2023年高一物理備課組長工作總結

2023年高一物理備課組長工作總結高一物理備課組長工作總結1

20xx年x月，我從高校畢業(yè)來到了瓊海嘉積二中，起先成為一名高一物理老師。驚慌勞碌的高一上學期結束了，回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，也有不成熟。

今年，我一共帶四個班級的物理，二班，四班，七班，十班。二班是重點班，其他三個班是一般班，每個班都有每個班的特點，二班作為重點班，學生基礎較好，學習的愛好也比較高，學習的看法也特別好；四班是一般班中最活躍的班級，學生整體的學習狀態(tài)也很好，課堂氣氛比較活躍；七班，相對來講兩極分化比較嚴峻，有一些不學習的學生，也有許多特殊學習的學生；十班，作為我的帶班主任的班級，相對來說學習物理的主動性比較高，學習狀態(tài)良好。所以在教學中我盡力去依據(jù)實際狀況選擇教學方式，引導學生去學習。在教學上，我主要是這樣做的：

首先，變更學生對物理的看法，增加學生學習物理的動力。

作為物理一科，在中學來說是相對較難，相對不好理解的科目，學問的轉變，學習方式的轉變，難度的增加，和學生對物理的了解，使學生在心里上對物理有個不好的印象，覺得自己學不好物理。所以在教學中，我先從心里上，通過課下的溝通，讓學生從心里接受我，接受我教的科目；在學習愛好上，給學生講解物理與實際的聯(lián)系，增加學生學習物理的愛好；在課堂教學中，盡量擺脫物理枯燥的學問，用幽默與實際的聯(lián)系讓學生輕松學習；在課后的學習中，常常激勵學生，從學生做會每一道題中去激發(fā)學生學習的愛好和熱忱?？傊?，在教學的過程中，我秉承讓學生接受我這個老師，接受我物理這個科目，接受中學物理的學習方法的原則，從而為以后的學習打下良好的基礎。

其次，在常規(guī)教學中，我首先注意初中學學問的連接。

將中學困難的物理問題與初中相對簡潔的問題相連接，降低問題的難度。高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些學問，駕馭到什么水平以及獲得這些學問的途徑，在此基礎上依據(jù)中學物理教材和學生狀況分析、探討高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，降低“臺階”，愛護學生物理學習的主動性，使學生樹立起學好物理的信念。其次，依據(jù)學生的基礎較差，我在教學中，注意基礎學問的學習與講解，只有打好基礎才能更好的理解后面困難的問題，所以我注意基礎學問的反復理解運用。第三，堅持按部就班，螺旋式上升的原則。正如中學物理教學大綱所指出教學中“應留意按部就班，學問要逐步擴展和加深，實力要逐步提高”。高一教學應以初中學問為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當，要依據(jù)學生學問的漸漸積累和實力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現(xiàn)，漸漸擴大范圍加深深度。例如受力分析，從最初簡潔的找物理受到的力，到進行力的合成與分解，再到應用牛頓其次定律將力與運動結合起來求解問題。一步步按部就班，增加學生的學習實力。第四，加強學生對學問的運用實力，中學物理對學生定量的計算實力要求較高，所以在物理教學中，我實行的方法上在一節(jié)新課過后，讓學生做相應的習題，講解習題，增加學生對學問的運用實力。第四，在思維方式上，讓學生從能聽懂新課，理論學問，到能夠聽懂習題，再到最終能夠獨立的做題，獨立的思索這樣一個過程去學習。培育學生獨立思索與獨立解決問題的實力。最終，在課后的輔導上，無論課堂上還是課后，我都盡量去解決學生全部的問題，也利用放學后的空余時間給學生解答問題，我信任，只要學生肯學，能夠會做一套題，那么就會越來越有信念去學習更多的。

