小學美術-1、美化教室一角教學設計學情分析教材分析課后反思

教學設計課目第1課美化教室一角（活動二）年級三年級下冊執(zhí)教教學目標1、學習課程圖標的構成元素，課程圖標的設計要領；2、促進手腦并用，提高審美創(chuàng)造力和動手實踐的能力；3、增進師生感情和集體榮譽感，感受集體學習活動的愉悅和情趣，培養(yǎng)團隊精神和協(xié)作風尚。教學重點學習課程圖標構成的元素，掌握課程圖標的設計要領。教學難點運用熟悉的課程元素，以及設計圖標的要素抓住課程特點設計課程圖標作品，師生合作以集體的形式制作巨幅創(chuàng)意課程表。教學程序教學活動媒體運用游戲導入課前準備：師生拍手小活動。師：班級是們每一位同學的家，在這溫馨的家里有好多熟悉的角落，在這些角落里藏著一位，既可愛又有知識的朋友，有人用這樣形容它：輕衣白紗你我它，方正有型有文化。個頭不大裝天下，每節(jié)課前看看它！師：根據這幾句順口溜，有誰能猜出它到底是哪位朋友？生：師：請這位同學大聲的說出來。生：師：（展示教師制作的課程表）你們喜不喜歡？想不想也擁有一張像這種類型的屬于自己的課程表？生：師：今天就由我和大家一起來學習《美化教室的一角》個性的課程表。（板書課題）師：接下來老師要跟同學們做一個小游戲《學科辨別大比拼》，有誰愿意參加？（我要選出5名翻牌手，其他同學根據這五位同學手中的提示，說出有關的學科，想要搶答的同學請記住，舉手示意后可以立馬說出答案）。課件：教師手繪課程圖標、手繪課程表、課程圖標的設計元素種類師：下面我們一起欣賞4課程圖標的設計作品1.體育用具2英語字母3英語字母4體育學習活動。）看誰能以最快的速度說出他們代表的學科。生：師：你們同意這位同學的觀點嗎？生：師：請同學們仔細觀察第2和第3幅英語課的圖標設計有什么相同點？（同桌為小組討論一下看哪一組最先發(fā)現）師：生：師：請同學們仔細觀察第1和第4幅體育課的圖標設計有什么不同點。生：師：（重點小結）課程圖標的設計元素除了字母，學習活動，學具等突出的學科特點還可以有，運算符號、漢字，以及圖文結合等設計元素。課件：課程圖標的圖片、文字設計特點分析師：同學們一起來分析一下哪一幅畫作最適合作為美術課的圖標？（提供三幅畫作，1美術課明顯的圖畫，2科學圖畫，3體育場景圖）為什么？生：師：這位同學分析的已經比較全面了，可見這位同學是以為非常善于觀察和分析的同學，請同學們?yōu)樗蜕蠠崃业恼坡暋煟旱?幅作品，內容太多，而且畫面復雜，學科主題表現不正確。第3副作品，外形散亂無章，人物排列組合不夠精美，同樣不能突顯學科主題。第1幅作品，內容簡單，構圖飽滿、有序，能夠突出美術這一學科的主要特點，主題非常明確?？梢娢覀冊谡n程圖標設計上也要重點遵循，設計簡單明了、構圖緊湊有序、學科特點突出這些規(guī)律。師：就在昨天老師收到了一份特殊的課程表設計大賽邀請，要求以班級為單位報名參賽，同學們你們有沒有興趣參加本次比賽？生：師：為了讓同學們能設計出更好地參賽作品，并且獲得優(yōu)異的成績老師提前為你們收集整理了一些全國各地小朋友們設計的課程圖標作品，咱們一起來欣賞學習一下吧？生：師：ppt課件播放精美的圖標設計圖案。師：看完這些優(yōu)秀的作品同學們是不是有信心設計出更加優(yōu)秀的作品呢？生：師：請同學們按捺住激動地小心情，接下來老師還有一項重要的任務，那就是，宣讀本次比賽的要求：1.運用字母、符號、拼音、文字以及學習活動等能突出學科特點的元素，每人設計一個構圖飽滿且緊湊有序，內容簡潔明了，學科特點突出的課程圖標。2.將設計的課程圖標，集中黏貼到老師繪制的課程表格中。師：現在我宣布，比賽正式開始，請同學們運用手中的繪畫材料盡情的去設計創(chuàng)作。