水教案模板錦集十篇

第頁共頁水教案模板錦集十篇【推薦】水教案模板錦集十篇水教案篇1教學(xué)目的：1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“潛、艇、般、夠、脹、縮、啟、艙、密、柜”等10個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首“舟”〔舟字旁〕；能正確描寫漢字“航、艇、船、柜、夠”。幾類詞語“潛水艇、一般、可以、縮小、啟發(fā)、艙口、門窗、密封、柜子”。2、能比擬純熟地用音序查字法查“啟、艙、脹”等3個(gè)生字。3、能正確、流利地朗讀課文，并能注意在讀長句子時(shí)，作適當(dāng)?shù)耐ｎD。4、能仔細(xì)觀察圖畫，聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，用幾句話說說自己理解的人類模擬動(dòng)物或植物進(jìn)展的創(chuàng)造創(chuàng)造。5、知道人類模擬生物的特點(diǎn)進(jìn)展創(chuàng)造創(chuàng)造是一門科學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：能仔細(xì)看圖，用幾句話說說自己理解的人類模擬動(dòng)物或植物精心創(chuàng)造創(chuàng)造。理解潛水艇的創(chuàng)造原理。教具準(zhǔn)備：幻燈片、投影、錄音等教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：一、看圖說話，提醒課題1、小朋友，今天在上課前老師先給你們講個(gè)故事?！掺敯嗪蜋?、聽了這個(gè)故事，誰能用我們學(xué)過的句式說一說？3、出示：〔〕創(chuàng)造了〔〕，是因?yàn)槭芰恕病车膯l(fā)。4、指名交流。5、這種模擬生物的某些功能的學(xué)問叫仿生學(xué)。6、小朋友，你們?cè)诰W(wǎng)上、書上找到哪些有關(guān)仿生學(xué)的資料？來交流一下。7、學(xué)生交流8、老師也找了一些有關(guān)的資料，誰愿意和老師合作一起來介紹？9、聽了這么多的仿生學(xué)的知識(shí)，我們輕松一下，來猜一個(gè)謎語吧?！掺~〕10、板書：魚11、出示圖片〔潛水艇〕12、出示：一〔艘〕潛水艇13、學(xué)習(xí)帶有舟字旁的生字：艇、艙、般14、出示課題，齊讀。15、魚和潛水艇有什么相似的地方？出示句子：潛水艇和魚一樣，能在水里上下浮沉，還能在水里行進(jìn)。16、小組讀，齊讀17、魚和潛水艇為什么會(huì)上下沉浮呢？我們來學(xué)習(xí)課文。二、感知課文，學(xué)習(xí)生字出示學(xué)習(xí)要求：1、自由讀課文，借助拼音學(xué)習(xí)生字，讀通課文。2、自學(xué)生字3、檢查自學(xué)情況〔1〕學(xué)習(xí)生字〔2〕，理解“潛、艇”的'意思。4、交流識(shí)字方法。描寫生字：艙艇航般〔1〕指名分節(jié)讀課文，做到不田字，不漏字，注意適當(dāng)?shù)耐ｎD?！?〕評(píng)價(jià)朗讀，再指名讀?！?〕讀詞語〔4〕認(rèn)字形：夠啟三、朗讀課文，整體感知1、魚為什么能上下沉浮呢？我們來學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。2、理解：魚鰾3、指導(dǎo)讀句魚要浮上來得時(shí)候，鰾里漸漸地裝滿了氣。鰾脹大了，魚擺來擺去，鰾里的氣漸漸地放出來。魚要沉下去的時(shí)候，鰾里的氣漸漸地放出來。鰾縮小了，魚的身體略微變小，魚擺來擺去，就沉下去了。5、師生配合讀，想想：讀了后你知道了什么？板書：鰾沉浮6、小結(jié)：原來魚是靠鰾的張大和縮小浮上、沉下的。于是，這個(gè)道理〔引讀第2節(jié)〕7、開火車分句讀第三節(jié)。8、找找：潛水艇那些地方和魚有關(guān)系.。9、找出相關(guān)句子讀一讀。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，讀寫結(jié)合1、一字開花：密、蜜2、總結(jié)：人類可以通過模擬生物創(chuàng)造很多東西。3、用〔〕創(chuàng)造了〔〕，是因?yàn)槭芰恕病车膯l(fā)的句式把你們搜集的資料組織好寫下來。五、描寫生字水教案篇2設(shè)計(jì)思路：自進(jìn)入主題《我們的城市》后，孩子們發(fā)現(xiàn)只有空氣新穎、環(huán)境干凈、整潔的地方才會(huì)受到大家的歡送。當(dāng)今可持續(xù)開展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，進(jìn)步環(huán)保意識(shí)已成為當(dāng)前教育的重點(diǎn)，環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起的理論已為人們所贊同，因此，環(huán)保教育的時(shí)間定位一定要從將來轉(zhuǎn)移到如今，重點(diǎn)要從幼兒教育抓起。幼兒是祖國的將來和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為將決定我國環(huán)境的狀況和可持續(xù)開展的戰(zhàn)略進(jìn)程，對(duì)此我班進(jìn)展了一系列的環(huán)保教育探究，從《空氣變新穎了》《小貓搬家>到今天的《水變干凈了》，目的是讓我們的下一代成為具有環(huán)保意識(shí)的綠色小衛(wèi)士和在保護(hù)、節(jié)約水資的同時(shí)，也讓孩子潛意識(shí)到資的再利用性。