小學(xué)積極心理健康教育模式研究-以廣州市桂花崗小學(xué)為例

小學(xué)積極心理健康教育模式研究--以廣州市桂花崗小學(xué)為例

摘要：

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)生的壓力越來(lái)越大，因此小學(xué)積極心理健康教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要課題。本文以廣州市桂花崗小學(xué)為例，探討其在小學(xué)積極心理健康教育方面的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。

首先，本文分析了小學(xué)生的心理健康問(wèn)題和影響因素。其次，介紹了廣州市桂花崗小學(xué)在小學(xué)積極心理健康教育方面的具體實(shí)踐，包括以學(xué)生為中心、全員參與、多種形式的教育、課程主題的設(shè)置等。然后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，本文評(píng)估了廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育效果。最后，本文總結(jié)了廣州市桂花崗小學(xué)小學(xué)積極心理健康教育的可行性和有效性，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、心理健康、積極心理健康教育、實(shí)踐、效果評(píng)估

一、引言

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，小學(xué)生的壓力越來(lái)越大，因此小學(xué)積極心理健康教育已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的重要課題。小學(xué)生是青少年的重要群體，他們的心理健康狀況不僅對(duì)其身心健康產(chǎn)生影響，也對(duì)未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作、社會(huì)交往等方面產(chǎn)生重要作用，因此小學(xué)積極心理健康教育的開(kāi)展具有非常重要的意義。

本文以廣州市桂花崗小學(xué)為例，探討其在小學(xué)積極心理健康教育方面的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)。首先，本文分析了小學(xué)生的心理健康問(wèn)題和影響因素。其次，介紹了廣州市桂花崗小學(xué)在小學(xué)積極心理健康教育方面的具體實(shí)踐，包括以學(xué)生為中心、全員參與、多種形式的教育、課程主題的設(shè)置等。然后，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪談，本文評(píng)估了廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育效果。最后，本文總結(jié)了廣州市桂花崗小學(xué)小學(xué)積極心理健康教育的可行性和有效性，并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。

二、小學(xué)生的心理健康問(wèn)題和影響因素

小學(xué)生是患有心理健康問(wèn)題的重要群體。小學(xué)生的心理健康問(wèn)題主要表現(xiàn)為焦慮、壓力、自尊心低下、自我控制能力差、性格和情感問(wèn)題等。這些心理健康問(wèn)題對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生了不同程度的影響。同時(shí)，小學(xué)生的心理健康問(wèn)題也讓學(xué)校、家庭和社會(huì)面臨著巨大的壓力和挑戰(zhàn)。

小學(xué)生的心理健康問(wèn)題存在多種影響因素。首先，學(xué)校和家庭的教育方式可能對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。比如，家長(zhǎng)的溺愛(ài)或虐待，過(guò)分的學(xué)習(xí)壓力，過(guò)多的懲罰措施等都會(huì)對(duì)小學(xué)生的心理健康造成傷害。其次，社會(huì)環(huán)境和媒體中存在的負(fù)面信息和價(jià)值觀對(duì)小學(xué)生的心理健康影響巨大。比如，暴力、色情、恐怖、虛榮等不良信息的泛濫，容易使小學(xué)生失去健康的人生觀和價(jià)值觀，出現(xiàn)消極情感和情緒等問(wèn)題。

三、廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育實(shí)踐

廣州市桂花崗小學(xué)一直非常注重小學(xué)生心理健康教育的開(kāi)展，建立了完善的課程體系和教學(xué)模式，致力于提高小學(xué)生的心理健康水平，培養(yǎng)他們積極向上的人生態(tài)度。

1、以學(xué)生為中心

廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育以學(xué)生為中心，采用目標(biāo)導(dǎo)向的教學(xué)方式，將學(xué)生的個(gè)性、能力、需求和心理特點(diǎn)作為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的能力和需要提供相應(yīng)的課程內(nèi)容和教育方案。