課件：關于課程圖標的設計規(guī)律學生繪制作業(yè)展示教師巡堂指導，強調安全，現場指導，將繪制完成的作品粘貼到教師繪制的課程表格里，組成巨幅個性的課程表。課件：音樂式視頻播放課程圖標素材作業(yè)點評德育升華師：同學們時間已經到了，沒畫完的同學請放下手中的畫筆擺正身姿，準備進入大賽的下一環(huán)節(jié)。經過同學們的不懈努力一幅幅美麗的畫作組成了一張個性張揚的課程表，老師為你們無限的創(chuàng)造力和團結協(xié)作的精神感到振撼與自豪。老師由衷的為你們點個贊。有哪位同學愿意上臺說出課程表里你喜歡的圖標設計。生：師：這位同學說的非常的好……我也同意他的觀點，請回。師：還有哪位同學愿意向大家分享一下你喜歡的課程圖標設計？并說明理由。生：師：同學們你們同意這位同學的觀點么？（這位同學說的太好了，此處應該有……掌聲?。┥簬煟涸僭O計課程圖標時我們要抓住課程的主要特點，運用我們熟悉的符號、字母、拼音、文字等等能突出學科特點的元素進行設計，務必讓自己的作品向他們一樣：構圖緊湊有序，內容簡潔明了，學科特點突出。師：也希望你們能利用今天所學的知識，在課余時間朱作出像這樣別致精美個性張揚的課程表，美化我們共同的生活和學習的空間。師：我的講課到此結束，謝謝大家?！睹阑淌乙唤恰穼W情分析小學三年級的學生具有比較強的自行探究的能力，學生在觀察能力、思維能力、語言表達能力方面都有了較好的提高，有著強烈的好奇心與動手操作的能力。他們喜歡在自己的探索中獲取知識，喜歡在玩中學，喜歡在做中學，喜歡在想中學，喜歡在用中學。對周邊的事物產生著濃厚的興趣，有著強烈的學習愿望，但不能自覺地從生活中進行學習，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學習的方式上，存在著單一式的學習，缺乏合作學習的習慣，不能做到與人交流，與人對話。喜歡受到表揚或贊美，喜歡發(fā)表自己的見解，有時是很幼稚的見解。小學三年級的學生在造型方面比一二年級有了一定的發(fā)展，隨著知識的增長和認識能力的發(fā)展，他們已經初步認識了形、色與肌理等美術語言，會使用各種美術工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進一步提高。《美化教室一角》效果分析《美化教室一角》是小學湘版美術教案三年級年級下冊第1課。本課教學內容在“集體設計課程表”主題統(tǒng)領下，回憶師生一起協(xié)作的情景，學習課程圖標設計和繪制的基本方法，增添學生學習課程圖標設計的情趣性，發(fā)展同學之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點生活的知識與技能，體驗分工合作美化自己班級教室的樂趣。就集體繪制和制作而言，師生共同制作巨幅課程表的全過程是這一學習活動應關注的要點。每位學生的課程圖標的設計繪制出來構成巨幅個性十足的課程表，整體作品包含每個學生的作品，從中使學生理解簡要的美術作品構圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關系。每位學生的參與構成這一學習活動全過程，促進學生對集體合作美術活動的審美領悟，這是一次很有情趣的集體美術活動體驗。一、觀察方面：通過一年多的學習，我通過每課的教學，已經自然地滲透，及時整理歸納出一定的觀察方法，如幾何歸納、形象記憶、與生活相聯(lián)系，通過快速準確的觀察，運用幾何圖形等方法快速歸納描繪出物體的外輪廓來。這種方法在本課中可以廣泛使用。想象力方面學生思維局限性很大，主要是生活環(huán)境地影響，視覺拓展性不夠，創(chuàng)造力欠缺，不會主動地很有意思地表達自己的想法，作品顯得缺乏生動性。同伴學習學生之間很少有分享作品的習慣，孩子們無法體會創(chuàng)作真正的快樂，所以除了教師布置的作業(yè)，學生自己在家里創(chuàng)作的行為很少。