小學(xué)語文-20蜘蛛開店教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

20蜘蛛開店一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識“店、蹲、寂、寞、編、罩、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣”15個(gè)生字，能正確書寫“商”字，掌握第二筆“—”在田字格中的占位和寫法。鞏固“編織、寂寞、蜈蚣、匆忙”這幾個(gè)詞的特點(diǎn)，并積累這一類型的詞語。學(xué)生能結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中的關(guān)鍵詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞語理解課文，通過對比句子、聯(lián)系上下文談感受，體會蜘蛛想法的簡單和草率。3.能根據(jù)示意圖講故事。4.引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和樂趣，養(yǎng)成樂學(xué)善思的好習(xí)慣。5.培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)表達(dá)的自信。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：1.認(rèn)識“店、蹲、寂、寞、編、罩、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣”。2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：“借助示意圖講述故事”這一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容對一部分同學(xué)有些困難。三、教學(xué)準(zhǔn)備：師：課件，表格生：預(yù)習(xí)課文四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：1.同學(xué)們，今天我給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩ǔ鍪局┲雸D片），你對蜘蛛有哪些了解？（指名回答）生：蜘蛛有8條腿。師：你知道的真多。生：蜘蛛會織網(wǎng)。師：你還知道蜘蛛的本領(lǐng)呢。（學(xué)生提到蜘蛛會織網(wǎng)時(shí)板畫“蜘蛛網(wǎng)”）2.今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于蜘蛛的故事（師板書課題），誰來讀一讀課題？指名讀。齊讀課題。“店”這個(gè)字是我們要學(xué)習(xí)的生字，誰能給“店”組組詞?。可海ǖ赇?、商店、鞋店……）同學(xué)們積累的詞語真多。“商店”的“商”是我們要學(xué)習(xí)書寫的新字，出示“商”字，請同學(xué)們一起讀。請你仔細(xì)觀察這個(gè)字，你有什么要提醒大家的嗎？（你觀察的真仔細(xì)，你真是火眼金睛）

師提示：商的部首是點(diǎn)橫部，書寫時(shí)注意第2筆橫最長，橫折鉤的“橫”起筆處要在橫中線上一點(diǎn)的位置。

師范寫，生書空。

生描紅，臨寫一個(gè)，師巡視指導(dǎo)。

投影學(xué)生的書寫，誰來評價(jià)一下？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過板書蜘蛛網(wǎng)，為學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中來?！?/p>

（二）展開字詞

1.課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.出示帶拼音詞語，這些詞語你會讀嗎？請同學(xué)們自己讀一讀。哪位小老師愿意領(lǐng)讀？（小老師領(lǐng)讀）

3.出示去拼音詞語，去掉拼音你還會讀嗎？請同位互相讀一讀。哪一組同位愿意讀？分組來讀一讀。

4.（1）出示詞語“編織”，提問：同學(xué)們，一起讀一讀這個(gè)詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（他們都是絞絲旁），你能借助偏旁和圖片理解它們的意思嗎？（他們都與線有關(guān)）

小結(jié)：編織就是用線紡織物品，同學(xué)們這兩個(gè)字的意思相近，組成詞語后的意思也和這兩個(gè)字的意思差不多，像這樣的詞語在園地五中也出現(xiàn)過。本課中還有幾個(gè)，你能找到嗎？（指名說）（寂寞，匆忙）生：匆忙。師：你能說說理由嗎？生：“匆忙”就是急忙、著急、急匆匆。師：你真善于思考。誰還找到其他詞語了？生：寂寞。師：你知道“寂寞”是什么意思嗎？是啊，“寂寞”就是“孤單”的意思。這樣的詞語你還知道哪些？出示詞語，請同學(xué)們自己讀一讀。