名稱：水變干凈了目的：1、感受過濾現(xiàn)象。2、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。準(zhǔn)備：棉花、沙子、漏斗、毛巾、海綿、筷子、調(diào)羹、紗布、金魚缸等過程：一、第一次探究：怎樣把臟水變干凈1、提出實(shí)驗(yàn)要求：想方法將臟水變干凈，5分鐘后把結(jié)果和原來的臟水做比擬?！灿變鹤杂商骄俊?、交流分享：幼兒介紹自己的方法二、第二次探究：我的水更干凈了1、第二次提出實(shí)驗(yàn)要求：盡量用上所提供的材料10分鐘后把你的結(jié)果和剛剛的水做比擬，同時(shí)把你的方法和結(jié)果記錄下來。〔幼兒操作，師巡回指導(dǎo)〕2、交流分享，經(jīng)歷提升：〔1〕請(qǐng)成功的幼兒介紹自己的方法并演示?！?〕師小結(jié)：過濾把臟東西擋住，把水變干凈的方法叫過濾。〔3〕留疑：我們生活中哪些地方也會(huì)用到過濾這種方法？是呀如今可以利用的水資越來越少，于是人們想方法將天上的雨水、江水進(jìn)展屢次過濾，就變成了我們吃的自來水。為了保護(hù)我們的水資請(qǐng)大家節(jié)約用水。評(píng)析：這次活動(dòng)我感觸頗深的是在第二次的探究環(huán)節(jié)中，有很多孩子都不知道怎樣正確使用沙子，只知道沙子有驅(qū)除垃圾的`作用〔來緣于雞去除身上的垃圾〕。孩子的這種反響其實(shí)是在我的意料之中的，但是在詳細(xì)的指導(dǎo)過程中我發(fā)現(xiàn)自己還是有些抄之過急，其實(shí)實(shí)驗(yàn)是需要時(shí)間來驗(yàn)證的，在凈化之后再進(jìn)展過濾那么才會(huì)得到孩子們所要的結(jié)果，這對(duì)孩子來說無疑是種遺憾。今天的活動(dòng)我明白到：一次活動(dòng)的成功，考驗(yàn)的不僅是老師的教學(xué)才能，而是各方面的綜合素質(zhì)。我將材料置放在區(qū)域活動(dòng)中讓孩子繼續(xù)探究。水教案篇3教學(xué)要求1．理解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水獻(xiàn)身美妙生活的精神。2．有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說的話。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)課前準(zhǔn)備課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。教學(xué)過程一、提醒課題。1．出示：千島湖的泉水。問：這是什么？〔泉水?！秤姓l知道什么是泉水？〔從地下流出來的水?！?．啟發(fā)學(xué)生自己見過的泉水是什么樣的？〔可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說?！?．今天我們就要來學(xué)習(xí)一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題：聽聽讀讀《泉水》。〔齊讀課題。〕在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過了兩篇聽聽讀讀課文，誰來說說聽聽讀讀這一類型的課文有什么要求？〔聽：仔細(xì)聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊考慮?！场沧x：讀正確，讀流利，讀出感情。〕先個(gè)別說，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說。二、聽全文，感知課文內(nèi)容。1．同學(xué)們剛剛都說得很好，接下來就請(qǐng)同學(xué)們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？〔師配樂范讀。〕2．交流問題，板書：石縫大海三、分節(jié)聽錄音，理解朗讀?！惨弧?2小節(jié)。1．泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時(shí)心情是怎樣的？翻開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關(guān)語句。2．交流〔沖，表現(xiàn)了泉水快樂、沖動(dòng)的心情?！?．指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀個(gè)別句子，分組讀，齊讀?！捕车?7小節(jié)。1．帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？2．邊交流邊板書：水池山里的姐姐平地杜鵑花山坡果樹山谷百靈鳥3．泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽37小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。4．自由讀泉水的`話，然后交流。5．你最喜歡那句泉水說的話？為什么？6．