2、全員參與

廣州市桂花崗小學(xué)采取全員參與的教學(xué)模式，將小學(xué)積極心理健康教育納入整個(gè)學(xué)校教育的體系中，包括教師、校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)和社會(huì)組織在內(nèi)的所有人都應(yīng)參與其中，營(yíng)造出積極向上的氛圍。

3、多種形式的教育

廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育包括多種形式的教育方式，如課堂講授、心理測(cè)評(píng)、主題教育、游戲體驗(yàn)、互動(dòng)交流等。這些豐富多彩的教育形式符合小學(xué)生的特點(diǎn)，有助于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。

4、課程主題的設(shè)置

廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育根據(jù)小學(xué)生的不同年齡、性別、特點(diǎn)等，制定了一些針對(duì)性的課程主題，包括自我認(rèn)知、情緒管理、人際交往、學(xué)業(yè)壓力等方面。這些課程主題有針對(duì)性，有助于引導(dǎo)小學(xué)生形成健康的心理態(tài)度、情感和價(jià)值觀。

四、廣州市桂花崗小學(xué)小學(xué)積極心理健康教育效果評(píng)估

為了評(píng)估廣州市桂花崗小學(xué)小學(xué)積極心理健康教育的效果，本文設(shè)計(jì)了問(wèn)卷調(diào)查和訪談的方法，采用定量和定性相結(jié)合的方式，定量化反映學(xué)生的心理健康水平，定性分析學(xué)生和教師對(duì)小學(xué)積極心理健康教育的態(tài)度和看法。

1、問(wèn)卷調(diào)查

本文設(shè)計(jì)了心理測(cè)評(píng)問(wèn)卷，針對(duì)廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷主要包括普通人口學(xué)資料和心理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)兩部分內(nèi)容。普通資料部分指的是受測(cè)者基本情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況、交往情況和娛樂(lè)情況等；心理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)主要是針對(duì)小學(xué)生的焦慮狀態(tài)、自尊水平、人際關(guān)系、性格情感以及心理健康素養(yǎng)等方面進(jìn)行了分析。

在問(wèn)卷調(diào)查中，我們對(duì)小學(xué)生進(jìn)行了評(píng)估，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育下，絕大部分小學(xué)生的心理健康水平有所提高，特別是在情緒管理、人際交往、心理健康素養(yǎng)等方面取得了顯著進(jìn)步。

2、訪談

除了問(wèn)卷調(diào)查外，我們還進(jìn)行了一系列的訪談，主要包括對(duì)大量小學(xué)生和教師的采訪。在訪談過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育得到了大量學(xué)生和教師的支持和認(rèn)可。學(xué)生們普遍表示，小學(xué)積極心理健康教育是一門(mén)有益的課程，有助于他們充分了解自己的情緒和人格特點(diǎn)，有助于更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師們認(rèn)為，小學(xué)積極心理健康教育能夠加強(qiáng)學(xué)校對(duì)小學(xué)生心理健康的關(guān)注和支持，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

五、結(jié)論與建議

總結(jié)以上實(shí)踐和效果評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)，廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育具備可行性和有效性。通過(guò)全員參與、以學(xué)生為中心、多種形式的教育和針對(duì)性的課程設(shè)置等措施，能夠有效提高小學(xué)生的心理健康水平和素養(yǎng)。

但同時(shí)，我們也發(fā)現(xiàn)，廣州市桂花崗小學(xué)的小學(xué)積極心理健康教育也存在一些問(wèn)題和不足。比如，教育內(nèi)容和方式的單一性，教育資源的匱乏，教師專業(yè)能力不足等問(wèn)題都需要改進(jìn)。

因此，我們提出以下建議：一是培養(yǎng)優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，增加教育資源和教育經(jīng)費(fèi)；二是擴(kuò)大小學(xué)積極心理健康教育的影響范圍，鼓勵(lì)學(xué)生家庭對(duì)小學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注；三是加強(qiáng)和社會(huì)組織、專業(yè)機(jī)構(gòu)等的交流合作，積極引領(lǐng)和推動(dòng)小學(xué)積極心理健康教育的不斷發(fā)展和創(chuàng)新