5.出示去拼音生字，詞語會讀了，藏在詞語中的字寶寶你認(rèn)識嗎？男女生分別來讀一讀吧。

6.為了獎勵(lì)大家學(xué)的這么認(rèn)真，現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲吧！蜘蛛捉蟲，讀對了生字寶寶，小蜘蛛就能吃掉蟲子啦！【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過引導(dǎo)學(xué)生觀察“編織”這兩字在字義上的共同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的同類型詞語，并進(jìn)行詞語拓展，幫助學(xué)生鞏固和積累詞語，增加了詞匯量?！繉W(xué)文同學(xué)們，詞語和生字大家已經(jīng)掌握的很熟練了，相信課文也能學(xué)習(xí)好。這只蜘蛛決定開一家商店，這是為什么呢？1.請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，邊讀邊思考。誰來說一說？生：因?yàn)橹┲牒眉拍?，好無聊。（你讀書很認(rèn)真）生：因?yàn)樗刻於自诰W(wǎng)上等小飛蟲，他很無聊。（你說的很完整）你從哪里感受到蜘蛛好寂寞，好無聊?。浚刻?、等）師：誰來補(bǔ)充一下？你能抓住關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解。誰能談?wù)剬Α懊刻臁钡睦斫?？生：“每天”就是天天如此，一直都是在等小飛蟲。師：是啊，從早到晚，蜘蛛都在等待。3.請你帶著感受自己讀一讀第一自然段吧，誰能帶著你的感受來讀一讀？指名讀，教師指導(dǎo)朗讀。過渡：蜘蛛太寂寞、無聊了，于是他決定開一家商店，他都開了哪些店？來了哪些顧客，結(jié)果怎樣？（邊說邊貼板書）4.出示課件：請同學(xué)們默讀第2—11自然段，用“—”標(biāo)畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生自由圈畫。同學(xué)們，現(xiàn)在請大家以小組為單位，拿出紙袋里的材料，根據(jù)你標(biāo)畫的語句擺一擺，說一說。（小組擺的同時(shí)，請一組上臺貼板書）請你們組給大家講一講吧。大家同意嗎？（同意）哪一組還想來講一講？【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)、討論，引導(dǎo)學(xué)生借助示意圖講故事，既解決了課后題，又提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，進(jìn)一步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！窟^渡：我們先去口罩編織店瞧瞧吧?。ㄖ赴鍟?.蜘蛛是怎么想的，怎么做的？請同學(xué)們自己讀一讀第2—4自然段。誰來讀一讀蜘蛛是怎么想的？指名說。6.出示句子：同學(xué)們你們看，這就是蜘蛛的想法。我把它改寫成下面的句子行嗎？自己對比著讀一讀。生：不行。（為什么不行？意思也沒變啊。）生：我覺得第一句讓我感受到蜘蛛就這么簡單的決定了。師：你說出了自己的感受。除了他說的蜘蛛的想法簡單，誰再來補(bǔ)充？生：第一句讓我感受到蜘蛛認(rèn)為口罩很簡單，所以他就賣口罩。師：是啊，蜘蛛的想法多么簡單草率??！7.這一句應(yīng)該怎么讀呢？帶著你的感受自己讀一讀這一句話。誰想讀一讀？指名讀，教師指導(dǎo)朗讀，再指名讀。

8.過渡：于是蜘蛛在小木屋外面掛了一個(gè)招牌，顧客河馬來了。（教師邊說邊指板書）

9.出示句子，請同學(xué)們對比著書讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一天的工夫，織完了。換：

河馬嘴巴那么大，口罩好難織啊，蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了。預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)少了“整”和“終于”。（你真善于觀察）師：這也是一句完整的話，去掉它不行嗎？（不行）

預(yù)設(shè)：“整”和“終于”說明蜘蛛用的時(shí)間很長。師：是啊，從早織到晚。誰來補(bǔ)充？預(yù)設(shè)：河馬的嘴巴特別大。

師：從“整”和“終于”我們感受到了河馬的口罩太難織了。河馬的嘴巴到底有多大，你知道嗎？（出圖）你們看，河馬的嘴巴是陸地動物中嘴巴最大的，它的嘴巴張開最大可以呈180度角，可見河馬的嘴巴太大了！帶著你的感受自己讀一讀這句話吧。誰能帶著你的感受來讀一讀？指名讀。10.過渡：蜘蛛織完了口罩，心想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋砗芎唵?。第二天，蜘蛛的招牌換了，剛掛出招牌顧客就上門了（邊說邊指板書），請同學(xué)們自己讀一讀第7自然段。11.同學(xué)們，我來采訪采訪你，現(xiàn)在你就是這只蜘蛛了，你愿意接待這位顧客嗎？（不愿意）為什么？生：長頸鹿脖子太長了，圍巾太難織了。師：你體會到了蜘蛛的心情。誰能聯(lián)系上文來說一說？生：河馬的口罩就用了一天，長頸鹿的脖子這么長，用的時(shí)間會更長。師：你能聯(lián)系上文來回答，真不錯(cuò)！12.過渡：雖然蜘蛛不想接待這位顧客，但是沒有辦法啊，招牌已經(jīng)掛出去了，顧客也登門了，不愿意也得愿意??！就這樣，蜘蛛織起了圍巾。第一天，蜘蛛從早忙到晚，累得滿頭大汗，讀；第二天，蜘蛛不吃不喝，不眠不休（指課件）；第三天，蜘蛛累得頭暈眼花，筋疲力盡（指課件）。蜘蛛累得趴倒在地上，心想還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來很簡單，（邊說邊指板書）可是當(dāng)蜘蛛看到這位顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

