小學(xué)語文-《大瀑布的葬禮》略讀感悟課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《大瀑布的葬禮》略讀感悟課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識6個生字。2.有感情地讀課文，了解課文內(nèi)容。3.理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。4.領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比的手法進(jìn)行描寫。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，明白非格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師和大家分享一個真實(shí)的故事，1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一場特殊的葬禮，當(dāng)時的巴西總統(tǒng)身穿黑色禮服，用飽含深情的語調(diào)發(fā)表了演講。而這場葬禮是為一條大瀑布舉行的。這，就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文，一起讀?？吹竭@個課題，你還有什么疑問嗎？就讓我們在接下來的學(xué)習(xí)中尋找答案吧！二、檢查預(yù)習(xí)整體感知課前同學(xué)們已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，誰來挑戰(zhàn)詞語關(guān)？你來，讀得真流暢，請坐。請看這兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，給人的感覺不一樣，對呀，都是寫大瀑布的，為你認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度點(diǎn)贊！一起讀！請同學(xué)們打開學(xué)習(xí)單，我們來交流第三個問題，課文講了一件什么事情？你來，你還能填空概括嗎？三、指導(dǎo)朗讀對比感悟一國總統(tǒng)為一條瀑布主持葬禮，這究竟是一條怎樣的瀑布呢？作者是怎么具體描寫大瀑布的呢？請同學(xué)們快速讀課文，畫出有關(guān)句子。誰先來？還有嗎？你來1.找得真準(zhǔn)確。接下來，就讓我們一起走近大瀑布，細(xì)細(xì)品讀他的獨(dú)特吧！2.出示第三自然段，請同學(xué)們自由讀讀這幾句話，你讀出了一條怎樣的大瀑布？是啊，大瀑布既有水流落地撞開萬朵蓮花的壯麗之美，又有水霧飄飄灑灑的輕盈之美。把美麗寫到黑板上。你呢？雄偉壯觀的。哪些詞語讓你有這么深刻的感受呢？老師發(fā)現(xiàn)你真會捕捉關(guān)鍵詞。寫到黑板上！同學(xué)們，每秒鐘1萬立方米相當(dāng)于50多間教室裝滿了水一下子傾瀉下來，30千米外，比周村到張店的距離還要再遠(yuǎn)一點(diǎn)，相當(dāng)于在張店發(fā)出的巨響，在周村還能感到震耳欲聾。誰來試著讀出大瀑布的氣勢。老師感覺氣勢還不夠，誰再來？我感受到了大瀑布的雄奇景象?？矗@就是塞特凱達(dá)斯大瀑布。帶著你此刻的感受一起讀讀這幾句話吧！然而，同學(xué)們，這么美好的文字，這么生動的描寫中，卻有一個詞如此刺眼，你發(fā)現(xiàn)了嗎？是呀，曾經(jīng)，代表了什么？對啊，一切的美好都是過去。那么如今的大瀑布卻是這樣（出示第7段）透過文字，你又看到了一條怎樣的大瀑布？你是什么樣的心情，你能讀出來嗎？老師聽出了傷心。你再來，我聽出了你內(nèi)心的沉重。孩子們，大瀑布前后的變化，這是作者運(yùn)用了對比。課文的三到七自然段還有這樣的對比嗎？請找出來。對呀，游客的反應(yīng)。（相機(jī)點(diǎn)名）在這一次又一次的對比中，我們的內(nèi)心受到了震撼。四、聯(lián)系實(shí)際，升華情感短短幾年之間，大瀑布為什么會發(fā)生這么大的變化呢？快速從文中找到那段讓人痛心的文字，你知道了什么？是啊，正是這種種人為的原因，讓大瀑布昔日風(fēng)光不再，留給我們的，將是一片沉默的大山和幾聲催人淚下的水滴聲。同學(xué)們，人類不合適的行為僅僅只是葬送了一條大瀑布嗎？結(jié)合你的了解到的事實(shí)，你還想到了哪些？你來分享。是啊，你是結(jié)合日常生活展開的思考，看來你是個生活的有心人你再來查找資料是開拓我們視野的一個好辦法。同學(xué)們，學(xué)習(xí)課文的時候能夠結(jié)合實(shí)際進(jìn)行進(jìn)一步的思考，既能讀進(jìn)去，又能想開來，才能加深對內(nèi)容的理解。人類對環(huán)境的破壞遠(yuǎn)不止一條大瀑布，破壞所帶來的災(zāi)難往往是相伴相生的?？吹竭@些畫面，你的內(nèi)心是怎樣的？相信此刻，大家的心靈是受到震撼的。偉大的哲學(xué)家恩格斯早就警告過人類你來讀此刻，同學(xué)們，你明白了菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的了嗎？這場特殊的葬禮，要埋葬的是這場特殊的葬禮，要喚醒的是這場特殊的葬禮，要號召的是今年三月份，習(xí)主席曾經(jīng)這樣說地球日馬上就要到了，作為一名小學(xué)生，我們在日常生活中應(yīng)該為我們的生態(tài)環(huán)境做些什么呢？