第三，在教學中還存在的問題和我自身的不足。

在教學中，我發(fā)覺我現(xiàn)在的學生數(shù)學基礎較差，對三角函數(shù)等的駕馭不好，這對受力分析有很大的困難，其次學生的自主學習實力不強，總是遇到困難就退縮，不敢獨立去做題。這對真正駕馭學問還有很大的困難。最終，從我自身的角度講，作為一名剛剛畢業(yè)走到工作崗位上的老師，我缺少閱歷，雖然責任心強，但是往往對重難點的把握不夠，使問題在講解的過程中簡單啰嗦，重復。再有對學生的評估不夠精確，使教學中會在某些時候與學生的駕馭實力發(fā)生脫節(jié)。這些都是我以后要留意的。經過半年的努力，學生學習物理的愛好比較好，學問的駕馭也有所提高，成果也在穩(wěn)定進步。

最終，在今后的教學中，我的努力方向和須要改正的。

在今后的教學中，我會更加強自己的教學基本功，努力提高自己的問題講解實力。在教學中更好的去了解學生依據(jù)學生的實際狀況去進行教學。加強對物理學問的分析實力。多去聽老老師的課，學習更多的講課方式和閱歷，多想老老師進行溝通，無論是學問上還是教學方法上，提高自己的義務水平。我信任，通過我不斷地努力，可以在今后的教學中發(fā)揮更好的水平，使學生更進步。

高一物理備課組長工作總結2

驚慌勞碌的高一上學期結束了。回首半年來的物理教學工作，可以說有欣慰，更有很多無奈。這是其次次帶高一，雖說對教材內容比較熟識，并且也有了一點教學閱歷，但是有些學問總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些內容在講解時感覺不是很好。如何教學高一物理，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌逻@學期的教學，我把我的教學工作總結如下：

一、留意初中學教學的連接

初中物理教學是以視察、試驗為基礎，使學生了解力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學的初步學問以及實際應用，因此，初中物理教材內容多是簡潔的物理現(xiàn)象和結論，對物理概念和規(guī)律的定義與說明簡潔粗略，探討的問題大多是單一對象、單一過程、靜態(tài)的簡潔問題，易于學生接受；教材編寫形式主要是視察與思索、試驗與思索、讀讀想想、想想議議，小試驗、小制作、閱讀材料與學問小結，學生簡單閱讀。

中學物理教學則是采納視察試驗、抽象思維和數(shù)學方法相結合，對物理現(xiàn)象進行模型抽象和數(shù)學化描述，要求通過抽象概括、想象假說、邏輯推理來揭示物理現(xiàn)象的本質和改變規(guī)律，探討解決的往往是涉及探討對象（可能是幾個相關聯(lián)的對象）多個狀態(tài)、多個過程、動態(tài)的困難問題，學生接受難度大。中學物理教材對物理概念和規(guī)律的表述嚴謹簡捷，對物理問題的分析推理論述科學、嚴密，學生閱讀難度較大，不宜讀懂。在教學方法上，初中物理教學以直觀教學為主，在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是一個個詳細的物理形象和現(xiàn)象，所以初中學生物理學問的獲得是建立在形象思維的基礎之上；而在中學，較多地是在抽象的基礎上進行概括，在學生的思維活動中呈現(xiàn)的是經過抽象概括的物理模型，所以中學學生物理。依據(jù)教化心理學理論“當新學問與原有學問存在著較大梯度，或是形成拐點時；當學生對學問的接受，須要增加思維加工的梯度時，就會形成教學難點。所以要求老師對教材理解深刻，對學生的原有學問和思維水平了解清晰，在會形成教學難點之處，把信息傳遞過程延長，中間要增設驛站，使學生分步達到目標；并在中途經過思維加工，使部分新學問先與原有學問結合，變?yōu)樵俳邮芰硪徊糠中聦W問的舊學問，從而使難點得以緩解?！彼?，高一物理老師要探討初中物理教材，了解初中物理教學方法和教材結構，知道初中學生學過哪些學問，駕馭到什么水平以及獲得這些學問的途徑，在此基礎上依據(jù)中學物理教材和學生狀況分析、探討高一教學難點，設置合理的教學層次、實施適當?shù)慕虒W方法，降低“臺階”，愛護學生物理學習的主動性，使學生樹立起學好物理的信念。

