高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)書

高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)書

教師是人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中的關(guān)鍵因素。沒(méi)有高水平的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。因此，建設(shè)高水平師資隊(duì)伍，一直是高校改革發(fā)展的永恒課題。2007年初，教育部、財(cái)政部聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》所強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，就是加強(qiáng)“教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)”。隨后，教育部下發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，再次明確提出了“建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)隊(duì)伍”的要求。可見，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)已成為當(dāng)前高校提高教師素質(zhì)和教育教學(xué)水平的重要內(nèi)容。①有利于專業(yè)建設(shè)與提升專業(yè)發(fā)展水平專業(yè)建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展對(duì)高職院進(jìn)行教學(xué)科研和凝聚人才具有重要意義，其水平是衡量一個(gè)學(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)的重要指標(biāo)。專業(yè)建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵是擁有一支教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)術(shù)造詣深厚、能團(tuán)結(jié)帶動(dòng)一班人進(jìn)行教學(xué)和科研的學(xué)科帶頭人的隊(duì)伍，以及一系列結(jié)構(gòu)合理、愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)同、具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。在這個(gè)個(gè)性張揚(yáng)、共性奇缺的時(shí)代，學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求越來(lái)越多樣化，教學(xué)內(nèi)容不斷向“基、精、深、新、能”發(fā)展，加之信息技術(shù)引進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)，使得任何一個(gè)教學(xué)系統(tǒng)都會(huì)變得更加復(fù)雜。這就要求高職院校教師樹立新的教學(xué)理念，體現(xiàn)以人為本的思想，在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面不斷協(xié)同發(fā)展。這不僅是教學(xué)團(tuán)隊(duì)提升專業(yè)建設(shè)與專業(yè)發(fā)展的需要，而且也是教師個(gè)體素質(zhì)和品質(zhì)的主要內(nèi)涵。②有利于突出學(xué)校特色與提升核心競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)建創(chuàng)新型教學(xué)團(tuán)隊(duì)，其成員結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)技能互補(bǔ)、協(xié)同奮斗，有利于突出學(xué)校特色與提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。教學(xué)團(tuán)隊(duì)一方面關(guān)注專業(yè)興趣，探討教學(xué)和學(xué)術(shù)問(wèn)題，同時(shí)對(duì)彼此間的教學(xué)和科研能力、教學(xué)效果和人品行為比較熟悉，這為彼此協(xié)同默契，合作創(chuàng)新提供了便利條件；另一方面，教學(xué)團(tuán)隊(duì)是思維敏捷、自由程度較高的教師群體。青年教師的成長(zhǎng)需要經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師“傳、幫、帶”；老教師也需要在與青年教師資源共享中更新知識(shí)和觀念，形成一種擁有和諧寬松、共同學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、信息共享的氛圍，形成一個(gè)具有強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感和成就感的和諧環(huán)境，將團(tuán)隊(duì)建設(shè)與學(xué)校發(fā)展融為一體，形成團(tuán)隊(duì)特色。特色就是質(zhì)量，特色就是水平。有特色的團(tuán)隊(duì)才能有水平，有特色的團(tuán)隊(duì)，才有生命力，在培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的特色中形成和強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)陳舊，難以滿足新時(shí)期、新變化下的要求。這是因?yàn)榕嘤?xùn)力度不夠，部分教師缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。培訓(xùn)渠道不暢，計(jì)劃不當(dāng)，經(jīng)費(fèi)短缺，使教師無(wú)法及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，一些教師不求進(jìn)取，只是應(yīng)付工作，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的效率降低。教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，無(wú)法完全適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。年齡結(jié)構(gòu)斷層，中青年教師比例偏低。職稱結(jié)構(gòu)需要調(diào)整，正高、副高職稱的晉升潛力存在危機(jī)。學(xué)歷結(jié)構(gòu)層次偏低，師資隊(duì)伍中具有碩士以上學(xué)位的教師較少。學(xué)緣結(jié)構(gòu)存在欠缺，大多教師來(lái)自普通高校，沒(méi)有經(jīng)過(guò)高等職業(yè)教育的專門學(xué)習(xí)?！