從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？〔板書：多、清、甜、美?！?．以各種形式朗讀泉水所說的話。8．想一想：泉水為什么要說這些話？〔把自己無私地奉獻(xiàn)給別人?！场踩车?10小節(jié)。1．聽老師范讀，考慮：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？2．交流，板書：好多飛流的泉水。3．自由讀，集體讀。4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會(huì)遇到些誰？會(huì)說些什么？5．個(gè)別上臺(tái)交流表演。6．齊讀后考慮：泉水到大海以后，又把自己獻(xiàn)給了誰呢？〔板書：獻(xiàn)給美妙的生活。〕四、反復(fù)朗讀，加深理解。1．本文的語句優(yōu)美，小朋友一定很喜歡其中的一些句子，喜歡嗎？下面就請(qǐng)你們用自己喜歡的方法或朗讀或摘抄或背誦你喜歡的句子并且說說為什么喜歡好嗎？2．準(zhǔn)備、交流。3．有感情地配樂朗讀全文。〔喜歡那一小節(jié)就站起來讀。〕五、總結(jié)。1．泉水有著無私奉獻(xiàn)的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品味一下？〔想?！?．品味后簡單交流一下感受。3．泉水把自己無私地奉獻(xiàn)給美妙生活的精神特別令老師感動(dòng)，因此老師為泉水寫了一首歌，想聽老師唱嗎？4．歌曲：師唱完第一段后，學(xué)生齊唱。5．我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻(xiàn)的精神？板書設(shè)計(jì)聽聽讀讀石縫水池多山里的姐姐平地清杜鵑花泉水山坡甜果樹獻(xiàn)給美妙的生活山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水水教案篇4教學(xué)目的：1．品味文章詩意美。2．領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。3．學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的構(gòu)造和準(zhǔn)確的用詞。4．理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1．導(dǎo)入新課：人們常說桂林山水甲天下，這是對(duì)桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描繪的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?〔學(xué)生齊聲答復(fù)：楊朔?！?．對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予肯定：對(duì)，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?學(xué)生介紹：楊朔，原名楊毓晉，山東蓬萊人，現(xiàn)代散文家。代表作有中篇小說《紅石山》《三千里》。3．講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。4．講解：這篇課文的題目是畫山繡水，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目提醒了桂林山水的特點(diǎn)。在老師的引導(dǎo)下展開考慮并大膽發(fā)言。讓學(xué)生能答復(fù)：畫出來的山和繡出來的水。老師指導(dǎo)，這是用了互文，畫和繡都是形容山水的美麗。5．字詞教學(xué)：褒貶〔b?obin〕：評(píng)論好壞。裊裊〔nio〕：形容聲音婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。玲瓏剔〔t‰〕透精華〔su〕：比喻精華。恬〔tin〕靜：安靜，寧靜。怠〔di〕慢：冷淡。嶙峋〔lnxn〕：借人消瘦露骨形容山石突兀、重疊。積攢〔zn〕：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。瞭〔lio〕望：登高遠(yuǎn)望。攢〔cun〕聚：緊緊地聚攏在一起。黑黝黝〔y?u〕：沒有光亮；黑暗。黝〔y?u〕黑二、誦讀課文．整體感知。1．提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。學(xué)生朗讀課文，邊讀邊體會(huì)文中所飽含的思想感情。有不懂的地方作上記號(hào)或提出疑問。2．巡視課堂，然后提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?學(xué)生談各自的體會(huì)。文中語言優(yōu)美，把桂林山水描繪得繪聲繪色；文中講的故事很吸引人等等。3．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)展考慮。我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。最后歸納出：第一部分(第13段)，總寫桂林山水的`特點(diǎn)；第二部分(第415段)，寫桂林到陽朔江上的風(fēng)光和山的來歷的種種傳說；第三部分(第16一17)段，面對(duì)極美的，牢記過去，暢想將來。