二、教學中要堅持按部就班，螺旋式上升的原則。

正如中學物理教學大綱所指出教學中“應留意按部就班，學問要逐步擴展和加深，實力要逐步提高”。高一教學應以初中學問為教學的“生長點”逐步擴展和加深；教材的呈現(xiàn)要難易適當，要依據(jù)學生學問的漸漸積累和實力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重復出現(xiàn)，漸漸擴大范圍加深深度。例如，“受力分析”是學生進入高一后，物理學習中遇到的第一個難點。在初中，為了適應初中學生思維特點（主要是形象思維），使學生易于接受，是從日常生活實例引出力的概念，從力的作用效果進行物體受力分析的，不涉及力的產生緣由。依據(jù)學生的認知基礎，高一在講過三種基本力的性質后，講授受力分析方法時，只講隔離法和依據(jù)力的產生條件分析簡潔問題中單個物體所受力；在講完牛頓其次定律后，作為牛頓其次定律的應用，再講依據(jù)物體運動狀態(tài)和牛頓其次定律分析單個物體所受力；在講連接體問題時，介紹以整體為探討對象進行受力分析的思路。這樣從較低的層次起先，經過3次重復、逐步提高，使學生較好地駕馭了物體的受力分析思路與分析方法。

三、講清講透物理概念和規(guī)律，使學生駕馭完整的基礎學問，培育學生物理思維實力

培育實力是物理教學的落腳點。實力是在獲得和運用學問的過程中逐步培育起來的`。在連接教學中，首先要加強基本概念和基本規(guī)律的教學。要重視概念和規(guī)律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規(guī)律要使學生駕馭物理規(guī)律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規(guī)律的適用條件及留意事項。了解概念、規(guī)律之間的區(qū)分與聯(lián)系，如：運動學中速度的改變量和改變率，力與速度、加速度的關系，動量和沖量，動量和動能，沖量和功，機械能守恒與動量守恒等，通過聯(lián)系、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規(guī)律的得出、模型的建立，培育學生的思維實力以及科學的語言表達實力。

在教學中，要努力創(chuàng)建條件，建立顯明的物理情景，引導學生經過自己充分的視察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們精確、顯明、深刻地納入自己的認知結構中，盡量避開似懂非懂“燒夾生飯”。

四、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的探討方法是：確定探討對象，對探討對象進行簡化建立物理模型，在肯定范圍內探討物理模型，分析總結得出規(guī)律，探討規(guī)律的適用范圍及留意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思維實力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規(guī)律建立過程的講解，使學生領悟這種探討物理問題的方法；通過規(guī)律的應用培育學生建立和應用物理模型的實力，實現(xiàn)學問的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要留意解題思路和解題方法的指導，有安排地逐步提高學生分析解決物理問題的實力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，并把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清楚的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變詳細，建立物理模型的重要手段，從高一一起先就應訓練學生作示意圖的實力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，并且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養(yǎng)成習慣。

解題過程中，要培育學生應用數(shù)學學問解答物理問題的實力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數(shù)學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應留意矢量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，留意引導學生將物理現(xiàn)象用數(shù)學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

五、要加強學生良好學習習慣的培育

培育學生良好的學習習慣是教化的一個重要目的，也是培育學生實力、實現(xiàn)教學目標的重要保證。

1、培育學生良好的學習習慣，首先是要培育學生獨立思索的習慣與實力。

獨立思索是學好學問的前提。學習物理要重在理解，只是老師講解，而學生沒有經過獨立思索，就不行能很好地消化所學學問，不行能真正想清其中的道理駕馭它，獨立思索是理解和駕馭學問的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業(yè)，獨立鉆研教材，課堂教學中要盡量多的賜予學生自己思索、探討、分析的時間與機會，使他們逐步學會思索。

2、培育學生自學實力，使其具有終身學習的實力。

閱讀是提高自學實力的重要途徑，在高一階段培育學生的自學實力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題并設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思索，挖掘提煉、對重要內容反復推敲，對重要概念和規(guī)律要在理解的基礎上嫻熟記憶，養(yǎng)成遇到問題能夠獨立思索以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。