是啊，同學(xué)們，這場特殊的葬禮，留給我們的思考還有很多。五、對比閱讀，感悟?qū)懛ㄕn前老師在自主學(xué)習(xí)單上分享給大家三篇文章，同學(xué)們已經(jīng)根據(jù)提示做了閱讀，接下來，請你再快速讀讀這三篇文章與本文有什么相同之處？讀完之后小組交流。你們組發(fā)現(xiàn)了文中都有對比你們組呢？對，語言都非常生動形象。是啊，都說明了發(fā)生變化的原因。對的，都讓我們感到保護(hù)環(huán)境多么地重要。六、抓點(diǎn)提升，讀寫結(jié)合課前同學(xué)們已經(jīng)完成了對爺爺奶奶、爸爸媽媽的采訪工作，有的同學(xué)甚至特意查了資料，接下來，請同學(xué)們拿起筆，根據(jù)你了解到的信息，結(jié)合這節(jié)課的寫作方法，描寫一下你周圍環(huán)境的前后變化。老師這里有個小錦囊，里面放著三條寫作妙計(jì)。你來為大家讀讀妙計(jì)一你來

動手寫起來吧！分享一下你的作品嗯，對比用得好你再來，非常生動形象這篇有理有據(jù)剩下的我們課下繼續(xù)分享六、課外遷移，推薦整本書閱讀今天，老師還要給大家推薦一本關(guān)于小動物保護(hù)草原的小說，也是《時代廣場的蟋蟀》續(xù)篇——《塔克的郊外》，請你讀讀推薦語你想知道塔克老鼠的妙計(jì)是什么嗎？最后草原有沒有被人開發(fā)呢？課下就讓我們沐浴書香，開啟閱讀之旅吧！《大瀑布的葬禮》學(xué)情分析本班學(xué)生處于四年級下學(xué)期，向五年級過渡的階段，多數(shù)聰明活潑，樂觀好動，善于學(xué)習(xí)，樂于思考。學(xué)習(xí)氣氛比較濃厚，大部分同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，學(xué)習(xí)積極性高，能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本篇文章采用倒敘的手法，先寫結(jié)果，后寫事情的起因與經(jīng)過，從一開始就能把孩子的心緊緊抓住。激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)交流時引導(dǎo)孩子把課文的學(xué)習(xí)與生活實(shí)際、查閱資料相結(jié)合，更能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的主動性與積極性，加深對文章的理解。學(xué)生在課堂教學(xué)動態(tài)中，可能會生成好多積極有效的資源，比如學(xué)生對于“你還想到了哪些人類破壞環(huán)境的行為”“在日常生活中我們應(yīng)該做些什么？”教師應(yīng)該根據(jù)孩子的回答適時進(jìn)行總結(jié)與追問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。《大瀑布的葬禮》教學(xué)效果分析從本篇課文來講，這是一篇略讀課文。課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。從一開始就把讀者的心緊緊抓住，這是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。此外，本文還運(yùn)用了對比的手法，把昔日大瀑布的雄偉壯觀與現(xiàn)如今奄奄一息的情景做對比，把昔日游客的流連忘返的熱鬧場面與如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。教學(xué)難點(diǎn)也是學(xué)生理解總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的深層含義與意義。一、“教”的效果分析1.在本課的學(xué)習(xí)中，以點(diǎn)帶面，以讀促悟，層層深入，設(shè)計(jì)過程指向教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了語文要素的集中統(tǒng)一。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會感悟?qū)Ρ鹊谋磉_(dá)效果。2.教學(xué)過程中注重方法的引領(lǐng)與滲透。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過課文與實(shí)際生活、與收集資料相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了加深文本解讀的目的。3.實(shí)現(xiàn)了語文課堂的“自主、合作、探究、靈動”，課堂教學(xué)過程中注重生成，在思維的不斷碰撞中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。4．實(shí)現(xiàn)了略讀課文一篇帶多篇，閱讀與寫作巧妙結(jié)合的目標(biāo)。在對比閱讀中滲透習(xí)作方法，并實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的及時測評。二“學(xué)”的效果分析1.學(xué)生能夠概括課文大意，實(shí)現(xiàn)了入情入境，有感情地讀文。2.在朗讀感悟中理解含義深刻的句子，在層層深入思考中體會到了作者所要表達(dá)的思想感情，讓環(huán)保意識在內(nèi)心扎根。