骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃方案(三篇)

骨干教師學科帶頭人培養(yǎng)計劃方案(三篇)（一）：為了進一步加大青年骨干教師培養(yǎng)的力度，使骨干教師迅速成長，根據(jù)校園教師培養(yǎng)的要求，以“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循骨干教師成長的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型骨干教師隊伍，為校園教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。制定本學期骨干教師的培養(yǎng)計劃如下：一培養(yǎng)目標：使骨干教師成為具有現(xiàn)代教育觀念，具有合理知識結構、具有必須教育教學、科研潛力，在本校范圍內乃至全區(qū)具有指導、帶頭作用，縣級優(yōu)秀教師2-3名。1．建設一支真才實學，德才兼?zhèn)涞墓歉山處熽犖椤?．使本來確定的校園骨干教師向高層次發(fā)展，如市級骨干教師或名教師，并充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、示范作用。3、教師努力目標：學生尊敬的人，家長放心的人，群體認可的人，實績突出的人。（1）由“理解型”轉變?yōu)椤伴_拓型”，教師應主動變“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，主動迎接新科技的挑戰(zhàn)，主動開拓自己發(fā)展領域。（2）由“單一型”轉變?yōu)椤皬秃闲汀?，教師從只會一門學科轉到熟悉多種課程。（3）由“經(jīng)驗型”轉變?yōu)椤翱蒲行汀?，教師應改變傳統(tǒng)的教法，掌握科研方法，對先進的教育策略有研究、選取、運用的潛力。（4）由“同類型”轉變?yōu)椤疤厣汀保處煈淖兘y(tǒng)一的教學風格，應對不同的學生，不同的自我，構成獨特的教學特色，構成百花齊放、百家爭鳴的局面。2、教師發(fā)展方向合格教師→骨干教師→優(yōu)秀教師→名牌教師，政治思想、職業(yè)道德方面能為人師（起榜樣作用）；教學方面一專多能（起示范作用）；教育方面造詣較深（起咨詢作用）；教育科研方面成果突出（起帶頭作用），有必須的專業(yè)水平，能操作現(xiàn)代化教育技術，并有良好的心理素質，有競爭意識、自信自尊、尊重他人、講究效率，有樂觀向上的健康人格。二、培養(yǎng)方式：1、校園學科帶頭人在工作4年以上（含5年）具備本科和中級以上教師職稱。校園骨干教師從事教師工作2—3年（含4年）的年輕教師中評選并培養(yǎng)。篇一：一、情況分析家庭是人們接受教育最早，教育內容最廣泛，受教育影響最長久的場所。家庭教育對人的一生成長起著啟蒙和奠基的作用，即使當他開始接受學校教育和社會教育后，家庭教育仍然在自覺和不自覺地產(chǎn)生影響。我們班是一個新生班，他們幾乎都是剛從家庭步入幼兒園體驗集體生活，其父母也是初次嘗試與老師接觸，對幼兒園的一切都顯得那么的陌生，對于科學育兒的知識也是知之甚少，對于幼兒在園的生活也存有懷疑。本學期我們將以熱情的態(tài)度，積極主動地通過開展各種形式的活動，有目的，有計劃，有組織，有針對性地向家長全方位地宣傳科學育兒的知識，介紹幼兒在園的一日生活情況，及時了解家長的需要，想家長所想，為家長解除后顧之憂，為家園共育創(chuàng)造積極有利地條件。二、家長工作目標1．通過交流，家訪，了解到幼兒在家的生活習慣，行為習慣及特點，力爭對每位幼兒做到心中有數(shù)，為家園共育打好基礎。2．通過開展各種各樣形式的活動，如專家育兒知識普及，家長咨詢活動，園刊等，向家長介紹科學育兒的知識，宣傳新的觀念，提倡素質教育，幫助家長樹立符合時勢的家教觀。3．開展豐富多彩的家園聯(lián)系活動，定期發(fā)放調查表，開展對家長半日開放活動，讓家長了解幼兒在園的生活情況，為家長解除后顧之憂，并請家長對我們的工作給予監(jiān)督，并提出寶貴的意見，做好家長反饋資料的積累工作。4．結合節(jié)日，開展家園同系活動，親子活動，慶國慶，慶元旦等游戲活動，家園共同參與活動，增進了家園之間的情感交流。三、具體措施1．有針對性的進行家訪，了解幼兒的家庭范圍和幼兒的生活習慣，個性特點。2．辦好《家長園地》向家長宣傳科學育兒的知識。3．召開家長會，定期發(fā)放調查表。4．進行幼兒保健咨詢活動，讓家長了解預防疾病的知識。5．進行家長會，加強家園的聯(lián)系。6．向家長宣傳冬季育兒的保健知識。7．開展慶“中秋”，慶“國慶”，慶“元旦”等各種豐富多彩的活動。8．