新時代家訪實踐的作用、現(xiàn)狀及對策研究

新時代家訪實踐的作用、現(xiàn)狀及對策研究

【摘要】隨著現(xiàn)代化科技水平的提高，學(xué)生個性化性格特征的不斷突出，關(guān)于學(xué)生個性的成功塑造和良好習(xí)慣養(yǎng)成，成為學(xué)校和家長共同關(guān)心的主題，由此產(chǎn)生的“家訪”實踐活動越來越重要，并廣泛應(yīng)用于各學(xué)校實踐活動開展。通過“家訪”，可巧妙拉近老師和學(xué)生的距離，便于老師更加理解學(xué)生的思想，讀懂學(xué)生的異常，尤其針對原生家庭對學(xué)生鎖帶來的相關(guān)影響，進而幫助老師有效的建立班級團隊管理，促進學(xué)生健康快樂成長。

【關(guān)鍵詞】家訪創(chuàng)新學(xué)生管理

1.

家訪實踐活動的作用

日前我天津市小初高中學(xué)生中，絕大多數(shù)為住校式管理模式，學(xué)生一周有5天將在學(xué)校度過，老師與學(xué)生生活的時間較多，故一定程度上不僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心其心情建設(shè)，性格養(yǎng)成。所以家訪此時顯得尤為重要，她是老師，家長與學(xué)生的情感建設(shè)渠道。學(xué)生的個性，讓我們的教育更有針對性。它是學(xué)校教育的再發(fā)展，是老師和教育工作者責(zé)任的延續(xù)，是教師教育行為的另一種形式表現(xiàn)。同時家訪實踐活動的發(fā)生也成為了老師與學(xué)生之間最好的撬動師生間情感的支點。由此可見，家訪工作的開展是家校溝通中不可缺少的有效途徑之一。

1.

學(xué)生成長的重要情感需求來源于家訪

尤其對于現(xiàn)在學(xué)生個性特征較為突出的情況，學(xué)生成長背景的多元化，使得學(xué)校老師對于學(xué)生管理要求大大加強，那么對于不同的學(xué)生個體特征，深入了解他們，并制定定制化的管理模式，真正更好的了解學(xué)生的成長環(huán)境，理解學(xué)生的

內(nèi)心動態(tài)，并讓教師的工作得到最有效的踐行，家訪成為充分且必要的手段，也是拉近師生情感的重要途徑。

1.

教育個性化的社會屬性來源于家訪

針對大部分時間均在學(xué)校度過的學(xué)生而言，他們無論是對個人生活的管理，還是在對社會的認(rèn)知中，都已經(jīng)建成自己的見解和認(rèn)知，有獨立的認(rèn)知和個性特征，這樣的群體有強烈的被學(xué)校，老師甚至社會的認(rèn)可和理解，希望被大眾認(rèn)知，尊重和理解。然而，家訪實踐活動的開展，正有效的幫助到這一點，使其彼此成為獲取較為精準(zhǔn)的信息源之一，便于相互的溝通和日后的紐帶建立打下堅實基礎(chǔ)。

1.

家庭教育的有效延伸來源于家訪

因為現(xiàn)代化學(xué)生的管理較為復(fù)雜，不僅僅是其生活的背景影響，其每天接觸的網(wǎng)絡(luò)信息多元，多媒體信息的充斥，原生家庭的發(fā)生也成為較大的影響之一。因為每個家庭的環(huán)境，父母的言行對于孩子的影響是潛移默化的，如何能讓老師更好的了解學(xué)生的成長環(huán)境，走進孩子的內(nèi)心世界，幫助其完成學(xué)生自我角色定位和管理，使其教育工作事半功倍，家訪成為家校建設(shè)的有效延伸和必要趨勢。

1.

家訪實踐活動存在的現(xiàn)狀

由于現(xiàn)在學(xué)生個性化特征較為突出，主要表現(xiàn)在，1）個性化鮮明，自我中心思想嚴(yán)重；2）大多為獨生子女，利他思想薄弱；3）嬌生慣養(yǎng)環(huán)境下成長，獨立性較差；4）集體榮譽感較差，團隊意識欠缺；5）自我依附感較強，學(xué)習(xí)能力單一。以上現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致家校聯(lián)動，協(xié)同育人被提上了重中之重的環(huán)節(jié)，深化學(xué)校聯(lián)動，提高學(xué)校思想教育工作實效性的途徑為“家訪”。目前，家訪存在的主要現(xiàn)狀為：

1.

主體角色的擔(dān)憂-家長、老師、學(xué)生和學(xué)校

家長-很多家長因為其自身工作繁忙、社會角色復(fù)雜、甚至原生家庭復(fù)雜等原因，并不太愿意學(xué)校老師進行家訪，導(dǎo)致家訪較占用家長時間，使其家庭信息隱私暴露等特點并常有意回絕老師的家訪，相反家長更愿意通過電話、微信、QQ等線上通訊工具進行溝通協(xié)調(diào)，一定程度導(dǎo)致家訪效果不佳，信息收集不準(zhǔn)等；

1.