13.它為什么害怕啊？自己讀一讀第11自然段。生：因?yàn)樗匆婒隍紒砹?，蜈蚣?2只腳，太多了，他得織多長時(shí)間啊！師：蜘蛛織襪子肯定用時(shí)更長！誰能聯(lián)系上文來說一說？生：蜘蛛織圍巾就用了一個(gè)星期，他已經(jīng)趴倒在地了，如果再織襪子，那更得累的起不來了。師：你能聯(lián)系上文來理解，真不錯(cuò)。誰能帶著感受來讀一讀？14.過渡：從大家的朗讀中讓我感受到了蜘蛛特別害怕這位顧客，就這樣，蜘蛛跑回到網(wǎng)上。同學(xué)們，我們再來回顧一下蜘蛛每次開店時(shí)的想法和做法吧。大家自己讀一讀，看看你有什么感受？同位交流一下你的感受。誰來說一說？生：我覺得蜘蛛的想法特別簡單。我覺得蜘蛛的三次做法都是一樣的，不考慮過程，用時(shí)長短。師：是啊，蜘蛛的思維想法簡單、草率。15.針對這些問題，你對蜘蛛下一步開店有什么好的建議嗎？生：蜘蛛以后想事情要考慮過程。師：你的建議很合理，考慮事情要全面，不能草率做決定。誰來補(bǔ)充？生：價(jià)錢要根據(jù)顧客、用時(shí)長短來確定。師：你的建議也很可行。相信小蜘蛛聽了大家的建議一定知道該怎么開店了。結(jié)束：接下來蜘蛛會開什么店？結(jié)果怎樣？（出示板書）請同學(xué)們課下把這個(gè)故事繼續(xù)編下去吧。板書：20蜘蛛開店學(xué)情分析：（一）識字方面?，F(xiàn)階段的學(xué)生，能較熟練地借助拼音認(rèn)識生字，掌握了基本的識字方法，對識字比較感興趣，能自主、合作、探究的學(xué)習(xí)生字。（二）閱讀和表達(dá)方面。二年級下學(xué)期的學(xué)生比較喜歡閱讀，對周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡單的問題。部分學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極參加討論，發(fā)表自己的見解。也有個(gè)別學(xué)生缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動意識不夠，對意愿的表達(dá)較為模糊。根據(jù)課標(biāo)要求及學(xué)生實(shí)際，我力求在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動積極的學(xué)習(xí)，通過理解和體驗(yàn)，增強(qiáng)感悟和思考，從而真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。20蜘蛛開店效果分析：一、讀準(zhǔn)下面的詞語全班同學(xué)都做到了正確、流利朗讀這些詞語，正確率100%。二、正確書寫“商”字。有90%的同學(xué)能做到正確、認(rèn)真書寫，占格位置基本規(guī)范，書寫工整，沒有涂改痕跡，其中25%的同學(xué)各筆畫寫得都標(biāo)準(zhǔn)，書寫非常美觀。另外，還有2位同學(xué)“商”的“橫折鉤”寫在了橫中線上，2位同學(xué)的把第二筆“橫”寫得較短，經(jīng)過指導(dǎo)，四位同學(xué)已經(jīng)都改正。三、請根據(jù)示意圖講故事。有95%的同學(xué)能根據(jù)示意圖完整、具體的講述故事，有2位同學(xué)對課文內(nèi)容掌握得不太熟練，所以在講述故事時(shí)不夠具體，但能根據(jù)示意圖大體復(fù)述，經(jīng)過多次練習(xí)，這2位同學(xué)已經(jīng)能夠較完整、流利的講述故事。四、請根據(jù)提示續(xù)編故事。同學(xué)們對續(xù)編故事都很感興趣，85%的學(xué)生都能根據(jù)提示，發(fā)揮想象力續(xù)編故事。還有幾位同學(xué)在續(xù)編時(shí)需要多加思考、將故事續(xù)編合理，在平時(shí)要注重表達(dá)，多思多想。20蜘蛛開店教材分析一、教材的地位及作用（一）教材特點(diǎn)《蜘蛛開店》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（部編版）二年級下冊第20課，是一篇有趣的童話故事。講述的是一只蜘蛛因?yàn)榧拍?、無聊決定開一家商店，他賣口罩，來了一只河馬，他織口罩用了一整天，他賣圍巾，來了一只長頸鹿，他織圍巾足足忙了一個(gè)星期，他賣襪子，來了一條四十二只腳的蜈蚣，嚇得他匆忙跑回網(wǎng)上。課文故事情節(jié)簡單，一波三折，內(nèi)涵豐富。文章共十一個(gè)自然段，其中二至十一自然段是重點(diǎn)部分，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和語言文字訓(xùn)練，讓他們能根據(jù)示意圖講故事，展開想象續(xù)編故事。課后“我會認(rèn)”中的15個(gè)生字是本課要求會認(rèn)的生字；“我會寫”田字格中的9個(gè)范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“根據(jù)示意圖講故事”和“續(xù)編故事”，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、講述故事和續(xù)編故事的能力。（二）教材位置本單元的課文是“改變”為主題編排的，《蜘蛛開店》位于四篇課文中的第二課，上承《大象的耳朵》，下跟《青蛙賣泥塘》《小毛蟲》，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的新課例。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是“借助提示講故事”，由于低年級學(xué)生年齡小，認(rèn)知能力有限，講故事的時(shí)候容易出現(xiàn)偏題、遺漏的想象，教師可以引領(lǐng)學(xué)生借助提示，就故事內(nèi)容進(jìn)行梳理，理清故事的順序，搭建講故事的支架，使學(xué)生在提示的作用下能夠完整的把故事講述下來。