一名小考古學家，你們應該能粗略地描繪出內部的骨架構造。分組活動，每個人試著畫一畫。3．出示各種骨架模型圖片。根據(jù)你剛剛描繪的骨架請你將這些恐龍和它們的骨架一一對應起來。學生分組活動。4．交流、匯報，說說這樣對應的理由。五、拓展、延伸：1．今天我們對恐龍有了更加細致、全面的理解，同學們對恐龍的興趣更濃重了，回去以后查找你所感興趣的內容跟同學們交流，或者觀看一部跟恐龍有關的影片。2．理解科學家對恐龍滅絕原因的猜測。說說你的想法。板書設計：消失了的恐龍關于恐龍的知識：名稱、種類、生活習性等恐龍化石的發(fā)現(xiàn)及骨架復原的過程外形對應骨架2．化石告訴我們什么教學目的：過程與方法：會制作印跡化石模型能根據(jù)搜集到的證據(jù)做出合理的解釋?？茖W知識：知道什么是化石以及化石形成的過程。理解化石的作用。理解什么是活化石。知道一些人們對化石的困惑和考慮。情感、態(tài)度與價值觀：關注和進化有關的問題。珍愛動植物，保護珍貴的動植物。教學重點：知道化石的根本知識，通過指導學生自制印跡化石模型，使學生理解化石形成的過程，再次重申證據(jù)在科學研究中的重要作用。教學準備：化石圖片或實物〔根據(jù)條件〕、橡皮泥、貝殼、骨頭或樹葉、相關的文字資料、多媒體。課時安排：2課時教學過程：教學內容效果分析^p一、導入：1．談話：我們從恐龍的化石中理解了恐龍，除了恐龍化石大自然中還有許多其他化石。我們先來看一看。2．出示各種化石圖片或實物?！苍谌ツ陮W這課的時候，我讓學生帶了化石標本，學生們很喜歡。課前老師可以先理解一下?！?．你認識這是哪些生物的化石？屬于生物的哪個局部？學生簡單介紹，老師介紹。4．小結：化石是地層巖石中保存的幾萬年以前生物的殘骸或遺跡。二、認識化石的形成及被發(fā)現(xiàn)的過程。1．出示化石形成圖，討論：化石是怎樣形成的？人們又是怎樣發(fā)現(xiàn)的2．請學生發(fā)揮想象，描繪化石形成的過程?！部铸埳眢w的哪局部會被保存下來〕3．介紹恐龍化石的形成以及被發(fā)現(xiàn)的過程。4．制作印跡化石模型。理解制作的步驟。學生活動，老師巡視指導。5．小結：并不是所有的生物都會形成化石，它需要適宜的地質條件和漫常年代的沉積變化，而且大多數(shù)化石都深埋在地下，可見化石是多么的珍貴。三、認識化石在研究工作中的作用、人們多化石的困惑。1．考慮：為什么把地層比作是一本書，把化石比作書中的特殊文字？〔讓學生領悟這個比喻所蘊涵的含義，這是認識化石作用的根本前提?！?．談話：想要“讀懂”這些文字，并不是那么容易。人們對各種化石以及生物進化感到困惑不解已達數(shù)百年之久。我們再來看看科學家們產生了哪些困惑。3．閱讀課文，理解科學家的五個困惑。學生分組討論。匯報：選擇你們組最感興趣的問題，說說你們的想法。四、理解長頸鹿長頸形成原因的兩種假設：1．談話：對于長頸鹿長頸的原因科學家們也作出了不同的解釋，你能說說你的解釋嗎？2．學生發(fā)表意見。3．談話：同學們從課外書上理解了一些，如今我們科學家們是怎么解釋的？4．閱讀課文。找一找這兩種說法有什么不同的地方。5．講述：這兩種解釋都是科學家提出來的，都有一定的合理性，曾經在歷史上引起過爭論。你贊成哪一種呢？說說理由。6．學生交流。五、延伸、拓展：課后繼續(xù)查找相關資料，理解更多的內容。板書設計：2．化石告訴我們什么化石是：化石是怎么形成的？又是怎么被發(fā)現(xiàn)的？科學家的困惑：3、達爾文與他的“進化論”教學目的：過程與方法：知道科學探究要允許別人的質疑科學結論需要證據(jù)。能根據(jù)搜集到的信息作出合理的解釋?？茖W知識：理解自然選擇和人工選擇的含義。知道生物是不斷進化的。知道生物的形態(tài)是其適應所處生活環(huán)境的結果。情感、態(tài)度與價值觀：認識到科學是不斷開展的，科學尊重證據(jù)。意識到人類活動會對生物產生影響，體驗到人與自然和諧相處的重要性。教學重點：介紹達爾文的進化論學說，并用它來解釋生活中的一些事實。同時，讓學生知道，這一理論正受到新證據(jù)的挑戰(zhàn)，意識到科學探究是沒有止境的。教學難點：引導學生觀察證據(jù)、認識證據(jù)、利用證據(jù)的才能。教學準備：達爾文進化論資料、圖片，尺蠖蛾、極地狐貍、沙漠狐貍的文字及圖片資料，多媒體。課時安排：2課時教學過程：教學內容效果分析^p一、導入：1．出示達爾文照片。提問：同學們認識這是誰嗎？這就是世界上最偉大的生物學家之一，達爾文。