為了引導學生閱讀教材，在定義概念和總結規(guī)律時，可以干脆閱讀教材中的有關敘述，并加以剖析，逐步提高學生閱讀實力。在講評作業(yè)或試卷時，對由于概念混淆不清或不理解，以及對物理概念表達不清而造成的錯誤，要結合教材的講解并描述加以分析，使學生意識到這些學問在教材上闡述的是一清二楚，應當仔細的閱讀教材?？梢赃x擇合適的章節(jié)采納自學、探討的方式進行教學，為了提高學生閱讀愛好與效果，老師可以依據(jù)教材重點設計思索題，使學生有目的地帶著問題去讀書，還應設計些對重點的、關鍵性的內容能激起思維沖突的思索題，引起學生的思維愛好和思維活動。

3、培育學生養(yǎng)成先預習再聽課，先復習再作業(yè)，剛好歸納作總結的良好學習習慣。

首先要上好高一開學第一節(jié)的緒論課，老師對學生提出要求；每節(jié)課布置課后作業(yè)時，講明下一節(jié)授課內容，使學生心中有數(shù)以便進行預習；試驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做試驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學學問，找出學問結構，形成學問網絡。由于教材的編寫考慮到學生的認知特點，把完整的學問體系分到各章節(jié)中，假如課后不剛好總結，駕馭的學問是零碎而不系統(tǒng)的，就不會形成“學問串”，簡單遺忘。要指導學生課后剛好歸納總結?？偨Y有多種方法，如每單元總結、縱向總結、橫向總結。不論哪種方式總結都要抓住學問主線，抓住重點、難點和關鍵，抓住典型問題的解答方法和思路，形成肯定的學問框架。本屆高一從第一章起先就要求學生獨立進行單元總結，并逐份批改、提出建議，選出好的全班展覽，同時老師供應一份總結以作示范。

4、培育學生良好的思維習慣。

（1）通過課堂提問和分析論述題，培育學生依據(jù)物理概念與規(guī)律分析解答物理問題、相識物理現(xiàn)象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。

（2）通過課堂上老師對例題的分析和學生分析、探討、解答物理題，使學生注意物理過程的分析，養(yǎng)成先分析再解題的習慣。

（3）嚴格做題規(guī)范，從中體會物理的思維方法，養(yǎng)成物理的思維習慣。

5、強調科學記憶，反對死記硬背。

記憶是學習任何學問包括學習物理學問的基礎，也是物理創(chuàng)建性的源泉。現(xiàn)在學生不重視學問的記憶，或是什么都不記，或是死記硬背，很多學生到了高三才發(fā)覺高一、高二時學的學問沒有記憶造成的困難。所以，從高一起先就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規(guī)律的記憶；要引導學生科學的記憶。精確的記憶是正確應用的基礎，理解是物理記憶的關鍵，對比聯(lián)系是記憶的有效方法，將所學學問與該學問應用的條件結合起來，形成條件化記憶才能有效地用來創(chuàng)建性地解決問題。要指導學生深化理解概念和規(guī)律的物理意義，明確其本質，在此基礎上，將易混的概念和規(guī)律放在一起加以比較，找出區(qū)分和聯(lián)系，再行記憶。當駕馭了肯定量的學問后，要進行整理，把零散的孤立的學問聯(lián)系起來，形成肯定的學問結構，形成肯定的物理思維過程。

總之，肯定要從學生的實際狀況動身，順應學生思維的發(fā)展規(guī)律，注意學生良好學習習慣的培育，堅持按部就班的教學原則，方能順當?shù)耐瓿筛咭晃锢斫虒W任務。

高一物理備課組長工作總結3

我的高一物理備課組由五人組成，三位男老師，兩位女老師。最大年齡56歲，最小年齡26歲。其中校中層干部（?？蒲惺抑魅危┮蝗?，中共黨員一人，民盟成員一人。學歷全部高校本科。這些成員除了擔當高一年級十個班的物理教學工作以外，還兼任教科研室、物理試驗室及部分勞技學科學科的的教學工作。一年來，在校教務處和教科研室的干脆領導下、在年級組各班主任的協(xié)作下，團結協(xié)作充分發(fā)揮備課組的教學探討和集體備課功能。使高一物理教學質量較往年有較大的提高。