4．引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。讓學(xué)生考慮后答復(fù)。學(xué)生答復(fù)：第一層(第45段)，寫如詩如畫的風(fēng)光；第二層(第6一15段)，寫關(guān)于山巖的名稱和有關(guān)傳說。5．引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)考慮題，體會(huì)課文語言特點(diǎn)。三、朗讀小結(jié)：1．這篇課文語言非常優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。2．讀完后作比擬評(píng)價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很講究，對(duì)景物總是竭力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。3．引導(dǎo)學(xué)生考慮課后第一題。第二課時(shí)一、誦讀課文．進(jìn)入新課。1．讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。2．表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)課文進(jìn)展討論。同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?學(xué)生大膽發(fā)言，把不懂的問題提出來。3．我們接下來就對(duì)其中的一些問題來討論交流。學(xué)生邊聽邊考慮大家提出的問題。二、組織學(xué)生討論交流。1．選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?學(xué)生迅速閱讀課文，找出文中描寫的景點(diǎn)。答復(fù)：主要寫了從桂林到陽朔180里漓江水上所見到的風(fēng)光和傳說。2．對(duì)學(xué)生的答復(fù)給予鼓勵(lì)。老師指出：在作者所見到的風(fēng)光中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫。學(xué)生考慮后答復(fù)。老師明確：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章。請(qǐng)大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?．我們領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請(qǐng)大家考慮：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?學(xué)生的答復(fù)可能是：作者是不是要告訴我們不要忘記過去的苦難生活呢?本文的寫作意圖是什么呢?難道不僅僅是贊美漓江優(yōu)美的山水？4．對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生考慮兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)表達(dá)出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生明白：在舊時(shí)代里人們過著困難苦恨的生活，于是就把這種生活狀況投影到自然山水上去，構(gòu)成了許多傳說和故事。我們?cè)谛蕾p山水的時(shí)候，自然而然就會(huì)聯(lián)想起這些故事來。5．指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們?cè)谛蕾p美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫，珍惜如今的美妙生活。學(xué)生聽老師講解。通過老師提示明確本文作者的寫作意圖，加深對(duì)課文主題的理解。三、總結(jié)全文。1．小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧。讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想，學(xué)生交流學(xué)習(xí)中的感想。四、本課總結(jié)。本文是一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在老師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，并有所感悟。板書設(shè)計(jì)：畫山繡水第一部分(第13段)：總寫清奇峭拔第二部分(第415段)：沿途風(fēng)光和傳說詩情畫意第三部分(第16一17段)：牢記過去，暢想將來人生理想水教案篇5活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)玩水的快樂。2、激發(fā)幼兒的合作和創(chuàng)造意識(shí)。3、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種感官，初步感知水的特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備塑料水盆假設(shè)干；大、中、小透明杯子〔大杯盛清水、中杯盛牛奶、小杯盛醋〕；玩水材料：空礦泉水瓶、毛巾、塑料袋、小籃子等?