高職自考教學(xué)改革初探

PAGEPAGE1高職自考教學(xué)改革初探[內(nèi)容摘要]高等教育自學(xué)考試自開創(chuàng)辦理以來，迅猛發(fā)展，為我們國(guó)家高等教育改革與發(fā)展做出了主要奉獻(xiàn)。隨著高等職業(yè)教育自考助學(xué)的迅猛發(fā)展，高職自考教學(xué)中存在的一些問題和不完善之處也逐步顯現(xiàn)出來。本文以自考模具專業(yè)為例圍繞高教自考的培養(yǎng)方向、目的導(dǎo)向在課程體系設(shè)置、教學(xué)經(jīng)過、教學(xué)資料特色以及應(yīng)試方法等方面做了些改革與探尋求索。[本文關(guān)鍵詞語]高職自考，教學(xué)，改革涂小華，賀新彬，賴高清自學(xué)考試與高職教育相溝通，為社會(huì)培養(yǎng)急需的較高條理的技能型人才，必將遭到社會(huì)的歡迎和贊譽(yù)。自學(xué)考試與高職教育相結(jié)合，固然在設(shè)備、師資、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)等方面擁有了優(yōu)勢(shì)，但由于高職自考助學(xué)起步較晚，其教學(xué)形式基本上是借鑒于傳統(tǒng)自學(xué)考試形式。隨著高職自考助學(xué)的迅猛發(fā)展，高職自考理論教學(xué)中存在的一些問題和不完善之處也逐步顯現(xiàn)出來，存在眾多需要改良的地方，需要更好地定位和完善。本文以自考模具專業(yè)為例圍繞高教自考的培養(yǎng)方向、目的導(dǎo)向在課程體系設(shè)置、教學(xué)經(jīng)過、教學(xué)資料特色以及應(yīng)試方法等問題上做了些改革與探尋求索。一、關(guān)于培養(yǎng)方向?qū)τ谧詫W(xué)考試教育，通常稱其為學(xué)歷教育的一種獨(dú)立類型，但很少有人對(duì)其詳細(xì)性質(zhì)進(jìn)行研究并給予明確界定，一定水平上影響了自考教育沿著正確的方向健康發(fā)展。根據(jù)我們國(guó)家高等教育的發(fā)展示狀以及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要，作者以為，如今到了對(duì)自考教育定性的時(shí)候了，高教自考屬于什么性質(zhì)？當(dāng)前，我們國(guó)家高等教育從總體上看大致分為兩種類型：一種是學(xué)科性、學(xué)術(shù)性教育，一種是職業(yè)性、技術(shù)性教育。前者側(cè)重培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、科研型、工程型人才，后者重要培養(yǎng)職業(yè)型、應(yīng)用型和技能型人才。顯然，自考教育應(yīng)劃歸職業(yè)技術(shù)教育一類?；纠碛珊椭匾鶕?jù)如下。1.從教育發(fā)展的大趨勢(shì)看自考教育的職業(yè)技術(shù)性。長(zhǎng)期以來，我們國(guó)家高等教育理論與理論脫節(jié)，重理論、輕理論、輕應(yīng)用的現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重。為了扭轉(zhuǎn)這種場(chǎng)面，〔關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定〕中強(qiáng)調(diào)指出：“要以能力建設(shè)為核心〞，根據(jù)這一精神，近年來，我們國(guó)家本科以上高校均做出了強(qiáng)化理論教學(xué)的重大戰(zhàn)略調(diào)整，要求與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，與科學(xué)理論相結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，出力培養(yǎng)學(xué)生的理論能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力。高端教育尚且如此強(qiáng)調(diào)理論性，包含自考教育在內(nèi)的其他教育更應(yīng)突出其應(yīng)用性、理論性、職業(yè)性、和技能性的特點(diǎn)。2.從人才需求的大方向看自考教育的職業(yè)技術(shù)性?！碴P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)人才工作的決定〕中提出要“努力培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才〞。的決定，符合社會(huì)規(guī)律并與人才需求理論一致。社會(huì)對(duì)各條理人才的需求構(gòu)造大體呈“金字塔〞型。位于金字塔塔頂?shù)氖茄芯啃?