初中英語-九上M3U2教學設計學情分析教材分析課后反思

九年級英語上冊Module3HeroesUnit2Therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhard一、教學內容分析本模塊圍繞英雄這一話題，開展聽，說，讀，寫活動。語法重點是操練由so,sothat和because引導的狀語從句。語言技能和語言知識主要都是圍繞英雄人物這一中心話題展開。通過了解英雄人物，培養(yǎng)學生愛英雄，學英雄，爭做英雄的好品質，并引導學生形成正確的英雄價值觀，并不是只有名人、偉人才可以成為英雄，身邊的普通人都可以是英雄，并以此激發(fā)自己樂于助人，勤奮學習的品質，人人爭做這樣的英雄。本單元是閱讀課，通過了解白求恩這位英雄，學習一些相關詞匯，更重要的是通過閱讀，掌握閱讀技巧，并了解介紹英雄的情感主線，為寫作打基礎。學情分析本節(jié)課的授課對象是初三學生，他們已具備一定的聽說能力，對于所授內容有一定的知識儲備，大部分同學思維活躍，樂于表現(xiàn)，但是語言準確度有待提高。本課圍繞“英雄”這一話題展開閱讀討論，讓學生談談自己心目中最棒的歌星、球星、身邊的英雄等，這也是同學們很喜歡的一個話題。三、教學目標1.語言知識目標：正確使用以下單詞和詞組：Canada,Canadian,medical,treat,treatment,invent,tool,operation,manage語法：能掌握用sothat解釋原因2.技能目標能根據相關信息預測閱讀文章，根據上下文提示預測具體內容，了解白求恩的生平和事跡；能談論并能寫出自己心目中的英雄人物3.情感與文化目標主動了解世界英雄人物的相關信息，并與自己的學習生活緊密相連，激發(fā)努力學習的高昂斗志四、教學設計讀前Pre-readingA.導入Warming-up由一系列英雄圖片引出話題，老師介紹自己心中的英雄，并引導學生說出自己心目中的英雄，并說出原因.Ihaveintroducemyheroestoyou,Whoisyourheroinyourheart?Andwhy?學生討論二分鐘。B.背景激活由白求恩圖片引出本篇的主人公是白求恩并引出學習目標。Canyouputthemintherightorderwithoutreadingyourbooks?學習目標：1.掌握本單元的重點單詞，短語，知識點。2.掌握白求恩一生的重要事跡并學習他的奉獻精神。3.會寫相關人物的作文?！驹O計意圖】：為引出本單元所要談論的英雄白求恩做好情感鋪墊。通過圖片與短語對應直觀形象，inventedmedicaltools，treatthewounded使學生更容易記住單詞短語，對有關白求恩信息的句子進行排序，不但強化生詞，而且鍛煉了學生根據時間/地點對課文信息進行預測的能力。讀中While-reading快速閱讀，驗證猜測快速瀏覽全文，找出事件發(fā)生的時間3.分段閱讀閱讀第一自然段，回答問題。1.Dr.NormanBethunewasfrom_________.Hewas__________.Dr.NormanBethunewasn’tfrom_________.Hewasn’t_______.He___________theChinesepeopleNormanBethuneisoneofthemostfamousheroesinChina（翻譯句子）.【設計意圖】用問題一步一步推出白求恩成為中國人民心目中的英雄并且掌握Oneof+形容詞最高級+名詞復數(shù)的用法。閱讀第二段，完成問題【設計意圖】引導學生找出白求恩為西班牙人民所做的貢獻并掌握so,so…..that….,because的用法。閱讀第三段，根據上下文選擇正確的句子填空【設計意圖】使學生明白他在中國做了哪些事，為中國人民做的貢獻。閱讀第四段，找出句子解釋說明Heworkedveryhard.并分析Howcanthewritermakethesentencesmorevividandattractive?得出在文章里恰當?shù)臄?shù)字運用，會使文章更真實可信。 【設計意圖】根據閱讀規(guī)律由淺入深，由粗到細，環(huán)環(huán)相扣，引導學生運用閱讀策略挖掘文章內容，讓學生既理解了語篇又鞏固了語法【設計意圖】通過問題的形式讓學生掌握make,beremembered的用法。