至于那些后進生，不帶工具，不完成作業(yè)的現象，更是常見。這些，都讓作為美術教師的我感到肩上的擔子很重。記得大學老師說過，碰到困難，不要只會去考慮那些改變不了的因素，要想想哪些是能改善的因素，尤其應該從自身找原因，找方法。那么，針對這些影響教學效果因素的現狀，我今后采取了以下措施：1．多鼓勵。小學階段的孩子充滿了許多不可數的因素，很多時候，他們的改變可能只因為教師的一句贊揚。作為教師應該不吝嗇自己的表揚，多把目光投放在他們在創(chuàng)作上的優(yōu)點，多肯定他們，讓他們樹立信心，從而培養(yǎng)學生對美術的興趣。2．多引導。在鼓勵學生的同時，并指出他們的不足，引導他們挑戰(zhàn)更高的要求。在課內外，多引導他們欣賞同齡人或大師的作品，多給他們滲透更多的美術知識，培養(yǎng)美術素養(yǎng)。3．搭舞臺。除了在課堂上豐富評價環(huán)節(jié)外，學校里的畫展也很能激勵孩子的創(chuàng)作興趣，把美術欣賞交流變成課間的話題，并帶領學生同伴之間的學習。在教學中除了不斷滲透，還要繼續(xù)落實，相信只要有正確有效的學習方法、教學方法，在課堂中讓自己成為學生讓學生扮演老師，我的課堂效率會越來越高，教學效果會越來越好?！睹阑淌乙唤恰方滩姆治霰菊n可教學內容在“設計創(chuàng)意十足的課程表”美化班級為主題統(tǒng)領下，回憶師生一起創(chuàng)作的歡樂情景，學習課程圖標設計的基本方法，美化教室一角增添了學生設計課程圖標設計的情趣性，發(fā)展同學之間、師生之間的深厚情誼；掌握制作裝飾物、美化環(huán)境、裝點生活的知識與技能，體驗分工合作美化自己班級教室的樂趣。因此，學生設計會繪制課程圖標，師生集體完成課程表的制作和美化教室兩種典型的活動方式，使學生從中領悟班團結協(xié)作的重要性以及班集體的重要性深刻含意。美化教室一角，用集體的力量來設計制作課程表，是關注班集體成員本身，用師生共同設計制作的形式完成一張創(chuàng)意十足的課程表。這一學習活動中，就學生個體來看是設計繪制“課程圖標”，表現的是學生自己創(chuàng)造力。通過學習及觀察，學生可以隨時觀察和認識課程圖標設計和繪制的特點設計繪制課程圖標并不是一件難事，關鍵在于課程元素的組合和美化以及學科特征的描繪，是教學中應給學生加以解決的問題。就繪制和制作而言，師生共同制作巨幅課程表的全過程是這一學習活動應關注的要點。每位學生設計繪制的課程圖標來構成巨幅創(chuàng)意十足的課程表，整體作品包含每個學生的作品，從中使學生理解簡要的美術作品構圖法則，如整體與局部、疏密、大小等關系。每位學生的參與構成這一學習活動全過程，促進學生對集體合作美術活動的審美領悟，這是一次很有情趣的集體美術活動體驗?！睹阑淌乙唤恰吩u測練習常見課程圖標設計元素有哪些？課程圖標設計的要素有哪些?你喜歡分享自己作品的創(chuàng)作理念嗎？四、這堂課，你收獲了什么？《美化教室一角》課后反思這堂課的教學內容是在“設計繪制課程圖標集體制作課程表”主體統(tǒng)領下，回憶師生合作的歡樂情景，學習課程圖標的設計繪制方法，增添學生學習制作課程的情趣性，發(fā)展同學、師生之間的深厚情誼。因此，學生的學習活動采取由個人課程圖標到集體制作課程表的活動方式，使學生從中領悟班集體的重要性以及團結協(xié)作的深刻含義。從教學過程的整體來說：在組織教學方面還很欠缺，上課的時候沒有注意語速的輕重變化，關鍵的地方沒有停頓，如果能把這些做好，我的課程將會更生動，也更能吸引學生的注意力。從教學過程的細節(jié)方面來說：也還有很多不足之處：由于講課有點急，做好的PPT也沒有很好的跟上所講的內容。總體來說，要想