初中歷史七年級(jí)下冊(cè)《明朝的科技、建筑與文學(xué)》教案

初中歷史七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題明朝的科技、建筑與文學(xué)課時(shí)班級(jí)授課教師教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)要求學(xué)生掌握李時(shí)珍與《本草綱目》，宋應(yīng)星與《天工開物》，知道徐光啟與《農(nóng)政全書》，了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在我國(guó)明朝時(shí)期，小說戲曲等大眾化的文學(xué)藝術(shù)形式有了突出的發(fā)展。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①通過對(duì)雄偉的北京城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)了解,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和無比的創(chuàng)造力，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。②通過對(duì)三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取精神的學(xué)習(xí)，使自己的情感得到升華，使自己的努力付諸于行動(dòng)。③通過引導(dǎo)學(xué)生了解《三國(guó)志通俗演義》《水滸傳》《西游記》的主要內(nèi)容，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶,而且在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課多媒體展示《本草綱目》書影、故宮鳥瞰圖、武松打虎的圖片，讓同學(xué)們判斷分別跟什么知識(shí)相關(guān)，引入課題：《明朝的科技、建筑與文學(xué)》。二、學(xué)習(xí)新課（一）科技名著1、多媒體展示空白表，教師留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生小組合作完成表格。(書名）(作者）(內(nèi)容）(地位）師:每組請(qǐng)一位同學(xué)來介紹其中一部巨著。2、學(xué)生介紹完后，教師展示幾幅與這三部著作相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來判斷出自于那部書籍，并說出判斷依據(jù)。個(gè)性思考部分初中歷史七年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題明朝的科技、建筑與文學(xué)課時(shí)班級(jí)授課教師教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)要求學(xué)生掌握李時(shí)珍與《本草綱目》，宋應(yīng)星與《天工開物》，知道徐光啟與《農(nóng)政全書》，了解北京紫禁城，明長(zhǎng)城。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解在我國(guó)明朝時(shí)期，小說戲曲等大眾化的文學(xué)藝術(shù)形式有了突出的發(fā)展。2.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)①通過對(duì)雄偉的北京城和明長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)了解,體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和無比的創(chuàng)造力，激發(fā)強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。②通過對(duì)三位科學(xué)家刻苦鉆研、勤奮好學(xué)、不甘平庸、敢于進(jìn)取精神的學(xué)習(xí)，使自己的情感得到升華，使自己的努力付諸于行動(dòng)。③通過引導(dǎo)學(xué)生了解《三國(guó)志通俗演義》《水滸傳》《西游記》的主要內(nèi)容，得出這些作品大都具有反封建的積極內(nèi)容，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)；了解它們不僅是中國(guó)文學(xué)史上的瑰寶,而且在世界文學(xué)史上也占有重要的地位。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課多媒體展示《本草綱目》書影、故宮鳥瞰圖、武松打虎的圖片，讓同學(xué)們判斷分別跟什么知識(shí)相關(guān)，引入課題：《明朝的科技、建筑與文學(xué)》。二、學(xué)習(xí)新課（一）科技名著1、多媒體展示空白表，教師留幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生小組合作完成表格。(書名）(作者）(內(nèi)容）(地位）師:每組請(qǐng)一位同學(xué)來介紹其中一部巨著。2、學(xué)生介紹完后，教師展示幾幅與這三部著作相關(guān)的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容來判斷出自于那部書籍，并說出判斷依據(jù)。個(gè)性思考部分3、師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科學(xué)巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（這一問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一般能得出答案，如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新的精神等。）（二）明長(zhǎng)城和北京城1.用多媒體技術(shù)將《秦長(zhǎng)城》、《明長(zhǎng)城》的圖出現(xiàn)在同一屏上，用“探照燈”功能帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城的區(qū)別，牢記秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向。