你知道他嗎？2．請學生講述達爾文的故事，同時準備一些關于他的資料，展示給學生看。3．交流：聽了科學家的故事以后，你有什么感想和體會。4．小結：達爾文是英國最著名的科學家，他用進化論學說對于地球上的生命是從哪兒起，人類是怎樣誕生的，作出了精辟的解釋?？茖W家們經過不斷的努力為人類作出了極大的奉獻，非常值得我們尊敬和學習。二、理解什么是人工選擇、什么是自然選擇。1．舉例：假設你是一位____，你有一群綿羊，一半是白色的，一半是黑色的。假如白色的好賣，你會怎么做？這樣做的結果如何？2．學生交流。3．引導學生考慮：____在整個過程中起到了什么作用？讓學生意識到：正是人的行為影響了羊群的生存和開展。4．假設：你的羊逃到了附近的森林里，它們唯一的天敵是狼。狼在夜間捕食，經常捕捉到那些顯眼的綿羊，很快森林中的綿羊就是什么顏色的了？5．學生討論、交流。6．比擬兩種羊群的變化，找出它們的一樣之處和不同之處。理解人工選擇與自然選擇之間的本質區(qū)別。三、理解尺蠖蛾的翅色在自然選擇作用下發(fā)生的反復變化。1．出示尺蠖蛾的圖片〔兩種翅色〕2．請學生介紹尺蠖蛾翅色變化的故事。3．舉例：蝗蟲體色的變化、青蛙膚色的不同。4．小結：自然選擇就在我們身邊，人類的活動會對生物產生影響。四、認識生物形態(tài)與環(huán)境的關系。1．出示兩種狐貍的圖片。2．讓學生來認一認。3．提問：它們有什么不同，為什么？4．引導學生仔細觀察它們耳朵的區(qū)別，結合各自生活的地域環(huán)境作出合理的解釋。五、拓展、延伸：1．談話：近100多年來，更多的科學家仍然在對生物現(xiàn)象進展研究，隨著新證據(jù)不斷發(fā)現(xiàn)，達爾文的經典進化論也不斷面臨挑戰(zhàn)。你們理解這些新發(fā)現(xiàn)嗎？2．假如學生知道就讓學生介紹，假如不知道那么由老師介紹?！渤鍪鞠嚓P資料〕3．知道新發(fā)現(xiàn)對達爾文理論的挑戰(zhàn)，感受還有許多科學奧秘等著我們去發(fā)現(xiàn)，科學研究是永無止境的。板書設計：達爾文與他的“進化論”人工選擇自然選擇自然選擇：尺蠖蛾、蝗蟲、青蛙生物形態(tài)與環(huán)境的關系科學教案篇8教材簡析：《降落傘》是本單元的重點一課。使學生初步知道降落傘的構造，理解降落傘的作用、原理。使學生掌握降落傘的相關知識及與空氣的關系。給學生提供一個自己動手，動腦的空間。學習目的：1.通過學生學習活動，指導學生能從“為什么會這樣”等角度針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品——降落傘，并對自己和別人的作品進展比擬和評價；2.通過學生小組合作學習，引導學生通過查閱書刊及其它信息獲取有關降落傘的信息，并對信息進展分析^p和整理；能選擇自己擅長的方式表述研究過程和結果；3.在活動中培養(yǎng)學生愿意合作與交流，并意識到合作交流在科學探究中的重要性，通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，并學會尊重別人的勞動成果。4.在學習活動中，使學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，進而理解降落傘的種類及用處，學會用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。學習重點：學生通過查閱書刊及其它信息獲取有關降落傘的信息，并對信息進展分析^p和整理；理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用；在學習活動中理解降落傘的種類及用處，用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。學習難點：學生理解降落傘運行的原理，體驗空氣阻力的作用，利用實驗探究影響降落傘降落快慢的因素。學習準備：學生準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。老師準備：手絹、塑料薄膜、報紙、線繩、重物、剪刀、針、降落傘的資料圖片。學習過程：老師活動學生活動設計意圖二次修改一、導入新課：老師與學生談話，出示降落傘，創(chuàng)設學習情景，啟發(fā)學生通過已有的生活經歷，進展深層考慮，對課前降落傘的及材料進展搜集整理，引入本課學習活動。二、學習新課：指導學生學習認知形式多樣的降落傘，并理解其作用。