；顒?dòng)過程一、引出課題。1、今天，我和水媽媽一起帶著水寶寶來到了這里，可是看樣子水媽媽好似不太快樂，我們一起問問她好嗎？“水媽媽，您為什么不快樂呀？”錄音：“我的孩子水寶寶不見了，我很傷心?！蔽覀円黄鸢阉畬殞氄页鰜砗貌缓?？2、每個(gè)小朋友跟前都有三個(gè)杯子，水寶寶就藏在其中的一個(gè)杯子里，你可以用看一看、聞一聞、嘗一嘗等方法把水寶寶找出來3、幼兒操作，老師巡回觀察。4、提問：你怎么知道這里面藏的是水寶寶？你是怎么找出來的`？誰是什么顏色？什么味道的。5、老師小結(jié)：水是沒有顏色沒有味道的。6、請(qǐng)小朋友告訴水寶寶以后不要再淘氣了，并把水寶寶送到水媽媽的身邊。7、如今老師要送給水寶寶一個(gè)小禮物，請(qǐng)小朋友閉上眼睛，睜開眼看看是什么？〔小花〕你是怎么知道的？老師小結(jié)：水是透明的。二、幫水寶寶搬家1、老師：水寶寶都找到了，水媽媽怎么好象還有心事，我們?cè)僖黄饐枂査骸八畫寢屇趺催€是不快樂？”錄音：我的一些孩子要搬家，我又沒方法幫他們，怎么辦呢？老師：我們來幫水寶寶搬家好不好？錄音：那太好了，你們假設(shè)幫水寶寶搬完家，我就告訴你們一些水寶寶的機(jī)密。2、老師介紹材料：出示各種材料，幼兒說出其名稱。要求孩子幫水寶寶搬家時(shí)，可以用這些材料，也可不用：如：用兩手捧水等，看誰想的方法好，再幫水寶寶搬家時(shí)，還要注意觀察、發(fā)現(xiàn)水寶寶的機(jī)密。3、幼兒操作，〔先往小籃子里搬〕老師巡回指導(dǎo)。4、老師：拿起小籃子看看，里面有沒有水寶寶？他們到哪里去了？〔幼兒答復(fù)〕老師：他不能住在這里，他會(huì)流出來的，那干脆我們就把水寶寶搬到這個(gè)小動(dòng)物盆里吧，看那一組的小朋友最先搬完。5、幼兒操作。6、請(qǐng)小朋友互相說一說自己是怎樣幫水寶寶搬的家，你在幫水寶寶搬家的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了什么？7、個(gè)別提問，問題同上。8、小結(jié)：誰會(huì)流動(dòng)。三、水媽媽告訴幼兒水寶寶的小機(jī)密〔小結(jié)〕水寶寶是沒有顏色、沒有味道、是透明的，還會(huì)流動(dòng)哪，你知道了嗎？老師：水媽媽剛剛說的這些，其實(shí)我們?cè)缇椭懒?，小朋友真了不起，為自己鼓鼓掌。四、游戲快樂的小溪流，并提問有關(guān)水的特性的問題〔復(fù)習(xí)穩(wěn)固〕。水教案篇6設(shè)計(jì)背景“水”是孩子們最喜歡的，水對(duì)幼兒來說具有一種天然的吸引力和親和力，孩子們每次洗手時(shí)，總是玩的開心有快樂，但是生活中的一些如今我們也看到“洗手間的水龍頭嘩嘩的流著水，孩子們見了沒有反響?！焙芏嗉议L跟我反映讓孩子多喝水，可是放學(xué)的時(shí)候，水杯里的水卻不見少。等等一系列的`問題萌生了這個(gè)主題水?；顒?dòng)中我們將鼓勵(lì)孩子觀察大自然中的水，探究和發(fā)現(xiàn)水的不同來和特性。樂于動(dòng)手動(dòng)腦探究水的變化，理解它的各種特性，獲得有關(guān)經(jīng)歷。體會(huì)人們生活離不開水，樂意關(guān)心周圍的水環(huán)境，保護(hù)水資節(jié)約用水。有爭做節(jié)水小衛(wèi)士的愿望，并能向周圍的人宣傳保護(hù)水資的重要性?；顒?dòng)目的1、初步理解水的根本特征，知道人們的生活離不開水，地球上的所有生物都離不開水。2、激發(fā)幼兒樂于親近水，接觸水，熱愛干凈水環(huán)境的美妙愿望。并能關(guān)注周圍的水環(huán)境。3、鼓勵(lì)幼兒發(fā)動(dòng)身邊的人一起積極參加節(jié)約用水活動(dòng)，保護(hù)水資。重點(diǎn)難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解解水的根本特征，知道人們的生活離不開水。2.教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)幼兒保護(hù)水資的愿望，有節(jié)約用水的意識(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.說明水與日常生活之間的親密關(guān)系的圖片。2.小水滴圖片，一杯水。3.水污染圖片，故事《魚兒哭了》活動(dòng)過程一，談話引入主題老師出示圖片我們的好朋友：“小水滴”想和小水滴成為好朋友嗎？說說生活中你見過的水是什么樣的。(幼兒自由交流)二，活動(dòng)進(jìn)展1.認(rèn)識(shí)水，理解水?！?〕出示一杯水請(qǐng)幼兒喝一下，說說水是什么味道，什么顏色引導(dǎo)幼兒感受水的狀態(tài)〔無色，無味，的液體〕〔2〕．水是從那里來的呀？〔自由討論〕老師小結(jié)：水從地下來，地球上儲(chǔ)存的水是有限的2．感受水的作用〔1〕水能為我做什么呢？幼兒答復(fù)〔洗衣，做飯，每天喝水，小樹要喝水〕老師引導(dǎo)：生活中離不開水，人每天必需要喝水〔2〕討論沒有水會(huì)怎樣呢？幼兒自由討論3．保護(hù)水資，節(jié)約用水觀看圖片〔部分地方缺水造成干旱……〕聽故事《魚兒哭了》幼兒說出“要保護(hù)水資，節(jié)約用水”小結(jié)：假如沒有水地球上將沒有生命。所以我們要怎么做呢？