、學(xué)術(shù)型和工程型的高端人才。自考教育其培養(yǎng)目的應(yīng)是“數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者〞，也即職業(yè)性、技術(shù)性和技能性人才。3.從高教自考生源看自考教育的職業(yè)技術(shù)性。從生源構(gòu)成看，自考專科重要是高考落榜生和社會(huì)青年，他們基礎(chǔ)差，條理低，由此可見，研究型、學(xué)術(shù)型和工程型人才重要不是出自他們。自學(xué)考試教育，應(yīng)是職業(yè)技術(shù)教育的進(jìn)位、升級(jí)和升華，走職業(yè)技術(shù)教育之路是大勢(shì)所趨，也是必由之路。二、關(guān)于目的表述高教自考走職業(yè)技術(shù)教育之路是社會(huì)發(fā)展的客觀要求。關(guān)于培養(yǎng)目的的要義表述除思想道德素質(zhì)外至少應(yīng)包含基本目的、中期目的、理念目的(或稱意識(shí)目的)、就業(yè)目的和能力目的等?；灸康囊喾Q直接目的、最近目的，是指學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)到達(dá)的基本業(yè)務(wù)技術(shù)水準(zhǔn)；中期目的指畢業(yè)生畢業(yè)3到5年，經(jīng)過一段工作理論，步入成熟期之后應(yīng)到達(dá)的業(yè)務(wù)技術(shù)水準(zhǔn)；理念目的指從事某一特定工作必需具備的某些基本指點(diǎn)思想、觀念；就業(yè)目的重要是就業(yè)方向、就業(yè)范圍以及就業(yè)崗位或就業(yè)崗位群的基本定位；能力目的指畢業(yè)生從事某一特定工作應(yīng)具有的基礎(chǔ)能力和職業(yè)能力。制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，必需親密結(jié)合實(shí)際，從不同側(cè)面對(duì)畢業(yè)生的業(yè)務(wù)規(guī)格做出規(guī)劃。三、關(guān)于課程體系設(shè)置的改革1.教學(xué)方法的改良。首先應(yīng)處理好高職院校助學(xué)和助考的關(guān)系，高職院校應(yīng)堅(jiān)持助學(xué)為主的原則。自學(xué)考試的助學(xué)和助考是嚴(yán)密結(jié)合在一起的，在一定意義上講，助學(xué)效果最終具體表現(xiàn)出在考生的考試結(jié)果上，所以適當(dāng)幫助考生分析一些題目是需要的。但是，助學(xué)不能太多地把力氣放在為幫助考生過關(guān)而猜題、押題、解題上，而應(yīng)重要放在指點(diǎn)考生系統(tǒng)把握學(xué)科理論和專業(yè)知識(shí)上。我們?cè)诮虒W(xué)方法上更重視學(xué)生能否具有長(zhǎng)期的競(jìng)爭(zhēng)力，用最新知識(shí)教授給學(xué)生而不是一味的迎合考試。在過去傳統(tǒng)的教經(jīng)過中，一般是老師講、學(xué)生邊聽邊做筆記，這樣學(xué)生往往來不及細(xì)細(xì)考慮和理解老師講授的內(nèi)容，承受起來特別被動(dòng)和機(jī)械，然而采取多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生只需專心聽講，課后將教學(xué)課件復(fù)制就能夠了，不必遭到做筆記的限制，學(xué)習(xí)效果顯而易見。另外，采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，板書需要花費(fèi)大量的時(shí)間，經(jīng)常影響到教學(xué)效率。采取多媒體教學(xué)則可大大節(jié)約教學(xué)時(shí)間，提升課堂利用率，進(jìn)而縮短理論教學(xué)課時(shí)。在實(shí)際操作時(shí)，可根據(jù)條件采取板書與課件、模具模型與掛圖相結(jié)合的方式。對(duì)于慣例理論性內(nèi)容和需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容可采取板書教學(xué)，對(duì)于不同模具工作原理的介紹采取動(dòng)畫課件，加強(qiáng)學(xué)生的興趣，對(duì)于典型的模具構(gòu)造結(jié)合模具模型和掛圖進(jìn)會(huì)分析。2.考試課程的調(diào)整?？荚囌n程設(shè)置要符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定和教學(xué)規(guī)律要求，不可隨意而定；但為了有利自考教學(xué)及自考生的成長(zhǎng)發(fā)展，我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上做了些調(diào)整。