對于老師而言，“家訪”工作開展，勢必?zé)o形中增加很多的工作，家訪工作面臨的學(xué)生家庭情況千萬種，家訪過程中的溝通，雙向信息傳遞，技巧溝通等對于老師的專業(yè)打造，情商管理甚至溝通技巧等均有要求，特別“家訪”一定程度增加了老師很大的工作量，故很多的家訪實踐活動流于形式，未得到真正的解決問題；

2.

對于學(xué)生而言，“家訪”活動的產(chǎn)生，無疑是老師和家長之間的“傳話筒”，擔(dān)心因為家訪，老師會把自己在學(xué)校的種種不好表現(xiàn)告訴家長，因而導(dǎo)致每每家訪完畢，學(xué)生也會被進行再教育等此類傳統(tǒng)家訪模式，導(dǎo)致家訪實踐活動的真正意義并未得到發(fā)揮，相反卻因為以上種種原因阻礙了家訪的發(fā)展甚至家訪真正實踐意義；

3.

對于學(xué)校而言，“家訪”實踐活動的開展，有利于促進學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系，是彼此了解孩子最有效的手段之一，通過此活動，最大程度上完成家庭和學(xué)校對于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、習(xí)得的建立、快速獲取學(xué)生信息的“萬花筒”，但從另一面也加大了學(xué)校老師的工作量，使其日常工作內(nèi)容相對更為飽和。故以上幾種情況是目前家訪開展過程中存在的主要現(xiàn)狀和表現(xiàn)。

1.

家訪實踐活動的對策

1.

創(chuàng)新型家訪實踐活動開展的內(nèi)容

打破傳統(tǒng)性家訪活動的內(nèi)容，無論是家訪活動的形式，還是家訪活動的時間，約談內(nèi)容，甚至涉及家訪活動中的溝通技巧等，利用創(chuàng)新性家訪活動，有效完成彼此的溝通，首先，在進行家訪前，提前制定定制化方案，針對不同的學(xué)生情況，家庭背景，家庭成員關(guān)系等做好背景調(diào)研工作，并針對性提出問題，有效幫助家庭或?qū)W生解決其實際遇到的問題，而不是讓他們感受到家訪僅為例行工作；其次，在家訪環(huán)節(jié)中，做好錄音和筆記，便于后續(xù)再次家訪時有效材料和信息的提取，而不是多次找家長或?qū)W生咨詢確認(rèn)，以免引起他們不耐煩或耽誤大家時間，針對特殊情況或重點情況，應(yīng)及時利用紅藍黃等不同顏色做好信息標(biāo)記和管理，便于后續(xù)相關(guān)信息查閱或者不同老師接管學(xué)生時信息管理工作；最后，完成好每一次家訪活動的閉環(huán)工作，使其家訪工作后續(xù)的回訪提高效率，最終使其家訪活動真正落地，避免流于形式。

1.

普及家訪實踐活動的意義宣傳

關(guān)于家訪活動的開展，學(xué)校應(yīng)盡最大可能提高其宣傳力度和普及，使其家長，家庭和社會加大對家訪工作的認(rèn)知、理解和支持。比如，成功家訪案例分享，優(yōu)秀學(xué)生家訪活動實錄，校園廣播家訪意義，班級家訪活動評比等。讓其家訪實踐活動的宣傳進行最大范圍和力度的普及，使其家訪活動順利開展奠定基礎(chǔ)，最終取得有效成績。

1.

豐富家訪實踐活動的主體地位

相比傳統(tǒng)型的家訪活動中，無論是學(xué)校，老師，學(xué)生還是家長，大家的自我定位均較為獨立和單一，一定程度阻礙了家校聯(lián)動，家訪活動的高效發(fā)生，有效減少家訪活動的失效，因為家訪活動不是某一個主體的獨角戲，而是需要老師和學(xué)校，家長和學(xué)生都積極參與，一起群里群策，為同一個夢想，同一個目標(biāo)去進行調(diào)整，優(yōu)化，磨合，并最終大家均越來越好，打造和諧化的發(fā)展模式和溝通環(huán)境。

學(xué)校和老師，可從家訪活動的不同維度去設(shè)計和創(chuàng)新家訪的意義和開展形式，真正想學(xué)生之想，真正想家長之想，最后取得家長和學(xué)生信任，和他們建立同個主體角色，并愿意配合一起完成在校的專業(yè)知識學(xué)習(xí)和日常習(xí)慣養(yǎng)成，甚至在遇到個人情感挫折時可有效進行管理和疏導(dǎo)。

1.