發(fā)放家長對幼兒園工作質量問題的調查表，做好家長資料的積累工作。2、工作職責：⑴貫徹黨和國家教育方針，遵循教育規(guī)律，實施素質教育；愛崗敬業(yè)，教書育人，勇于創(chuàng)新，出色地做好本職作。⑵系統(tǒng)掌握現(xiàn)代教育理論和技能，了解本學科國內外教育改革發(fā)展動態(tài)，自覺更新教育觀念，提高業(yè)務素質和教育教學水平，努力構成個人風格，成為學科教學和教育科研的帶頭人。⑶堅持工作在教育教學第一線，發(fā)揮示范帶頭作用；承擔示范課、觀摩課等公開教學任務，促進校園教育教學質量的⑷根據(jù)教育教學改革的目標任務，開展教改和課題研究，善于總結經(jīng)驗，具有較高的教育理論水平。⑸根據(jù)教師隊伍建設實際，承擔培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師的工作，用心參加各類教育科學研究活動，承擔支援相對薄弱學科等工作任務。3、具體措施：（1）培訓課教師每月1-2次、課程展示。在資料上突出時代性和科研性、探索性，構成教師學習的課程化。（2）、抓自培力度，促整體提高（3）實行教研組組長帶教制度。校內能者為師，提高帶教的水平，并落實到位，職責到人。在2-3年內帶出一批不同層次的骨干教師。（4）加強課題研究，從中培養(yǎng)師資隊伍。結合新一輪課改實驗工作，圍繞縣級總課題，讓教師設計子課題，做到人人參與課題研究，并把備課、上課、評課與科研結合，每學期組織一次論文評選，把培訓、科研、教研一體化。在科研實踐研究中提高教師的理論水平和教育教學潛力。（5）實行校本培訓，對有培養(yǎng)前途的教師擔任教研組長、年級組長，參與校園和教研組的管理，在教學實踐中打開思路，學會協(xié)調，提高解決問題的潛力。（6）倡導自我培訓，以求提高發(fā)展，在教師中構成自學提高，自培提升的意識。每周帶給必須的時間，帶給豐富的資料，引導教師自讀、自悟、以及觀看光盤，把現(xiàn)代技術作為必修資料，上校園網(wǎng)，教育信息網(wǎng)，遠程教育網(wǎng)學習。（7）提倡教師一專多能，三、相應的待遇：為在培養(yǎng)范圍內的教師帶給參加高層學術交流、高效培訓和外出學習、考察、研究的機會，讓他們了解國際、國內先進的教育理論、教育方法、教育手段，掌握學科教育發(fā)展的新動態(tài)、新知識、新技能。同時，各級各類的評先、評優(yōu)、職稱晉升將優(yōu)先思考培養(yǎng)對象。1、校園中青年骨干教師：每月津貼200元。每1年組織外出參觀學習考察1-2次。2、校園教壇新秀一次性獎勵200元。3、校園中青年骨干教師推薦參加縣中青年骨干教師評選。四、、培養(yǎng)措施及管理辦法：1．加強師德師風建設。加強教師的政治學習與師德教育，教育并督促教師自覺遵守《中華人民共和國義務教育法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國教師法》等有關法律法規(guī)。鼓勵教師愛崗敬業(yè)、勤奮工作、樂于奉獻，構成過硬的思想作風和師德修養(yǎng)。要創(chuàng)造條件讓他們在實踐中經(jīng)受鍛煉，安排他們班主任、輔導員或行政管理工作，以提高組織、管理潛力，增長才干。2．加強校本培訓學習。校園是骨干教師培養(yǎng)的主陣地。校本培訓具有針對性強、實效性高、受訓面大等特點。因此，校本研修是骨干教師培養(yǎng)的主要形式。充分利用教育教學實踐活動，按照“研培結合，以研促培”的工作思路，透過舉辦講座，上研究課、觀摩課，開展競賽活動、專題活動及常規(guī)教研活動，采取“實踐反思”、“同伴互助”等行之有效的方法開展培訓工作。3．在分配教學任務、承擔科研課題、安排參加學術活動和社會活動方面，應優(yōu)先思考重點培養(yǎng)對象，為他們創(chuàng)造脫穎而出的條件，給他們壓擔子，提要求。4．結對帶徒，促進成長為了加快校園培養(yǎng)骨干教師的力度，進一步促進青年教師的成長，我校選派思想素質高、業(yè)務潛力強、教學經(jīng)驗豐富的教師與新參加工作的教師結對，指導他們的教育教學工作，開展聽課學習、觀摩研討、反思總結等教學活動，不斷提高教育教學的潛力，促進青年教師的成長。5．在培養(yǎng)過程中，應注意物色、選拔一批優(yōu)秀的學科帶頭人，并根據(jù)他們的實際水平和潛力，及時提升相應教師職稱或提拔到適宜的領導崗位上來，以適應我校師資隊伍建設和發(fā)展的需要。6．校園在骨干教師的培養(yǎng)期間，用心鼓勵他們參加各級各類的培訓、學習活動，用心鼓勵他們參加高一層次學歷進修。骨干教師進行進修、學習、科研等活動的經(jīng)費由校園支付，學歷進修的費用按教育局相關文件執(zhí)行外，校園還給予必須的補貼。