4.讀后After-reading總結白求恩品質WhatcanwelearnfromNormanBethune?【設計意圖】讓學生總結從白求恩身上學到的東西，傳遞社會正能量。HomeworkWriteapassageaboutYuanLongpingwiththeinformationabouthim. 學情分析我們班共有學生48人，男生28人，女生20人，男生較多于女生。根據以往教學情況來看，我班的學生上課積極活躍，但是男生不如女生。大多數(shù)學生能跟上學習進度，但是有個別的學生理解能力較差，學習積極性也還需提高。因本節(jié)內容為與實際生活距離較近，對學生來說比較好理解接受，所以在本節(jié)課的學習過程當中要適當采取小組合作，互相交流的方式來促進學習?？傊竟?jié)課比較貼近實際，貼近生活，學生一定樂于分享自己的心中的英雄并怎樣向他們學習。效果分析這節(jié)課是外研版九年級上冊M3U2的閱讀課，本節(jié)課展示了同學們對學習知識的強烈欲望以及學生們良好的閱讀能力和理解能力，各層次的學生們都基本有了自己的收獲：首先學生們了解了本課主人公白求恩的一生，并且學習了他的奉獻精神。其次進一步分析了白求恩是怎樣幫助西班牙和中國人民的以及他是怎樣努力工作的。這充分展示了學生的閱讀能力和學習能力。再次，學生學習了相關的閱讀技巧，并利用這些閱讀技巧提高自己的閱讀能力和寫作能力。最后，通過這節(jié)課使學生了解了英雄人物的奉獻精神，從而培養(yǎng)了學生的學習意識，促進學生的全面發(fā)展。教材分析本模塊圍繞英雄這一話題，開展聽，說，讀，寫活動。語法重點是操練由so,sothat和because引導的狀語從句。語言技能和語言知識主要都是圍繞英雄人物這一中心話題展開。通過了解英雄人物，培養(yǎng)學生愛英雄，學英雄，爭做英雄的好品質，并引導學生形成正確的英雄價值觀，并不是只有名人、偉人才可以成為英雄，身邊的普通人都可以是英雄，并以此激發(fā)自己樂于助人，勤奮學習的品質，人人爭做這樣的英雄。本單元是閱讀課，通過了解白求恩這位英雄，學習一些相關詞匯，更重要的是通過閱讀，掌握閱讀技巧，并了解介紹英雄的情感主線，為寫作打基礎.評測練習一，評測目標：通過學生小組合作學習了白求恩的一生并學習了白求恩的奉獻精神。通過本測試題-寫一篇關于袁隆平的作文，使學生進一步掌握閱讀和寫作方法，了解英雄人物的奉獻精神。WriteapassageaboutYuanLongpingwiththeinformationabouthim.1930—WasborninBeijing1950-1953—StudiedinSouthwestAgriculturalCollege1964—Madeaspecialstudyofrice1974—Developedanewkindofrice1980s—Travelledaroundtheworldandgiveadviceaboutgrowingrice2004—WonWorldFoodPrizeNow—Ishelpingmanycountriesoftheworldgrowmorericethanbefore二．評測結果及分析：通過本測試，學生進一步了解了英雄人物的奉獻精神。但是從本測試題中可以看出，部分同學對本課掌握還不是太熟練，還需進一步鞏固。課后反思優(yōu)點：在一節(jié)課的時間內基本完成了教學任務，達到了既定的教學目標。我通過圖片，文字等多種方式，引導學生帶著學習目標分享自己心目中的英雄人物，理解課文主人公白求恩的一生以及他的奉獻精神。在語言的學習中除了讓學生完成預習目標，盡量有趣味和效果，更注重學生的讀，學習課文的同時注意對學生進行思想方面的教育和引領，讓他們真正了解白求恩的一生以及他的奉獻精神。注重學生的聽、說、讀、寫全面兼顧，讓學生在各方面都有鍛煉和提高。不足：時間的緣故，學生展示方面還不充分。學生讀課文的時間較少，少數(shù)同學對課文還不夠熟悉。課標分析

本課教材選自外研版《英語》九年級上冊M3U2Therewerefewdoctors,sohehadtoworkveryhardonhisown按照課程標準的要求，初三學生能讀懂關于英雄人物的文章并提取信息，能按時間順序了解白求恩的一生，能正確使用so,sothat和because等介紹自己的英雄人物