怎樣做到節(jié)約用水呢？〔自由交流〕三，活動(dòng)延伸音樂游戲：魚兒水中游。制作“保護(hù)水資，節(jié)約用水”的宣傳標(biāo)語。水教案篇7一、教學(xué)要求1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生懂得保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。3、有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、理解課文內(nèi)容。三、課前準(zhǔn)備：生字卡、小黑板四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、談話，導(dǎo)入新課二、初讀課文1、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、讀通課文。3、給自然段標(biāo)上序號(hào)。4、老師出示生字卡，指名認(rèn)讀，再齊讀。出示小黑板，讓學(xué)生讀一讀詞語。問：有不懂的.詞語嗎？簡單的詞語老師做適當(dāng)?shù)闹v解，其他詞語放在課文里再講。5、指名分段讀課文，老師正音。三、學(xué)習(xí)課文，讀懂課文。1、默讀課文。說說自己讀懂了什么，把不懂的地方提出來，和同學(xué)討論。2、指名讀一、二、三自然段。討論：〔1〕小潔看什么看得如了神？〔2〕她覺得自己像在天上飛，又像在水里游。這句話你怎樣理解？〔小潔看到湖中映出的藍(lán)天、白云，覺得自己像在天上飛，她坐在船頭上，游船在湖面上行駛，所以覺得自己又像在水里游。〕指導(dǎo)讀一到三自然段。讀后說一說兩岸的風(fēng)景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名讀第四、五自然段。討論〔1〕小潔吃完面包想把面包紙丟進(jìn)水里，可后來為什么又攥著面包紙生怕它掉進(jìn)湖里呢？2〕湖水變得滿是皺紋，美麗景象不見了。美麗的景象指什么？為什么不見了？〔討論后讀有關(guān)句子〕〔3〕小潔用企盼的目光望著湖水。她企盼什么？(4〕小潔跨上岸后在尋找什么？她找到了嗎？指導(dǎo)讀第四、五自然段。四、讀全文小結(jié)：我們從小應(yīng)該懂得保護(hù)環(huán)境。水教案篇8設(shè)計(jì)理念：本課是西師版教材小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)第三單元的口語交際內(nèi)容，本著低段對(duì)口語交際的要求，訓(xùn)練孩子的用普通話交流，并讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。從孩子們所熟悉的去年大旱災(zāi)出發(fā)，讓孩子們談水的珍貴，從而激發(fā)孩子對(duì)水的識(shí)。此外，充分利用文本又超越文本，充分利用平時(shí)生活中的資，引入課堂教學(xué)，貼近孩子們的生活實(shí)際，更好地完成教學(xué)。教學(xué)目的：1、通過交流，讓孩子們知道水的可貴，咱們應(yīng)想盡方法珍惜每一滴水。2、逐步培養(yǎng)學(xué)生用普通話交流，認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。3、在活動(dòng)中增加孩子表達(dá)的自信心，讓孩子樂于說出自己的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、讓孩子理解水的可貴及咱們要珍惜水的原因。2、讓孩子用普通話交流，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：師：搜集旱災(zāi)給人們帶來苦難的圖片，并制作成。生：通過各種途徑，理解水的作用。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣。1、出示旱災(zāi)時(shí)各種災(zāi)難的圖片。2、展示火災(zāi)時(shí)人們用樹枝滅火的圖片。激趣，從剛剛的圖片中，你有什么樣的感受？〔讓孩子自由表達(dá)〕3、是啊，在這種情況下，假設(shè)有一場雨，有足夠多的水那該多好呀！小朋友的臉上一定會(huì)露出笑容，莊稼可以美美地喝個(gè)夠，火苗也可以在很短時(shí)間內(nèi)撲滅，人們所受到的損失也會(huì)少得多。但是，在我們平時(shí)的生活中呢，你瞧，那邊是什么聲音？〔播放：水龍頭嘩嘩直流〕這一現(xiàn)象大家一定很熟悉吧！看到這一情境，你想說點(diǎn)什么？〔孩子們自由說，當(dāng)說到要珍惜水時(shí)，提醒課題：珍惜每一滴水〕二、圖片引路，探尋方法。1、出示書上插圖，讓學(xué)生自選一幅圖，說出圖畫的意思，并用自己的話編一編。2、全班交流匯報(bào)?！财渌瑢W(xué)認(rèn)真傾聽，細(xì)細(xì)評(píng)價(jià)，多多鼓勵(lì)〕3、小結(jié)：是呀，圖畫中的小朋友多么能干呀，他們用自己的'的方法來珍惜每一滴水，那么在我們的生活中，珍惜水的方法一定比他們多，讓我們也來說說吧！4、小組合作交流自己平時(shí)節(jié)約用水的方法?！部啥嗥綍r(shí)生活用水，掃地擦窗等方面介紹，老師巡視點(diǎn)撥，啟發(fā)思維〕5、全班交流?！财溆嗌J(rèn)真聽，認(rèn)真評(píng)，評(píng)出金點(diǎn)子小組〕三、拓展應(yīng)用，內(nèi)化升華。