2、多媒體展示榆林地方歷史文化遺址“鎮(zhèn)北臺(tái)”的圖片，教師提問學(xué)生目前長(zhǎng)城的亂寫亂刻現(xiàn)象嚴(yán)重，我們?cè)撛趺崔k呢?學(xué)生思考后得出：堅(jiān)決不能亂刻亂畫，要積極宣傳保護(hù)長(zhǎng)城，見到破壞行為要嚴(yán)厲制止。3、展示北京城的平面圖，讓學(xué)生觀察北京城的格局以及特點(diǎn)。學(xué)生：有宮城、皇城、內(nèi)城和外城組成，呈“凸”字形，中軸對(duì)稱。教師播放微課《故宮》的教學(xué)視頻：故宮建筑群介紹（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說），指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這部分知識(shí)。（三）小說和戲劇1、小說教師在多媒體上展示三幅圖片，分別是三部名著中的故事插圖，讓學(xué)生判斷屬于哪部作品。師：明朝時(shí)候，文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與市民結(jié)合起來，小說、戲曲等大眾化的文學(xué)藝術(shù)形式有了突出的發(fā)展，尤其是產(chǎn)生了一批膾炙人口的小說，最著名的是長(zhǎng)篇章回體小說《三國(guó)志通俗演義》、《水滸傳》和《西游記》多媒體展示制作好的表格，學(xué)生小組討論完成，表格中簡(jiǎn)單的內(nèi)容請(qǐng)一位同學(xué)直接在電子白板上完成。（1）《三國(guó)志通俗演義》（《三國(guó)演義》）：成書于元末明初，是我國(guó)章回體小說的開山之作，也是我國(guó)最流行的一部長(zhǎng)篇

3、師:剛才我們一起學(xué)習(xí)了明朝三位科學(xué)巨匠以及他們的著作，那么，在三位科學(xué)家身上有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？（這一問題讓學(xué)生獨(dú)立思考，學(xué)生一般能得出答案，如勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、不畏艱險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新的精神等。）（二）明長(zhǎng)城和北京城1.用多媒體技術(shù)將《秦長(zhǎng)城》、《明長(zhǎng)城》的圖出現(xiàn)在同一屏上，用“探照燈”功能帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察秦長(zhǎng)城和明長(zhǎng)城的區(qū)別，牢記秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城的大致位置、走向。2、多媒體展示榆林地方歷史文化遺址“鎮(zhèn)北臺(tái)”的圖片，教師提問學(xué)生目前長(zhǎng)城的亂寫亂刻現(xiàn)象嚴(yán)重，我們?cè)撛趺崔k呢?學(xué)生思考后得出：堅(jiān)決不能亂刻亂畫，要積極宣傳保護(hù)長(zhǎng)城，見到破壞行為要嚴(yán)厲制止。3、展示北京城的平面圖，讓學(xué)生觀察北京城的格局以及特點(diǎn)。學(xué)生：有宮城、皇城、內(nèi)城和外城組成，呈“凸”字形，中軸對(duì)稱。教師播放微課《故宮》的教學(xué)視頻：故宮建筑群介紹（伴隨著優(yōu)美的音樂，出現(xiàn)故宮建筑群及解說），指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)這部分知識(shí)。（三）小說和戲劇1、小說教師在多媒體上展示三幅圖片，分別是三部名著中的故事插圖，讓學(xué)生判斷屬于哪部作品。師：明朝時(shí)候，文學(xué)藝術(shù)的發(fā)展與市民結(jié)合起來，小說、戲曲等大眾化的文學(xué)藝術(shù)形式有了突出的發(fā)展，尤其是產(chǎn)生了一批膾炙人口的小說，最著名的是長(zhǎng)篇章回體小說《三國(guó)志通俗演義》、《水滸傳》和《西游記》多媒體展示制作好的表格，學(xué)生小組討論完成，表格中簡(jiǎn)單的內(nèi)容請(qǐng)一位同學(xué)直接在電子白板上完成。（1）《三國(guó)志通俗演義》（《三國(guó)演義》）：成書于元末明初，是我國(guó)章回體小說的開山之作，也是我國(guó)最流行的一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說。作者羅貫中。（2）《水滸傳》:和《三國(guó)演義》同時(shí)成書的《水滸傳》，是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說。作者施耐庵在書中描寫和歌頌了北宋晚期宋江領(lǐng)導(dǎo)的山東梁山泊農(nóng)民起義。（3）《西游記》:成書于明朝中期，是一部浪漫主義的長(zhǎng)篇神話小說。作者吳承恩在書中成功的塑造了孫悟空這個(gè)神通廣大、敢于造反的英雄形象，反映了人民蔑視封建統(tǒng)治，勇于斗爭(zhēng)的精神。2、戲?。ǘ嗝襟w展示《唐明皇游月宮》圖）師：明朝時(shí)期，戲劇表演成為城鄉(xiāng)人民重要的文化活動(dòng)不少劇作家創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品。師：當(dāng)時(shí)，最負(fù)盛名的是戲劇家湯顯祖的《牡丹亭》?！赌档ねぁ吠ㄟ^神奇的愛情故事，鞭撻了吃人的封建禮教。（多媒體展示故事梗概）三、課堂練習(xí)針對(duì)本課的知識(shí)進(jìn)行小檢測(cè)，請(qǐng)學(xué)生舉手回答。教學(xué)反思?xì)v史小說。作者羅貫中。（2）《水滸傳》:和《三國(guó)演義》同時(shí)成書的《水滸傳》，是我國(guó)第一部以農(nóng)民起義為題材的長(zhǎng)篇小說。作者施耐庵在書中描寫和歌頌了北宋晚期宋江領(lǐng)導(dǎo)的山東梁山泊農(nóng)民起義。（3）《西游記》:成書于明朝中期，是一部浪漫主義的長(zhǎng)篇神話小說。作者吳承恩在書中成功的塑造了孫悟空這個(gè)神通廣大、敢于造反的英雄形象，反映了人民蔑視封建統(tǒng)治，勇于斗爭(zhēng)