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生走進(jìn)具體的故事，從中體會蘊(yùn)含的道理。二、教學(xué)目標(biāo)結(jié)合語文課程標(biāo)準(zhǔn)和本課教材特點(diǎn)，特制定本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：（一）認(rèn)識“店、蹲、寂、寞、編、罩、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣”15個(gè)生字，能正確書寫“商”字，掌握第二筆“—”在田字格中的占位和寫法。鞏固“編織、寂寞、蜈蚣、匆忙”這幾個(gè)詞的特點(diǎn)，并積累這一類型的詞語。學(xué)生能結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解課文中的關(guān)鍵詞語，在閱讀中有自己獨(dú)特的感受。[根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的低年級階段目標(biāo)：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”“學(xué)習(xí)獨(dú)立識字，能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字?！薄澳馨垂P順規(guī)則用硬筆寫字”和“結(jié)合上下文及生活實(shí)際了解課文中詞句的意思”等要求確定此目標(biāo)。]（二）能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，能抓住關(guān)鍵詞語理解課文，通過對比句子、聯(lián)系上下文談感受，體會蜘蛛想法的簡單和草率。[依據(jù)課標(biāo)中要求：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”、“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能?！贝_定此目標(biāo)。]（三）能根據(jù)示意圖講故事，能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，續(xù)編故事。[根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“能完整的講述小故事”、“有表達(dá)的自信心，敢于發(fā)表自己的意見”的要求確定此目標(biāo)。]（四）引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣和樂趣，養(yǎng)成樂學(xué)善思的好習(xí)慣。[根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”的要求確定此目標(biāo)。]（五）培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，增強(qiáng)表達(dá)的自信。[根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中：“具有日?？谡Z交際的基本能力，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流”以及“充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！钡囊蟠_定此目標(biāo)。]三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)結(jié)合課標(biāo)中提到的“識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，是閱讀的基礎(chǔ)”這一要求，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：（一）認(rèn)識“店、蹲、寂、寞、編、罩、顧、付、夫、換、頸、襪、匆、蜈、蚣”；（二）學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：“借助示意圖講述故事”這一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容對一部分同學(xué)有些困難。20蜘蛛開店評測練習(xí)：一、讀準(zhǔn)下面的詞語。二、正確書寫“商”字。三、請根據(jù)示意圖講故事。請根據(jù)提示續(xù)編故事。20蜘蛛開店課后反思：《蜘蛛開店》是一篇有趣的童話故事。文章2—11自然段結(jié)構(gòu)相同，充滿童趣，讀起來瑯瑯上口，學(xué)生非常喜愛。在教學(xué)時(shí)我主要想通過有感情朗讀讓學(xué)生感受蜘蛛的簡單想法和心情，進(jìn)而通過洋溢在課文里的童真、童趣，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象，把這種情感變成自己的語言表達(dá)出來。一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。對于低年級學(xué)生的朗讀感悟，情境的創(chuàng)設(shè)起到很重要的作用。本節(jié)課中，我利用多媒體、語言渲染等方式，創(chuàng)設(shè)了有效的情境。