一、團結協(xié)作相互敬重、不斷切磋是我們備課組活動的一大特色。

全組老師沒有發(fā)生過教學及管理之外的任何口角。而在有關業(yè)務上、物理問題上則又充分“爭鳴”有些詳細物理問題之爭從個別探討到小組探討，非?；钴S。雖然五個人因工作之需在三處辦公，但每個工作日都在相互溝通。

老老師對年輕老師的關切形同父女。年青老師對老老師非常敬重，發(fā)揮年輕人的特長，幫助老老師做好部分工作（如打字等）。三個高級高級老師從不擺架子，而是主動、仔細地參加和支持備課組的全部活動，使備課組活動正常、有序、和諧、卓有成效地綻開。今年五月份，為了一個氣體性質方面的習題，備課組成員分別在不同時間、地點研討過三次。關于如何突破難題，老師們不僅在每周的備課組活動上探討，在其他時間這種探討也時常進行，正是這樣，才使得十個班級齊頭并進、整體水平不斷提高。

二、驚慌有序、步調一樣、科研領先是我們備課組工作的另一特色。

我組xx老師除擔當兩個班的物理教學工作外還任?？蒲惺抑魅魏臀锢斫萄薪M長。雖然工作繁雜，但他從不在業(yè)務上擺出長者架子。從備課，寫教案到練習作業(yè)的批改他都一板一眼地做好。并始終以一個一般物理老師的身份主動參與備課組活動，驚慌的工作，從不影響他參與備課組活動，反而常常提示他人參與活動。擔當三個班教學工作的xx老師，還擔當了班主任工作，備課組活動從不缺席。教案書寫也是全物理組較好的范例。

學校、教育處及教研組、備課組布置的工作。我們備課組無一拖拉、補差、提高、競賽、閱卷等學校統(tǒng)一布置的工作，百分之百的按時完成，即使有時出現(xiàn)反復，加班加點也不落后。教學進度，重點難點突破，練習、測驗等主要工作全組步調一樣。探討課、公開課、教科研論文、業(yè)務進修等件件工作主動參加，無一空白一年來有兩篇教科研文章在區(qū)級刊物上，發(fā)表一篇在學區(qū)發(fā)表，校內發(fā)表文章6篇。一年來積累了教學資料20余份（含月考、區(qū)抽側資料）.

三、向40分鐘要質量，不搞題海戰(zhàn)是我們備課組工作的又一特色。

本學期期中考試期間，高一學生陳╳家長說“我孩子回家說，物理老師最好，布置的作業(yè)最少”題海戰(zhàn)的做法目前還未滅跡，我們以往也有過教訓，一年來我們堅持不斷提高學生學習主動性，愛護高一學生學習的主動性，堅決不搞破壞學生學習主動性的題海戰(zhàn)。

精選練習，加強概念和方法的復習上的教學研討。向40分鐘要質量，不搞臨陣磨槍。如最近我們反復探討、確定在期末考試前的兩周內只印發(fā)兩套練習供學生復習用。而復習課還是堅持復習基本概念、基本方法的復習上。一年來我們始終堅持這樣做，事實證明，做對了，今后我們還會在教育處的指導下，堅持向40分鐘要質量，不搞題海戰(zhàn)。

備課組活動對年級學科教學質量起著非常重要的作用，備課組是發(fā)揮集體優(yōu)勢的最小但又是最基本的團體，他能在第一時間內發(fā)覺問題并解決問題，實實在在地進行學科教科研活動。目前我們備課組尚需在以往層面上深化綻開教科研、更深化開展突破教學難點方面的溝通、探討。我們堅信，抓好備課組活動是提高教學質量的基本工作。

高一物理備課組長工作總結4

現(xiàn)在將高一物理備課組一年來的工作狀況從備課、課堂教學、作業(yè)批改、課后反思和尖子生輔導五個方面進行總結如下：

1、學期初，依據(jù)教科研室和教研組的總體規(guī)劃以及學校對備課組工作的詳細要求，依據(jù)課程標準制定備課組工作安排，主要從工作目標、詳細工作措施、備課組活動等方面制定安排。

2、備課：在