3.學(xué)生能夠在教師引導(dǎo)下領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法，初步學(xué)會了用對比的手法進(jìn)行描寫。《大瀑布的葬禮》教材分析《大瀑布的葬禮》是魯教版小學(xué)語文四年級下冊第八組的一篇自讀課文。從整個單元來講，本組教材圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”編排了四篇課文，《只有一個地球》闡述了人類生存“只有一個地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。《大瀑布的葬禮》講述了人們?yōu)槿貏P達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的故事，號召人類要重視和保護(hù)自然界的生態(tài)平衡?！哆@片土地是神圣的》記述了印第安人對土地深深的留戀和眷顧，表達(dá)了人類應(yīng)該珍惜和熱愛土地的強(qiáng)烈感情?！肚嗌讲焕稀分v述的是一個山野老農(nóng)，他將畢生精力用于植樹造林，以此來實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，同時造福子孫后代。四篇文章多角度、多層面引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ埂罢湎зY源、保護(hù)環(huán)境”的意識扎根于學(xué)生的心中，并轉(zhuǎn)化為日常的行為。這組教材的編排目的一是感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源、保護(hù)環(huán)境的道理；二是引導(dǎo)學(xué)生注意把握課文的主要內(nèi)容，能運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書方法，加深對課文內(nèi)容的理解；三是鼓勵學(xué)生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。從本篇課文來講，這是一篇略讀課文。課文采用倒敘的手法，先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。先寫結(jié)果，后寫起因與經(jīng)過。從一開始就把讀者的心緊緊抓住，這是本文表達(dá)上的一個特點(diǎn)。此外，本文還運(yùn)用了對比的手法，把昔日大瀑布的雄偉壯觀與現(xiàn)如今奄奄一息的情景做對比，把昔日游客的流連忘返的熱鬧場面與如今乘興而來、失望而去的痛心結(jié)局對比，強(qiáng)烈地反映出葬禮的“特殊”與必要，震撼著每一個讀者的心。本篇課文，首先要引導(dǎo)學(xué)生通過了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由壯觀到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性；其次是透過語言文字領(lǐng)會作者的表達(dá)手法。本文的教學(xué)重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。詞句解析如下：1.尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。此句作者從視覺、聽覺兩個角度寫出了大瀑布“雄偉壯觀”的美?！懊棵腌娪?萬立方米的水”，運(yùn)用數(shù)字形象地說明瀑布流量巨大、速度極快；“飛流直下”寫出了大瀑布咆哮而下的宏偉氣勢。作者用較多的筆墨描寫大瀑布，意在引起讀者的注意，起到與下文對比的作用。2.它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。把逐漸枯槁的瀑布比喻成生命垂危、奄奄一息的老人，觸動讀者的心弦，激起讀者的悲傷之情。這樣作比，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，引起人們的警覺，并與前面的壯觀之美形成對比，讓人感傷、悲懷、震醒，同時也表達(dá)了作者對瀑布無限眷戀的感情。語文課后鞏固練習(xí)（四下）學(xué)校：班級：姓名：26大瀑布的葬禮寫一寫在括號里填適當(dāng)?shù)淖纸M成詞語。()()而下世外()()()()壯觀()()一息令人()()清()可()()()不絕亂()濫()()耳()聾填一填根據(jù)意思寫詞語。1.很特別，不同于一般。()2.形容數(shù)量多，連續(xù)不斷的樣子。()3.形容接連不斷的到來。()4.非常失意和傷感的樣子。()5.形容陶然、快樂的樣子。()比一比比一比，再組詞。漸()惆()瀑()毫()慚()稠()爆()豪()練一練秋游有一次，我在加拿大看到一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到公園去秋游。中午，當(dāng)他們吃完午餐后，每個人都把吃剩的飲料罐、面包紙等一一撿起，丟進(jìn)垃圾箱，無一遺漏。當(dāng)他們離去后，草坪依然像沒有人活動過一樣。我和帶隊(duì)的老師交談，贊揚(yáng)他把學(xué)生教育得好。那位老師說：“我們常常教育學(xué)生，來到公園，除了腳印，什么東西都不要留下;除了美景，什么東西都不要帶走?！蔽衣牶笳嬲\地說：“你們真是教育有方啊!”1.