半p師型”教師是一個(gè)合格職校教師所應(yīng)達(dá)到的最低要求。然而，新引進(jìn)的青年教師大多是從高校畢業(yè)后直接進(jìn)入學(xué)校任教，理論知識(shí)過(guò)硬，但缺乏崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致“一條腿走路”現(xiàn)象。目前，“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)遠(yuǎn)不能滿足職業(yè)教育發(fā)展的需要，主要表現(xiàn)為比例不高、地區(qū)間發(fā)展不平衡、重形式輕能力等。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高“雙師型”教師比例，可采取建立專業(yè)教師培訓(xùn)平臺(tái)，完善專業(yè)教師培養(yǎng)機(jī)制。具體改革內(nèi)容包括以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，大力加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)。要做好帶頭人的遴選工作，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，選拔具有高尚道德品質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新教學(xué)思想、較高學(xué)術(shù)造詣、良好合作精神和組織管理能力的人員擔(dān)任團(tuán)隊(duì)帶頭人。建立責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)帶頭人負(fù)責(zé)制，并充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。支持帶頭人組建或鼓勵(lì)帶頭人自主組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并對(duì)有突出成績(jī)的團(tuán)隊(duì)帶頭人給予獎(jiǎng)勵(lì)，營(yíng)造有利于帶頭人干事創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境。加強(qiáng)帶頭人的培養(yǎng)，提高他們的組織領(lǐng)導(dǎo)能力和自身影響力，營(yíng)造民主和諧、相互支持、相互信任的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。這有助于激發(fā)教師之間的充分交流和溝通，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能等的不斷增長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)“1+1＞2”的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)。精品課程、課程群、品牌專業(yè)的建設(shè)是重要的團(tuán)隊(duì)建設(shè)載體。精品課程應(yīng)具有一流教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教材、教學(xué)管理等特點(diǎn)，是提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措。精品課程建設(shè)需要形成一支以主講教授負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。同時(shí)，精品課程建設(shè)需要專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建、教學(xué)方法改革、教材編寫等多個(gè)方面的支持。只有組建起一支教學(xué)團(tuán)隊(duì)并共同致力于課程建設(shè)工作，才有可能將某一門課程建成精品課程。課程群是指將本專業(yè)或跨專業(yè)培養(yǎng)方案中若干門在知識(shí)、方法、問(wèn)題等方面有邏輯聯(lián)系的課程加以整合而形成的課程體系。課程群建設(shè)對(duì)構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提升教師的整體素質(zhì)、促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。以課程群為載體建設(shè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，可以使團(tuán)隊(duì)成員更好地進(jìn)行教學(xué)技能的溝通、課程內(nèi)容的整合以及課程結(jié)構(gòu)體系的把握。建立“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新機(jī)制，旨在讓行業(yè)技術(shù)與管理專家、企業(yè)技術(shù)與管理人員和能工巧匠參與人才培養(yǎng)。這個(gè)機(jī)制將聘請(qǐng)行業(yè)技術(shù)與管理專家參與專業(yè)課教學(xué)、企業(yè)技術(shù)與管理人員參與頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)、能工巧匠參與操作技能指導(dǎo)，力爭(zhēng)到2010年所有實(shí)踐技能課程都由“雙師”素質(zhì)教師和企業(yè)兼職教師承擔(dān)。實(shí)施方案和方法采用整體部署、階段實(shí)施、立體構(gòu)筑、逐步推進(jìn)的方式。制定責(zé)任制度，按照分工實(shí)施個(gè)人負(fù)責(zé)制，要求嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)度實(shí)施。項(xiàng)目組統(tǒng)一研究制訂課題研究的整體工作方案，在學(xué)院的支持下，以課程在各系任課的教師組成工作小組，分頭協(xié)作、定期交流，積極開展本項(xiàng)目的研究與實(shí)踐活動(dòng)。各小組在每學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行課題工作總結(jié)，適時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)課題工作績(jī)效，為下學(xué)期工作的開展，乃至最終獲得項(xiàng)目的完整成果打好基礎(chǔ)。具體實(shí)施計(jì)劃（進(jìn)度）為2年，即2009年11月至2011年11月。項(xiàng)目組成員在同力協(xié)作的基礎(chǔ)上，針對(duì)側(cè)重的問(wèn)題相對(duì)分工，突出所負(fù)責(zé)的研究重點(diǎn)。研究具體分為四個(gè)階段進(jìn)行：準(zhǔn)備階段、相關(guān)資料收集階段、理論分析與研究階段和實(shí)施階段。全面完成本研究項(xiàng)目所確定的各項(xiàng)任務(wù)，包括完成研究報(bào)告、組織有關(guān)人員進(jìn)行討論、修正研究報(bào)告、完成研究報(bào)告的課件制作、提交研究項(xiàng)目等?？