由于自考教育是一種開放教育、入學(xué)沒有門檻，生源質(zhì)量參差不齊，從文化水平上看，有高中畢業(yè)生，中專畢業(yè)生也有部分初中畢業(yè)生。年齡構(gòu)造差距較大，絕大部分自考生英語基礎(chǔ)較差，而英語(一)課程在工科專業(yè)是必考課程，據(jù)統(tǒng)計(jì)在歷屆國(guó)考考試中英語(一)通過率不到20%，假如及格率連續(xù)堅(jiān)持這樣低水平，考生就會(huì)失去自信心和希望，想選擇自考道路的人也會(huì)望而生畏，轉(zhuǎn)而選擇其他學(xué)習(xí)形式，長(zhǎng)此以往，“考將不考〞，勢(shì)必將自學(xué)考試的教育形式斷送掉。為解決這一難題，課題組積極探尋求索研究尋找辦法，據(jù)自學(xué)考試報(bào)考自南規(guī)定可將“英語(一)〞課程用“基礎(chǔ)漢語〞課程取代，漢語是我們國(guó)家的國(guó)語，對(duì)自考生而言相對(duì)容易，經(jīng)過這樣改革，不僅提升了及格率更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.理論性教學(xué)的改良。不斷強(qiáng)化自考教育的理論性，貫徹“能力本位〞的職業(yè)技術(shù)教育指點(diǎn)思想，是自考課程體系改革的基本方向。關(guān)于這一點(diǎn)，重要辦法是：第一，新制定的教學(xué)計(jì)劃中，理論性的選修課程門數(shù)不斷增長(zhǎng)。如：適當(dāng)減少基礎(chǔ)課、公共課課時(shí)，增長(zhǎng)應(yīng)用型、技能型課程，如在模具設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中加設(shè)PRO/E、MASETRCAM、UG實(shí)訓(xùn)技能課程。對(duì)一些理論性較強(qiáng)的的課程加大實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合能力目的、學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件制訂相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如典型構(gòu)造模具拆裝實(shí)驗(yàn)、沖裁模具的調(diào)試實(shí)驗(yàn)等。我們還積極引導(dǎo)學(xué)生樹立獲取畢業(yè)證和職業(yè)資格證相結(jié)合的觀念。例如“CAD/CAM軟件應(yīng)用〞、“Pro/E專業(yè)模具設(shè)計(jì)師〞的資格考證、Pro/E等軟件師的資格考證等，將職業(yè)資格考試同自考學(xué)歷教育接軌；這種新的教學(xué)計(jì)劃形式，使得自考教育職業(yè)技術(shù)化的意味越發(fā)濃重，遭到了廣闊考生及社會(huì)的歡迎。4.教學(xué)計(jì)劃的修改和提升及格率的辦法。學(xué)生是學(xué)院的生命線，關(guān)系著學(xué)院的生存和發(fā)展，怎樣吸引自考生，關(guān)鍵在于自考的及格率。提升自考生的通過率重點(diǎn)是要提升教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)質(zhì)量是辦妥學(xué)校的關(guān)鍵。為使自考通過率真正提升，我們采用新的教學(xué)方法，舉辦考前培訓(xùn)班、召開各自考班師生座談會(huì)、每月到自考教學(xué)開展較好的院校調(diào)研等；我們還積極為未通過的學(xué)生調(diào)整課程及申請(qǐng)加考時(shí)機(jī)，如2009年自學(xué)考試計(jì)劃〔機(jī)械制圖〕布置在4月18日上午考且只要一次，而按教學(xué)計(jì)劃4月18日上午考〔沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)〕，若按原計(jì)劃進(jìn)行，07級(jí)學(xué)生〔機(jī)械制圖〕補(bǔ)考時(shí)間就要到2010年4月那時(shí)07級(jí)學(xué)生已離開學(xué)校，這必定影響他們畢業(yè)，針對(duì)這種情況我們又做了相應(yīng)的對(duì)策，經(jīng)得學(xué)生簽名同意將〔沖壓工藝及模具設(shè)計(jì)〕課程移到7月考，這些辦法有利于學(xué)生合理布置各科考試進(jìn)度深得學(xué)生的歡迎；另一方面考慮到06級(jí)學(xué)生就業(yè)及07級(jí)學(xué)生工學(xué)交替頂崗實(shí)訓(xùn)向省自考辦提出在2010年1月給一次加考時(shí)機(jī)。通過這些辦法，〔機(jī)械制圖〕