寫近義詞：常常()依然()寫反義詞：真誠()贊揚(yáng)()2.用“//”將這段話分為兩層，并說說每層的主要意思。3.找出老師說的話并抄下來。這句話是老師在教育學(xué)生要()。《大瀑布的葬禮》課后反思《大瀑布的葬禮》講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課教學(xué)的重點(diǎn)是把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自主感悟大瀑布今昔對比，以此為突破口，學(xué)生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對比、游人的不同反應(yīng)的對比中，容易感受到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們的地球的緊迫性。我層層深入解決教學(xué)重點(diǎn)，在指導(dǎo)朗讀環(huán)節(jié)，通過聯(lián)系實(shí)際，將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學(xué)生入情入境達(dá)到與作者情感的共鳴。再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學(xué)生很容易找到書中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。人們不恰當(dāng)?shù)男袨閮H僅是破壞了地球上的一條大瀑布嗎？結(jié)合你了解到的實(shí)施，你還想到了什么？從而引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際去思考問題，既能讀進(jìn)去，又能想開來，從而加深對課文的理解。《大瀑布的葬禮》是一篇略讀課文，特別強(qiáng)調(diào)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。這種類型的課文教學(xué)一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”，真正會學(xué)、主動地學(xué)。要放手讓學(xué)生自讀自悟，需要“該出手時就出手”，也需要“該出手時才出手。”的教學(xué)理念。如這堂課教學(xué)我認(rèn)為應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提煉出課文主線，并從中形成一、兩個問題情境，放手讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。語文閱讀課目的學(xué)習(xí)就是將工具性和人文性作一次有機(jī)的統(tǒng)一，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中既能提高語文素養(yǎng)，又能形成良好的個性和健全的人格。在閱讀教學(xué)中不忘積累語言這個根本，才是實(shí)在的語文“味”十足。本文在教學(xué)實(shí)踐中力求語文要素的集中統(tǒng)一，尤其在抓點(diǎn)提升環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了略讀課文一一篇帶多篇的“1+X”的閱讀模式，在對比閱讀環(huán)節(jié)，出示三篇主題、寫作手法與本文相似的文章，放手讓學(xué)生去讀、去比較，進(jìn)而在合作探究中發(fā)現(xiàn)寫作與表達(dá)的規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，安排一篇與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系緊密的練筆，讓學(xué)生在表達(dá)的過程中進(jìn)行語文實(shí)踐。課后的拓展既深化了文章主題，又推動了整本書閱讀的進(jìn)行。是達(dá)到“拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量”的教學(xué)目標(biāo)，更增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。通過課后反思，使我更認(rèn)識到教學(xué)略讀課文，需要教師的講解指導(dǎo)，但比重比講讀教學(xué)小，而且只是舉一隅的性質(zhì)，讓學(xué)生得到啟發(fā)后能舉一反三，練習(xí)運(yùn)用從講讀課文學(xué)到的讀寫知識。因此，要“放”和“扶”結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，把讀寫的知識轉(zhuǎn)化為能力?！洞笃俨嫉脑岫Y》課標(biāo)分析語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！薄耙湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點(diǎn)撥?！痹诮虒W(xué)本課時我緊緊抓住以讀促悟的方法，指導(dǎo)朗讀，對比感悟環(huán)節(jié)。教師創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生去感受大瀑布昔日的