尚行苑治霰砻鳎以阂呀?jīng)具備良好的實(shí)踐教學(xué)基地、師資力量、規(guī)范的管理體系、五個(gè)院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和河南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。因此，建立“雙師”結(jié)構(gòu)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的新機(jī)制是可行的。本項(xiàng)目組的成員均為高職稱教師兼教學(xué)管理人員，具有數(shù)十年的高職教育教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。這使得我們具備了進(jìn)行課題研究所必須具備的工作環(huán)境和條件，并且便于進(jìn)行課題管理和與相關(guān)的教學(xué)工作協(xié)調(diào)。近年來(lái)，我們已主持并按時(shí)完成了多項(xiàng)省、院級(jí)教改課題。同時(shí)，我們已經(jīng)建成了省級(jí)《管理學(xué)原理》精品課程和院級(jí)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課程，積累了較為扎實(shí)的課題工作基礎(chǔ)。學(xué)院非常重視教育教學(xué)改革的實(shí)踐和成果，也十分支持本課題的立項(xiàng)與開展。綜上所述，本項(xiàng)目已經(jīng)完全具備了良好的外部環(huán)境和內(nèi)部工作基礎(chǔ)。本項(xiàng)目的預(yù)期成果形式包括研究探索，形成論文；匯總成果，形成書面報(bào)告；建設(shè)三門院級(jí)精品課程，一門省級(jí)精品課程；主編或參編體現(xiàn)課題成果的參考教材。我們將結(jié)合課題的理論研究與實(shí)踐過(guò)程，在探討、交流和總結(jié)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)團(tuán)隊(duì)的精品課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)，教材建設(shè)的改革與創(chuàng)新，以及如何提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效等方面的經(jīng)驗(yàn)，撰寫發(fā)表理論性、經(jīng)驗(yàn)性的成果論文。在本項(xiàng)目的《結(jié)項(xiàng)項(xiàng)目報(bào)告書》中，將包含如下內(nèi)容：目前我省高校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀、意義以及存在的問(wèn)題；提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；建設(shè)高效、優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的策略；教學(xué)團(tuán)隊(duì)的綜合評(píng)價(jià)體系或考核模式。在未來(lái)兩年內(nèi)，我們計(jì)劃申報(bào)《商務(wù)談判》、《國(guó)際貿(mào)易》、《外貿(mào)單證》3門院級(jí)精品課程，并力爭(zhēng)在項(xiàng)目建設(shè)期內(nèi)增添1門省級(jí)精品課程。同時(shí)，我們也將主編或參編體現(xiàn)課題成果的《管理學(xué)原理》、《國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》等參考教材作為課題的成果延伸和標(biāo)志性成果。本項(xiàng)目的實(shí)施范圍為2009年—2011年期間，在河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院五個(gè)院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)中實(shí)施。受益范圍包括每年物流管理專業(yè)學(xué)生150名，工商企業(yè)與管理專業(yè)學(xué)生210名，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生140名，國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生70名，3年之內(nèi)直接受益的學(xué)生人數(shù)為1710名。本課題完成后，也將為河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院的各教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展服務(wù)。近年來(lái)，我曾主持并完成了多項(xiàng)省級(jí)和院級(jí)教科研課題，其中包括《電子商務(wù)專業(yè)課改和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐》、《河南民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與金融支持》、《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》、《我省現(xiàn)代流通方式研究》等。我曾獲得過(guò)河南省教育廳“優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)”、河南省社科聯(lián)優(yōu)秀調(diào)解成果“一、二等獎(jiǎng)”等榮譽(yù)。作為《管理學(xué)原理》和《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》精品課程的主持人，我分別于2006年和2007年榮獲河南省高等學(xué)校和河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院精品課程的評(píng)選。同時(shí)，我也是《國(guó)際貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)》的帶頭人，該團(tuán)隊(duì)于2008年被評(píng)為院級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，2009年被評(píng)為河南省高等學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我在國(guó)家核心或省級(jí)期刊上發(fā)表了十多篇研究論文，其中包括《企業(yè)管理》CN11-1099/F2006年第3期、《經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯》CN41-1223/F2005年第6期、《太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》CN14—1323/C2008年第3期等。