孩子們，你們的方法還真多，但是生活是無盡的，相信在以后的生活中，你們還會(huì)找到更多更好的珍惜水的方法，讓我們從如今做起，從我們的身邊事做起，珍惜每一滴水，讓我們的生活不因我們的浪費(fèi)而感到遺憾！水教案篇9教學(xué)目的1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字；會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。能用“漸漸”說一句話。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文，進(jìn)步學(xué)生的閱讀才能。3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮的道理，逐步養(yǎng)成動(dòng)腦的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字和朗讀課文，在充分閱讀的根底上懂得在遇到困難時(shí)要通過仔細(xì)觀察、認(rèn)真考慮、積極動(dòng)腦來解決問題的道理。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、生字卡片、長頸瓶、小石子、多媒體等。教學(xué)過程教學(xué)案例〔一〕第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華美的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來理解理解烏鴉，來和它交個(gè)朋友呢?2．板書課題：烏鴉喝水二、初讀課文、識(shí)寫生字1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?〔指名認(rèn)讀生字〕3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?〔小組討論，互相說一說自己的方法。師生評(píng)議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁?！?．誰能用這些字來組詞?〔生字組詞，學(xué)生評(píng)議〕5．寫字指導(dǎo)?！?〕想一想我們以前學(xué)過的'筆順規(guī)那么有哪些?〔先上后下、先左后右、先中間后兩邊等〕〔2〕找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來寫的?〔法、找、許〕〔3〕“法、找、許”這三個(gè)字都是什么構(gòu)造的字?〔左右構(gòu)造〕提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比擬“找”與“我”的字形。〔4〕“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?〔小組討論、匯報(bào)、老師示范〕三、書寫練習(xí)1．先觀察田字格中的字，再書寫?！怖蠋熝惨暋€(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢(shì)──“三個(gè)一”〕2．播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氣氛。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字寶寶嗎?〔出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀〕2．小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步理解這只小烏鴉好不好?二、閱讀感悟1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?〔指名讀第一段〕2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?〔小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評(píng)議?！?．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?〔考慮、討論〕4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?〔組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評(píng)議?！?．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。〔小組練習(xí)、組內(nèi)評(píng)議〕6．匯報(bào)表演?！矌熒苍u(píng)〕7．朗讀第二、三自然段。8．出示考慮題：為什么烏鴉一看到有許多小石子就想出方法來了?假如只有大石頭或只有幾個(gè)小石子烏鴉用如今想出的方法能行嗎？為什么?你能想出什么不同的方法讓烏鴉喝到水嗎?〔小組討論、匯報(bào)〕9．瓶子里的水是怎樣升高的?誰能用“漸漸”這個(gè)詞說一句話?〔組內(nèi)交流、全班交流、評(píng)議〕10．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比