7．校園定期召開骨干教師培養(yǎng)工作座談會和經(jīng)驗交流會，并對做出較大貢獻的教師給予獎勵和表彰五、推薦各校園：（1）成就激勵，讓教師在教學、教育工作上創(chuàng)特色，每年進行上課、寫論文、設計教案等評比，優(yōu)秀課堂教學拍攝錄像，搞個人專集，好的文章、論文推薦到報刊雜志，每年出專輯（包括學生作品專輯）。（2）榮譽激勵，每年評出若干名各單項用心分子。（3）物質獎勵，根據(jù)獲獎狀況設置各類獎項。（4）情感激勵，在日常調研中給以個性關注，在日常教學活動中聯(lián)絡感情，密切關系。六、問題與思考1、骨干教師在自我發(fā)展中，如何將理念自覺地轉化為課堂教學行為，并在提高課堂教學藝術上構成自己的特色。2、如何進一步發(fā)揮縣級骨干教師的輻射作用，在橫向聯(lián)系的基礎上形構成群體的發(fā)展效應。（二）：學科帶頭人是校園優(yōu)質教育的支撐，是課改的領頭羊，他們的專業(yè)發(fā)展決定著一所校園的未來，決定著校園質量提升的進程，對于培養(yǎng)人才，對于校園內求高質外樹形象好處深遠。本學期我們將堅持“面向全體，培養(yǎng)青年，發(fā)展骨干，推出名師”的工作思路，以“定點定向培養(yǎng)，課題加壓，專業(yè)引領”為舉措，切實加強學科帶頭人的培養(yǎng)和建設，以取得帶一班優(yōu)一群的成效，故制定此學科帶頭人培養(yǎng)計劃。一、指導思想：以鄧小平理論為指導，秉著“讓教師與校園一齊發(fā)展，讓教師與學生共同成長”為培養(yǎng)目標，遵循學科帶頭人培養(yǎng)的規(guī)律，采取全方位、多途徑的培養(yǎng)措施，建設一支具有現(xiàn)代教師素質和創(chuàng)新精神的新型學科帶頭人隊伍，為校園教育教學的持續(xù)發(fā)展奠定基礎。二、養(yǎng)目標：面提升培養(yǎng)對象的專業(yè)素養(yǎng)，促使他們成為課程改革的真正帶頭人。使他們成為用心參與制定和組織實施本學科建設規(guī)劃、教學和科研計劃，參加校內外的各種教學研討交流活動，搜集和掌握本學科的各種前沿信息的引領者。1、學科帶頭人應發(fā)揮的作用：（1）中小學課程改革堅定的促進派和用心的實踐者。以素質教育理念為導向，堅定不移地參與和推進中學課程改革，大膽探索，勇于進取，敢當課改的領頭雁。（2）中小學課程行動研究的先行者和課程校本化的建設者。在課程改革中，以研究者的形象出現(xiàn)，把每一間教室都轉成新課程的實驗室。把實踐與研究、課程與教學溶為一體，透過反思性教學，改善教學實踐、提升教學水平，重建新的職業(yè)生活方式，促進自身專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)造性地實施國家課程，努力構成自己的教學個性和風格，用心開發(fā)語文培養(yǎng)方式：根據(jù)“注重潛力、講求實效、更新觀念、發(fā)展自我、構成特色”的原則安排培養(yǎng)計劃。主要采用專家進行講授，指導；教師之間進行觀摩和研討學習、外出聽優(yōu)質課，參與交流研討；透過專題網(wǎng)站進行交流學習；教師自身邊學習、邊研究、邊實踐、邊總結、邊提高等方式。(一)校園培養(yǎng)1、校園為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)造參與各級各種學習、進修、研究和實踐的條件和機會，為其成長帶給舞臺。參加活動后要求其寫出體會和收獲，并在全校范圍內舉行講座或上示范匯報課。2、校園用心安排并督促培養(yǎng)對象參加校級以上公開教學、學科競賽和課題研究等活動，并給予悉心指導，促使他們盡快成長。3、校園定期組織對培養(yǎng)對象的評價活動，對培養(yǎng)對象的發(fā)展狀況做出評價，總結表彰先進，提出進一步發(fā)展目標，同時針對薄弱環(huán)節(jié)，對培養(yǎng)對象提出要求，明確目標。4、校園用心向上一級教科研部門推薦校園的骨干培訓對象，鼓勵和推動其參加各級學科教研比武等活動，并在各種知識活動中，對其中優(yōu)秀者予以優(yōu)先思考。(二)自我提高1、要求每位培養(yǎng)對象對照相應評審標準，自我分析、找出差距，針對個人實際狀況，分階段制定個人提升計劃并進行自我對照和反思。2、加強素質教育和新課程理論學習，每學年訂閱2份以上與自己所教學科相符的書刊雜志，閱讀2部教育專著，撰寫6000字以上的讀書摘記。3、每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步構成自己獨特的課堂教學特點。4、自覺主動地拜師學藝，每學期向指導教師匯報自己研習狀況并理解指導，階段性成