此外，我還主編出版了《管理學(xué)原理》、《保管》、《創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)》等四部教材，并先后獲得了河南省“優(yōu)秀教師”、“河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”、“河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人”和學(xué)院“十佳教工”、“教學(xué)標(biāo)兵”等十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。在學(xué)院召開的四次教育教學(xué)研討會(huì)上，我三次獲得了一等獎(jiǎng)。從1995年開始，我曾在中國(guó)移動(dòng)鄭州分公司、鄭州市郵電局、金星集團(tuán)、河南黃河旋風(fēng)[600172]股份有限公司等單位進(jìn)行人力資源咨詢服務(wù)與培訓(xùn)，并獲得了各公司的高度評(píng)價(jià)。由于我的較高的理論水平和豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從2003年開始，我被河南省勞動(dòng)廳聘任為繼續(xù)教育主講教師，擔(dān)任全省職業(yè)經(jīng)理的后續(xù)教育培訓(xùn)工作，學(xué)員反映良好，教學(xué)效果優(yōu)秀。同時(shí)，我還于2007年被河南省人事廳聘為高級(jí)技工主考。2006年，我連續(xù)兩次為河南省電視臺(tái)做了兩期節(jié)目，一是引進(jìn)外資對(duì)河南經(jīng)濟(jì)的影響，二是從國(guó)美收購(gòu)永樂(lè)看購(gòu)并。我也曾帶領(lǐng)學(xué)生參加首屆全省物流知識(shí)大賽并榮獲榮譽(yù)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，以及參加河南省首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽并榮獲優(yōu)秀教練榮譽(yù)稱號(hào)。本項(xiàng)目是我校非常重視的常規(guī)性教學(xué)改革工作之一。近年來(lái)，我們承擔(dān)并按時(shí)完成了多項(xiàng)立項(xiàng)課題，開展了群體性的教學(xué)改革和研討活動(dòng)，積累了豐富的第一手資料和經(jīng)驗(yàn)，也鍛煉了團(tuán)隊(duì)。其中，立項(xiàng)課題包括：中原城市群發(fā)展中擴(kuò)大利用外資問(wèn)題研究、企業(yè)文化在高職校園文化中的應(yīng)用研究、經(jīng)濟(jì)全球化、區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化對(duì)河南經(jīng)濟(jì)的影響與對(duì)策、河南旅游景區(qū)營(yíng)銷模式調(diào)查與建議、電子商務(wù)專業(yè)課改和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐、職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的探討與實(shí)踐、大學(xué)生理財(cái)狀況及對(duì)思想和學(xué)習(xí)影響的調(diào)查與分析?？傊?，以項(xiàng)目或?qū)I(yè)為依托組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)，以先進(jìn)的職教理論為指導(dǎo)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的靈魂，樹立明確的建設(shè)目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的動(dòng)力，強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)和青年教師培養(yǎng)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵，建立良好的校企合作機(jī)制是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有力保障。這些實(shí)踐和探索表明，我們已經(jīng)建立了一定的教學(xué)改革基礎(chǔ)和環(huán)境。學(xué)校對(duì)我們的項(xiàng)目給予了充分的支持，包括相關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)和使用管理機(jī)制、保障條件等方面。雖然還存在一些缺少的條件，但我們已經(jīng)擬定了解決途徑，以確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。學(xué)院高度重視教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并積極采取措施，培養(yǎng)高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以滿足教學(xué)改革和教學(xué)任務(wù)的需求。教學(xué)團(tuán)隊(duì)在開展教學(xué)討論、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探究教學(xué)改革、設(shè)計(jì)與整合課程內(nèi)容等方面發(fā)揮著重要作用。學(xué)校制訂了一系列相關(guān)政策和建設(shè)規(guī)劃，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障。同時(shí)，學(xué)校提供足夠的經(jīng)費(fèi)保障，包括教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教材出版、教學(xué)研究、教學(xué)交流與進(jìn)修等方面的資金支持，以及對(duì)教師授課所必須的教具、電腦、教學(xué)軟件、參考資料等提供經(jīng)費(fèi)支持。教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)行帶頭人負(fù)責(zé)制，建立科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量考核與評(píng)價(jià)體系，并根據(jù)考核結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲制度。同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠到校授課，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的動(dòng)手能力。近年來(lái)，學(xué)校推動(dòng)新一輪的教育教學(xué)改革，通過(guò)設(shè)立教改試點(diǎn)、教育教學(xué)研討、精品課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)等方式，進(jìn)行了全方位卓有成效的教學(xué)改革活動(dòng)。