家訪實踐活動的意義

1.

師生關(guān)系親密建立

有效的家訪實踐活動開展，有效的建立師生關(guān)系，使其越發(fā)的緊密和親近。古人云，“親其師而信其道”，這種彼此親近，彼此信任很大程度拉近老師和學(xué)生之間的距離，并使學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)上還是生活中都更有動力，更陽光積極向上。

老師給予學(xué)生更多的肯定和鼓勵，不僅對于家長，同時針對學(xué)生都是較大的鼓舞和激勵，給予雙方足夠的信心和勇氣，鼓勵其更加認(rèn)真完成在校的每一次角色蛻變。老師在家訪過程中，技巧性的當(dāng)著家長的面指出學(xué)生的不足，可以給學(xué)生一種必須改正缺點的責(zé)任感和使命感。

1.

家校關(guān)系健康發(fā)展

家訪活動的開展，可以幫助家長更客觀、理智和全面的了解到學(xué)生在校期間的言行，學(xué)習(xí)狀態(tài)和綜合表現(xiàn)，可以此作為依據(jù)進行學(xué)生的合理規(guī)劃和有效指導(dǎo)；

家訪活動的開展，可以幫助家長有效消除對學(xué)校，老師甚至學(xué)生的誤解，錯誤認(rèn)知，家長和老師建立良好關(guān)系，最終在學(xué)生教育上達成共識，從而促進其學(xué)生健康成長。

很大一部分學(xué)生在成長的過程中，向往自由，向往平等，渴望被社會理解和支持，在整個成長環(huán)境中，和老師，家長溝通不多，容易引起成長中的煩惱，和

錯誤認(rèn)知。家訪活動給其一個指路燈，照亮其前行的道路，在整個的家訪溝通中，老師可以對家長教育孩子的方式方法提出建議和指導(dǎo)，幫助孩子和家長完成有效的雙向溝通，打造和諧的家庭環(huán)境和親子關(guān)系建立。

1.

老師綜合素養(yǎng)打造

通過對不同原生家庭的家訪活動，通過對不同案例的家訪分析，老師在家訪活動的實踐中不斷收集案例，不斷學(xué)習(xí)和掌握家訪的技巧和精髓，從而高效完成每一次家訪活動的丈行。從不同的個案中，吸收經(jīng)驗，收集信息，豐富自我專業(yè)能力提高，并積極有效完成自我綜合素養(yǎng)的打造。

通過自我綜合素養(yǎng)的打造，有利于老師角色的定位和復(fù)盤，一定程度上打造優(yōu)質(zhì)教師資源上完成較好的淬煉。

1.

社會和諧環(huán)境養(yǎng)成

因為一次次有效的家訪活動開展，很大程度上減少了家校關(guān)系的阻礙，建立了師生關(guān)系和諧發(fā)展，打造了學(xué)校和家長之間的有效溝通橋梁。進而，對于社會和諧環(huán)境的養(yǎng)成打下堅實基礎(chǔ)，形成和諧生態(tài)圈成就了前提條件，值得每一個教育工作者奮斗的目標(biāo)和共同學(xué)習(xí)的主要對象。

1.

學(xué)生自我提高塑造

有效的家訪實踐活動，對于學(xué)生的自我認(rèn)知，社會角色定位也得到了很大的理解和認(rèn)識，使學(xué)生真正了解自己，了解老師和家長的真正用途，并會高效吸收老師和家長所說，認(rèn)真貫徹和執(zhí)行，完成其自我內(nèi)在提高，自我學(xué)習(xí)技能建設(shè)。

真正了解家長的不易和老師的用心良苦，使其與大家站在同一起跑線，為其自我夢想進行努力，最終養(yǎng)成社會優(yōu)秀的接班人。完成自我角色蛻變的每一次成長。

1.

總結(jié)

家訪活動的開展真正體現(xiàn)了老師對學(xué)生真正的關(guān)心和對社會角色的賦予。每每老師走進每一家每一戶時，真正了解學(xué)生，了解家長，并讓彼此體會其真正用意時，當(dāng)下的感受是最為真切和真實的，這種情感是電話，微信，自媒體感受不到的情誼。家訪活動是有溫度的，是可以高效建立彼此最好的心靈橋梁。

裝著大愛的每一次家訪活動都是有溫度，家訪可以幫助我們推開一扇門，走進每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的成長世界，讓教育更有愛和成效，讓老師進行班級建設(shè)和管理更得心應(yīng)手。

最后，我在此呼吁，呼吁每一個教育者，呼吁每一個家長，為了我們心中共同的夢想，為了我們最愛的“孩子”讓我們一起踐行家訪實踐活動，一起努力，打造一個有愛，有溫度，有力量的家訪活動，