上課伊始，板書蜘蛛網(wǎng)，識字教學(xué)蜘蛛捉小蟲的游戲，朗讀環(huán)節(jié)，想象自己是小蜘蛛，談感受、說想象，通過小組合作擺一擺、說一說引導(dǎo)學(xué)生講述故事等等，這些或大或小的情境，讓學(xué)生始終置身于童話故事之中，感受到了蜘蛛想法和做法的簡單，有了自己的真情實(shí)感，朗讀起來自然有了自己的感受。二、感情朗讀，深化課文理解對于低年級學(xué)生來說，正確的朗讀是學(xué)生理解課文最直接、最有效的方式。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，我以朗讀課文為抓手，采用了自己讀、指名讀、渲染讀、想象讀、體驗(yàn)讀等多種形式讓學(xué)生“充分讀”。通過朗讀，學(xué)生體會到了文中小蜘蛛的心情，并帶著這種感受再次回到文本中，在朗讀中表達(dá)出了這種心情。三、充分訓(xùn)練，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)本節(jié)課中，我注重了對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫各方面的訓(xùn)練。如讓學(xué)生聽我范讀、學(xué)習(xí)織圍巾段落時(shí)聽我渲染等，培養(yǎng)了學(xué)生傾聽的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生想象、表達(dá)，則提高了學(xué)生們說的能力。四、通過想象，提升表達(dá)想象能力一節(jié)課的學(xué)習(xí)，朗讀感悟很重要，但學(xué)生的能力還應(yīng)該比原來有一定的提升。所以，想象環(huán)節(jié)也很重要。為了利于學(xué)生想象，我引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)成小蜘蛛，幫助學(xué)生想象，繼而放手，讓學(xué)生通過交流談感受，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，并引導(dǎo)、規(guī)范他們的表達(dá)。這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，使得對課文的理解更加深入。通過本節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了不足和欠缺，需要加以改正。如：評價(jià)語還應(yīng)再有更強(qiáng)的針對性和引導(dǎo)性，當(dāng)學(xué)生發(fā)言不太準(zhǔn)確時(shí)，除了鼓勵(lì)，還應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，并通過鼓勵(lì)性的語氣和方式來表現(xiàn)，自己在這方面比較欠缺，有的地方評價(jià)略顯生硬。另外，對課堂掌控的能力還要提升。當(dāng)學(xué)生讀不好時(shí)，指導(dǎo)的形式有些單一?？吹秸n堂上一雙雙高舉起的小手時(shí)，我深深被他們感動著，只有興趣才是最好的老師，只有讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，課堂才會更精彩。20蜘蛛開店課標(biāo)分析：(一)識字與寫字1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。3.學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。4.運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率。5.寫字姿勢要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。6.學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。自主合作探究的學(xué)習(xí)方式與有意義的接受性學(xué)習(xí)相輔相成。結(jié)合以上課標(biāo)中的要求，在識字和寫字環(huán)節(jié)，我在導(dǎo)入課題環(huán)節(jié)首先設(shè)計(jì)了給“店”這個(gè)生字組詞，通過學(xué)生的回答自然引入到“商”字的書寫，在指導(dǎo)書寫時(shí)，為了讓學(xué)生掌握“商”字在田字格中的占位，我請學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)需要注意的地方，發(fā)揮學(xué)生的自主探究的意識，幫助學(xué)生記憶，然后通過課件和范寫，使學(xué)生掌握“商”的第二筆“—”要寫得最長，“橫折鉤”的起筆處要在橫中線上一點(diǎn)的位置。在識字環(huán)節(jié)，我先請小老師領(lǐng)讀，體現(xiàn)學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，然后通過學(xué)生同位合作讀生字，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，通過同位展示的方式，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，體會成功的喜悅。識記生字環(huán)節(jié)，我通過創(chuàng)設(shè)蜘蛛捉小蟲子的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鞏固識字。(二)閱讀1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。4.閱讀淺近的童話，向往美好的情境，對感興趣的人