改革涉及到學(xué)校的人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段、考試方式、實(shí)踐教學(xué)改革等方面，逐步構(gòu)建起了應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、多樣化的人才培養(yǎng)方式。學(xué)校還加大了教學(xué)建設(shè)與改革的投入力度，對(duì)每個(gè)省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)投入30萬(wàn)、每個(gè)院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)投入10萬(wàn)進(jìn)行軟件建設(shè)，并有針對(duì)性地分專題開展教改項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，先后投入100萬(wàn)左右的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革立項(xiàng)。為了落實(shí)國(guó)家和省的“教學(xué)質(zhì)量工程”建設(shè)，我院已經(jīng)成為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)的重要組成部分，并且教學(xué)改革活動(dòng)已經(jīng)蔚然成風(fēng)。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視教學(xué)改革問(wèn)題，經(jīng)常展開教學(xué)會(huì)議或教學(xué)座談會(huì)，廣泛收集意見，進(jìn)行專題研究，指導(dǎo)并督促學(xué)校教學(xué)改革活動(dòng)的順利開展。作為河南省高等學(xué)校“國(guó)際貿(mào)易教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的成員和國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的骨干教學(xué)人員，我們更加關(guān)注專業(yè)教學(xué)改革活動(dòng)，積極配合和支持制度、人員及工作條件保障等各方面。我院長(zhǎng)期以來(lái)高度重視特色專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，制定和實(shí)施了特色專業(yè)建設(shè)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理辦法，加大建設(shè)投入力度，形成獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。注重加強(qiáng)課程體系和教材建設(shè)，改革人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)需要為重點(diǎn)，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，致力于建立團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)工作的傳、幫、帶，提高教師的教學(xué)水平。我們形成了省級(jí)和院級(jí)兩級(jí)精品課程梯隊(duì)，所有專業(yè)課程全部列入精品課程計(jì)劃，精品課程均為任務(wù)導(dǎo)向的項(xiàng)目課程，課程教學(xué)以項(xiàng)目為載體。與企業(yè)業(yè)務(wù)骨干合作開發(fā)教學(xué)項(xiàng)目，內(nèi)容由易到難、由單一到綜合、循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)從簡(jiǎn)單應(yīng)用能力到綜合分析能力的分層遞進(jìn)培養(yǎng)。我們?yōu)閯?chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)積累了建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。在精品課程網(wǎng)站上不僅有教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課教案、實(shí)訓(xùn)方案、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)操作規(guī)程等規(guī)范性教學(xué)文件，更有資料圖片、教學(xué)視頻、模擬仿真軟件等交互教學(xué)資源。我們承擔(dān)了多個(gè)教學(xué)改革和科研項(xiàng)目，包括電子商務(wù)專業(yè)課改和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐、利用歸因理論指導(dǎo)教育教學(xué)、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是關(guān)系到企業(yè)生死存亡的戰(zhàn)略大計(jì)、我省現(xiàn)代流通方式研究、河南民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與金融支持等。這些項(xiàng)目為我們積累了豐富的教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)，讓我們更加有信心和能力開展本課題的工作。7.《素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐》獲得了2007年河南省社科聯(lián)課題二等獎(jiǎng)。8.《管理學(xué)原理》被評(píng)為2006年河南省高等學(xué)校精品課程。9.《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》榮獲2006年河南省教育廳一等獎(jiǎng)。10.《職業(yè)院校開展創(chuàng)業(yè)教育的探討與實(shí)踐》于2007年8月獲得河南省教育科學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。主要論文：1.在《經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯》CN41-1223/F2005年第6期中發(fā)表的論文《創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是關(guān)系到企業(yè)生死存亡的戰(zhàn)略大計(jì)》。2.在《現(xiàn)代企業(yè)》CN61-1194/F2006年第2期中發(fā)表的論文《人本管理的目的，人與企業(yè)共同成長(zhǎng)》。3.在《企業(yè)活力》CN41-1020/F2006年第3期中發(fā)表的論文《事件營(yíng)銷，提升企業(yè)品牌的快速法則》。4.在《企業(yè)活力》CN41-1020/F2005年第1期中發(fā)表的論文《營(yíng)銷的秘密武器，藍(lán)契斯特法則》。5.在《企業(yè)管理》CN11-1099/F2006年第3期中發(fā)表的論文《事件營(yíng)銷》。6.在《人力資源開發(fā)》CN41-1372/D2006年第4期中發(fā)表的論文《人力資